8.粤教版四年级下册科学《人体的司令部》
四年级科学下册《人体的司令部》教学设计
《人体的司令部》
【教学目标】
一、科学知识目标
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
二、能力培养目标
1、培养学生分析问题的能力。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
1、保持探究人体奥秘的欲望。
2、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学重点】知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
【教学难点】培养学生分析问题的能力。
【课时数】2课时
第一课时
【教学内容】测试大脑反应快慢
【教学目标】
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2、培养学生分析问题的能力。
3、保持探究人体奥秘的欲望。
【教学重点】测试大脑反应快慢。
【教学难点】培养学生分析问题的能力。
【教学准备】
【教学内容】了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
【教学目标】
1、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
3、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学重点】培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
【教学难点】养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学准备】眼罩、各种小物件。
小学科学粤教粤科版四年级下册第8课《人体的司令部》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学粤教粤科版四年级下册第8课《人体的司令部》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识:
1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。
2.了解大脑的保健,懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养:
1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
1.保持探究人体奥秘的欲望。
2.养成良好的用脑习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。
2学情分析
大脑是人体的司令部,这部分内容与学生自身息息相关,但大脑对于四年级孩子来说比较抽象,学生对于大脑的认识和体验还是比较粗浅,缺乏系统性。
基于学生对于科学探究学习保持着兴趣的基础上,我们可以通过实验和推理、小组谈论交流等学习方式,知道大脑是人体生命活动的“总指挥部”,同时树立起保护和开发我们大脑的意识,能够快乐健康地学习、生活和工作。
3重点难点
【教学重点】
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
【教学难点】知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】人体的司令部
一、情景导入,激发兴趣
1、上课师生问好后,上课前我们来玩个游戏。
游戏:屋子里剩多少人?
游戏规则:同学们仔细观察动画,并快速回答屋子里还剩多少人?。
《人体的“司令部”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001
《人体的“司令部”》导学案一、导入你是否知道人体内有一个类似于“司令部”的存在，控制着我们的一切行为和生理活动？这就是我们今天要进修的主题——大脑。
大脑是我们身体最重要的器官之一，是神经系统的核心，承担着控制思维、感觉、运动等各种功能。
让我们一起来深入了解大脑的奥秘吧！二、目标1. 了解大脑的结构和功能；2. 掌握大脑对人体的重要作用；3. 探究大脑的珍爱和保养方法。
三、导入1. 大脑的结构和功能大脑是人体中最复杂、最奇奥的器官之一，由摆布两个半球组成，分为大脑皮质、大脑白质和大脑基底核等部分。
大脑皮质是大脑最外层的一层灰质，卖力控制人的思维、情绪和行为；大脑白质则卖力传递神经信号，毗连不同的脑区；大脑基底核参与调节运动、情绪等功能。
大脑对人体的重要性不言而喻，它控制着我们的一切行为和生理活动，是我们的“司令部”。
2. 大脑的作用大脑具有多种功能，包括思维、感觉、运动、记忆、情绪等。
它能够帮助我们思考问题、感知外界环境、控制肢体运动，同时也能够存储和回忆过去的经历和情感。
大脑还能够控制我们的情绪，让我们感受到喜怒哀乐，体验丰富多彩的人生。
3. 大脑的珍爱和保养为了珍爱大脑的健康，我们需要注意以下几点：- 避免受到头部激烈撞击，避免发生脑震荡等意外；- 合理饮食，保证脑细胞的正常运作；- 保持良好的睡眠质量，让大脑得到充分休息和恢复；- 多参与锻炼，增进大脑的血液循环和氧气供应；- 避免长时间应用电子产品，减少对大脑的辐射影响。
四、小结通过本次进修，我们更加深入地了解了大脑的结构和功能，掌握了大脑对人体的重要作用，并探究了大脑的珍爱和保养方法。
大脑是我们身体中最重要的器官之一，是我们思考、感知、行动的中枢，我们要珍惜和珍爱好自己的大脑，让它继续发挥着重要的作用。
希望同砚们能够认真对待大脑的健康，让我们的“司令部”始终保持最佳状态！。
粤教粤科版四年级科学《人体的司令部》教学课件
反应有多快。
放开尺子时不要 给任何提醒！
1.把长尺子零刻度的一 2.当尺子掉下时，尽可
端朝下，与被测试者的 能快地捏住它，并记录
食指持平。
你所捏住地方的刻度。
看看你的反应有多快？
在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？与 同学比一比，看谁的反应更快些。
刺激→ 尺子掉落 反应→ 尽可能快地抓住尺子
人体的司令部
为什么他们的 反应这么快？
快把球接住！
快躲开！
看看你的反应有多快？ 你摸到的是什么？ 人为什么要睡觉？ 劳逸结合，合理用脑看看你的 Nhomakorabea应有多快？
足球快速朝你飞过来，这是一种刺激。你对准目标把 球踢出去或把球接住，这就是大脑在指挥你做出反应。
看看你的反应有多快？
用一把尺子做一个有趣的小测试，看看你对刺激做出的
你摸到的是什么？
闭上眼睛，把你摸 到的物品的特征描述出 来。你知道摸到的是什 么吗？
与同学说说你是怎样判断的，在整个活动中你利用了身 体的哪些器官和功能？
你摸到的是什么？
大脑控制着你的肌肉运动、感觉、语言，甚至你的食欲， 脑也是你思考问题和记忆事情的器官，它是人体生命活动的 “总指挥部”。
人为什么要睡觉？
劳逸结合，合理用脑
研究表明，用脑所需要的血液比肌肉工作时需要的血液 多15～20倍，所以长时间用脑会使人头昏脑涨，反应迟钝。
充足的睡眠能消 除大脑的疲劳
课间活动一下身体，脑子会 合理安排不同的学习内容，
清醒起来
可避免大脑过度疲劳
结束
当睡眠不足时会是怎么样的？我们应该怎么做？
经常睡眠不足，大脑得不到充分的休息，会记忆力减退、注 意力不能很好的集中，工作与学习的效率会明显的降低，长期下 去还会有心情烦躁、易怒、情绪低落、便秘、头晕、免疫力降低 等多种症状，由此会导致种种疾病发生，如神经衰弱、感冒、胃 肠疾病等，还会影响青少年的生长发育。
《人体的“司令部”作业设计方案》
《人体的“司令部”》作业设计方案一、设计背景：人体是一个复杂而精密的生物系统，各个器官之间互相协调、密切联系，通过神经系统和内分泌系统实现对身体的控制和调节。
神经系统作为人体的“司令部”，卖力传递信息、控制运动和调节内部环境，内分泌系统则通过激素的分泌来调节身体的代谢和功能。
了解人体的“司令部”对于理解人体的结构和功能至关重要。
二、设计目标：通过本次作业设计，让学生深入了解人体的神经系统和内分泌系统的结构、功能和作用机制，培养学生的科学思维能力和综合分析能力，提高学生对人体结构和功能的认识。
三、设计内容：1. 神经系统的结构与功能：- 神经系统的组成：中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（神经元和神经纤维）。
- 神经系统的功能：传递信息、控制运动和调节内部环境。
- 神经元的结构和功能：细胞体、轴突和树突的作用和联系。
- 神经递质的作用机制：神经递质的开释和作用过程。
2. 内分泌系统的结构与功能：- 内分泌系统的组成：内分泌腺（垂体、甲状腺、肾上腺等）和激素。
- 内分泌系统的功能：调节代谢和功能、维持内部稳态。
- 不同激素的作用机制：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等激素的作用和调节机制。
3. 人体的“司令部”与健康：- 神经系统和内分泌系统在维持人体健康中的作用。
- 神经系统和内分泌系统失调对人体健康的影响。
- 如何保持神经系统和内分泌系统的健康：健康饮食、适量运动、规律作息等方法。
四、设计形式：1. 知识讲解：教师通过PPT、视频等形式对神经系统和内分泌系统的结构、功能和作用机制进行讲解。
2. 实验操作：学生通过模拟实验或观察实验，了解神经递质的开释和作用过程、激素的分泌和作用机制。
3. 小组讨论：学生分组讨论神经系统和内分泌系统在维持人体健康中的作用和影响，提出解决方法和建议。
4. 作业安置：设计相关问题和任务，让学生通过查阅资料和思考回答，加深对知识的理解和应用。
五、评判方式：1. 参与度评判：教师根据学生在实验操作、小组讨论和作业安置中的表现，评定其参与度和积极性。
粤教版科学四年级下册《8 人体司令部》教案
《8 人体司令部》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
（二）过程与方法1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．保持探究人体奥秘的欲望。
2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
二、教学重点知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
三、教学难点让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。
四、课时安排1课时五、教学准备小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等。
六、教学过程一、问题情景1．导入小伙伴们在操场踢足球。
突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？2．游戏接球游戏。
由教师喊出其中一名学生的学号，该生必须马上站起来把球接住。
3．提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？二、活动一：看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。
测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。
互换角色，比一比谁的反应快。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第8课《人体司令部》主要介绍了大脑的结构和功能。
大脑是人体最重要的器官之一，负责思考、学习、记忆和控制身体各部分的功能。
本节课内容较为复杂，需要学生对人体司令部有深入的理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生对人体器官已经有了一定的了解，但对于大脑的结构和功能认识不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，帮助学生理解和掌握大脑的相关知识。
三. 教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.能够描述大脑各部分的作用；3.培养学生对人体司令部的认识和兴趣。
四. 教学重难点1.大脑各部分的功能和作用；2.学生对人体司令部的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大脑的作用；2.直观演示法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解大脑结构；3.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、模型等直观教具；2.设计情境教学活动；3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大脑的形象，引导学生思考：你们知道大脑是什么样的吗？大脑有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍大脑的结构，包括大脑皮层、大脑中枢、脑干等，并用直观的教具展示大脑各部分的作用。
3.操练（15分钟）设计一些情境，让学生体验大脑的功能，如记忆、思考、决策等。
可以采用小组合作的方式，让学生共同完成任务。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大脑各部分的功能和作用，教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大脑是如何控制身体各部分的？举例说明大脑损伤对人体的影响。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大脑的重要性和保护大脑的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于大脑的实践作业，如观察家人或朋友的大脑活动，记录下来并与同学分享。
《人体的“司令部”作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、课时打算本节课为生物课，共计两个课时。
第一课时主要介绍人体的神经系统概述，第二课时重点介绍大脑及其功能。
二、教学目标1. 了解人体的神经系统构成和功能；2. 了解大脑的结构和主要功能；3. 精通人体神经系统的基本知识，培育对身体的关怀认识。
三、教学内容1. 第一课时：介绍神经系统的组成、分布以及神经元的结构和功能；2. 第二课时：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等。
四、教学方法1. 示范教学：老师通过幻灯片、图片展示等方式介绍神经系统的组成和大脑的结构；2. 合作探究：同砚分组进行谈论，彼此沟通，共同探讨神经系统的作用；3. 视听教学：播放相关视频，让同砚通过视听方式深度了解人体神经系统。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过一个视频介绍神经系统的作用和重要性，引发同砚爱好；2. 知识讲解：介绍神经系统的构造、功能和神经元的作用；3. 分组进修：让同砚分组谈论，并向全班呈现他们的探究效果；4. 拓展练习：安置相关的沉思题，引导同砚沉思神经系统在平时生活中的作用。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，概括神经系统的作用；2. 知识扩展：介绍大脑的不同部分及其功能，包括大脑皮层、脑干和小脑等；3. 观看视频：播放大脑解剖视频，让同砚观看并回答相关问题；4. 教室谈论：同砚就大脑的重要性进行谈论，分享各自的看法。
六、教学工具1. 幻灯片：展示神经系统和大脑的结构图；2. 视频资源：播放介绍神经系统和大脑的相关视频。
七、评判方法1. 参与度评判：通过同砚的表现和参与度评判其进修状况；2. 教室表现：观察同砚的谈论状况和回答问题的表现。
八、作业安置1. 绘制神经系统结构图；2. 查找大脑的相关知识，并写出心得体会。
九、教学反思1. 本节课重点介绍了人体的神经系统，但可能存在一些同砚对相关观点理解困难的状况，需要多加引导和讲解；2. 下节课可结合试验或案例，更详尽地讲解神经系统在人体中的应用。
粤教版科学四年下册8《人体的司令部》说课
8《人体的司令部》说课尊敬的各位评委：我是同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是8《人体的司令部》，我将从八个方面进行说课一、说教材:“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。
从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
同时进一步发展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的能力。
二、说学情:本课是本单元的第四课，经过前面的学习学生已熟悉了该类研究身体内部结构的“解暗箱”课的学习方法。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。
在本课的教学中，教师可以通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
三、说教学目标:根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识：1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2.了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1.保持探究人体奥秘的欲望。
2.养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
四、说教学重难点综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
五、说教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学:小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等。
六、说教法：根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我采取以下教学方法：1、利用图片引入，创设情境。
我利用课本插图，激发学生的兴趣，为下面研究做好铺垫。
2024人体的司令部教案与评析大全
2024人体的司令部教案与评析大全一、教学目标1.让学生了解大脑的基本结构和功能。
2.培养学生对人体司令部——大脑的兴趣和好奇心。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：大脑的基本结构和功能。
2.教学难点：大脑如何控制人体运动和思维。
三、教学准备1.课件：人体大脑结构图、大脑功能示意图。
2.实物：模型大脑、人体骨骼模型。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师提问：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？2.学生回答：大脑。
第二环节：学习大脑的基本结构1.教师展示课件，介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、小脑、脑干等。
2.学生认真听讲，了解各部分的功能。
3.教师提问：请同学们分享一下你们对大脑结构的认识。
第三环节：学习大脑的功能1.教师展示课件，介绍大脑的功能，包括感觉、运动、语言、思维等。
2.学生认真听讲，了解大脑在人体中的作用。
3.教师提问：请同学们举例说明大脑在生活中的应用。
第四环节：探讨大脑如何控制人体运动和思维1.教师展示实物模型，引导学生观察大脑与身体其他部位的联系。
2.学生分组讨论，分析大脑如何控制人体运动和思维。
第五环节：课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们对大脑有什么新的认识？3.教师布置作业：请同学们课下查阅资料，了解大脑的保健方法。
五、教学评析1.本节课通过实物模型、课件等多种教学手段，生动形象地展示了大脑的基本结构和功能，激发了学生的学习兴趣。
2.教师注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
3.教学过程紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度较高。
4.作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、教学反思1.在课堂教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的表达能力。
3.在课后，教师应跟踪了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.不断更新教学手段和教学内容，提高教学效果。
《人体的“司令部”》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解人体的神经系统结构和功能，掌握大脑、脊髓等主要器官的作用。
2. 能力目标：能够描述神经系统的组成和功能，理解神经系统调控人体各器官的作用。
3. 情感目标：培养学生对人体神经系统的好奇心和学习兴趣，增强对健康的重视和保护意识。
二、教学重点：1. 人体神经系统的组成和功能。
2. 大脑、脊髓的作用及其调控作用。
3. 神经系统与人体健康的关系。
三、教学难点：1. 理解神经元传递信息的过程。
2. 掌握大脑不同部位的功能和调控。
四、教学内容：1. 人体神经系统的结构：中枢神经系统、周围神经系统。
2. 神经元的结构和功能。
3. 大脑的分部及功能。
4. 脊髓的结构和作用。
5. 神经系统调控人体各器官的工作。
五、教学方法：1. 演讲讲解：通过讲解人体神经系统的相关知识，引导学生掌握基本概念。
2. 实验观察：进行神经元传递信息的模拟实验，让学生亲自参与观察和实践。
3. 讨论交流：组织学生小组讨论，分享对神经系统的理解和应用。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一段有关大脑功能的视频，引发学生对神经系统的好奇和热情。
2. 学习：讲解人体神经系统的基本结构和功能，引导学生做相关笔记和理解概念。
3. 实践：组织学生进行模拟实验，观察神经元传递信息的过程，加深对神经元的理解。
4. 探究：导入大脑和脊髓的作用及调控，让学生自主探究学习，提出疑问和观点。
5. 总结：引导学生将学到的知识进行总结归纳，形成自己对神经系统的认识和理解。
七、教学资源准备：1. 视频资料：准备关于大脑功能和神经传递的视频资料。
2. 实验器材：准备神经元模拟实验的器材和实验流程。
3. 课件资料：制作人体神经系统的相关知识点和案例讲解的课件。
八、教学评估与反馈：1. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生对神经系统知识的掌握。
2. 知识检测：进行小测验或考试，检验学生对神经系统的理解和掌握情况。
人体的司令部-粤教粤科2001版四年级科学下册教案
人体的司令部-粤教粤科2001版四年级科学下册教案一、教材内容概述本教案所涉及的内容来自于粤教粤科2001版四年级科学下册，其中第四单元讲述了“人体的司令部”这一主题，主要包括以下内容：1.人体的神经系统：脑和神经2.脑是人体的司令部，了解脑的功能和结构3.保护好脑和眼睛本单元的教学旨在让学生了解人体的神经系统、了解人脑的基本结构和功能，以及如何保护好脑和眼睛。
二、教学目标1. 知识与技能•掌握人体骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解人体的神经系统，理解脑是人体的司令部，掌握脑的基本功能和结构。
•通过阅读、观察图画、体验等方法学习有关维护好脑的知识，掌握保护脑的基本方法和技巧。
2. 过程与方法•通过多种方式获取信息，包括阅读、观察、讨论和体验等。
•发挥团队协作精神，促进小组互助、互动、交流等的合作学习方式。
•通过实践操作，让学生参与其中，提供机会操作实验现象、实践检验、个人思考解决问题等。
3. 情感态度•培养学生的观察能力和好奇心，让学生发现自然科学的奥妙与美妙。
•培养爱好自然科学、好学科学的兴趣与习惯。
•培养保护身体健康、珍惜生命和家庭幸福的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习人体的构成部分，掌握骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解人体的神经系统，掌握脑的基本功能和结构，明白脑是人体的司令部。
•学习维护好脑的知识，掌握保护脑的基本方法和技巧。
2. 教学难点•学生对人体的构成不太了解，需要先进行基本概念的教学。
•学生对人体神经系统的理解程度不同，需要通过生动形象的课件和实例操作等多种教学方法，促进学生对人体神经系统的深入学习和理解。
四、教学内容及教学方法1. 教学内容（1）人体的构成部分•骨骼、肌肉、血管、神经等重要组成部分的名称和位置。
•了解单元主题“人体的司令部”，明白脑是人体的“司令部”。
（2）人体神经系统•人体神经系统的构成和作用。
•脑是人体的司令部，了解脑的功能和结构。
《人体的“司令部”作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生深入了解人体的“司令部”，即中枢神经系统，包括大脑和脊髓。
通过学习了解大脑和脊髓的结构、功能以及重要性，让学生体会到中枢神经系统对人体控制和调节的重要作用，培养学生对自身身体的认识和保护意识。
二、设计内容1. 大脑和脊髓的结构和功能：介绍大脑和脊髓的结构、位置以及主要功能，包括大脑的左右脑分工、脊髓的传导功能等。
2. 中枢神经系统的重要性：讨论中枢神经系统对人体各器官的控制和调节作用，以及与其他神经系统的联系和配合。
3. 中枢神经系统的保护和保养：探讨如何保护和维护中枢神经系统的健康，包括避免受伤、保持良好的生活习惯等。
4. 实践操作：设计实验或观察活动，让学生亲自体验中枢神经系统的工作原理，加深对其重要性的认识。
5. 知识检测：布置问答题或测验，检验学生对中枢神经系统的学习情况和理解程度。
三、设计步骤1. 开篇讲解：老师简要介绍本次作业的主题和目的，引导学生进入学习状态。
2. 理论知识学习：学生阅读相关教材或资料，了解大脑和脊髓的结构和功能，以及中枢神经系统的重要性。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对中枢神经系统的理解和认识，激发学生的学习热情。
4. 实践操作：进行实验或观察活动，让学生亲自动手，感受中枢神经系统的工作原理。
5. 知识检测：布置问答题或测验，检验学生对中枢神经系统的学习情况和掌握程度。
6. 作业总结：老师对学生的作业进行评价和总结，鼓励学生继续深入学习和探索。
四、评价标准1. 对大脑和脊髓的结构及功能有清晰的认识和描述。
2. 理解中枢神经系统的重要性，能够解释其在人体中的作用和意义。
3. 掌握中枢神经系统的保护和保养方法，能够提出有效的保护建议。
4. 实践操作能够准确执行，并对实验结果做出合理解释。
5. 答题准确全面，对知识点和理论有深入的理解。
五、延伸学习1. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍或文章，加深对中枢神经系统的理解。
粤教版科学四年级下册《人体的司令部》公开课教学实录附反思
粤教版《科学》四年级（下）第八课《人体的司令部》教学实录与反思一、任务驱动，谈话导入：师：你从这幅情景图（任务驱动页P46）上获得了那些信息？生：几个同学在踢足球，足球快速飞来，你反应要快，不然就接不住。
生：要很快做出判断，知道足球往哪个方向，速度有多快。
生：如果你是守门员，要扑住球，更要快速判断，快速反应。
师：看来你们都踢过足球，有自己的亲身感受。
刚才你们都用了“反应”、“判断”这样的词，你知道这些词与我们人体的什么器官有关吗？生：都要靠我们的大脑控制、指挥。
生：还要靠大脑指挥人的手和脚运动。
师：说的很对。
现在我们就来研究我们的大脑是怎样指挥、协调身体运动的。
二、理解什么是“刺激”什么“反应”师：阅读文本P47,说说你对“刺激”、与“反应”的理解。
生：刺激是你看到发生的事，反应是大脑对这件事做出的判断。
生：刺激还可以是听到的，闻到的，还可以是皮肤感觉到的。
我觉得刺激是人的一种感受，反应是人采取的行动。
师：这位同学讲得好，“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。
三、活动铺垫，进一步理解什么是“刺激”，什么是“反应”（小组活动[表一]：组长做出活动安排）表一：刺激与反应交流：生：有人在你不注意的时候挠痒痒是刺激，你会发笑，双手捂住避开，这是反应。
生：护士阿姨给我扎针是刺激，我会感到痛，并闭上眼睛，咬紧牙，这是反应。
生：老师提出问题是刺激，我举手准备回答是反应。
生：走路不小心脚下一滑是刺激，张开双臂，摇摆身体保持平衡不让跌倒是反应。
生：别人趁我不注意时，大叫一声是刺激，我惊出一身冷汗是反应。
生：下楼梯时不小心踩空了，会迅速伸手扶住楼梯扶手是反应。
生：看到一条狗追来是刺激，我立刻蹲下身子猛地站起，想把狗吓跑是反应。
……师：从你们刚才的交流中可以看出，对什么是刺激，什么是反应理解得很到位。
当我们受到刺激时，身体做出的反应是瞬间完成的。
但是由于各种因素的影响，有时我们的反应会迟钝些。
小学科学教学课例《人体的司令部---大脑》课程思政核心素养教学设计及总结反思
本课教学以学生为主体，以活动为主线的学习方式来教 述
学，学生兴致高，学习效果自然就好！
区。3、了解大脑左右半球有不同的功能。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作
用。
过程与方法：
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和
结构。
教学目标
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大
脑的知识。
3、能够按要求测试自己的记忆力。
科学知识：
1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的 作用。
2、知道大脑的主要功能和六个功能区。新课标第 一网
3、了解大脑左右半球有不同的功能。 情感、态度与价值观： 1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生 进一步的探究欲望。 2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正 逐步加深。 本课的学习主要就是让学生通过一系列的阅读、记 学生学习能 忆、实验与体验等来认识大脑，学生在学习中需要记忆 力分析 一些概念，还要进行一些对比和分析，也要和同学合作 共同完成相关的实验，观察分析实验结果，得出结论。 教学中学习脑的大小轻重用天平称重来加以理解； 教学策略选 形状的认识用核桃仁来效仿更逼真；脑的软硬用豆腐来 择与设计 体验。致于脑的其它功能可以用一些如记忆力测试、打 手游戏、打脚游戏等来学习。 游戏活动：看谁反应快 师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁 教学过程 反应快。听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同 学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下
面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头， 开眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些 游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）
《人体的“司令部”导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《人体的“司令部”》导学案一、导学目标：1. 了解人体的神经系统结构和功能；2. 掌握大脑和脊髓的基本构造和作用；3. 理解神经元的传导原理以及神经激动的传递过程；4. 了解神经系统与其他系统之间的协调作用。
二、导学内容：1. 人体神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 中枢神经系统的构造：大脑和脊髓；3. 神经元的结构和功能；4. 神经激动的传导过程；5. 神经系统与其他系统的协调作用。
三、导学过程：1. 导入：通过观看一段关于神经系统的动画视频，引发学生对神经系统的兴趣和好奇心。
2. 进修中枢神经系统的组成和构造：a. 分组讨论中枢神经系统的组成，明确中枢神经系统包括大脑和脊髓；b. 利用图片展示大脑和脊髓的结构，让学生了解它们的位置和功能。
3. 进修神经元的结构和功能：a. 介绍神经元的基本结构，包括细胞体、轴突和树突等部分；b. 讨论神经元的功能，即接收、传导和传递神经激动的过程。
4. 进修神经激动的传导过程：a. 通过实验演示神经激动在神经元内的传导过程，让学生亲身体验神经激动的传递；b. 讲解神经激动的传导机制，包括兴奋传导和抑止传导。
5. 进修神经系统与其他系统的协调作用：a. 探讨神经系统与内分泌系统、免疫系统等其他系统之间的协调作用；b. 分析神经系统在调节人体内部环境、维持稳态等方面的重要作用。
四、导学总结：通过本节课的进修，我们对人体的“司令部”——神经系统有了更深入的了解。
神经系统作为人体最重要的调控系统，不仅掌控着我们的思维和行为，还协调着各个器官系统的活动，保持人体的内部平衡。
希望同砚们能够认真进修，加深对神经系统的理解，为今后的进修打下坚实的基础。
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同学们在活动的过程中是由人体的什 么器官来指挥完成的？
大脑
在以上的实验中，我知道尺子 刺激 掉下来时就是一种＿＿＿，用 手捏住尺子，这就是大脑在指 挥你做的＿＿＿。 反应
视频
打开书本44页,并填写
运动 感觉 思考 语言 记忆 视觉 听觉
视频
运动 小结：大脑控制着你的肌肉＿＿ 感觉 语言 ＿、＿＿＿、＿＿＿，甚至你的 记忆 食欲 思考 ＿＿，脑也是你＿＿问题和＿＿ 事情的器官，它是人体生命活动 总指挥部 的“＿＿＿＿＿”。 (书本42页最后三行)
怎样才能做到劳逸结合，合理用脑呢？
达标测评
运动 感觉 1.大脑控制着你的肌肉＿＿＿、＿＿＿、 语言 ＿＿＿，甚至你的食欲，脑也是你＿＿ 记忆 问题和＿＿事情的器官，它是人体生命 思考 总指挥部 活动的“＿＿＿＿＿”。 2.问：怎样才能做到劳逸结合，合理用 脑呢？
充足的睡眠能消除大脑的疲劳。 课间活动一下身体，脑子会清醒起来 合理安排不同的学习内容，可避免大脑 过度疲劳。