【人教版】2020七年级语文上册 第四单元教学设计 新人教版
部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计
单元导学本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。
三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能够引导学生初步思考和规划自己的人生。
《纪念白求恩》高度概括、赞颂了白求恩大夫身上具有的三个方面的品质，号召全体党员向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》记述了牧羊人在三十多年里，凭借个人默默无闻、不求回报、坚持不懈的劳作，把荒漠变为绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地的故事。
两篇课文都赞颂了人物身上具有的伟大感人的精神。
《走一步，再走一步》讲述的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及“我”从中学到的影响“我”一生的经验。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，侧重议论评价，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》是故事，侧重记叙描写，三篇文章题材不同，形式各异。
《纪念白求恩》是以逻辑顺序成文，《植树的牧羊人》则按时间顺序记述故事，刻画人物形象。
这两篇课文的写作思路可以成为学生在写作记人类作文确定写作思路时的两种选择和范例。
《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇课文虽然分别侧重记人和记事，但文中对比、细节描写和侧面描写的人物描写方法，可供学生们学习、借鉴，对学生的阅读和写作都是大有意义的。
新课标第四学段（7~9年级）阶段目标对默读能力的要求是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”。
在本单元学习指导中也明确提出“本单元继续学习默读”，因此，培养学生的默读习惯和能力应为本单元教学内容的重点之一。
本单元的两篇精读课文《纪念白求恩》和《植树的牧羊人》分别采用逻辑顺序和时间顺序行文，在教学中可充分利用这两篇文章不同但却清晰的写作思路，培养学生们抓住作者的写作思路，了解课文内容，关注重点词句和人物描写方法，感知人物形象，从而深入思考，理解作者的写作意图的意识和能力，帮助学生获得丰厚的阅读收获和人生感悟。
学习目标学习迁移1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象2.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义1.文本的主要内容和作者的主要情感2.抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法3.对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用掌握知能知识：1.重点字音字形和部分词语的意思2.重要的作家作品技能：1.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于450字2.在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注教学思路两篇讲读课文虽然文体不同，但是不论是在阅读方面，还是在写作方面，都有很多值得学习的地方。
新部编人教版七年级语文上册全册教案教学设计
新部编人教版七年级语文上册全册教案教学设计第一单元1、春一、教学目标：1.知识目标⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，研究本文清晰的脉络结构。
⑵研究通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，研究运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，研究作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
讲授难点：有感情的读出春天的特性，表达美好的感触感染，体会用词准确生动的语言美。
3、教法与学法1.教法：指导学生反复朗诵，读顺口，读流利，读出感情。
为了使学生朗诵的有兴趣、有效果，教师可接纳多媒体讲授，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设讲授情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗诵的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为牢固并理解教室内容又设置了练笔这一环节，还留下了积聚美句和举荐美文的课后作业。
2.学法：本文着眼于感触感染、欣赏、品味XXX优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，研究本文描述技巧，运用“朗诵——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的研究义务。
4、讲授过程第一课时讲授重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感触感染文章的语言美。
㈠导语设想春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知XXX谁裁出，二月春风是剪刀”。
人教版语文七年级上册第四单元教学设计
人教版语文七年级上册第四单元教学设计[单元教学要求]1.通过默读和圈点勾画，把握文章线索及整体内容，学会批注，提取文中主旨句。
2.理清作者思路。
[单元教学主题及学习内容]主题一：感受大师的情怀，叩问生命的意义教材内容《纪念白求恩》语文主题丛书内容：《干干净净的傅雷》《永恒的坚守》《活着就是一种忍耐》主题二：平凡中的美丽教材内容《植树的牧羊人》语文主题丛书：《为他人开一朵花》、《绿手指》、《石缝间的生命》主题三：叩响理想的大门教材篇目：《在山的那边》主题丛书篇目：《我的理想》、《另一扇梦想之门》、《山民》、《假如你欺骗了生活》主题四：品舐犊之情，悟良苦用心【教学篇目】《诫子书》主题丛书篇目：《颜氏家训》第一、二则《跑过冬天——写给成人之际的女儿》七年级上册第四单元《纪念白求恩》学习主题学习主题：感受大师的情怀，叩问生命的意义教材篇目：《纪念白求恩》主题丛书篇目：七年级上第四册《人生的支点》：P2《干干净净的傅雷》P12《永恒的坚守》P34《活着就是一种忍耐》教学目标：1、通过多种阅读方式，圈点勾画重要信息，理清作者的思路，把握文章的整体内容。
2、体会人物所表现出的精神品质，培养学生树立高尚的道德情操。
教学过程：一、导语设计有这样一类人，他们用信念、追索实现着自我的价值，正如泰戈尔所说的：“生如夏花之美丽，死如秋叶之静美”，今天我们就追随着几位大师的脚步，去品味他们的精彩人生，叩问生命的意义。
（板书）二、品生命之坚强在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，是消极退避，还是勇于抗争，张海迪的人生经历为我们做了精彩的诠释。
1．请同学们阅读《活着就是一种忍耐》，快速跳读课文，按时间顺序，概括张海迪的人生经历。
引导：8岁，病榻上的我只能守着凉水听马蹄表的声音11岁，军医预言我18岁双腿挛缩18岁，医生对我的病情并不乐观，预言我死去的几种可能多年以后，童年时的主治医生说没想到我能活到现在。
2．题目中说“活着就是一种忍耐”，张海迪为了活着，她都忍耐了什么？又是如何让自己活着的呢？（链接张海迪的相关资料，体会她的精神力量）引导：心灵的孤独、病痛的折磨，学会忍耐，想尽一切办法让自己好起来，永远让自己整洁清爽。
七年级上册语文第四单元
七年级上册语文第四单元
七年级上册语文第四单元是一个以童话和寓言为主题的单元，包括《古代诗歌四首》、《<世说新语>两则》、《寓言四则》以及写作等内容。
这个单元旨在引导学生欣赏古代诗歌和寓言故事，通过学习这些经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
同时，这个单元也注重培养学生的写作能力，通过写作练习，让学生能够运用所学知识，创作出有趣、生动的童话和寓言故事。
以下是本单元的学习重点：
1. 掌握古代诗歌和寓言故事的基本知识，了解其特点和表现手法。
2. 深入理解作品的主题和寓意，能够分析作品的情节、人物形象和语言特点。
3. 学习作品的写作技巧和方法，能够运用所学知识进行写作练习。
4. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和文化素养。
教学建议：
1. 引导学生自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解作品主题和寓意。
2. 注重培养学生的写作能力，通过仿写、扩写、改写等方式，让学生逐渐掌握写作技巧和方法。
3. 结合实际生活，引导学生思考作品中的寓意和启示，培养学生的思维能力和文化素养。
4. 可以适当引入一些相关的文化背景和历史知识，帮助学生更好地理解作品。
初中部编统编人教版语文七年级上册4【教学设计】《天净沙·秋思》
《天净沙·秋思》《天净沙·秋思》是人教版七年级上册第一单元中的一首散曲，古典诗歌在初中语文教学中占有很重要的地位，而散曲是学生新接触的一处诗歌形式，所以，这一课就显得尤其重要。
要让学生在学习名家名篇的过程中，领悟散曲的独特魅力，感受作者表达的思想感情。
激发学生对于古典诗歌的学习热情，启迪学生思维。
1、了解曲作者马致远的生平创作，积累文学知识；2、了解散曲这一体裁；3、积累名句；4、反复诵读，品味语言，感受小令凄婉、萧瑟的意境，体会词人的离情愁绪；5、培养学生欣赏古诗词的能力；6、完成背诵。
【过程与方法目标】情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会作者的思乡情，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
【教学重点】通过朗读训练，了解词的内容；借助品读、想象，感受小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡之情，感受汉语言的美；积累名句。
【教学难点】赏析小令，领悟曲中情趣，培养学生鉴赏能力。
通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：教师播放飞翔的歌曲《故乡的云》，学生欣赏、谈自己的感受，教师小结：这首歌唱出了天涯游子对故乡的魂牵梦萦，唱出了天涯游子对故乡的深深思念，今天我们来学习一首元代的散曲，他抒发的同样是天涯游子的情怀。
2、作者简介：马致远：号东篱，元代大都（今北京）人，著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。
现存曲作130首，被称为“秋思之祖”。
他还是杰出的戏剧家，著有杂剧15种，艺术成就最高的是《汉宫秋》。
3、元曲介绍：元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。
曲在元代兴起，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、字句和情调上有较大自由。
人教部编版七年级语文上册《【单元设计】四单元整体教学设计
七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。
主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。
2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。
2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。
3.归纳概括，初步感知文章内容。
1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。
2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。
3.学习对比手法，理解其作用。
4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。
2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 (新版)新人教版
《紫藤萝瀑布》一、教材分析：《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:（一）教学目标1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
（二）教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
（三）教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：四、教学安排：两课时第一课时：（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
部编七年级语文上册第四单元大单元教学设计精选全文
部分（16- 起爬悬崖，陷入险境，
22）脱险； 并最终在爸爸的策略
第四部分 引导下，脱离险境，
（23）启 示。
收获成就感的同时， 也积累了应对困境的 人生经验。
人物事迹 标志层次转
课 文 或故事情 换的关键语
节
句
段落层 次
行文思路
诸葛亮告
诫、劝勉
《诫 子书》
儿子，教 给儿子修 身治学的
道理和方
法
一开头，提出“静以修身”这一观点，
耐心仔细
挑橡子时的神态反映了 牧羊人的内心
他人
⑤他的那条大狗也像主人一样，安静， 忠厚，不张扬。
平和忠厚
借宠物写主人
环境
⑥树林留住了雨水和雪水，干涸已久 毅力非凡 对比，突出环境变化，
的地里又冒出了泉水。
勤劳坚定 侧面烘托牧羊人的付出
人物描 写手法
相关语句
人物品质
对表现人物品质的作 用
走
语言
⑦“喂，等等我。”我哑着嗓子说。 /“但是我不能……我……”
抒情性 语句
对于他的死，我是很悲痛的。
《植树的牧羊人》
议论性 语句
抒情性 语句
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私， 不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。②当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还 可以像上天一样创造。③这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹!④他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!……他做到了只有上 天才能做到的事。
小
写，表现人物的性格、品质、特点等。
人教版七年级语文上册教案 第4单元教学设计
第四单元教学设计本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的教诲。
令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》讲述了一位牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
《走一步，再走一步》通过记叙作者童年的一次经历，揭示了这样一个人生哲理：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就会闯过难关，取得胜利。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
“写作”旨在让学生了解记叙文的写作思路，学会梳理写作思路，拟写提纲，提高写作水平。
“综合性学习”旨在让学生认识到读书的重要意义，引导学生有选择性地读书，提高阅读品位，寻找到适合自己的读书方式和方法，提高读书水平。
知识与能力1．积累字词，掌握相关文学常识，练习默读，感知课文内容，了解作者的思想感情。
2．在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
3．在理解文章内容的基础上，学习并掌握作者细致观察与描写的方法。
过程与方法1．通过默读和反复朗读来训练语感，抓住重点词句感悟文章主旨，体会作者的思想感情。
2．在课本上勾画出关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注，通过联系上下文或合作探究的方式来理解句子。
情感态度与价值观1．联系生活实际，思考探究人生的意义、价值。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。
可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。
七年级上册第四单元教学设计(通用5篇)
七年级上册第四单元教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。
著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。
将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。
在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。
二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。
3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。
三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。
2、体会作者对生命的感悟。
教学方法：1、评析欣赏法。
2、美读感知法。
3、多媒体演示法。
四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。
五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。
2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。
3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。
六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。
（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。
(部编版)初中语文七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教学设计
《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教学设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。
并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。
二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。
但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。
2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。
四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。
教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。
五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。
六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。
（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
人教版语文七年级上册第四单元教学设计
16、《化石吟》教学设计教学目标 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点 1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？ 3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书课题：16.化石吟 6.解题：（１）理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片（网上搜索）。
②说说化石是什么?③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
（３）课题是什么意思？（赞美化石）二、诵读全诗，加强理解。
七年级语文上册全册教案(新)人教版
1 《散步》教学目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
教学内容① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题感知课文内容① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③ 学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④ 带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
人教版七年级语文上册大单元教学设计
【人教版七年级语文上册大单元教学设计】一、引言在人教版七年级语文上册教学中，大单元教学设计是关键环节，它涵盖了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学手段的运用等方方面面。
本文将针对人教版七年级语文上册大单元教学设计进行深入探讨，分析其优缺点并提出改进建议，以期帮助教师更好地设计和实施教学方案。
二、总体评估1. 教学目标对于大单元教学设计来说，教学目标的确定至关重要。
在人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
但在实际教学中，有些教师对教学目标的设计存在模糊或笼统的情况，导致学生无法清晰地了解本次教学的具体目标，影响了教学效果。
2. 教学内容人教版七年级语文上册的教学内容涵盖了古诗文、文言文、现代文阅读等多个方面，内容丰富多样。
然而，在大单元教学设计中，有些教师难以把握教学内容的重点，导致教学重心不明确，影响了学生对知识的掌握。
3. 教学方法教学方法是大单元教学设计的关键之一。
人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常采用讲授、启发式教学、讨论等多种教学方法，灵活运用。
但是在实际教学中，有些教师过分依赖传统的讲授式教学，导致学生的参与度不高，教学效果不理想。
4. 教学手段在大单元教学设计中，教学手段的选择直接关系到教学的生动性和有效性。
人教版七年级语文上册大单元教学设计中，教师通常会运用多媒体教学、小组讨论、课外阅读等多种教学手段，丰富多样。
然而在实际教学中，有些教师对教学手段的选择不够灵活，导致教学活动缺乏趣味性，影响了学生的学习兴趣。
三、改进建议1. 加强教学目标的明确性和量化在大单元教学设计中，教师应当对教学目标进行明确、具体的量化设计，让学生清晰地知道本次教学的预期成果是什么，从而激发学习动力，提高学习效果。
2. 突出教学内容的重点和难点在选择教学内容时，教师应当注重突出重点、突破难点，有针对性地设计教学内容，帮助学生更好地掌握知识。
七年级语文上册 第四单元 作文《我是书包我想说》教案 新人教版
3．课文拟题方法归类。
教
学
过
程
教学环节及内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、激趣引入：猜猜它是什么
PPT呈现图片：这个长方形木片盒子是什么？
请猜一猜
明确：它是上世纪50年代的学生书包。
激趣引入书包话题。
这个草绿色有肩带纽扣上方标有“为人民服务”的又是什么玩意？
再猜一猜
明确：它是上世纪60、70年代最流行最时髦的学生书包。
（二）自我言说：我的那只书包：请在素材本上用一段话简要介绍。
组织交流学生介绍书包的那一段话：
向阳煜民：我最想说我从二年级到六年级的那个浅紫色书包。当年妈妈神神秘秘把它送给我，说是为了给我减负。我那时个小，沉重的书本把我的背拉成了一张弓。妈妈说新书包是个拉杆包，让我拉着上下学，轻松健康。（减负健康版）
1970年代：上学前几天，父亲战友送了一个真正的军用挎包给我做书包，“我突然感觉背着书包上学，原来是一件很神气的事情。这个书包陪伴了我整个小学时代。”
（一）朗读回溯：
哪只是我的书包？
翻动PPT文稿。
1980年代：我的第一个书包是红色的双层“抽屉包”，算比较时髦的书包了。书包塑料材质，外包一层厚厚防雨布，双肩带还可调节松紧，包盖上印着一个卡通的动物，活灵活现的。
唤醒并记录自己最有感情最有故事的那只书包。
如果你的这只书包会说话，他（她）会对你说些什么？请写出他（她）要给你说的那些话！
课堂练习实录：
张迩凡：主人啊，我已是“暮年壮士”了！请你珍惜我啊，不要生气时拳击我，沮丧时暴踢我，失败时诅咒我。请你善待我，我很珍惜和你共享的美丽时光。
谢康为：我的第二主人，你虽然并不太懂事，也没有我的第一任主人敬业，对我不冷不热，偶尔还嫌弃我……可我还是很喜欢你。既然前任把我托付给了你，我就必须对你的学业负责，与你不离不弃，一直陪伴你长大。
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第四单元教学设计单元导读课（1课时）学习目标：1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。
2．通读课文，整体感知课文内容，口头复述两篇故事的主要内容。
3．学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：教师引导学生自主把握本单元内容的整体感知性学习。
学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。
2．教师提示导读要点，学生通读课文，注意理解领会文章大意及主旨。
《纪念白求恩》《走一步，再走一步》《植树的牧羊人》《诫子书》3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的观感，教师巡视点拨。
5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
教学反思：单元梳理课（1课时）学习目标：1．生字读音、字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．从感性层面了解同义词、反义词，形容词。
教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。
学生活动：1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
《纪念白求恩》殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精《植树的牧羊人》干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言《走一步，再走一步》灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧《诫子书》夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及（实词、虚词的理解与用法）2．利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注。
总结易错字。
教师归纳并点评。
3．了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。
提示：结合课下注解来完成。
4．感性了解：同义词、反义词；形容词。
教学反思：12．纪念白求恩建议：降低难度，只讲人物、事件、相应评价，以及基本内容的梳理。
课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：二课时第一课时学习目标：1．朗读课文，把握段落间的关联，理清思路。
2．体会叙述议论相结合的写法。
教学过程：1．导入观看《白求恩大夫》影片，交流你的直观判断，他到底是怎样的一个人？2．学生朗读课文（形式多样的朗读，做到读准字音，读出感情）思考：小组合作探究，根据文本内容，他是一位怎样的人？从哪些句子看出来的？师生在探究问题时引出什么是叙述，什么是议论？简单介绍不必展开。
3．理解夹叙夹议，以议论为主的写法。
4．欣赏语言，加以积累本文的语言很有特点，既平实易懂，又蕴含革命激情，富有感染力，这主要因为精到的选词、严整而富于变化的结构层次。
同学们再次找出并品味。
学会积累句式。
5．布置作业第二课时主题：学对比悟人格学习目标：1．整体感知课文内容。
2．学习对比用法，理解其作用。
教学过程：一、导入二、展示学习目标1．默读课文，整体感知。
白求恩是一个怎样的人？2．默读课文，合作探究。
完成下列表格体会对比手法的作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
3．小结三、课外拓展语文主题丛书4《夜读岳飞》默读课文，找出其中的对比手法，体会作用。
四、作业金子般的心课型：主题阅读课（情感意蕴探究）课时安排：一课时学习内容：《植树的牧羊人》，链接丛书《剥皮香蕉》教学目标：1．整体感知文章内容，厘清写作思路。
2．抓住关键语句感悟人物的精神世界。
学习重点难点：抓住关键语句感悟人物的精神世界。
教学过程：导入：在我们身边总有一些人，他们可能其貌不扬，但他们对生活的态度、对理想的忠诚以及对生命本身的尊重却一直鼓励着我们，今天我们就走进文本，去认识并了解这些人，去感悟他们那金子般的心。
1．速读课文，感知文章内容。
思考：课文写了一个什么故事？方法指导：学会抓住记叙文的要素概括内容。
什么人（时间）在哪（地点）做了件什么事（事件）。
思考：这个故事按照什么顺序叙述的？完成表格即可。
（设计意图：了解文章结构，感知内容，培养学生梳理和概括能力）2．默读课文，圈点关键语句，体会人物性格。
思考：牧羊人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的?随时追问一些细节（他居住的环境？说话的样子等）仿句：“他是一个---------的人”的形式说说对牧羊人的认识。
结合描写牧羊人的相关语句。
与学生共同探讨如：他是一个沉默寡言的人他是一个充满自信、意志果断的人。
他是一个勤劳的人他是一个单纯的人等等他具有金子般的心3．过渡到丛书《剥皮香蕉》思考:(1)速读课文后概括文章内容。
(2)你眼中的摊主是怎样的一个人（从穿着、语言、神态）4．拓展延伸5．作业布置：片段练习：我们身边有好多人具有金子般的心，请写出来。
知文意悟哲理课型：群文阅读课课时安排：一课时学习内容：《走一步，再走一步》《跑过冬天---写在女儿成人之际》《小草和大树》学习目标：1.默读课文，感知文章内容。
2.联系生活体验，感悟生活哲理。
教学过程：一、情境导入配乐朗诵《走一步再走一步》二、课堂探究活动一：千里之行始于足下1．复述故事《走一步再走一步》2．走一步，再走一步的过程中我变得越来越，我成了一个的人。
3．读完文章后边作者的感受，我受到的启发是。
活动二：病树前头万木春1．读丛书《跑过冬天---写在女儿成人之际》，怎样理解“跑过冬天”的含义。
2．文中父亲对女儿提出了哪些谆谆告诫？活动三：梅花香自苦寒来1. 读丛书《小草和大树》，了解夏洛蒂的创作经历。
2. 夏洛蒂勃朗特的成功经历使我们受到哪些启示？三、课堂总结1. 联系生活经历，感悟人生哲理。
2. 任何事，任何目标，都是这样一步一步达至成功彼岸的。
伟大的事业是由无数个微不足道的小事情积累而成，持之以恒地做好每一件小事，这也是成功的基本要素。
15 诫子书课型：主题阅读课（精读精讲）课时安排：一课时学习目标：1．积累重点词语和文言知识。
2．理解文意，体会作者思想。
教学过程：一、提问导入：诸葛亮是什么时代的人？你对他了解多少？介绍一下？二、展示学习目标三、新课1．读课文范读、试读、朗读、齐读。
2．根据课下注释，翻译课文。
提示：在学生自主分析思考翻译基础上，小组合作交流，展示成果，师生评价、补充。
3．分析理解作者在文章中表达的思想感情。
4．练习背诵二、作业1．背诵课文2．阅读语文主题丛书4《颜氏家训》三则，写出自己的感受。
写作技巧迁移课型：以读促写课课时安排：二课时学习内容：本单元的“写作”内容：《思路要清晰》；《植树的牧羊人》《暖爱拂过红围巾》第一课时学习目标：1．注意行文线索，学会条理清晰。
2．设计提纲，学会谋篇布局。
教学过程：一、阅读《思路要清晰》，思考下面问题： 1．什么是思路？思路的具体要求是什么？ 2．如何使自己的表达思路清晰有条理？ 3．从哪些方面入手，才能够使作文思路清晰？ 二、经典重温：阅读《植树的牧羊人》，试着梳理其行文思路，填写示意图，体会作者是如何做到思路清晰的。
师生共同完成表格内容。
然后提炼 三、写作技巧迁移 思路清晰的几个步骤1．理清事情发展的大体经过，并且把它分成几个阶段2．找出每段的关键词，按顺序排好，并且按照事情发展的顺序进行叙述。
3．围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
4．运用多种描写生动地的多层次的展示事情发展的过程。
四、夯实基础链接丛书139页 《暖爱拂过红围巾》阅读并思考：围绕着红围巾按照怎样的思路谋篇的？ 五、布置作业第二课时课时目标：通过写作实践，训练学生写作思路。
教学步骤及内容：一、回顾上节课内容，导入新课二、学习新课：（一）布置学生进行写作实践。
要求学生从“写作实践”的三个任务中，自选其一，根据提示进行写作实践。
提示：学生读一读文章下面的“补白”部分，看一看朱光潜先生在面对一篇文章题目时是怎样做的，你感觉对你有没有启发？（二）学生写作，教师巡视、指导。
（三）学生展示写作成果，师生评点。
（四）修改少年正是读书时课型：单元实践课课时安排：一课时学习目标：1．了解自己的阅读状况，发现自己的问题。
2．激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯。
教学步骤与内容：一、填写调查问卷根据自己的实际情况填写，了解自己的阅读状况。
二、同学之间找差距1．小组内分享各人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻中差距。
2．小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
三、共同研讨促阅读1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。
大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2．通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了一些有益的启示。
你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？结合“资料一、资料三”，写一篇文章，谈谈你对认识。
不少于400字。
以下题目可供参考：我的读书计划一种值得提倡的阅读方法怎样激发阅读经典的兴趣这种阅读习惯要不得营造良好阅读风气的几点建议谈谈读书之乐。