醉翁亭记1(优翼原创课件)
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《醉翁亭记》PPT优秀课件
静态之美
山峰巍峨,古树参天,彰显大 自然的壮丽与沉稳。
动静相宜
飞鸟掠过水面,鱼儿在水中游 弋,构成一幅和谐的自然画卷 。
意境深远,抒发作者情感
01
02
03
寄情山水
通过对醉翁亭周边景色的 描绘,表达了作者对大自 然的热爱和向往。
忘却尘世
在美丽的自然景色中,作 者忘却了世间的纷争和烦 恼,达到了心灵的宁静。
中庸之道
作者在文中提倡饮酒作乐,但强调“ 颓然乎其间”的适度原则,体现了儒 家中庸之道的思想。
现代价值观审视下文章意义
人与自然和谐相处
文章强调了人与自然的和谐相处,对 于现代社会而言,这一观念仍然具有 重要意义。
积极乐观的人生态度
追求精神自由
在醉翁亭这个自然环境中,人们可以 忘却世间的纷争和束缚,追求精神的 自由和解放。
地理位置及环境
醉翁亭位于琅琊山半山腰处,周围环境优美,山水相依,景色宜 人,是文人墨客游览胜地。
欧阳修生平及文学成就
欧阳修简介
欧阳修(1007年-1072年),字永叔,号醉翁、六一居士,汉族,吉州永丰 (今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家。
文学成就
欧阳修是唐宋八大家之一,他的散文、诗词、书法等都有很高的成就。他的散 文风格平易流畅,委婉曲折,富有感染力;诗词则清新自然,意境深远。
其他人物形象塑造及其作用
滁人形象
文中还塑造了滁州人民的形象,他们 安居乐业、和睦相处,展现了作者理 想中的社会景象。
宾客形象
宾客们跟随醉翁一起饮酒作乐,他们 的形象衬托出醉翁的豁达和洒脱。
人物间互动关系揭示主题
01
醉翁与滁人的互动
醉翁与滁人一起饮酒、游玩,形成了亲密无间的关系,体现了人与人之
醉翁亭记课件(共35张PPT)
【醉翁之意不在酒】醉翁的兴趣并不在于喝酒。 形容人别有意图,言在此而意在彼。
【前呼后应】本意是前面的人在呼喊,后面的人 在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 【山肴野蔌】指野味蔬菜。
【峰回路转】现比喻局势发生变化。
文 本 分 析
第一段
请用 划原分文层回次答并下概列括问第题一段大意
1.滁州的地理特点? 2.西南诸峰的特点? 3.琅琊山的特点? 4.醉翁亭的位置? 5.醉翁亭名字的由来? 6.自号醉翁的原因?
第二段可分为三层请找出本段中的骈句,并说说它的 好处。
·日出而林霏开,云归而岩穴暝。 ·野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
使音韵和谐优美,读起来音调抑扬顿挫,给读 者一种美的感受。
第三段
本段主要内容是什么?描写了哪四幅画面? (从文中找出相应的词语概括)
滁人游 众宾欢
太守宴 太守醉
描写太守与滁人 游山宴饮之乐。
重点积累
一、一词多义 云归而岩穴暝 太守归而宾客从也
蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
聚拢,归集 回家
秀丽 茂盛
山水之乐 人知从太守游而乐 不知太守之乐其乐也
乐趣 快乐 以……为乐
太守自谓 太守谓谁
称谓、命名 为,是
二、成语
【水落石出】水落下去,石头就露出来。比喻 真相大白。 【觥筹交错】酒杯和酒筹交互错杂。
深入探究
·文章总共写了哪些“乐”?
山水之乐、宾客之乐、禽鸟之乐、游人之乐、 太守之乐
·作者自号“醉翁”,以醉翁的形象出现在我们面前, 文中作者因何而“醉”?
因山水之乐而醉,因深入探究
·醉翁的“醉”与“乐”之间有什么样的关系?
·“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水 之乐,得之心而寓之酒也。” ·“醉能同其乐”
【前呼后应】本意是前面的人在呼喊,后面的人 在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。 【山肴野蔌】指野味蔬菜。
【峰回路转】现比喻局势发生变化。
文 本 分 析
第一段
请用 划原分文层回次答并下概列括问第题一段大意
1.滁州的地理特点? 2.西南诸峰的特点? 3.琅琊山的特点? 4.醉翁亭的位置? 5.醉翁亭名字的由来? 6.自号醉翁的原因?
第二段可分为三层请找出本段中的骈句,并说说它的 好处。
·日出而林霏开,云归而岩穴暝。 ·野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
使音韵和谐优美,读起来音调抑扬顿挫,给读 者一种美的感受。
第三段
本段主要内容是什么?描写了哪四幅画面? (从文中找出相应的词语概括)
滁人游 众宾欢
太守宴 太守醉
描写太守与滁人 游山宴饮之乐。
重点积累
一、一词多义 云归而岩穴暝 太守归而宾客从也
蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
聚拢,归集 回家
秀丽 茂盛
山水之乐 人知从太守游而乐 不知太守之乐其乐也
乐趣 快乐 以……为乐
太守自谓 太守谓谁
称谓、命名 为,是
二、成语
【水落石出】水落下去,石头就露出来。比喻 真相大白。 【觥筹交错】酒杯和酒筹交互错杂。
深入探究
·文章总共写了哪些“乐”?
山水之乐、宾客之乐、禽鸟之乐、游人之乐、 太守之乐
·作者自号“醉翁”,以醉翁的形象出现在我们面前, 文中作者因何而“醉”?
因山水之乐而醉,因深入探究
·醉翁的“醉”与“乐”之间有什么样的关系?
·“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水 之乐,得之心而寓之酒也。” ·“醉能同其乐”
《醉翁亭记》PPT优秀课件(第1课时)
四季
穷尽
也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
自主探究
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 要说那太阳出来而林中的雾气散了,烟云集合而山谷洞穴就昏暗了,或暗或明, 变化不一的,就是山间的早晨和傍晚。 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 野花开放,散发清幽的香气,好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫,秋风浩浩, 天高气爽,霜露洁白,水流减少,石头裸露,这是山间的四季风景。
射者中(zhòng) 弈者胜(yì)
辄醉(zhé) 野蔌(sù) 潺(chán)
朗读技能
一、文中有21个“也”字,“也”大致表达了以下几种语气:
①陈说(用于描述景物)。如“环滁皆山也”“琅琊也”。 ②肯定(用于介绍人名)。如“山之僧智仙也”“太守自谓也”。 ③感叹(用于直抒胸臆)。如“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。 朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应 有较长的停顿。
部编版语文九年级(上)
醉翁亭记
第1课时
学习目标
1.了解写作背景及文学常识。 2.积累文言词语,疏通文意, 理解文章写作思路。(重难点)
新知导入
“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革, 推行“庆历新政”。这次改革失败,受贬谪的不止滕子京一个人,范仲淹 本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文学 家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二 年,也就是庆历六年,写下了《岳阳楼记》,寄托了自己“先天下之忧而 忧,后天下之乐而乐”的政治理想;同一年,欧阳修也在滁州写下了千古 名篇《醉翁亭记》。 今天我们就来学习本文,看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢?
《醉翁亭记》ppt课件
具体内涵:勤政爱民,让百姓过上丰衣足食、 和谐快乐的生活。
悟醉翁之醉
1.文中“醉”字出现的频率也很高,找 出相关语句整合阅读,说说你看到一个怎样 的醉翁。
2.阅读补充的背景资料,谈谈你对醉翁有何新
的理解。
资料一:欧阳修贬滁州的原因 欧阳修生于公元1007年,24岁中进士,步入了仕途,他时刻牵 挂国家大事,对范仲淹之“登朝与国论,每顾事是非,不顾自身安 危”的行为大加赞赏。庆历二年(公元1042年),范仲淹等人为了 缓和国家内外交困的严重情况,提出一系列“新政”措施,欲作政 治改革,但这些措施触犯了大官僚大地主的利益,在朝廷内外的强 烈反对下,庆历五年(公元1045年),“新政”失败,范仲淹等人 被驱出朝廷。欧阳修是“庆历新政”的积极支持者,被一些进谗之 人加上莫须有的罪名,革职远放滁州。
阅读补充材料,深入体会欧阳修的 “醉”中有着被贬的忧愁、不为人知的孤 独、寄情山水的放纵。
悟欧阳修之怀
与民同乐,斯人独醉,醉同其乐。分析 “醉”与“乐”的关系,谈谈你对欧阳修的 理解。
忧思内藏、勤政为爱的胸怀; 在忧困中依然坚守政治理想抱负的胸怀 气度。
导入
文辞,指文章的字法、句法、句式、节奏等。 散文往往借助文辞来表达情感。本课我们将通过品 辞法去体会《醉翁亭记》传达出的情感。
删除比读
原文运用了21处“也”字,这些“也” 字删去后并不影响原意。但是作者为何要用 这么多“也”字呢?我们可以尝试删除“也” 来比读体会。
运用删除比较法,读其他含有“也” 字的句子,体会情感。
醉翁亭记
第三课时 联文悟怀
悟太守之乐
1.“乐”是文章出现最多的表现情感的词语。 把与“乐”相关的句子找出来分类阅读,看有何发 现。
要求:以小组为单位,寻找与“乐”有关的句 子并分类。
悟醉翁之醉
1.文中“醉”字出现的频率也很高,找 出相关语句整合阅读,说说你看到一个怎样 的醉翁。
2.阅读补充的背景资料,谈谈你对醉翁有何新
的理解。
资料一:欧阳修贬滁州的原因 欧阳修生于公元1007年,24岁中进士,步入了仕途,他时刻牵 挂国家大事,对范仲淹之“登朝与国论,每顾事是非,不顾自身安 危”的行为大加赞赏。庆历二年(公元1042年),范仲淹等人为了 缓和国家内外交困的严重情况,提出一系列“新政”措施,欲作政 治改革,但这些措施触犯了大官僚大地主的利益,在朝廷内外的强 烈反对下,庆历五年(公元1045年),“新政”失败,范仲淹等人 被驱出朝廷。欧阳修是“庆历新政”的积极支持者,被一些进谗之 人加上莫须有的罪名,革职远放滁州。
阅读补充材料,深入体会欧阳修的 “醉”中有着被贬的忧愁、不为人知的孤 独、寄情山水的放纵。
悟欧阳修之怀
与民同乐,斯人独醉,醉同其乐。分析 “醉”与“乐”的关系,谈谈你对欧阳修的 理解。
忧思内藏、勤政为爱的胸怀; 在忧困中依然坚守政治理想抱负的胸怀 气度。
导入
文辞,指文章的字法、句法、句式、节奏等。 散文往往借助文辞来表达情感。本课我们将通过品 辞法去体会《醉翁亭记》传达出的情感。
删除比读
原文运用了21处“也”字,这些“也” 字删去后并不影响原意。但是作者为何要用 这么多“也”字呢?我们可以尝试删除“也” 来比读体会。
运用删除比较法,读其他含有“也” 字的句子,体会情感。
醉翁亭记
第三课时 联文悟怀
悟太守之乐
1.“乐”是文章出现最多的表现情感的词语。 把与“乐”相关的句子找出来分类阅读,看有何发 现。
要求:以小组为单位,寻找与“乐”有关的句 子并分类。
《醉翁亭记》优秀课件
之音,具有深刻的思想内涵和艺术魅力。
04
语言质朴自然,不事雕琢。作者在描绘自然景色和游 乐活动时,语言质朴自然,贴近生活,让人感受到自 然之美和生活之乐。
03
《醉翁亭记》的创作手法与技 巧
叙事手法
叙事线索
文章以醉翁亭的游览为线索,串 联起整个故事情节,使文章结构
紧凑,层次分明。
叙事角度
作者采用第一人称的叙述角度,以 自己的视角展开叙述,使读者能够 更好地理解故事情节和人物情感。
《丰乐亭记》
欧阳修的另一篇游记,与《醉翁亭记》风格相似 ,可作拓展阅读。
《赤壁赋》
苏轼的代表作之一,其文风与欧阳修相近,可对 比阅读。
《岳阳楼记》
范仲淹的名篇,以岳阳楼为背景,展现出不同的 情感和思考。
深入思考的问题
醉翁亭记中,作者表 达了怎样的情感和思 考?
醉翁亭记的语言风格 和艺术手法有哪些特 点?
教学价值
《醉翁亭记》具有丰富的教学价值,可以帮助学 生提高古文阅读能力和审美鉴赏能力。
教学方法
《醉翁亭记》的教学应采用多种教学方法相结合 的方式,如诵读、讲解、讨论等,以激发学生的 学习兴趣和主动性。
实践应用
《醉翁亭记》的教学应注重实践应用,引导学生 将所学知识运用到实际生活中,提高他们的文化 素养和人文精神。
介绍《醉翁亭记》的创作背景和作者生平,让学生了解古代文化 传统和价值观。
文化自信的培养
通过学习《醉翁亭记》,培养学生的民族自豪感和文化自信,激 发其对传统文化的热爱。
跨时代对话
引导学生思考如何将《醉翁亭记》中的思想精髓与现代社会相结 合,实现传统文化的现代价值转换。
06
《醉翁亭记》的拓展与思考
相关文学作品推荐
04
语言质朴自然,不事雕琢。作者在描绘自然景色和游 乐活动时,语言质朴自然,贴近生活,让人感受到自 然之美和生活之乐。
03
《醉翁亭记》的创作手法与技 巧
叙事手法
叙事线索
文章以醉翁亭的游览为线索,串 联起整个故事情节,使文章结构
紧凑,层次分明。
叙事角度
作者采用第一人称的叙述角度,以 自己的视角展开叙述,使读者能够 更好地理解故事情节和人物情感。
《丰乐亭记》
欧阳修的另一篇游记,与《醉翁亭记》风格相似 ,可作拓展阅读。
《赤壁赋》
苏轼的代表作之一,其文风与欧阳修相近,可对 比阅读。
《岳阳楼记》
范仲淹的名篇,以岳阳楼为背景,展现出不同的 情感和思考。
深入思考的问题
醉翁亭记中,作者表 达了怎样的情感和思 考?
醉翁亭记的语言风格 和艺术手法有哪些特 点?
教学价值
《醉翁亭记》具有丰富的教学价值,可以帮助学 生提高古文阅读能力和审美鉴赏能力。
教学方法
《醉翁亭记》的教学应采用多种教学方法相结合 的方式,如诵读、讲解、讨论等,以激发学生的 学习兴趣和主动性。
实践应用
《醉翁亭记》的教学应注重实践应用,引导学生 将所学知识运用到实际生活中,提高他们的文化 素养和人文精神。
介绍《醉翁亭记》的创作背景和作者生平,让学生了解古代文化 传统和价值观。
文化自信的培养
通过学习《醉翁亭记》,培养学生的民族自豪感和文化自信,激 发其对传统文化的热爱。
跨时代对话
引导学生思考如何将《醉翁亭记》中的思想精髓与现代社会相结 合,实现传统文化的现代价值转换。
06
《醉翁亭记》的拓展与思考
相关文学作品推荐
醉翁亭记ppt优秀课件
醉翁亭记的主题思想
01
02
03
主题思想概述
醉翁亭记的主题思想是表 达作者对自然和人生的感 悟,以及对自由、闲适生 活的向往。
自然之美的赞美
文章通过对醉翁亭周围景 色的描绘,表达了作者对 自然之美的热爱和赞美。
人生哲理的阐述
通过醉翁亭记,作者阐述 了自己的人生观和价值观 ,表达了对人生的深刻思 考。
醉翁亭记的语言特点
醉翁亭记的语言优美、精炼,表达了 作者深厚的文学功底和语言修养。
作者在语言运用上非常讲究,每一个 字、每一个词都有深刻的含义,让读 者在阅读过程中感受到语言的魅力和 美感。
文章中运用了大量的修辞手法,如排 比、对仗、夸张等,增强了文章的表 现力和感染力。
03
醉翁亭记的主题思 想
02
它在文学史上具有重要地位,被 广泛认为是古代散文的巅峰之作 ,对后世的文学创作产生了深远 的影响。
醉翁亭记的评价与争议
醉翁亭记在文学史上备受赞誉,被认 为是中国古代散文的瑰宝。
然而,也有人对其评价存在争议,认 为其过于追求文采和形式,忽视了内 容的深度和思想性。
醉翁亭记对后世的影响
醉翁亭记对后世的文学创作产生了深远的影响,许多文学家都受到了它的启发和 影响。
个人背景
作者欧阳修因得罪权贵被贬至滁 州,担任太守期间,寄情山水, 创作了这篇散文。
醉翁亭记的作者介绍
欧阳修
字永叔,号醉翁,晚年号六一居士, 北宋时期文学家、政治家、书法家、 历史学家和诗人。
主要成就
领导了北宋诗文革新运动,开创了“ 唐宋八大家”之首的文风,成为宋代 文学的杰出代表。
02
醉翁亭记的内容解 析
醉翁亭记的意境解析
醉翁亭记所营造的意境深远,通过对自然景色的描绘,表达了作者对自然和人生的 向往和追求。
《醉翁亭记》课件(共33张PPT)
若夫(fú)/日出而林霏(fēi)开,云归/而岩穴(xué )暝(míng),晦(huì)明/变化者,山间/之朝(zhāo)暮 也。野芳/发而幽香,佳木/秀而繁阴,风霜/高洁,水落/而石出 者,山间/之四时也。朝/而往,暮/而归,四时之景/不同,而/ 乐亦无穷也。
至于负者/歌于途,行者/休于树,前者/呼,后者/应,伛( yǔ)偻(lǚ)/提携(xié),往来/而不绝者,滁人游/也。 临溪/而渔,溪深/而鱼肥。酿泉/为酒,泉香/而酒洌(liè), 山肴(yáo)/野蔌(sù),杂然/而前陈者,太守宴/也。宴酣 (hān)/之乐,非丝/非竹,射者/中(zhòng),弈(yì)者 /胜,觥(gōng)筹(chóu)/交错,起坐/而喧哗者,众宾欢/ 也。苍颜/白发,颓(tuí)然/乎其间者,太守醉/也。
三、醉翁亭话醉翁——探究浸润情怀美
结合背景,探究文章主旨
讨论交流:作者坦言:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。” 怎么理解这“醉翁之意”呢? 它是一种真正的快乐,还是一种隐藏在快乐表象背后的悲哀呢? 抑或是暂时的快乐,永久的悲凉呢?
材料一: 庆历五年(1045年)范仲淹遭谗离职,欧阳修上书 替他分辩,得罪了当权派,被贬滁州知州。被贬后,他心情郁闷, 经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚 结为莫逆之交。庆历六年(1046年),智仙建亭于琅琊山酿泉旁, 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁 亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
重点句子翻译
(开放思考) 同样是被贬,柳宗元在自然美景面前也未能释然,欧阳修却 拥有旷达的胸襟,范仲淹则依然怀有忧国忧民之心,你更欣 赏谁的人生态度,为什么?
山行六七里 亭影不孤 翁去八百载 醉乡犹在
问题补充 课后第二题:课文第2、3、4段开头的“若夫”“至
至于负者/歌于途,行者/休于树,前者/呼,后者/应,伛( yǔ)偻(lǚ)/提携(xié),往来/而不绝者,滁人游/也。 临溪/而渔,溪深/而鱼肥。酿泉/为酒,泉香/而酒洌(liè), 山肴(yáo)/野蔌(sù),杂然/而前陈者,太守宴/也。宴酣 (hān)/之乐,非丝/非竹,射者/中(zhòng),弈(yì)者 /胜,觥(gōng)筹(chóu)/交错,起坐/而喧哗者,众宾欢/ 也。苍颜/白发,颓(tuí)然/乎其间者,太守醉/也。
三、醉翁亭话醉翁——探究浸润情怀美
结合背景,探究文章主旨
讨论交流:作者坦言:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。” 怎么理解这“醉翁之意”呢? 它是一种真正的快乐,还是一种隐藏在快乐表象背后的悲哀呢? 抑或是暂时的快乐,永久的悲凉呢?
材料一: 庆历五年(1045年)范仲淹遭谗离职,欧阳修上书 替他分辩,得罪了当权派,被贬滁州知州。被贬后,他心情郁闷, 经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚 结为莫逆之交。庆历六年(1046年),智仙建亭于琅琊山酿泉旁, 以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁 亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
重点句子翻译
(开放思考) 同样是被贬,柳宗元在自然美景面前也未能释然,欧阳修却 拥有旷达的胸襟,范仲淹则依然怀有忧国忧民之心,你更欣 赏谁的人生态度,为什么?
山行六七里 亭影不孤 翁去八百载 醉乡犹在
问题补充 课后第二题:课文第2、3、4段开头的“若夫”“至
《醉翁亭记》ppt课件
⑪之:结构助词,的 ⑫芳:花草香味,引申为“花”。 ⑬发:开放。 ⑭秀:茂盛、繁茂。 ⑮繁阴:形成一片浓郁的绿阴。 ⑯出:裸露。
朝而①往,暮而归,四时之景不同,而乐亦 无穷②也。 早晨进山,傍晚回城。四季的景色不同,乐 趣也是无穷无尽的。
至于负者③歌于途④,行者休于树,前者呼 ⑤,后者应⑥,伛偻(yǔ lǚ)⑦提携⑧,往 来至而于不背绝负着⑨者东,西滁的人人游在也路。上欢唱,走路的人 在树下休息,前面的人呼喊,后面的人应答; 老人弯着腰走,小孩子由大人领着走。来来 往往络绎不绝的,是滁州人在出游。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽 香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归, 四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者, 滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前 陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗 者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
⑪颓然:原意是精神不振 的样子,这里形容醉态, 倒下的样子。 ⑫其:代词,代众人。
已而①夕阳在山,人影散乱,太守归②而 ③宾客从④也。 不久,夕阳落到山顶,(于是)人的影子 散乱一地,这是宾客们跟随着太守归去了。
树林阴翳(yì)⑤,鸣声上下⑥,游人去
而禽鸟乐也。 树林里的枝叶茂密成阴,鸟儿到处啼鸣, 游人离开,鸟儿快乐。 然而禽鸟知山林之乐,而⑦不知人之乐; 人知从太守游而⑧乐,而不知太守之乐⑨ 其但乐是鸟⑩也儿。只知道山林中的乐趣,却不知道 人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩 的乐趣,却不知道太守以游人的快乐为快 乐。
美读全文,欣赏山水之境
《醉翁亭记1 》(优翼原创课件)
整体感知
概括文章主要内容
第一段:醉翁亭的自然环境和命名缘由
第二段:山间朝暮和四季的景色 第三段:滁人、宾客、太守游山的情形 第四段:宴罢归去情形
点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归
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请走进醉翁亭,与作者同游
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。
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望之蔚然而深秀者,琅琊也。
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山行六七里,渐闻水声潺潺,
山水之乐 禽鸟之乐
游人之乐 宾客之乐 太守之乐
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点出亭
亭周环境:环滁皆山→琅玡山→酿泉→有亭翼然
亭之得名:作亭者→名之者→命名之意 朝:日出
醉翁 亭 记
朝暮之景
亭外景
暮:云归 春花、夏木、秋风、冬石 四时之景:
乐 亦 无 穷
亭中宴
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
离亭归
太守归 游人去 禽鸟乐 从人乐 太守乐
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而 泄 出 于 两 峰 之 间 者 , 酿 泉 也 。
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峰回路转,有亭翼然临于泉上者, 醉翁亭也。
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作亭者谁?山之僧智仙也。名之者 谁?太守自谓也。
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太守与客来饮于此,饮少辄醉,而 年又最高,故自号曰“醉翁”也。
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醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
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然而禽鸟知山林之乐,而不知人之 乐;
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人知从太守游而乐, 而不知太守之乐其乐也。
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醉能同其乐,醒能述其文者,太守 也。 太守谓谁?庐陵欧阳修也。
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本文的内容可以用那三 个字概括?
(1)课文那些地方写了“美”?
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诗情画意,秀丽多姿 其一,山水相映之美。
《醉翁亭记》优秀教学课件1(共15张PPT)
①环滁皆山也。
②望之蔚然而深秀者,琅琊也。
③作亭者谁?山之僧智仙也。
④名之者谁?太守自谓也。
⑤醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
⑥山水之乐,得之心而寓之酒也。
答案示例:第①②③④句表示判断,语气更为肯定;第⑤⑥句表示陈述,语气较为和 缓。
4. [课内外对比] 阅读下面文言文,完成题目。
【甲】环滁皆山也……山水之乐,得之心而寓之酒也。 ( 节选自欧阳修《醉翁亭记》)
(节选自欧阳修《丰乐亭记》)
爱因斯坦:找不到工作做家教谋生;
辄(zhé)
岩穴暝(míng)
伛偻(yǔ lǚ)
射者中,弈者胜 射:指投壶,宴饮时的一种游戏 弈:下棋
有亭翼然临于泉上者 居高面下
析错:C 项错误。“衬托了太守的孤芳自赏”错误,应该是表现太守的“与民本文用了21 个“也”字,有的表示判断,有的表示陈述。朗读下列语句 ,结合上下文判断“也”字表达的语气。
马云:三次高考后勉强被杭州师院录取;
爱因斯坦:找不到工作做家教谋生;
D. 全文连用21 个“也”字,在不经意的叙述中,有一种任性自得的惬意。 指投壶,宴饮时的一种游戏
朗读下列语句,结合上下文判断“也”字表达的语气。
[课内探究] 本文用了21 个“也”字,有的表示判断,有的表示陈述。
莫言:棉花加工厂做临时工。
专题一 课内文言文
名句赏析: 1. 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
这句话是全文的核心,奠定了全文的抒情基调,“醉”是表象,“乐”是实质,表 达了作者寄情山水的旷达情怀。
2. 日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
前两句形成对偶,描绘了一幅山间朝暮图。抓住“明”“晦”的特点,写出山间早晚景色变化, 即太阳出来,树林里的雾气便散开,云雾聚拢,山谷就显得昏暗了,体现了山间景色的无穷趣味。
②望之蔚然而深秀者,琅琊也。
③作亭者谁?山之僧智仙也。
④名之者谁?太守自谓也。
⑤醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
⑥山水之乐,得之心而寓之酒也。
答案示例:第①②③④句表示判断,语气更为肯定;第⑤⑥句表示陈述,语气较为和 缓。
4. [课内外对比] 阅读下面文言文,完成题目。
【甲】环滁皆山也……山水之乐,得之心而寓之酒也。 ( 节选自欧阳修《醉翁亭记》)
(节选自欧阳修《丰乐亭记》)
爱因斯坦:找不到工作做家教谋生;
辄(zhé)
岩穴暝(míng)
伛偻(yǔ lǚ)
射者中,弈者胜 射:指投壶,宴饮时的一种游戏 弈:下棋
有亭翼然临于泉上者 居高面下
析错:C 项错误。“衬托了太守的孤芳自赏”错误,应该是表现太守的“与民本文用了21 个“也”字,有的表示判断,有的表示陈述。朗读下列语句 ,结合上下文判断“也”字表达的语气。
马云:三次高考后勉强被杭州师院录取;
爱因斯坦:找不到工作做家教谋生;
D. 全文连用21 个“也”字,在不经意的叙述中,有一种任性自得的惬意。 指投壶,宴饮时的一种游戏
朗读下列语句,结合上下文判断“也”字表达的语气。
[课内探究] 本文用了21 个“也”字,有的表示判断,有的表示陈述。
莫言:棉花加工厂做临时工。
专题一 课内文言文
名句赏析: 1. 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
这句话是全文的核心,奠定了全文的抒情基调,“醉”是表象,“乐”是实质,表 达了作者寄情山水的旷达情怀。
2. 日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
前两句形成对偶,描绘了一幅山间朝暮图。抓住“明”“晦”的特点,写出山间早晚景色变化, 即太阳出来,树林里的雾气便散开,云雾聚拢,山谷就显得昏暗了,体现了山间景色的无穷趣味。
《醉翁亭记》ppt课件(29页)
水(酿泉) 上山路上
潺潺、泻出 近 景
亭(醉翁亭)
翼然
• 太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高, 故自号曰醉翁也。
• 太守和宾客到这里饮酒,喝很少就醉,而年龄 又最大,所以给自己起了个别号叫“醉翁”。
意:情趣
乎:语气词,于
• 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
• 醉翁的心意不在酒上,而在山光水色中啊。
• 本文成语 • 醉翁之意不在酒 • 水落石出 • 觥筹交错
都二
能分
运浇
用灌
好,
“八
二分
八等
定待
律;
”二
,分
我管
们教
一,
起八
,分
静放
待手
花;
开二
。分
成
➢ Pure of heart, life is full of sweet and joy!
绩 ,
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们,还在路上……
太守回去、宾客跟从啊。
快乐: 欢乐。指感到高兴或满意 乐趣: 使人感到快乐的情趣 情趣: 1.性情志趣 2.情调趣味
翳:遮盖
去:
• 树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。离开
• 树林茂密荫蔽,上下一片叫声,是游人走后鸟 儿在欢唱啊。 而:表转折
• 然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐,
• 然而鸟儿(只)知道山林的乐趣,却不知道游
作者自号醉翁,以醉翁的形象出现在我们面前,
如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么样 的联系?
“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,纵情林 木,醉意山水,这是作者的真意。他的“醉”与 “乐”是统一的:“醉”是表象,“乐”是实质, 写“醉”是为了写“乐”。
《醉翁亭记》优秀课件
对比映衬
文章运用对比映衬的手法 ,突出了醉翁亭周围景色 的美妙和人物的情感。
虚实结合
文章虚实结合,通过虚写 醉翁亭周围景色的美妙和 人物的情感,实写作者对 山水的热爱和向往。
修辞手法运用
对偶
文章运用了大量的对偶句,句式 整齐,音韵和谐。
比喻
文章运用了比喻的修辞手法,将 醉翁亭周围的景色比作一幅美丽
课堂表演
鼓励学生将《醉翁亭记》中的情节、人物等进行表演,增强学生 对文本的理解和记忆。
THANKS
谢谢您的观看
重点段落解读
重点段落一
文章开头部分,通过对醉翁亭位 置和环境的描述,为全文奠定了 基调,同时也为后续的描绘做了
铺垫。
重点段落二
描绘醉翁亭周围的山水、草木、鸟 兽、游人等自然和人文景观,展现 了作者独特的审美视角和感受。
重点段落三
表达作者的政治理想和人生追求, 以及对社会现实的批判和反思,是 全文的核心思想和主题所在。
更好地理解文本内容。
小组合作学习
02
组织小组讨论、合作探究等活动,培养学生的合作精神和自主
学习能力。
问题导向学习
03
设置问题情境,引导学生思考、分析、解决问题,提高学生的
学习能力和思维能力。
课堂互动环节设计
课堂提问
针对关键知识点和难点,设计提问环节,鼓励学生积极思考、回 答问题。
小组讨论
组织小组讨论,让学生交流学习心得、分享观点,促进课堂互动 。
价值观解读
价值观
文章所体现的价值观包括热爱自然、关注民生、追求自由和 豁达开朗的人生观。
解读内容
这些价值观在当今社会依然具有重要意义,可以引导人们关 注环境、关注社会,追求更加美好的生活。
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作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守 自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高, 故自号曰“醉翁”也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,
云归而岩穴暝,
晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,
佳木秀而繁阴,
风霜高洁,
水落而石出者
山间之四时也
是,为
①太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年 又最高。 “而”表示递进关系,而且。 ②若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝
“而”表示承接关系,可不译。
而:
③朝而往,暮而归
“而”表示修饰关系,可不译。
④溪深而鱼肥
“而”表示并列关系,可不译。
⑤禽鸟知山林之乐,而不知人之乐
“而”表示转折关系,却。
成 语
1.[水落石出]水落下去,石头就露出来。比喻真 相大白。 2.[觥筹交错]酒杯和酒筹交互错杂。 3.[醉翁之意不在酒]醉翁的兴趣并不在于喝酒。 形容人别有意图,言在此而意在彼。 4.[前呼后应]前面吆喝,后最呼应。 5.[山肴野蔌]指野味蔬菜。
山水之乐
禽鸟之乐 游人之乐 宾客之乐
太守之乐
课堂小结 点出亭
亭周环境:环滁皆山→琅玡山→酿泉→有亭翼然 亭之得名:作亭者→名之者→命名之意 朝:日出
醉翁 亭 记
朝暮之景
亭外景 亭中宴
暮:云归 春花、夏木、秋风、冬石 四时之景:
乐 亦 无 穷
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
离亭归
太守归 游人去 禽鸟乐 从人乐 太守乐
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐 亦无穷也。
至于负者歌于滁,行者休于树,前者呼,后者应, 伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥;
酿泉为酒,泉香而酒冽
山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥 筹交错,坐起而喧哗者,众宾欢也。
苍然白发,颓乎其中者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;
人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述其文者,太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
思考讨论
本文的内容可以用那三 个字概括?
(1)课文那些地方写了“美”?
其一,山水相映之美。
借山水之乐排遣内心的郁闷 表现“与民同乐”的政治理 想
布置作业
将文中描写山间朝暮、四时景的一节改写 成现代散文。
一词多义
①云归而岩穴暝
归:②太守归而宾客从也 ③微斯人,吾谁与归? ①山水之乐 乐:②人知从太守游而乐
聚拢,归集 回家 归依 乐趣,名词 欢乐,动词
③不知太守之乐其乐也
前为“以……为 乐”;后为“乐 趣”
①蔚然而深秀者 秀: ②佳木秀而繁阴
①太守自谓 谓: ②太守谓谁
秀丽,形容词
发荣滋长,动词 称谓
其二,朝暮变化之美。
其 三, 四 季 变 幻 之 美。
其四,动静对比之美。
1.景物与景物之间的动静对比。 2.景物与人物之间的动静对比。 3.人物与人物之间的动静对比。
(2)课文那些地方写了“醉”?
山水而醉 宴酣而醉 与民同乐而醉
醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也。Biblioteka (3)课文那些地方写了“乐”?
26 醉翁亭记
情景 引入
自主 学习 合作 探究 课堂 小结
欧阳修
情景引入 欧阳修视频简介
自主预习
字词积累
林壑 hè 翼然 yì
i 蔚然 wè 晦明 huì
潺潺 chá n 辄醉 zhé
环滁chú 伛偻Yŭ lǚ
野蔌 sù 觥筹交错gōng ngYá 阴翳 yì 琅琊 lá
动画朗读欣赏
文言知识积累
6.[峰回路转]现比喻局势发生变化。
合作探究
整体感知
概括文章主要内容:
第一段:醉翁亭的自然环境和命名缘由 第二段:山间朝暮和四季的景色 第三段:滁人、宾客、太守游山的情形 第四段:宴罢归去情形
点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归
而 泄 出 于 两 峰 之 间 者 , 酿 泉 也 。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。