2014苏教版六年级上册古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)教学设计1

（一）合作探究——能借助图画，想象古诗所描绘的景象。感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
学习引导（1）：
1、看看图画，再读读古诗，结合一、二句诗的意思想象诗人描绘的是怎样的景象
2、再读古诗，思考：诗人看到这样的景象，联想到了什么？（将诗文与诗题联系起来，领悟诗人在诗中说明的道理）
诗人用半亩方塘来比喻，“活水”好比( )
3、说说《冬夜读书示子聿》诗句的意思。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——释题，了解作者陆游
学习引导(1)：
1、自由读题目，用笔圈出容易读错的字，借助工具书查出它的读音。
2、再读题目，理解其意思。
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音），再说说题意，简介作者陆游。
4、组内交流
（二）展示交流
1、你觉得哪个字容易读错？提醒大家注意。
3、小组交流。
（二）展示交流
1、诗人为什么说“少壮工夫老始成”？不花工夫行不行？少花工夫行不行？
2、“纸上得来终觉浅”，诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习？
3、“躬行”真的就那么重要吗？
五、学习板块（四）
（一）合作探究——背诵古诗。
1、自由练习背诵
2、同桌互背
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己的背诵成果。
（
学习内容
22、古诗两首(第_1_课时)
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《冬夜读书示子聿》。
2、能用自己的话说出诗句的意思。
3、感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实践的关系。
学习过程
一、学情调查
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《冬夜读书示子聿》。
2、解释课题，简介作者陆游。
4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
学习引导(2)
1、再次自由朗读古诗，思考“无遗力”、“始”、“终”、“绝”“躬”的意思。（可查工具书，再联系上下文理解）。
2、在理解词语的基础上理解诗句的意思。组内交流
3想想古人学习十分刻苦的句子，组内谈谈描写古人学习勤奋的成语故事。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
2、请写两句关于读书感悟的名言。
学习内容
22、古诗两首(第_2_课时)
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《观书有感》。
2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。
3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
（二）展示交流
1、可个别展示、小组比赛读古诗。
2、交流字词、古诗的意思。小组比赛讲人物、讲故事、领诗意
四、学习板块（三）
（一）合作探究——精读感受古诗文学和意境的美，领悟知识和实践的关系。
学习引导（1）：
1、有感情地朗读古诗，感受古诗文学和意境的美。
2、思考：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪句诗？说说理由
2、你觉得哪个字词意思不好理解，你是怎么理解的，说给大家听听。
3、将题意写在书上，组长检查
三、学习板块（二）
（一）合作探究——正确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗句的大体意思。
学习引导(1)：
1、思考：陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？
2、自由读古诗，做到不错字，流利、有感情地朗读。
3、同桌互读互查，注意正音。
4、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
学习引导(2)
1、再次自由朗读古诗，思考“鉴”、“徘徊”、“渠”、“为”的意思。（可查工具书，再联系上下文理解）。
2、在理解词语的基础上理解诗句的意思。
3、组内交流
（二）展示交流
1、可个别展示、小组比赛读古诗。
2、交流字词、古诗的意思。
四、学习板块（三）
六、达标检测
1、学习手册第三题第一小题，第四题第一小题。
2、填空题
那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“”。
子聿听了父亲的这番话，明白了。陆游微微点头，接着又意味深长地说：“。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。
七、总结提升
1、陆游的古诗还有很多，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》等，赶快找来读一读吧！
源源不断的活水能使方塘变得如此清澈，正如( )。
3、小组交流。
（二）展示交流
1、看图，用自己的话说说古诗所描绘的景象。
2、这首诗的题目是“观书有感”，但在诗句的字面上却没有提到读书，它和读书有着怎样的联系？也就是说，诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
五、学习板块（四）
（一）合作探究——背诵古诗。
1、自由练习背诵
2、同桌互背
3、小组内交流
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己的背诵成果。
六、达标检测
1、补充习题第二题第二、三小题。
2、补充习题第三题
3、学习手册第三题第二小题
七、总结提升
1、朱熹的古诗、名言还有很多，如《春日》等，赶快找来读一读吧！
2、学习这两首诗有什么收获（引导：课文内容，学习方法，古诗的写作特点等）？还有哪些问题或困惑？
（二）展示交流
1、可以个别展示也可以小组展示。
2、将题意写在书上，组长检查
三、学习板块（二）
（一）合作探究——自学生字,正确、流利、有感情地朗读古诗，了解诗句的大体意思。
学习引导(1)：
1、自由读词语：借鉴徘徊沟渠因为（借助课后拼音或查字典）
2、自由读古诗，做到不错字，流利、有感情地朗读。
3、同桌互读互查，注意正音。
学习过程
一、学情调查
1、读词语：借鉴徘徊沟渠因为
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《观书有感》。
3、解释课题，简介作者朱熹。
4、说说《观书有感》诗句的意思。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——释题，了解作者朱熹
学习引导(1)：
1、自由读题目，理解其意思。
2、同桌说说题意，简介作者朱熹。
3、组内交流