《初中记叙文阅读指导》课件2
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(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
1、简述文章讲了什么事？ 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的 原因、经过和结果。 即：什么时间？什么地 点？谁？为什么？干什么？结果怎么样？
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章
的纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
十四、分析人物形象
从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描 写、心理描写、语言描写、肖像描写等） 方法的分析来把握人物的思想性格。要分 析直接描写、侧面描写、细节描写。
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和 结果。 人称：常用第一人称和第三人称。第一人称亲切 自然、真实可信；可不便于广泛展开事件 。第三人称自由灵活，不受时空限制。文 章叙述人称应始终一致，即使改换，也应 有必要交待。人称变换利于抒情。 线索：贯穿全部材料的脉络，使零散材料有序地 组成文章整体。
五、如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、人物的语言、动作、外貌、神态、心理角度 3、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉） 4、从该句在文中的作用；（文首、文中、文末。点明 中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) 5、从用语、遣词准确传神巧妙 6、表达了人物……的感情（文章主旨） 7、从蕴含的哲理，给人的启示。
中考记叙文阅读指导ppt课件
▪ ③总结全文的句子；
▪ ④引用的句子；
▪ ⑤起承转合的句子。
▪ 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思
想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、
褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文
中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在
不同文体中其功能作用是不同的。
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（一）重点语句和关键词语的含义
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概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经 过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、 揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、 实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例：
▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对 儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思 念。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
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19
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
[优选课件]人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
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比喻：形象生动、简洁凝练的描写事物，讲解道理， 增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人 易于理解。
答题模式：运用了比喻的修辞手法，把xx 比作xx， 生动形象的写出了+对象+特性（有时需要加上作者 的情感）
拟人：使具体事物人格化，增强语言亲切感、形象 性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感 色彩。
对比：有助于鲜明的揭示事物的本 质特征，具有很强的表现力和说服 力。
答题模式：运用了对比的修辞手法， 强调了……，突出了……
3）从表达方式入手，通常来说，议论句能点明事件的意义或文章的 主旨，起到统领全篇的作用和画龙点睛的效果：抒情句使文章更具感 染力；描写句可栩栩如生的再现人、景、物，使文章更加生动形象。 答题模式：运用了……的表达方式，点明了（写出了、抒发了或交代 了…… 4）从句式角度入手。常见的句式有矛盾句、点睛句、结尾句、双重 否定句、长短句相结合、句子对仗等 5）从语句所在的位置入手。一个橘子在结构上的作用常见的有6种： 总领下文；承上启下；为后文作铺垫；前后呼应；总结全文或上文； 点明中心或升华中心。 应该抓住总领句、过渡句、根据句子在文中的位置，分析骑在结构上 的作用。
4)句子摘录法
《说和做——记闻一多先生的言行片段》
作业：
阅读链接文本，完成阅读题
主要指根据文章整体和部分的关 系结合作者的写作意图，概括文 章的中心
1）分析文章的标题
2）分析文章的主要内容
3）分析文章的关键词句
1）从用词的角度入手，一般从动词、形容词、副 词、叠词、成语等入手 答题模式：该句运用“ ……”一词，写出了 …… 的特点或内容，表达了作者…… 的思想感情 2）从修辞角度入手：不同的修辞手法具有不同的 表达效果 答题模式：运用了……的修辞手法，写出了……的 特点，表达了作者……的思想感情
(精品课件)中考记叙文阅读指导(56张ppt)
阅点：
一、理解文章重要词语、句子的含意。 二、理解文中重要句段作用。 三、筛选并整合文中的信息。 四、分析文章结构，把握文章思路。 五、归纳内容要点，概括中心意思。 六、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 七、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 八、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
重点语句和关键词语的作用
技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上 文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
四、如何赏析课文中的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
一、理解文章重要词语、句子的含意。 二、理解文中重要句段作用。 三、筛选并整合文中的信息。 四、分析文章结构，把握文章思路。 五、归纳内容要点，概括中心意思。 六、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 七、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 八、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
重点语句和关键词语的作用
技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文、C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 （画龙点睛） 具体如下
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上 文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。
四、如何赏析课文中的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。
初中记叙文阅读指导PPT课件
2020年10月2日
5
以写景状物为主的文章：
1．按人物观察景物的观察点的变
化，即空间变化分析；
2．按不同时间的不同景致的变化，
即时间变化分析。
记叙文的中心是文章的灵魂，是对
写人、记事、写景状物等的内容的概括、
提炼，是通过人、事、景物所表现出的
中心思想。
2020年10月2日
6
(三)分析文章的表达方式、表现手法及 语言特色。
理解词语、句子在文中的含义与作用是记 叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析 词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。 题型一'般有选择、填空、简答等。
2020年10月2日
8
(五)此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的 详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。
这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常 见的考查方法是在理解的基础上简答。
状物等类型的；记叙文的题目一般也分 为这几种类型。题目是文章内容的眼睛， 简析题目可以帮助推测记叙文内容，推 测文章中心。
2020年10月2日
12
(二)阅读文章 这是阅读理解的主要步骤。1.写人的
文章主要分析人物的肖像、语言行动、 心理、神态等来反映人物的性格特征， 表现主题。
2020年10月2日
2020年10月2日
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总结多年的经验，在考场上遇到阅读理 解类的考试题，一股按以下程序进行较为 快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅 读，对其他文体的阅读也适用。具体过程 是：阅读理解题目--阅读文章--看清文章后 面的试题--按试题要求回头有重点地再看原 文--答题
2020年10月2日
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(一)阅读理解题目 记叙文可分为写人、记事、写景、
2020年10月2日
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
七年级语文记叙文阅读指导优秀课件
记叙文知识储藏库：
1.记叙的六要素： 时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 物线、事线、人线、感情线、时间线、地点
2.线索类型： 线、见闻线。 技巧：注意题目、文中屡次出现的字眼、议 论抒情的句子
3.常见的表达顺序 ：顺叙、倒叙、插叙
4.描写方法及其作用 ：人物描写、环境描写
5.文章的表现手法：
记叙文的表现手法：
★渲染、衬托、设置悬念、伏笔、铺垫、 ★动静结合、点面结合、 ★比照、象征、挖苦、借景抒情、托物言志、以 小见大、先抑后扬〔欲扬先抑〕、卒章显志
记叙文阅读 解题宝典
学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写？
组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小 蜜蜂 • 5〕以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的 转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交 往——离别后对藤野先生的思念。 • 6〕以“我〞的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我〞的所见所闻 为线索塑造孔乙己这个人物形象。 •
记叙文阅读答题指导
中考要求
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2、理清文章的思路、结构和层次。 3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作 用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6、阅读中的体验及启示。 7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
12．贯穿选文的感情线索是什么？〔1分〕
答案： 对木棉花的赞美和喜爱〔意对即可〕
考点二：表达方式的考查
类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方 式。
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• 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛 夫处理咬人事件为线索展开故事情节
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜 蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看 看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以 时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东 京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离 别后对藤野先生的怀念。
3． 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表 达方式的作用。
5、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语
言、表现手法等。
2
1、 记叙的要素
• 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过和结果
• 事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙 文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中 心的表达，就是通过这些来实现的。
3
2．记叙文的线索
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
4
• 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》 以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的 背影为线索
不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，
他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的
人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真
是太聪明了！
朱自清《背影》
8
•① Ａ．时间
南京后第二日上午到下午。
• Ｂ．地点
南京(或旅馆到车站)；
• Ｃ．主要人物 父亲和“我”
初中记叙文阅读指导ppt课件
(二)重点语句和关键词 语的作用
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔
大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
精品课件
8
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
精品课件
9
3、在具体语言环境中分析巨 资的深层含义。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
精品课件
22
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
精品课件
23
描写方法及其作用：
精品课件
16
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
精品课件
17
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
精品课件
18
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
精品课件
19
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔
大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
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8
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
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9
3、在具体语言环境中分析巨 资的深层含义。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
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22
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
精品课件
23
描写方法及其作用：
精品课件
16
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
精品课件
17
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
精品课件
18
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
精品课件
19
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
(最新整理)记叙文阅读指导课件
2021/7/26
14
【典例解析三】 2016年青岛中考题：
2角1度.下加列以文赏段析的。语（言4动富分作有）描表写现力，请任选修一辞个 还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右
手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴 里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖……等 到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口 气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。
4.表现手法： 对比、象征、衬托、伏笔、照应、铺垫、设置悬念、 托物言志、欲扬先抑、动静结合
5. 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
2021/7/26
3
考点透视 ：
考点一：概括文章的主要内容 考点二：分析段落的作用 考点三：赏析文章的语言
2021/7/26
4
考点一：概括文章的主要内容
3.从人物描写方法的角度赏析
（外貌、语言、动作、神态、心里）
答题格式：这句话采用 方法，生动形象地写出了 ，（揭示 了人物 的内心，刻画了人物 的性格），表达了人物 感 情。
2021/7/26
17
【挑战中考】2015年青岛中考题
19．第⑫段中的加点词语和画线句子表达很形象， 情感很丰富。请认真品味，任选其一加以品析。（4分）
语言描写
用词
2021/7/26
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答案切示入例点：
内容
运用反复的修辞方法，强调了蜂王
在乡人眼中的重要，表达了乡人对蜜蜂
的喜切爱入与点虔诚。
情感、主旨
“轻轻”“长长地”“小心翼翼”等
词语，生动形象地表现了乡人对蜜蜂的珍
惜与切喜入爱点之情。
情感、主旨
运用了语言、动作描写，生动传神的表
现了在分蜂之时，乡人对这些得之不易的宝
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有的不止一条线索，有明线与暗线之分
如何找线索 ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变 化） ⑤“我”的所见所闻所 感
记叙文知识要点
2 记叙的顺序
顺叙： 按照事情发生、发展的和结局写。 倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的 结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部 分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。 总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙 部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
整体感知文章内容的方法：
1、运用文体知识点整体感知文章内容
2、抓住文章中的关键语句或语段整体感 知文章内容
3、结合文章的标题整体感知文章内容
4、结合文中或注释中所提供的背景材料 感知文章内容 5、调动知识、生活、思想方面的积累感 知文章内容
贾平凹 对生叶小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬 在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄 稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什 么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的 ，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故 事。 “奶奶，太阳是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” “去太阳上有路吗？” “当然有的。” “啊，那怎么个走呀？” 奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园 吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。” 奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地， 她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜 眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一 片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后 ，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉 的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次 苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一 连插了几根，一次比一次长②出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相 ，直噌噌长得老高了。
1、第一段中表现出我们小时 候有什么特点？ （简洁概括）答：天真 好奇、充满幻想
2、太阳路的特点是什么？
（准确归纳）答：陡峭漫长 3、本文的主旨是什么？ （概括主旨）答：太阳有路，人 生也有路，只要不断的努力，人 生也会如太阳一般光辉灿烂
太阳路
可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不 是正在路上走着吗？”这却使我们 莫名其妙了。“傻孩子！”奶奶说，“ 苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上 去，不是就可以走到太阳上去了吗？” 我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往 太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！ 奶奶问我们：“这路怎么样呢？” 妹妹说：”这路太陡了。” 弟弟说：“这路太长了。” 我说：“这路没有谁能走到头的。” 奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整 个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的 走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的， 才能结出果实：是花草的，才能开出花絮：是树木的，才能长成材料。” 我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀 登的生命。 “那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？” 奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你 们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难 ，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”
主旨归纳的具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各 部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往 蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。
④从时代背景入手，好的文章都具有明显的 时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内 容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我 们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就 可以了解其中心了。
阅读课外语段的步骤：
1、通读文章，整体感知 2、细审问题，想知识点 3、分段研读，寻找答案
4、组织语言，规范答案
记叙文知识要点
1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线 索 有助于分析文章结构，理清事件 “六要素”
脉络
“线索” 是
是连贯文章始终的脉络, 文章的纲。
1. 以时间推移为线索 《老山界》
2. 以空间转移为线索 《老山界》 3. 以人为线索 4. 以物为线索 5. 以景为线索 6. 以物为线索 7. 以情为线索 《我的叔叔于勒》 《一件珍贵的衬衫》 《海滨仲夏夜》 《桃花源记》 《荔枝蜜》
技巧：简单说就是合并同类项， 把相同内容的合为一层，把不同的 分开来。找中心句，注意段首句、 段尾句。（如无中心句）归纳段意 ： 本段（概括或具体）写了“谁 ——干什么”（或“什么——怎么 样”） 我们以一个语段为例，请看例题
一层（从开头到“好一座 五彩山”）层意：一大早，我 们去“五彩山”采野果。 二层（从“走进林子”到 “眼睛少了”）层意：我们在 林子里采尝野果。 三层（从“太阳偏西”到 结尾）层意：太阳偏西，我们 采摘了满篓子野果下山了。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接 名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
4、记叙文的结构
如何划分段落层次呢？方法如下： （不同的依据可有不同的划分法） 1）按时间推进划分（时间词语为标志） 2）按空间变换划分（地点词语为标志） 3）按感情的变化划分 4）按选材角度或内容的变化划分 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、 并列式）
学 习 目 标
明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理 解 题 旨 及 文 章 的 主 旨 ， 概 述 主 要 内 容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义 5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质 疑。
记叙文知识要点
5、理解文章的主旨，概述主要内容
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的 人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心 意思的关键是正确理解文章的内容。
主旨归纳的具体方法
①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、 关键句，用适当的词语连贯起来。 《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处 处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的 中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花” 是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是 以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象 征。
插叙： 中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。
3
记叙的人称
第一人称、第三人称
以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称， 便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的 内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可 能处于主要地位，也可能处于次要地位。