苏教版语文七年级上册第一单元教学设计
苏教版语文七年级上册第一单元教学计划教案设计
苏教版七上第一单元教课方案单元剖析与提示一、概括第一单元的主题是“亲密文学” ，目的是指引刚才跨入初中的七年级学生感觉到文学的魅力，萌发阅读文学作品的兴趣，欢乐地步入文学的殿堂。
让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的感情，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因此所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有前言《为你翻开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号罹难记》、有寓言《古代寓言二则》，展现了多姿多彩的文学画卷，但又各有重视：b5E2RGbCAP《为你翻开一扇门》以优美的语言向七年级的重生论述文学的特色、功能，加深学生对文学的认识与理解，进而更好地亲密文学。
p1EanqFDPw《繁星》经过展现作者不一样时间、地址察看繁星的真切感觉，使学生理解仔细的察看交融了自己的人生经历是文学创作成功的重要要素。
DXDiTa9E3d《冰心诗四首》充足展现诗歌的特色：形式优美，感情诚挚，语言精练，想象丰富，但也提示学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。
RTCrpUDGiT《“诺曼底”号罹难记》以一位临危不乱、办事不惊、忠于职责的船长形象，震惊着读者的心灵，也使学生认识如何塑造鲜亮的人物形象。
5PCzVD7HxA《古代寓言二则》以短小而干练的寓言展现文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的目光对待问题。
二、教课目的1 、能赏识名家的优美诗文，意会文学作品与生活的关系，感觉文学作品中生动的形象，领会文章中蕴涵的丰富的感情和深刻的寓意。
jLBHrnAILg2、品尝和累积优美的文学语言，提升阅读文学作品的兴趣。
3、学会察看自然、察看生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲密文学、热爱文学，试试表达感情。
学会集作沟通。
三、教课假想本单元主题为“亲密文学” ，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感觉、理解、亲密文学，因此读品是要点，教课仍是较为“感性”比较适合。
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)
苏教版语文七年级上册第一单元教学设计(教师中心稿)一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法熟读文本并做好适当的批注能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息养成良好的阅读习惯2、能欣赏名家的优美诗文领悟文学作品与生活的关系感受文学作品中生动的形象体会丰富的感情和深刻的寓意品位和积累优美的文学语言对文学作品有自己的情感体验和审美评价3、能懂得写作文要有感而发主动观察并感受生活的变化用最恰当的语言来表达自己最的感受4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究学会质疑和审美评价二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》2课时《冰心诗三首》1课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”所谓“亲近”是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品来源于生活又高于生活充满活力它的魅力在于它美的形式美的形象美的情感美的语言本单元所选的六篇文章文质兼美体裁多样有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》展示了多姿多彩的人生画卷又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化条理化从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美情感真挚语言简练想象丰富但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想有现实中的依据《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象震撼着读者的心灵也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象第一单元的文章文字精美教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文培养学生的语感品位文学语言的精炼优美在诵读过程中充分调动学生先前对文学的认识投入其中去体会作品中人物的心境作者投入其中的美好的情感将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化并提升到一定的高度才能使学生充分感受文学作品的美去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用才会使学生积极主动地去“亲近文学”热爱语文主动学习语文并对它充分信心一、为你打开一扇门赵丽宏教学目标：1、训练学生用普通话朗读课文吐字清楚读音准确2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义3、体会课文丰富的情感和优美的语言教学重点：1、文学的内容和阅读的意义2、优美丰富的语言3、拟人手法和对话方式第一课时教学过程：一、导入新课：同学们今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》作者要为我们打开一扇什么样的门呢（文学之门）“你”又是指谁呢（青少年读者）对作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处揭开文学神秘的面纱让我们尽情领略文学的无限风光从而深深地爱上文学做文学的忠实读者二．检查预习：1．指名学生默写字词给加点字注音2．解释部分词语的大意三．朗读训练：1．学生自由朗读课文要求用普通话读音准确2．就课文第4节开展小组朗读比赛方法如下：各小组成员毛遂自荐在此基础上各推出一名代表参赛同学用心倾听评出优胜者并陈述理由教师对未获优胜的同学予以鼓励充分肯定他们大胆展示自我的精神四．研讨课文1—4节：1．理清思路：刚才我们已经知道作者要为我们打开一扇文学之门那么作者是如何引出文学之门的[讨论明确]：(1、2)两节由门谈起引入话题然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门在此基础上论述打开这扇门的重要意义 2．学习1、2两节：（1）集体朗读（2）提问学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各意思体会这样写的好处[明确]：第一句世界上有种种未知的领域第二句世界上所有的学问都是可以探索并了解的以“门”为喻生动形象3．学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中有一扇非常重要的大门这就是文学之门为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”试从文中找出有关语句回答（学生踊跃发言从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性）（2）如何理解“高智商的野蛮人”举例说明讨论明确：虽然智商很高但缺乏修养缺乏感情学生举例如电脑黑客向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等他们就是“高智商的野蛮人”（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门你以前意识到文学的重要性了你是如何对待文学的（学生畅所欲言教师适时引导点燃其对文学的热爱之情）（4）齐读第四节五．布置作业：1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”2．预习课文5—11节第二课时教学过程：一．检查作业：1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”2．说说阅读5—11节的感受二．学习“致文学”部分：1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情2．教师范读第6节学生感情朗读6—11节（分男女生配读）3．理解拟人手法和对话方式的作用[讨论明确]：作者把文学这一抽象的概念人格化以和文学对话的方式描绘文学的魅力给人以亲切感增强了文章的感染力4．学生同座交流：“致文学”是从几个方面来描绘文学的魅力的 [讨[4][5][6]。
七年级语文上册第一单元教学设计(苏教版)
七年级语文上册第一单元教学设计（苏教版）苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元教学目标：、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元时安排：共14时单元整体学习时《为你打开一扇门》2时《繁星》时《冰心诗三首》时《“诺曼底”号遇难记》时《古代寓言二则》2时诵读欣赏时写作3时综合实践活动2时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。
苏教版七年级上册第一单元教学设计初中语文教案
2、重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
3、认真诵读，体味语言的特色并养成语言积累的习惯。
4、关注和感受生活，在写作中记录心灵成长的过程。
5、投身“我爱文学”主题活动，初步尝试自主、合作、探究的学习方法。
课时安排：3周教学安排：1、小学向中学语文学习的过渡。
（1课时）设计丰富多彩的语文活动，充分调动学生的积极性，产生好好学习中学语文的热情。
比如学说绕口令，成语比赛，古诗背诵竞赛，畅想初中的语文课堂该是怎样的，等等。
通过师生互动交流，为初中语文学习做一些情感准备。
2、亲近文学，了解获得文学作品的途径并尝试走进文学。
（1课时）采取学生阅读情况调查，小组交流畅谈自己喜欢的文学作品或文学角色等方法，使学生亲近文学，热爱文学。
在此情境下，向学生介绍获得文学作品的途径：图书馆、报纸杂志、网络等。
带领学生现场参观学校图书馆、电子阅览室、网络教室等，请各室老师介绍阅读方法和要求，形成利用不同渠道阅读文学作品的意识。
布置学生课后选择一本文学作品阅读并写阅读札记。
3、单元整体感知。
（诵读1课时）让学生朗读第一单元，选择自己喜欢的形式阅读或诵读，古诗要求熟读成诵。
然后小组交流自己对文学作品的初步感受。
让学生浏览《语文读本》第一单元并选择其中比较喜欢的一篇谈谈自己的感受。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。
（7课时）（3）、《冰心诗三首》2课时：指导学生创造性地感悟诗歌，查找资料结合冰心的作品如《繁星春水》或者比较《泰戈尔诗三首》谈自己对冰心诗歌的初步认识。
（4）、《“诺曼底”号遇难记》2课时：引导学生阅读交流自己感受最深的地方，如人物形象特点及形象意义，或者结合现实生活中的英雄人物谈谈自己对英雄的理解和感受，或者结合9*11事件、《泰坦尼克号》《紧急迫降》等影片设想自己对灾难突降将会有何行动和感受，就自己感兴趣的问题做一篇日记。
4、写作：有感而发：2课时。
自己选择话题，可以通过参观或访问同学、老师，增加自己对新的生活的了解，把自己的感受写成文章表达出来。
(语文教案)苏教版七年级语文上册第一单元教案
苏教版七班级语文上册第一单元教案你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
一起看看苏教版七班级语文上册第一单元教案!欢送查阅!苏教版七班级语文上册第一单元教案1教学目标：1.了解作家作品;把握局部重点实词。
2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们宠爱在田野中闲逛吗你宠爱农村生活吗请谈谈你的理由。
今日，我们来学习陶渊明的饮酒，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1.放录音，提要求：留意断句及字的重音，正确把握的感情。
2.请大家把这首诗朗诵一遍3.提示重点词句。
(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)(2)这一形象表现了他怎样的志趣。
3.老师供应诗人的简介，诗的背景资料。
4.指导背诵。
三、小结转引,学习次北固山下1.上面我们学习了陶渊明的饮酒，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的次北固山下，看他又描绘了一副什么图画。
2.介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的根本学问。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
其次课时一、情境导入、情入境1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢2.那么假设你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢听音乐磁带，借题发挥。
3.即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1.与天净沙比照，学习其中的意境仓IJ作。
(引出板书)2.介绍其背景状况，同学再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场猛烈的战斗打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
(七年级语文教案)苏教版七年级上册第一单元教学设计(1)
苏教版七年级上册第一单元教学设计(1) 七年级语文教案苏教版七年级上册第一单元教学设计【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。
赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。
巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。
冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。
�おパ�习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。
从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
�おぁ驹亩�教学设计】为你打开一扇门【教学设计a】创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。
教学步骤：1.读课文，思考：①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力?2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。
作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界?3.精读第4节。
①指导学生参看注释，查阅字典。
读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。
②指导学生探讨下列句子的含义：a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。
”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。
）b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。
）c.“有人说，……他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。
苏教语文七年级上册第1单元教案：赏析文学作品
作为中学语文学科的重要一环，文学经典作品的学习和赏析一直是学生们的必修课程。
而在七年级上册的第一单元中，我们将深入学习和探讨一些文学经典作品，以此来提升学生对文学的理解和欣赏能力。
本文将从以下几个方面来探讨这一单元的教学内容。
一、教学目标通过本单元的学习，我们的主要目标是：1. 培学生对文学经典作品的热爱和欣赏能力，让学生能够感受到文学之美和文学创造的价值。
2. 培养学生的阅读和理解能力，让学生能够准确地理解文学作品中所表达的思想和情感。
3. 培养学生的文学审美素养，让学生能够理性地分析和评价文学作品的质量和价值。
二、教学内容及方法本单元的教学内容主要包括三个方面：《红楼梦》的赏析、诗歌赏以及小说读写。
针对这些内容，我们采用了以下教学方法：1. 互动式授课在授课的过程中，我们不仅注重传授知识，更加注重启发学生思考和互动交流。
通过提问、讨论、互动等方法，让学生们积极参与教学过程，让他们充分感受到文学作品的魅力和价值。
2. 多种形式阅读除了在课堂上授课，我们也会引导学生在课外进行多种形式的阅读，例如阅读原著、各类文学杂志和图书、参与文学论坛等等。
通过这些方式，让学生更加深入地了解文学作品的内容和作者的创作思想。
3. 评价式讨论在学习文学作品时，我们也要引导学生学会评价和分析文学作品。
通过训练学生的批判性思维和评价能力，让他们能够理性地评价文学作品的质量和价值，从而提高他们的文学素养。
三、评价标准作为文学经典作品的学习和赏析，评价标准也是非常重要的一环。
我们会从以下几个方面来评价学生的学习情况：1. 阅读理解能力：学生是否能够准确理解文学作品中所表达的思想和情感？2. 文学素养：学生是否能够理性地评价文学作品的质量和价值？3. 语言表达能力：学生是否能够运用正确的语言表达方式来表达自己的思想和情感？通过这些评价标准的评估，我们能够更加准确地了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学和辅导。
四、总结作为七年级上册的第一单元，学习和赏析文学经典作品是非常重要的一环。
2024年苏教版七年级语文上册第一单元教案
2024年苏教版七年级语文上册第一单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元生字词的正确读音、写法及其基本含义。
理解本单元各篇课文的主要内容，把握文章的主旨和作者的观点态度。
培养学生初步的文言文阅读能力和古汉语语感。
过程与方法引导学生通过自主阅读、小组合作、讨论探究等多种方式理解课文内容。
鼓励学生使用工具书（如字典、词典、资料卡片等）辅助学习，提高自学能力。
培养学生的逻辑思维能力，学会从文本中提取信息并进行归纳总结。
情感、态度与价值观激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
通过文学作品的学习，引导学生形成正确的道德观、人生观和价值观。
培养学生的团队合作精神和积极的学习态度。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解与鉴赏。
生字词的学习和掌握。
文言文基础知识和阅读能力的培养。
教学难点文言文句子的准确翻译和理解。
复杂文学手法的理解和鉴赏。
学生个体差异导致的不同学习难点。
三、教学过程1. 导入新课通过有趣的历史故事或文化常识激发学生的兴趣。
提问学生关于本单元主题的已有知识和经验。
简短介绍本单元的学习目标和内容。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字词和不理解的句子。
教师提供必要的背景资料和生词注释，帮助学生理解课文。
学生记录下自己的疑问和感受，为小组讨论做准备。
3. 小组讨论学生分组讨论课文内容、生字词和疑难句子。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师适时介入，引导讨论深入，解答学生的疑问。
4. 教师讲解教师对课文中的难点和重点进行详细讲解。
结合课文内容，介绍相关的文学知识、历史背景和文化常识。
引导学生理解作者的观点态度，培养学生的批判性思维。
5. 课堂练习与反馈学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈，指出学生的错误和不足。
学生根据反馈进行改正和补充，提高学习效果。
6. 作业布置与课后拓展布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、赏析文章等。
推荐相关的阅读材料和网站，引导学生进行课后拓展阅读。
苏教版七年级语文上第一单元教学设计
学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：第一块：整体感知，精读课文第二块：语文活动：好作品，大家读课后学习：1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
第3课时《繁星》学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活。
3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：比较作者与自己看繁星的感受第三块：语文活动：望星空课后学习：1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。
第4课时《冰心诗四首》学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容《青年人》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容第三块：语文活动：朗诵诗歌课后学习：1、完成探究练习一、三。
第5课时《安恩和奶牛》教学目标:1、品味和积累优美的文学语言;感受小说生动的人物形象;学习场面描写和肖像描写。
苏教版七年级语文上册第一单元教案
苏教版七年级语文上册第一单元教案苏教版七年级语文上册第一单元教案1教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析*内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于“铭”铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?讨论并归纳：“陋室”二字扣题。
“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。
用“惟”字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。
可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?讨论并归纳：写室中事。
可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”这两句写什么?讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
苏教版七上语文第一单元教案
一、为你打开一扇门当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
诠释（quán）憧憬（chōng jǐng）裨益（bìyì）无聊（liáo）凝聚（níng）徘徊（pái huái）憧憬危言耸听潜移默化诠释裨益无聊浏览风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。
喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。
求知：获得知识。
阅世：获得生活的经验。
憧憬：向往潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
诠释：说明，解释。
裨益：益处。
1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习1、2两节：（1）集体朗读（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3．学习3、4节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。
（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。
）（2）学生划出第四节不理解的句子，准备下节课讨论。
五．布置作业：1.朗读课文，准备下节课听写词语。
2.完成《学案与测评》中部分练习。
(初一语文教案)苏教版初一语文第一册第一单元教学设计-教学教案
苏教版初一语文第一册第一单元教学设计－教学教案苏教版语文七班级上册第一单元教学设计常州外国语彭红星一、单元学习目标：1、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。
2、品尝和积累美丽的文学语言，提高阅读文学作品的爱好。
3、学会观看自然、观看生活，懂得写作要有感而发。
4、投身“我爱文学〞主题活动，在活动过程中亲近文学、宠爱文学，尝试表达感情。
学会合作沟通。
二、单元课时支配：共15时单元整体学习1课时?为你翻开一扇门? 2课时?繁星? 1课时?冰心诗四首? 2课时?“诺曼底〞号遇难记? 1课时?古代寓言二那么? 2课时诵读观赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学〞，目的是引导七班级同学感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的爱好，步入文学的殿堂。
那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品，来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言?为你翻开一扇门?、有诗文?冰心诗四首?、有小说?“诺曼底〞号遇难记?、有寓言?古代寓言二那么?，呈现了多姿多彩的人生画卷，但又各有侧重：?为你翻开一扇门?以美丽的语言向七班级的新生阐述文学的特点、功能，加深同学对文学的理解，从而使之更加宠爱文学。
?繁星?通过呈现不同时间、地点观看繁星的真实感受，使同学明白细致的观看融合了自己的人生经受是文学创作成功的重要因素。
?冰心诗四首?充分呈现诗歌的特点：形式美丽，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提示同学丰富的想象要有现实中的物象作载体。
?“诺曼底〞号遇难记?以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使同学了解如何塑造鲜亮的人物形象。
这单元的文章文字精致，老师在进行教学时首先要留意同学有感情地朗读课文，培育同学的语感，品尝文学语言的精炼美丽。
【教育学习文章】苏教版七年级语文(上)第一单元教案
苏教版七年级语文（上）第一单元教案一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗四首》2课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
巴金的《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
苏教版七年级上册第一单元教学设计ppt课件1
三.综合交响曲：我爱文学对话活动
课型：活动 目标：了解文学—亲近文学—热学文学 过程〔三周〕：
1.读推举书目，写出1-2篇读后感； 2.读配套读本，写出１－２篇赏析文； 3.向老师和同学推举近期阅读中的一篇好文章，并说明理由； 4.你对语文及语文老师的要求和建议； 5.你的后期阅读计划； 6.把以上内容编写成小手抄报，报名自拟。 展示：二课时 1.小组交流手抄报，互相鉴别，推选出优秀者； 2.每组选出优秀小报，作大班交流； 3.评出最正确小报及阅读小能手； 4.优秀小报上墙展示，巩固阅读成果。
比喻：美化 可爱 可亲
内容：缤纷 多彩 多姿
4.显示文学的实质： 〔1〕作者与描写对象〔人、事、物〕之间倾心交流； 〔2〕当你去解读它时，便是你与作者及文中对象的对话。 5.阅读方法提示:
你沉心静气地去阅读优秀文学作品，与作者、老师、 同学交换心得体会，便达到深层次的与文学对话的目的。
系列阅读、养成习惯
2.自由朗诵三首小诗，依据诗意画图，借作者与芽、花、人的对
话来揣摩各诗的主旨。
嫩绿的芽：
成长过程
青年人：
惜时创业
成功花：
奋斗成功
3.反复朗诵，尝试用各种语调来练读直至成诵。
4.小结：冰心诗短小、隽永、语言清丽，思想பைடு நூலகம்函，建议你继续
去读她的《繁星·春水》，进而找出其诗创作的规律。
5.方法：一路行来，我们已慢慢学会用心去阅读、交谈、心得了。 当你为书中的故事情节吸引，被人物命运而震动；为丰富的情感而 感染时，你一定会有感而发，这时，你千万别忘了读写结合，把你 的感想大胆写到文章中去，并为它加个美丽的标题吧！
繁星〔巴金〕
课型：比读
过程：
1.在作者看来,满天的繁星像什么？〔朋友〕
【初中语文】(苏教版)七年级上册第一单元语文教案集 苏教版
为你打开一扇门一、教材解读。
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年朋友介绍文学。
全文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了什么是文学，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
教学的重难点在于如何引导学生理解文学的内容和阅读的意义，理解题目的含义，找出并理解全文的中心句。
建议教本文时，多朗读，涵咏再三，其义自见。
二、目标预设。
1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵，认识阅读优秀文学作品的意义，提高阅读兴趣。
2、学习本文采用比喻和拟人手法，生动形象阐述道理的方法。
反复诵读，体会作者对文学独到的见解和满腔的热忱，体味优美的语言，养成积累词语的习惯。
3、知道“序文”的作用。
三、资源利用。
关于书的序文。
序文一般写在著作正文之前，有作者自己说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多为介绍或评论本书的内容。
课文是书的主编为文库“文学卷”写的序文，阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，激励读者亲近和热爱文学，去打开文学的大门。
四、教学时间。
两课时。
五、教学设施。
第一课时（一）导入新课。
“世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
”当代作家赵丽宏为我们开启了“文学之门”，让我们沿着它步入文学的殿堂吧！你将体会到“这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程”。
你会认识到“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。
（二）独立阅读课文。
1、能给下列加点字注音。
浏．览徘徊．．裨．益．．诠．释憧憬2、能解释下列词语。
诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听3、交流搜集信息。
赵丽宏，散文家，诗人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。
从事多年文学编辑工作，1977年应聘为上海作家协会专业作家。
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苏教版语文七年级上册第一单元教学设计常州市北环中学祝畅红一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。
3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。
4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习 1课时《为你打开一扇门》 2课时《繁星》 1课时《冰心诗四首》 2课时《“诺曼底”号遇难记》 1课时《古代寓言二则》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。
所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。
那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。
本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。
巴金的《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。
《冰心诗四首》是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。
充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。
雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。
第一单元的文章都是名家优美诗文。
教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。
才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。
四、教学过程第1课时你熟悉和陌生的老朋友——文学学习目标：运用调查表、小组交流的形式，能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况，了解自己的优势及不足，并制订切实可行的本学期阅读计划。
课前准备：教师准备相关的调查表。
课堂学习：第一块：调查学生对文学作品各方面的认识：第二块：了解学生对文学作品各方面的认识：第三块：学习评价第2课时《为你打开一扇门》（一）学习目标：1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习：阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
课堂学习：第一块：整体感知课文课后学习：1．你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识？2．课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
第3课时《为你打开一扇门》（二）学习目标：1．通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；2．能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。
3．通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：第一块：整体感知，精读课文第二块：语文活动：好作品，大家读课后学习：1．扩展练习《青春符号》A是一座金字塔，是进取。
青春永远要争第一，不做第二。
只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。
F是一面旗帜，是理想。
青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头，是力量。
青春的力量= 朝气+ 勇气。
……请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。
2、养成做读书笔记的习惯。
第4课时《繁星》学习目标：1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：比较作者与自己看繁星的感受第三块：语文活动：望星空课后学习：整理修改自己的小文章。
第5课时《冰心诗四首》学习目标：1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理，规划自己的未来人生。
2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容课后学习：1．根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流。
2．有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。
第6课时《冰心诗四首》课堂学习：《纸船》学习目标：1．能有感情地朗读诗歌，用自己的语言说出作者在诗中表达的情感；2．能理解作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。
能运用这种手法写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。
第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容第三块：拓展练习课后学习：1．自主学习《母亲》，完成探究一。
第7课时《“诺曼底”号遇难记》教学目标：1、 能在初步了解全文的基础上简单复述故事；2、 能简单分析哈尔威船长的形象，感受分析什么是英雄行为。
课前学习：熟读课文，进行批注。
课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文第三块：拓展探究课后学习：阅读赵忠祥的《岁月随想》中的一段文字，联系本文，请你谈谈对生命的认识。
在我与杨澜主持的节目中，有一次涉及一个关于船长职守的问题，如果一条船遇到险情，只有一条救生艇，船长能否先离船去寻求外援。
大家七嘴八舌地讨论，各执一端，相持不下。
这时，我的脑海中浮现了两个场景：一是80年前的冰海沉船，“泰坦尼克号”的惨案，我看过根据这个海难拍摄的故事片《冰海沉船》，我记得最让我动心的是设计师的戏。
当这艘触到冰山的客轮正在下沉，女人、孩子首先被送上救生艇时，这艘船舶的设计师，却正在船舱中沉默独坐。
这时一位船员冲进来，请他上甲板，准备逃生。
这位设计师平静地说：“请你转告我的家人，我没有贻笑大方。
”既没有悲壮的举动，又没有感人的言语。
而身外的一切惊呼惨叫、手忙脚乱、勇敢与怯懦、献身与自私、镇定与心慌、大度与猥琐、高贵与卑贱，在死亡面前一一照见了原形、本质和道德修养。
这位设计同这艘前无古人的豪华游轮的设计师和所有船员乘客一样，作为首批乘客曾享受过那启航时的新鲜、愉悦和旅程的舒适，如果安全抵达目的地，每个人的一生都有了一个永远值得记忆的话题。
不幸的是，这个“如果”被巨大的浮冰粉碎了。
幸免遇难的人，不幸遇难的人，本人与他们的亲人，都有了更复杂、更深层的回忆，而这位设计师却决心与他的伟大作品同归于尽，因为这是他的成果，也是他的生命。
他不为救生艇的不足，而舍己为人，我想即使大家都上了救生艇，他也不愿独生。
第7课时《寓言二则》（一）郑人买履学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能理解文章的寓意并对自己有所启示。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容课后学习：1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》（二）刻舟求剑学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：第一块：整体感知课文第二块：精读课文内容课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文2、讨论：这些人的思维方法错在哪里？第9课时诵读欣赏教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌2、能体会诗歌所描写的意境课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。
课堂学习：课后练习：熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时写作本单元的写作训练本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。
作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。
所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。
第八课时：学习目标：学写通知课堂学习：2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。
第九课时：学习目标：能学习写感悟类的文章，写出自己的真情实感；能体会幸福的含义，懂得感恩。
课后学习：进一步自改作文。
第十课时：课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。