第二章生物的遗传和变异一二节

初中生物生物的遗传和变异知识点整理

初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。

(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。

2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。

(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。

生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。

(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。

2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。

(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。

基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。

(2)控制该性状的基因: 基因。

(3)结论:基因决定生物的。

(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。

2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。

3.生物的性状由控制,还受的影响。

随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。

决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。

科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。

人教版八年级生物下册第七单元第二章生物的遗传与变异

第七单元生物圈中生命的延续和发展
小提示：全部课件有答案显示
第二章生物的遗传与变异
第七单元
第一节基因控制生物的性状
课课前前自自主主预预习习
课堂基础达标
课后巩固提升
-3-
知识点1 生物的性状 1.遗传和变异:遗传是指亲子间的相似性 ,变异是指亲子间及子代个体间的差异。 2.性状: ( 1 )概念:性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 ( 2 )举例:人的ABO血型、婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等。 3.相对性状: ( 1 )概念:遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 ( 2 )举例:番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
课堂基础达标
课课后后巩巩固固提提升升
-10-
1.小璐的脸上长有漂亮的酒窝,控制这一性状的是( A )
A.基因 B.DNA
C.染色体
D.蛋白质
2.袁隆平院士培育出水稻的优良品种——杂交水稻,这里的“优良”是指( A )
A.基因的优良 B.染色体的优良
C.性状的优良 D.细胞核的优良
3.下列不属于生物性状的是( C )
第七单元
第一节基因控制生物的性状
课前自主预习
课课堂堂基基础础达达标标
课后巩固提升
-7-
知识点2 基因控制生物的性状 5.科学家将鱼的抗冻蛋白基因用生物技术的方法转入番茄的基因组中,使番茄的耐寒能力得到提高。下列叙述中正确的是( D ) ①这个事实说明基因控制生物的性状 ②这个事实说明基因大多集中在染色体上 ③运用的生物技术是发酵技术 ④运用的生物技术是转基因技术 A.①② B.③④C.②③ D.①④
第七单元

八年级下册生物的遗传和变异教案

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。

转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。

观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。

然后再认真观察书25页上的图片。

学生根据以上的资料分析归纳出来。

观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。

学生做练习学生思考问题并作出猜测。

请学生分别找出他们相像和不相像之处。

刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。

引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

引出子课题。

除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。

那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。

相对性状。

二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。

这些都是生物的性状。

那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

第七单元：第二章、生物的遗传和变异(共20张PPT)

第二章
生物的遗传和变异
14．（2013•漳州）把同一品种的水仙花引种到别处栽培，由花多味香变成花少味淡；但再引种回漳州后，又是花多味香．此过程说明了水仙花的这些性状（D ） A．会遗传但不会变异 B．不会遗传也不会变异 C．是由基因改变引起的可遗传变异D．是由环境变化引起的不可遗传变异 15．（2014•孝感）有耳垂基因（A）和无耳垂基因（a）是一对等位基因，如果父母都有耳垂，其子代中出现了无耳垂个体，那么父母基因型分别是（B ） A．父亲：AA，母亲：Aa B．父亲：Aa，母亲：Aa C．父亲：Aa，母亲：aa D．父亲：aa，母亲：AA 16．下列各组性状中属于相对性状的是（ B ） ①小麦的倒伏和抗倒伏 ②人的卷发与黑发 ③豌豆的高茎与矮茎 ④兔的黑毛与白毛 ⑤人的近视与远视 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．③④⑤ 17.（2014• 泉州）我省“单独两孩”的计生政策已经出台。一对夫妇已生一个男孩，若他们想再生一个孩子，是女孩的几率为（B ） A.25% B.50% C.75% D.100%
第二章
生物的遗传和变异
6．人的体细胞和生殖细胞中染色体的数目分别是（ A ） A．23 对和23条B．23对和23对 C．23条和23条 D．22条和23对 7. （2014•十堰）已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是（ B ） A. ①② A a a A a A B b B. ②③ b B C. ①②③ ① ② ③ D. ③④
第二章
生物的遗传和变异
2.孟德尔的豌豆杂交实验及解释
（1）实验现象：高茎豌豆 X 矮茎豌（2）解释：DD X dd
D 高茎豌豆
d
Dd
（3）孟德尔通过豌豆杂交实验提出的观点：显性隐性相对性状有___________ 性状和___________ 性状之分。 dd 相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只能是________ ；表 DD Dd 现为显性性状的，其基因组成为________ 或 _____________ 。（用“DD”、 “Dd”或“dd”表示）

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状-经典PPT教学课

活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知识回顾
科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异现象
讲授新课
进一步思考
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
讲授新课
变异的类型
不一定，生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，圆粒豌豆在贫瘠的土地里有可能长出皱粒来，皱粒的豌豆在水肥充足的条件下也能结出圆粒豌豆来。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父精子受精受精卵发育子女母卵细胞
讲授新课
资料分析转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
讲授新课
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化的变异
讲授新课

生物的遗传和变异1(PPT)2-2

但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。
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今日本色在此癫，无人过眼无人厌。我笑他人伤醉酒，何不学我来发癫。一笑无人回我语，二笑我心已癫狂。今夜寒风呼啸，北国风雪飘飘。顿时举国上下，美梦睡中突醒。风呼啸，鸡飞狗跳。一曲清幽，一夜无眠。万里山水，数亿生灵，尽皆殆灭。一夜癫狂后清醒，人生能得几回癫。今朝痛楚随疯去，明日依旧笑人生。三笑放下心中事，四笑心静如止水。天降倾盆大雨，地落涛涛江水。我独一人望月雨嚎嚎，乱水成荒。天初晓，鸡鸣不在；日初升，生机不存。此世独我存！心孤寥，人已亡。
一、生物的变异现象
1、变异的概念：生物的亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。
提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？
生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大

人教版八年级下期第二章生物的遗传和变异知识点

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状1. 遗传-----指亲子间的相似性。

变异-----指亲子间和子代个体间的差异。

生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。

2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。

3. 性状------生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。

4. 相对性状------同种生物同一性状的不同表现形式。

例如：家兔的黑毛与白毛。

5. 基因与性状的关系-------基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

6. 转基因生物------把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

7. 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。

8.如图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图，分析图片后回答下列各问．①请把上述图片的序号按正确顺序排列起来：A→D→B→C②在上图中，被研究的性状是什么？③控制这个性状的基因是什么基因？④这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？⑤在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？考点：转基因技术的应用．分析：此题通过转基因超级鼠的出生，证明了性状是由基因控制的．结合转基因技术的应用过程及其图示进行分析解答．故答案为：①A→D→B→C②鼠的个体大小③大鼠生长激素基因④基因控制生物的性状⑤控制性状的基因点评：转基因超级鼠的获得说明了基因控制生物的性状．第二节基因在亲子代间的传递1. 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

2.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。

每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

3.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

人教版八年级生物下册课件第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状第一课时生物的性状

误的是( C ) A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B．人们总是通过性状来区分出不同的生物 C．生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D．生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状

生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》课件

染色体变异
染色体变异是指染色体数目或结构的异常变化，可能导致遗传疾病的发生。
遗传和变异的关系
遗传是变异的基础
生物体的遗传信息在传递过程中可能会发生变异，但这种变异通常是在已有的遗传信息基础上发生的。
变异是遗传的补充
虽然大多数变异不会影响生物体的生存和繁衍，但一些有利的变异可能会被自然选择所保留，成为新的遗传特征。
克隆技术和干细胞研究
克隆技术
克隆技术是指通过无性繁殖产生遗传上相同的个体或细胞。在遗传和变异研究中，克隆技术被用于繁殖具有优良性状的动植物，以及用于研究人类发育和疾病机制。
干细胞研究
干细胞是一类具有自我更新和多向分化能力的细胞，可以分化成不同类型的细胞。干细胞研究在遗传和变异研究中具有重要意义，可以用于治疗许多疾病，如帕金森病、糖尿病和某些癌症。
孟德尔的实验方法
孟德尔采用了科学实验的方法，通过观察、实验和分析数据，发现了遗传的规律。
基因的遗传规律
基因的概念
基因是遗传物质的基本单位，负责编码蛋白质和决定生物体的性
状。
基因的遗传规律
基因通过遗传规律传递给下一代，这些规律包括基因的分离、独立分配等。
基因与性状的关系
基因通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状，从而影响生物体的表现。
产前诊断
通过羊水穿刺、脐血取样等方法检测胎儿染色体异常和先天性缺陷，为是否继续妊娠提供依据。
基因检测
通过检测胎儿或父母的基因突变，预测遗传性疾病风险，为制定干预措施提供依据。
胚胎植入前遗传学诊断
在胚胎植入母体前，通过显微操作技术取出部分细胞进行遗传学检测，筛选正常或少突变的胚胎植入母体，避免遗传性疾病的传递。

初中八年级(初二)生物第二章生物的遗传和变异.doc

第二章生物的遗传和变异（一）基因控制生物的性状1．遗传：亲子间的相似性。

变异：亲子间和子代个体间的差异。

2．性状：生物的形态结构特征、生理特征和行为方式。

相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

3．生物的性状是由基因控制（转基因超级鼠实验），同时受环境的影响。

（二）基因在亲子代之间的传递4．在生物的细胞结构中，具有遗传信息的是细胞核，细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质构成，一条染色体上有一个DNA，DNA由成千上万个基因构成，基因是控制生物性状的DNA片断。

5．在生物的体细胞中，染色体和基因是成对存在的，成对的染色体一条来自父方，一条来自母方。

成对的基因分别位于成对的染色体的相同位置。

在精子和卵细胞中，成对的染色体和基因减半，成单存在。

例：人的体细胞中染色体数目是23对（46条），精子和卵细胞中染色体数目只有23条。

父母的性状通过生殖细胞传递给后代。

（三）基因的显性和隐性6．生物的相对性状有显性性状和隐性性状之分，基因也有显性基因和隐性基因之分，显性基因用大写字母表示，隐形基因用小写字母表示。

例：人的眼皮，双眼皮是显性（A），单眼皮是隐性（a），那么基因组成为AA和Aa的，表现为显性性状（双眼皮）；基因组成为aa的，表现为隐性性状（单眼皮）；在Aa中，a控制的隐性性状虽然没有表现出来，但可以遗传下去。

7．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。

原因是血缘关系越近，遗传基因越相同，就有可能从共同的祖先处获得相同的致病基因，其后代患遗传病的可能性就越大。

（四）人类的性别决定8．决定人的性别的染色体称为性染色体，男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。

在精子和卵细胞中只有一条性染色体，即男性可以产生两种精子，一种含有X染色体，一种含有Y染色体；女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。

精子和卵细胞的结合机会是均等的，所以生男生女的机会也是均等的。

（五）生物的变异9．可遗传的变异：生物的变异是由于遗传物质发生改变而引起的，这种变异可以遗传。

生物《第二章生物的遗传与变异》

生物《第二章生物的遗传与变异》1.基因控制生物的性状遗传：是指亲子间的相似性。

变异：是指子代和亲代个体间的差异。

生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。

生物的性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。

相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。

基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠（大鼠生长激素基因→转基因超级鼠）。

生物遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。

转基因技术的特点：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

2.基因在亲子代间的传递基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。

一条染色体上包含一个DNA分子。

（1）染色体、DNA和基因三者之间的关系：一条DNA上有许许多多的基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的。

一条染色体上携带着许多基因。

（2）每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

（3）在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，如人体细胞中染色体为23对。

基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

（4）生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。

在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

（5）进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞（精子或卵细胞）的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，成对的染色体彼此分开，分别进入不同的生殖细胞中。

3.基因的显性和隐性（1）遗传学之父——孟德尔的豌豆杂交实验（2）孟德尔对杂交豌豆实验现象的解释：①相对性状有显性性状和隐性性状之分。

杂交一代中表现出的性状是显性性状。

②隐性性状控制基因组成为：dd；显性性状控制基因组成为：DD 或Dd③基因组成是Dd的，d（隐性基因）控制的性状不表现，d（隐性基因）和D（显性基因）互不影响，各自独立遗传。

八年级生物下册第二章预习

八年级生物期前预习资料第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间和子代个体之间的差异。

（注意：亲子间即父母与子女间，子代个体间即下一代的兄弟姐妹间）。

生物的性状就是生物体的形态结构、生理特性和行为方式等特征的统称（如豌豆的粒形、西红柿的颜色、动物的毛色，鸡冠的形状，人的耳垂，眼皮）同种生物的同一性状的不同表现形式（两种或两种以上）称为相对性状（如：兔毛有黑有白,西红柿的颜色有红有黄）基因控制生物的性状。

生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。

基因与性状的关系并不是简单的线性关系。

有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以影响和控制多个性状。

有的性状则是基因和环境共同作用的结果。

例如：人的身高可能是由多个基因决定的其中每个基因对身高都有一定的作用，同时，身高也不完全是由基因决定的，后天的营养和体育锻炼等对身高也有主要的作用。

第二节基因在亲子间的传递基因控制生物的性状。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。

在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。

基因、DNA和染色体的关系：基因在细胞里存在于遗传物质-----DNA分子上。

DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形像一个螺旋形的梯子（双螺旋结构）。

DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。

这些片段就是基因。

所以说，基因就是有遗传效应的DNA片段。

细胞核内的DNA分子和它们所携带的基因大多数有规律的集中在染色体上。

染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。

一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的（特殊情况：生殖细胞即精子和卵细胞中，染色体是单独存在的）。

染色体成对存在，自然地，染色体上的DNA分子也是成对存在的，进而，DNA分子上控制生物性状的基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

生物的遗传和变异

生物的遗传和变异（第七单元第二章）第一节基因控制生物的性状一、遗传的概念及遗传现象的判定：1、遗传的概念：是指亲子间的相似性（“亲子间”是指父母亲与儿子女儿之间）或亲代与子代之间的相似性。

2、遗传现象的判定：（1）“种瓜得瓜种豆得豆”。

（2）“母亲有酒窝，自己也有酒窝”。

（3）“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。

二、变异的概念及其变异现象的判定：1、变异的概念：是指亲子间和子代个体间的差异（“子代个体间”是指“兄弟姐妹之间”）2、变异现象的判定：（1）“一母生九子，连母十个样”。

（2）“千姿百态的菊花”。

（3）“不同品种的玉米果穗”。

三、生物的遗传和变异实现的途径：生物的遗传和变异时通过“生殖与发育”来实现的。

四、生物的性状概念：是指生物体所有特征的总和，包括三个方面的内容：（1）形态结构特征（如：高矮胖瘦等）（2）生理特征（如：人的ABO血型等）（3）行为方式（如：各种先天性行为等）五、相对性状的概念及判定：1、相对性状的概念：是指同种生物同一性状的不同表现形式（即：“二同一不同”，在这里要特别注意：“二同一不同”中的“不同”既可以是相反的，也可以是不相反的，如黑和白，黑和蓝都可以。

）2、相对性状的判定：依据概念中的“二同一不同”来判断。

例题：（1）山羊的毛较少，绵羊的毛较多。

（Ⅹ）→不是同种生物相比较。

（2）小强长得较高，小刚长得较瘦。

（Ⅹ）→不是同种性状相比较。

高是身高，瘦是体重。

（3）小红和小丽都有酒窝。

（Ⅹ）→不是不同的表现形式。

（4）公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠。

（√）六、生物性状的控制1、基因控制生物的性状，即各种生物的性状都是由基因控制的。

2、“基因控制生物的性状”也可以说“生物的性状受遗传物质的控制（因为基因是遗传物质的一部分）”。

3、生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，如麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮；同卵双胞胎因生活环境不一样，皮肤有明显的差异。

七、在生物的传种接代中，传递下去的是控制性状的基因而不是性状本身。