北师大版物理九年《探究-电流与电压、电阻的关系》教案
九年级物理全册 12.1《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教案 (新版)北师大版-(新版)
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
《电流跟电压、电阻的关系》教案
《电流跟电压、电阻的关系》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解电流、电压和电阻的概念。
知道电流跟电压、电阻的定量关系，即欧姆定律。
会运用欧姆定律进行简单的计算。
2、过程与方法目标通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，学习控制变量的研究方法。
培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
激发学生学习物理的兴趣，体验探究物理规律的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点理解电流跟电压、电阻的关系。
掌握欧姆定律的内容及表达式。
2、教学难点设计实验探究电流跟电压、电阻的关系。
理解欧姆定律的适用条件。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材：电源、电流表、电压表、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω 各一个）、滑动变阻器、开关、导线若干。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示生活中常见的电路，如手电筒、台灯、电视机等，引导学生思考这些电路中电流的大小是由什么因素决定的。
提问：电流的大小可能与哪些因素有关呢？（二）新课讲授1、提出猜想鼓励学生大胆猜想电流的大小可能与电压、电阻有关，并让学生阐述自己的猜想理由。
学生可能会提出：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。
2、设计实验（1）介绍实验器材，并引导学生思考如何利用这些器材来探究电流与电压、电阻的关系。
（2）由于要探究两个因素对电流的影响，需要采用控制变量法。
探究电流与电压的关系时，保持电阻不变，改变电压，测量不同电压下的电流值。
探究电流与电阻的关系时，保持电压不变，改变电阻，测量不同电阻下的电流值。
（3）设计实验电路图，向学生讲解电路图中各个元件的作用。
（4）强调实验中的注意事项，如连接电路时开关要断开、滑动变阻器的滑片要调到最大阻值处等。
3、进行实验（1）学生分组进行实验，教师巡视指导，及时纠正学生实验中的错误操作。
（2）学生记录实验数据，分别得到探究电流与电压关系和电流与电阻关系的数据。
北师大版物理九年级全一册-12.1探究——电流与电压、电阻的关系-教案
I=U/R
I-电流(A)U-电压(V)R-电阻(Ω)
有关欧姆定律的几点说明：
a)欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的．
②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个．
③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位．
教学过程
教师活动设计
解答后对学生中出现常出现的错误进行讲解．
解释R=U/I的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以U与I的比值是一定的．对于不同的导体，其比值一般不同．U和I的比值反映了导体电阻的大小．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关．
学生活动设计
对上节课得到的数据进行
分析和论证
利用学生上节课的实验数据引入新课，使学生有思维的连续性．
教师：上节课我们探究了电流与电压、电阻的关系，同学们都取得了大量的实验数据，今天我们来一起这些分析数据，看看能否的出一定的规律．
教师：下表是上节实验课中一组同学的测量数据，从表格的数据中，你能得出什么结论？
3．情感态度和价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成．
教学重点
重点是欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式
教学难点
分析实验数据得出欧姆定律数学表达式
仪器材料
教学方法
以讲授为主
板书设计
探究——电流与电压、电阻的关系（第二课时）
一、欧姆定律内容
通过导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比．
对实验（1）设计记录数据表格（1）
实验次数
电阻R/Ω
《电流与电压和电阻的关系》教案
《电流与电压和电阻的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解电流、电压、电阻的概念及其关系。
2. 使学生掌握电流与电压、电阻之间的关系，并能运用欧姆定律进行分析。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 电流、电压、电阻的概念及定义。
2. 电流与电压、电阻的关系：欧姆定律（I = V/R）。
3. 实验操作：测量电流、电压、电阻，观察电流与电压、电阻之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电流、电压、电阻的概念及其关系，欧姆定律的应用。
2. 教学难点：电流与电压、电阻之间的关系，实验操作与数据分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2. 利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。
3. 采用小组讨论、交流分享的方式，引导学生主动探究、合作学习。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中常见的电流现象，引发学生对电流、电压、电阻的思考。
2. 讲解电流、电压、电阻的概念及定义，阐述它们之间的关系。
3. 介绍欧姆定律，引导学生理解电流、电压、电阻之间的数学关系。
4. 分组讨论：让学生思考在实际生活中，电流、电压、电阻之间的关系如何体现。
5. 实验操作：指导学生进行电流、电压、电阻的测量，观察实验现象。
6. 数据分析：引导学生根据实验数据，分析电流与电压、电阻之间的关系。
7. 总结课程：概括本节课所学内容，强调电流、电压、电阻之间的关系及欧姆定律的应用。
8. 布置作业：让学生运用欧姆定律，分析实际生活中的电流、电压、电阻问题。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、问题解答等方式，评估学生对电流、电压、电阻概念的理解程度。
2. 通过实验报告和数据分析，评价学生对电流与电压、电阻关系的掌握情况。
3. 结合课后作业和课堂练习，考查学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实验室设备：电流表、电压表、电阻箱、导线、开关等。
《电流跟电压、电阻的关系》教案
《电流跟电压、电阻的关系》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解电流、电压、电阻的概念及它们之间的关系。
2. 学生能够运用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
过程与方法：1. 学生通过实验观察电流、电压、电阻的变化规律。
2. 学生学会使用多用电表测量电流、电压、电阻。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学实验的兴趣和探究精神。
2. 学生认识电流、电压、电阻在实际生活中的应用和重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 电流、电压、电阻的概念及它们之间的关系。
2. 欧姆定律的运用。
难点：1. 电流、电压、电阻的动态变化规律。
2. 实验操作技巧及数据分析。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2. 运用实验观察法，让学生通过实际操作观察电流、电压、电阻的变化规律。
3. 利用案例分析法，分析电流、电压、电阻在实际生活中的应用。
四、教学准备：1. 实验室设备：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线等。
2. 教学课件及资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入电流、电压、电阻的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流、电压、电阻的定义及它们之间的关系，介绍欧姆定律。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察电流、电压、电阻的变化规律，记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析电流、电压、电阻之间的关系。
5. 课堂练习：学生运用欧姆定律计算电流、电压、电阻，巩固所学知识。
6. 案例分析：分析电流、电压、电阻在实际生活中的应用，如家用电器、电路设计等。
7. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和练习中的不足。
8. 课后作业：布置相关习题，巩固电流、电压、电阻的关系及欧姆定律的应用。
9. 教学评价：对学生的实验操作、数据分析、课堂练习等进行评价，了解掌握情况。
10. 教学反思：教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：电流、电压、电阻的测量方法。
北师大版九年级全一册12.1《探究电流与电压、电阻的关系》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电流、电压、电阻的基本概念，理解它们之间的关系。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神和动手能力。
2.小组内部分工明确，每个学生承担不同任务，确保实验的顺利进行。
在实验环节，教师可以将学生分成不同的小组，让学生在团队合作中完成实验。在实验过程中，教师要引导学生明确各自的任务，确保实验的顺利进行。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神和动手能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：本节课通过生活实例导入，让学生从实际生活中感受到电流、电压、电阻的重要性，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
2.实验探究：本节课注重实验探究，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析问题，引导学生从实践中获取知识，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
3.小组合作：在教学过程中，教师将学生分成不同的小组，让学生在团队合作中完成实验，培养了学生的团队合作精神和动手能力，提高了学生的沟通能力和协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，引导学生关注电流、电压、电阻的实际应用，激发学生学习兴趣。
2.通过实验现象，让学生感受电流、电压、电阻之间的关系，提高学生对物理现象的敏感度。
在教学过程中，教师可以引入一些生活中的实例，如家庭电路、电器设备等，让学生了解电流、电压、电阻在实际应用中的重要性。同时，教师还可以通过展示一些有趣的实验现象，如灯泡亮度的变化、电路的短路等，引导学生关注电流、电压、电阻之间的关系，激发学生的学习兴趣。
《电流跟电压、电阻的关系》教案
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(新)北师版物理九年级《12.1 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教案(推荐)
12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标【知识与能力】1．通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3．会用欧姆定律公式进行简单的运算。
4．能用滑动变阻器改变局部电阻两端的电压。
【过程与方法】1．通过探究过程进一步体会提出问题、猜想与假设、制订方案与设计实验、分析与论证、评估与交流等探究环节。
2．通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观】1．在实验探究过程中，逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
2．通过探究，揭示隐藏的物理规律，激发学生进行科学探索的精神。
教学重点1．探究电流、电压和电阻的关系。
2．知道欧姆定律的内容和数学表达式。
教学难点1．探究方案的设计。
2．欧姆定律的探究过程。
器材准备学生电源、开关一个、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线假设干。
教学过程一、创设情境，导入新课实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“2.5 V〞，电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度。
实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡亮度变化情况。
实验3：再将“2.5 V〞小灯泡换成“3.8 V〞的小灯泡，观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结，提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教学(一)探究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法确定方案：(1)研究电压对电流的影响；(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路：如何设计电路，教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导：(1)对某一定值电阻，进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。
北师大版物理九年级12.1探究电流与电压、电阻的关系说课稿
3.技术工具：互动电子白板、在线实验模拟软件等，实现课堂的实时互动和实验模拟，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，通过提问、回答、讲解等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时掌握学生的学习情况；
4.激励评价：及时给予学生积极的评价，提高学生的自信心，激发学习动力；
5.互动讨论：组织课堂讨论，引导学生思考问题、解决问题，培养学生的思维能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、讲授法、讨论法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：根据建构主义学习理论，学生通过自主探究、动手实践，能够更好地理解和掌握物理知识，培养科学思维能力和创新能力。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察、数据分析，培养学生科学探究的能力；
（2）运用控制变量法进行实验设计，提高学生解决问题的能力；
（3）学会使用电压表、电流表等基本测量工具。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对物理实验的兴趣，激发探索精神；
（2）认识到物理规律在生活中的广泛应用，提高学科素养；
（3）培养学生合作学习、积极参与的精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的实例，让学生了解电流、电压、电阻在现实中的应用，激发学生的学习兴趣；
2.实践操作：设计富有挑战性的实验任务，让学生在动手实践中感受物理学习的乐趣；
3.小组合作：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力；
北师大版九年级全一册物理12.1学生实验探究电流与电压、电阻的关系优秀教学案例
3.引导学生解决问题。在实验过程中，引导学生运用所学的知识，通过实验操作解决问题，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.实验分组。将学生分成若干小组，每组成员共同完成实验任务。在实验过程中，培养学生的团队协作能力。
2.讲解实验操作步骤，引导学生掌握实验方法。包括实验仪器的使用、实验数据的测量和记录等。
3.讲解问题分析方法，引导学生运用物理知识分析问题。例如，观察实验现象，引导学生运用电流、电压、电阻的关系进行分析。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
2.学生小组内讨论实验结果，分析电流、电压、电阻之间的关系。
2.以日常生活为例，让学生联系实际，思考电流、电压、电阻在生活中的应用。例如，讨论家庭电路中电流、电压、电阻的关系，让学生了解物理知识在生活中的重要性。
3.创设实验情境，激发学生兴趣。在实验前，向学生介绍实验目的、实验原理，让学生明确实验的重要性，激发学生实验的兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解电流、电压、电阻的定义和关系，引导学生理解欧姆定律的内涵。
2.同伴评价。学生之间相互评价，给出实验操作、问题分析、解决过程等方面的建议，促进学生的共同进步。
3.教师评价。教师对学生的实验操作、问题分析、解决过程等方面进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。同时，教师要针对学生的不足之处提出改进意见，引导学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示电流、电压、电阻的定义和关系，引导学生回顾已学的物理知识。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。学生在实验过程中，要学会正确测量电流、电压、电阻，并能运用所学的知识解释一些生活中的现象。
北师大版物理九年《探究-电流与电压、电阻的关系》word教案
12.1探究―——电流与电压，电阻的关系（第1课时）【学习目标】1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系；2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论【教学资源】【学习过程】一、引入新课通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
如果小灯泡和电池、开关组成串联电路。
情景一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；情景二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；情景三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。
同学们根据前面的学习认真分析小灯泡的发光情况。
［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？1.一个灯泡，两节电池比一节电池时，说明灯不变，电压大时，电流也大。
2.同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯。
电压不变时，电阻大的电流，小的电流大。
［师］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？二、进行新课［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？请学生提出猜想接下来，师生一起选择仪器设备，想办法检验猜想是否正确。
探究］电阻上的电流跟电压的关系。
［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？1.首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。
2.［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系3.［猜想和假设］电流和电阻成反比电流和电压成正比4.［设计实验］（一）设计思想每节干电池电压1.5 V。
把定值电阻连入电路，用测出电路中的电流值，用测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。
物理初三北师大版12.1探究电流与电压、电阻的关系教案
用实验来研究U、I、R的关系。
三、新课讲授。
1、电路设计：〔如右图〕
2.实验研究〔学生实验〕
〔1〕R一定〔R=10Ω〕I跟U的关系。记录，分析数据。
电压〔V〕
1
2
3
电流〔A〕
〔2〕当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，那么通过的电流为。
5、布置作业
观看演示
学生实验
分析数据
得出结论
完成练习
0.1
0.2
0.3
结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
〔2〕U一定〔U=2V〕，I跟R的关系。记录，分析数据。
电阻〔Ω〕
5
10
15
电流〔A〕
0.4
0.2
0.13
结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
3、小结。
4、练习
〔1〕一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为；假如要使电流为0.1A，那么电压为。
重点
通过实验得出I与U的关系和I与R的关系。
难点
理解I、U、R的比例关系。
教具
演示
电池，小灯泡〔2.5V和3.8V〕，导线
学生
电流表，电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，开关等
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一、复习提问
二、演示实验，引入新课。
〔1〕用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电，什么原因用二节时较亮？当电阻一定，电流跟电压之间有怎么样的定量关系呢？
北师大版-物理九年级《学生实验探究-电流与电压、电阻的关系》教学教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系素质教育目标1.通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2.使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3.理解欧姆定律，并能进行简单计算。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法？可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1.承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2.熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力结论：在________的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成________。
（2）控制________不变，研究I与R的关系：结论：在_________情况下，导体中的电流跟导体的电阻成___________。
4．学生归纳实验结论：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
让学生复述达到记忆准确完整。
由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
北师大版物理九年《探究——电流与电压电阻的关系》word教案
北师大版物理九年《探究——电流与电压电阻的关系》word教案【学习目标】（1）通过实验探究，认识阻碍电流大小的因素有电压和电阻。
（2）明白导体中的电流与电压、电阻的关系。
（3）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
（4）会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
（5）能依照实验探究得到的电流、电压、电阻的关系，即得出欧姆定律；【学习重点】能通过实验使学生明白导体中电流跟电压电阻的关系。
【学习难点】如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。
【知识预备】1、是形成电流的缘故。
2、电阻反映电流的作用。
【学习过程】学习任务一：问题一，1、电压是形成电流的缘故，改变导体两端的电压，通过它的电流是否发生变化？假如改变，如何样变化？你能用实验验证你的方法吗？2、当导体两端的电压扩大两倍时，通过导体的电流将如何变化？如何样才能确切的明白电流跟电压的关系呢？3、假如不改变电源，如何样改变电阻两端的电压？（画出电路图）问题二，电阻反映导体对电流的阻碍作用，改变导体的电阻，通过它的电流会可不能改变？假如改变，如何样变化？如何样用实验证明？总结：电流的大小由和共同决定。
研究电流与他们的关系用方法。
学习任务二：在电阻不变时，研究电流跟电压的关系。
1、依照电路图连接电路，连接电路时开关应；滑动变阻器滑片放在。
2、实验表格设计R＝10Ω电压/V电流/A3在直角坐标系中画出相应的图像4、实验结论：在_______ _的情形下，导体中的电流跟导体两端的电压成________。
学习任务三：在电压不变时，研究电流跟电阻的关系。
1、实验前的几点说明：(1)实验电路与前面实验相同。
(2)实验中电阻的阻值依次为5欧、10欧和15欧等。
改变阻值前，一定要断开电键。
(3)闭合电键后，改变滑动变阻器滑片P的位置，使每次电压表的示数均为伏，读出各次电流值，2、实验表格设计3、在直角坐标系中画出相应的图像4、实验结论：问：(1)电流与电阻这两个电学物理量，是谁随谁的变化而变化？(2)电流随电阻变化时，符合什么规律？(3)如何样完整地表述这一规律？学习任务四：欧姆定律1、导体中的电流，跟导体两端的电压成比，跟导体的电阻成比。
北师大版九年级物理 学生实验：探究-电流与电压、电阻的关系教案1
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教学目标：知识与技能1、通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2、使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
过程与方法1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2、进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
情感态度与价值观1、培养学生学习物理的兴趣和愿望。
2、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。
教学难点：如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。
教学准备：电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣通过前面的学习和实验，同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系，那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢？我这里有三个研究它们之间关系的课题，请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要，为什么？1、电流跟电压、电阻的关系；2、电压跟电流、电阻的关系；3、电阻跟电流、电压的关系。
说明：通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣；二是培养学生科学选择研究课题的能力；三是回顾前面所学知识（①电压是形成电流的原因；②电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压及导体中的电流无关）。
二、引导学生猜想与假设结合前面所学的知识，电压是形成电流的原因，而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质，采用谈话──讨论式的方法，引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。
导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小。
说明：通过此环节，一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一；二是让学生知道猜想是建立在大量的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。
北师版九年级物理上册教案第1节 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
第十二章欧姆定律第1节电流与电压、电阻的关系★【知识与技能】1.使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流.2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系.3.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析.★【过程与方法】1.根据已有的知识猜测未知的知识.2.经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力和分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法.3.能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因.★【情感、态度与价值观】1.让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测.2.培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神.★【重点】会用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系.★【难点】知道滑动变阻器在实验中的作用.知识点一探究电流与电压的关系★【合作探究】1.测电阻两端电压，选择什么器材？答：电压表. 2.如何改变定值电阻两端电压？怎么操作？答：通过移动电路中串联的滑动变阻器的滑片来改变定值电阻两端的电压.3.测通过电阻的电流，选择什么器材？答：电流表.4.实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？答：不变量是定值电阻的阻值.5.滑动变阻器在实验中起到什么作用？答：（1）限制电流，保护电路.（2）调节定值电阻两端的电压.6.画出能够改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.答：.★【教师点拨】1.本实验运用到了控制变量法和图象法.2.通过导体的电流和导体两端的电压都是针对同一个导体而言的.3.“电阻一定”是结论成立的前提条件；电压是电流大小的一种决定因素，结论的描述必须注意逻辑顺序，即“电流与电压成正比”的说法是正确的，而“电压与电流成正比”的说法则是错误的.3.本实验中多次测量的目的是使实验结论具有普遍性.★【跟进训练】探究“电流跟电压的关系”实验.（1）根据如图甲所示的电路图，用笔画线代替导线，将如图乙所示的实物连接成完整电路（要求滑动变阻器接入电路的阻值最大，连线不得交叉）甲乙丙三组同学正确完成了探究实验，并根据实验数据在图丙坐标中画出了U-I图象.（2）分析U-I 图象，可得出本实验结论电阻一定时，导体中的电流与其两端的电压成正比．（3）进一步分析U-I 图象，甲乙丙三组同学所画图线不同的原因是定值电阻的阻值不同．知识点二 探究电流与电阻的关系 ★ 【合作探究】1.在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？答：通过更换不同阻值的定值电阻来改变电阻. 2.如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？答：更换定值电阻后，通过调节滑动变阻器来保证定值电阻两端的电压不变.3.滑动变阻器在实验中起到什么作用？4.画出能够改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.答：.★ 【教师点拨】1.本实验运用到了控制变量法和图象法.2.“电压一定”是结论成立的前提条件.3.电阻是导体本身的一种性质，在温度一定的条件下，导体的材料、长度、横截面积都不变时，导体的电阻是一个定值，与导体两端的电压及通过导体的电流无关.所以，不能错误地说成“电压一定时，导体的电阻与通过它的电流成反比”.★ 【跟进训练】小霞和小刚用如图甲所示的电路进行“探究电流与电阻关系”的实验，可供选择的定值电阻的阻值分别为5 Ω、10 Ω、20 Ω.（1）在检查电路连接时，小霞发现有一处连接错误，请你在图甲所示的电路中将连接错误的导线找出来并打上“×”，然后用笔画线代替导线，将它改正到正确的位置上（导线不允许交叉）．（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P 应置（3）将阻值为5 Ω的定值电阻接入电路时，电流表的示数为0.48 A ，电压表的示数如图乙电阻更换为10 Ω电阻时，应将滑动变阻器的（4）通过实验，他们获得了下表所示的数据：知识点三 欧姆定律 ★ 【合作探究】1.欧姆定律的物理意义是什么？答：电阻一定时，导体两端的电压增大几倍，导体中的电流就增大几倍.电压一定时，导体的电阻增大几倍，导体中的电流就变为原来的几分之一.2.欧姆定律的使用范围是？答：欧姆定律适用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中的某一部分电路，并且是纯电阻电路.3.欧姆定律的变形公式有哪些？其表示的意义是什么？ 答：①IR U=,表示是导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积.因为电压是由电源提供的，所以不能说成电压与电流成正比.②IUR =，表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的电流的比值.因为电阻是导体本身的一种性质，对给定的导体，其电阻是不变的（不考虑温度的影响），所以不能说成电阻与电压成正比，与电流成反比.★ 【教师点拨】1.欧姆定律的变形公式（IR U=，IU=）并非欧姆定律的内容，切勿混淆.2.纯电阻电路就是除电源外，只有电阻元件的电路.电阻将从电源获得的能量全部转变成内能，即电能除了转化为内能以外没有其他形式能的转化，如只含电灯、电烙铁、电熨斗、电炉等的电路，它们都是纯电阻电路，而含有电动机、电解槽的电路就不是纯电阻电路. 3.电流与电压和电阻之间有明确的因果关系，电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因，电阻是导体本身的一种性质，对电流有阻碍作用，明确三者的关系是对欧姆定律理解的关键.★ 【跟进训练】可以说明 （ C ）A．当电压增大2倍时，电阻R增大2倍B．当电流强度增大2倍时，电阻R减小2倍C．电阻是导体本身的性质，当电压为零时，电阻阻值不变D．当电压为零时，电阻R也为零完成本课对应训练.教学视频见课件.。
探究电流与电压、电阻的关系教案
《探究―电流与电压、电阻的关系》教学设计【教材依据】本节教学设计来源北师大版九年级物理教材第十二章欧姆定律的第一节探究--电流与电压、电阻的关系第一课时。
一、设计思路1、指导思想。
教材分析探究电流与电压、电阻的关系是掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提，这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，而且，这节课很好地体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程。
其次，这部分知识也是接下来学习“伏安法测电阻”和学习安全用电知识的理论基础。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解使用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，探究当电压一定时，电流与电阻的关系，及当电阻一定时，电流与电压的关系，为进一步学习电学知识打下基础。
学情分析在此之前学生已经学习了简单电路，具有了一定的电学知识和探究水平，同时，学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，这为过渡到本章的探究性学习起到了铺垫作用。
2、教学目标。
知识与技能(1)通过实验探究，理解影响电流大小的因素有电压和电阻。
(2)知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
(3)能应用欧姆定律实行简单的计算。
过程与方法(1)通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等探究要素。
(2)通过在制定研究方案进一步体会“控制变量”这个重要的研究方法。
(3)通过度析与论证过程提升根据实验数据归纳物理规律的水平。
情感态度与价值观(1)通过探究，解释隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。
(2)在与小组成员合作完成实验的过程中，增强与他人的协同、合作水平。
教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
北师大版九年级物理 学生实验：探究-电流与电压、电阻的关系教案2
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教案教学目标：知识与技能1、知道电流跟电压、电阻的关系。
2、培养学生的动手操作能力。
过程与方法1、培养学生探究学习的全过程和方法。
2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1、培养学生合作学习的团队精神和勇于参与、竞争拼搏的精神。
2、培养严谨扎实、实事求是的科学态度。
教学重点：设计并做好实验，得出正确结论。
教学重点：学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
教学准备：1、教师：投影仪。
2、学生：电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻器、开关、导线。
教学过程：一、创设情景、引入课题1、复习：电压、电阻并简要板书。
2、引导分析，提出问题。
二、确立课题根据学生回答确立课题并板书。
三、建立假说引导学生猜想，建立假说。
四、确立方法引导学生选择正确的研究方法，板书。
五、设计实验教师活动：1、引导学生将实验一分为二。
2、指导学生根据所选实验选择合适器材并说明理由。
板书。
3、指导小组讨论交流设计实验步骤。
投影显示。
4、引导小组根据步骤设计电路图、表格。
学生活动：1、讨论议定，选择课题。
2、组内讨论，选择器材。
上台演示。
组间交流、完善。
3、组内讨论，设计好实验步骤。
投影显示，组间交流。
4、组内讨论，设计好电路图及表格。
投影显示，组间交流。
六、得出结论1、引导分析数据，得出初步结论。
2、深入引导分析，得出正确结论。
板书。
3、投影习题，组织练习。
七、概括总结引导学生从知识、研究方法、思维程序进行总结。
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北师大版物理九年《探究-电流与电压、电阻的关系》教案―——电流与电
压，电阻的关系（第1课时）
【学习目标】
1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系；
2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
【教学重点】
通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系
【教学难点】
组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论
【教学资源】
【学习过程】
一、引入新课
通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
如果小灯泡和电池、开关组成串联电路。
情景一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；
情景二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；
情景三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。
同学们根据前面的学习认真分析小灯泡的发光情况。
［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？
1.一个灯泡，两节电池比一节电池时，说明灯不变，电压大时，电流也大。
2.同样的两节电池，2.5 V的灯比 6.3 V的灯。
电压不变时，电阻大的电流，小的电流大。
［师］能不能知道电流、电阻、电压之间数量上的关系呢？
二、进行新课
［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？请学生提出猜想
接下来，师生一起选择仪器设备，想办法检验猜想是否正确。
探究］电阻上的电流跟电压的关系。
［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？
1.首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。
2.［题目］探究电阻、电压、电流三者的关系
3.［猜想和假设］
电流和电阻成反比电流和电压成正比
4.［设计实验］
（一）设计思想
每节干电池电压1.5 V。
把定值电阻连入电路，用测出电路中的电流值，用测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。
（二）实验电路
根据实验思想，画出如下电路图：
根据实验思想及所画电路图，选择的器材有：
［进行实验］
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；
步骤二：先保持不变，分别将 5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入第一、二、三次数据表中；
步骤三：保持不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入第四、五、六次测量数据表中。
5.［分析和论证］分析由实验得到的数据
1．第一、二、三次测量中电压基本不变，电流随着接入的增大而，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于，甚至有一次完全相同。
2．第四、五、六次测量中，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表示数，但每次都很接近电池组的电压。
的示数也增大，并且和电压增大的倍数相同。
每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。
3.结论：
电流I电阻R电压U的关系是：当电阻一定时越大，越大。
电流与电压成当电压一定时，越大，越小；电流与电阻成
我认为这样设计的电路比上面的更好一些。
请学生展开讨论这样设计的优缺点
【当堂训练】
1．一导体两端加4V电压时，通过它的电流是0.5A，此导体电阻为Ω；当通过它的电流为1.2A时，它两端电压则为 V；当通过它的电流为0时，它两端的电压则为 V，此时它的电阻为Ω。
2．如图所示，当变阻器的滑片向右
移动时，电流表的示数将变。
电压
表的示数将变。
3.如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，下列判断正确的是（）
A．灯泡变亮，电流表的示数变大
B．灯泡变暗，电流表的示数变小
C．灯泡亮度不变，电流表的示数变大
D．灯泡亮度不变，电流表的示数变小
【课堂小结】
同学们一起来小结本节内容。
【板书设计】
电流跟电压、电阻的关系：
在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
【课后反思】。
课题：12.1探究――电流与电压，电阻的关系（第2课时）
【学习目标】
1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律；
2．理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式并能利用欧姆定律进行简单的计算；
3．根据串联电路中电压及电流的规律利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
【教学重点】
欧姆定律及其应用
【教学难点】
正确理解欧姆定律
【学习过程】
一、引入新课
复习上节课所学内容学生回忆探究结论
二、进行新课
电流与电压，电阻的关系是：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成 ；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成 。
1.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，
把这个定律叫做欧姆定律．．．．。
用公式表示I =R
U 式中：I ——电流——安培（A ）
U ——电压——伏特（V ）
R ——电阻——欧姆（Ω）
2．欧姆定律的应用
例1：
解:I =Ω
⨯= 10880V 2203R U = A 0.25×10-3 A= mA
例2：
解：由I =R
U 得到 R =A 32.0V 8.4=I U = Ω 例题3
有一种指示灯，电阻为6.3 Ω，通过的电流为0.45 A 时才正常发光。
要使其正常发
光，应加多大的电压？
解：由I =R
U 得到 U =IR = A × Ω= V
要使灯正常发光，应加 V 电压
教师补充：
1.公式R =I
U ，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值。
这里要注意的是，导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关。
所以，我们不能认为电阻R 跟电压U 成正比，跟电流I 成反比。
2.公式U =IR ，表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘
积。
但要注意，电压是电路中产生电流的原因。
导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在。
因此不能认为电压跟电流成正比，跟电阻也成正比。
3．额定电压
［师］请同学们观察一只新灯泡上的铭牌。
如下图
教师发问：谁能说明它表示什么意思呢？在什么地方还见过类似的标志呢？
前面学习了串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中
电阻的规律呢？
学生讨论得出：串联电路的总电阻等于
【当堂训练】
如图电路中，电路两端电压U =27 V ，两电阻R 1=6 Ω，R 2=3 Ω，求每个电阻两端的电压。
【课堂小结】
师生共同小结本节内容。
通过这节课，我们学习了以下内容：
1．欧姆定律的内容、公式及物理意义.
2．欧姆定律的应用.
（1）应用欧姆定律进行简单电路的计算.
（2）对额定电压的理解.
（3）短路是电流过大的原因.
（4）利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律.
【板书设计】
1．欧姆定律
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比.
U
公式：I=
R
变形公式
2．额定电压
用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压.
【课后反思】。