27寓言两则导学案
寓言两则导学案
《寓言两则》导学纲“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
我能说说学过的寓言故事：（）（）（）（）亡羊补牢一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、我会学得又快又好！加油哦寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走劝说后悔街坊我要认真写一写：我会选一个词语造句子：我知道的多音字是：三、我会说：读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”是说一个人第一次_________，不听邻居___________,结果________丢羊，才动手_________.从此，他的羊再也没丢过。
这个故事告诉我们____________________________________________________。
四、我能完成养羊人丢了两次羊，他当时是怎样说、想做的呢?请同学们认真读课文完成下面表格怎么说怎么想结果态度丢羊第一次第二次1、“亡羊补牢”告诉我们2、你喜欢牧羊人吗？为什么？3、你想对牧羊人说什么？南辕北辙一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、请给下面带点的字注音。
考考自己，看看你课文读的仔细不仔细！（）（）（）（）（）（）南辕．北辙．固执．．．．奔驰．．行驶．诚恳（）（）（）（）（）（）旅费．．．．楚．国驾．车担．心越．关系三、看清生字的位置，端端正正的写在下面的田字格中并在横线上组词。
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎四、你能看拼音写出下列词语吗？yīnɡɡāi suīrán ɡuān xi dān xīn cuò wunán yuán běi zhéɡu zhí jǐ jiàn chénɡkěn五、写出下列字的形近字，再分别组词。
小学语文_27 寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】寓言两则寓言两则_语文_小学学生课前、课外活动设计学生课前活动设计：1.布置学生查找关于寓言故事的相关资料2.布置本课相关的预习要求：能够正确、流利、有感情的朗读课文，读认本课的生字词，能够感知课文主要内容。
学生课外活动设计1.自主阅读《伊索寓言》，提倡亲子阅读，选择一个自己喜欢的寓言故事讲给爸爸妈妈听。
2.从本课的两则寓言《揠苗助长》《守株待兔》中选择一则你喜欢的画一画。
画好后粘贴在教室的宣传栏内。
教师课堂教学活动设计一、教材分析：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二、教学目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
三、教学重难点有感情地朗读课文，理解寓意。
四、信息资料课件、课文插图、课文内容的视频、书法网站、教学FLASH集锦五、教学时数：两课时六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，咱们来学习27课，齐读课题。
（二）检查预习课前，老师已经布置同学们预习，现在来检查课件出示本课生字词（带音节读—不带音节读—开火车读）（三）初读课文理解内容把这些字词放在课文中应该如何去读呢？请同学们认真听课文情境朗读《揠苗助长》《守株待兔》1.默读课文结合情境思考：本课的两则寓言，讲的是什么故事？接下来我们看第一则寓言《揠苗助长》揭题释义：揠：拔，拔禾苗帮助它成长，为什么要拔禾苗呢？（因为禾苗长得慢，从哪看出来？）相机出示第一自然段，重点抓住长得慢、焦急、转来转去这几个词进行朗读指导。
29、《寓言两则》导学案
人教版四年级语文下册导学案29、《寓言两则》学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
知识链接：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。
寓言最基本的特征是主题有寄寓性。
它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。
寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。
以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。
寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。
它常运用夸张和想象，但不荒诞。
寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
一一、、课课文文生生词词、、课课文文内内容容我我会会学学 1、我会读下面的生字并口头组词给我的同桌听，同时说说读写这些生字的时候要注意什么。
妻 虱 昌 绑 蔡 睬 烫剂 刺 扁 鹊 肠 胃2、读完了课文，我知道《纪昌学射》向我们讲述了这样的一个故事： 。
《扁鹊治病》向我们讲述了这样一个故事： 。
二二、、课课文文重重点点我我分分析析1、我能根据句子表达的意思想象到纪昌练眼力的艰辛。
不管（ ），还是（ ），妻子织布的时候，他都躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
通过了这样艰苦卓绝的训练，纪昌练就了这样的本领：。
2、我能根据句子表达的意思想象得到纪昌第二次练眼力的艰辛。
不管（ ）还是（ ），纪昌每天都用一个长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
经过第二次艰苦训练，纪昌练就了这样的眼力： 。
四年级语文下册第八单元,29《寓言两则》第一课时 导学案
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
质疑问难
ห้องสมุดไป่ตู้交流探讨
二、自读自悟，初步了解课文
１、自由读课文，读准字音，读通课文。
90%
原因分析
改进措施
理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解
教
师
本课亮点
学生学习的积极性高
需改进措施
给学生足够的空间，给学生个展示的平台。
附课件：
指名朗读，检查预习情况。
２、想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文
１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？
２、学习“飞卫教”的句子
３、学习“纪昌学”的句子：
师板书：针刺不眨眼虱大像车轮
新知检测
精设预习
四、总结课文，体会寓意
１、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？
（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
寓言两则
第1课时
课型
单一课
达成目标
１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。
部编版小学语文四年级上册第27课寓言故事二则《扁鹊治病》优质课教案教学设计
《扁鹊治病》教学设计教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。
本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。
否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。
教学中，两条主线并进，更能深入理解文章所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。
学情分析：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。
四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，在学习课文的最后引入古文原文，让学生和古文来一次“亲密接触”，让学生对学习古文充满期待。
四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。
本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。
指导学生有感情的朗读，是学生体会人物心里的重要手段。
教学中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作为重点，通过阅读，小组合作学习，让学生自学自悟，并通过情景朗读，体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。
教学目标：1．正确认读并规范书写本课9个一类字，认读4个二类字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。
2．正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。
3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。
部编版三年级语文下册《27漏》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思、课堂实录
27《漏》导学案27漏［教学目标］1.会认7个生字，会写13个生字。
2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
［教学重难点］体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。
［教学课时］2课时第1课时课时目标1.会认7个生字，会写13个生字。
（重点）2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
一、谈话课题，激发兴趣1.课件播放《牛郎织女》这个民间故事，教师简介民间故事的含义。
2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
(板书课题，学生齐读）二、初读课文，学习生字1.明确初读要求。
（课件出示）（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。
（2）想一想：课文主要写了什么事？2.检查识字情况。
（1）课件出示字词。
（带注音）（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（领读、开火车读）（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。
（领读、男女生合作读）三、再读课文，整体感知1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
（小组交流，代表发言，教师总结）（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。
（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。
（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。
老虎和贼树下相遇，滚下山坡。
（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（5）老公公老婆婆再说“漏”。
2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。
3.交流一：故事的时间、地点、人物。
（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。
（2）小组交流：课文主要写了一件什么事？（教师相机点拨）4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。
（1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？”（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话之后，有什么表现呢？（老虎浑身发抖，贼腿脚发软）（3）指导学生分角色朗读课文。
《寓言两则》教学实录
做 人 上也 可 以 。那 么 ， 这 个 哲 理 是 进 了 我 们 的 生 活 ， 只 是 我 们 不 曾在
（ 师 朗读《 导 学案 》 中 有 关 寓 言 通 过 什 么 讲 出 来 的 呢 ？
生（ 齐 ） ： 故事。
的 目 的 。 什 么 目的 呢 ？ 师 ： 通 过 非 常 生 动 的 故 事 给 我
本 版 主 持 ／ 佩 兰 获 奖课 例
Ｉ 课堂ｌ
《 寓言两则》 教 学 实 录
◎ 邱 丽 宁／ 执教 、 整 理
师 ： 同学 们 ， 今 天 我 们 学 习 第 耳 盗 铃 》 《 守株待 兔》 《 揠苗 助长 》 析。）
三 十课 《 寓言两则》 ——《 智 子 疑 《 亡 羊补 牢 》 ， 等 等 。 大 家 能 用 最 简
拿 出我 们 课 前 预 习 时 准 备 的 《 导 学 象 ， 或你 的认 识是 什么 吗？
师 ： 关 于 作 者 韩 非 子 的 相 关 知
邻》 和《 塞 翁失 马》 。 首先， 请 同 学 们 短 的 语 言 说 一 说 它 们 留 给 你 的 印 识 ， 有 兴 趣 的 同 学 课 下 再 去 收 集 一
地 朗读 课 文 ， 要 注 意 停 顿 和 重 点 字
看 ， 想一想， 说 一 说
师 ：有 人 说 ， “ 寓 言 是 一 个 魔
袋 ， 袋 子很小 ， 却 能 够 从 里 面 取 出
很 多东 西来 ， 甚 至 能 取 出 比 袋 子 大 们 讲 明 一 个 哲 理 。这 个 哲 理 用 在 我 本 得 多 的东 西 ” 。也 有人 说 ， “ 寓 言 是 们 生 活 中 的 各 个 方 面 都 是 行 之 有
到 了一个 生活 哲理 。
《寓言两则》教学设计(AB案)教学教案
《寓言两则》教学设计（AB案）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用寓言故事中的比喻和象征手法。
（2）能够分析并概括故事的主题和寓意。
（3）能够自主阅读并理解寓言故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣和爱好，激发学生的阅读热情。
（2）培养学生尊重他人、团队合作的精神，培养学生的社会责任感。
（3）通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解并掌握寓言故事的基本情节和人物形象。
（2）分析并概括故事的主题和寓意。
（3）运用寓言故事中的比喻和象征手法进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）理解寓言故事中的比喻和象征手法。
（2）分析并概括故事的主题和寓意。
（3）运用寓言故事进行思考和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍寓言故事的特点和作用。
（2）引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读寓言故事，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合已学知识，分析故事中的比喻和象征手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，概括故事的主题和寓意。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，演绎寓言故事。
（2）教师引导学生关注角色扮演中的表达和创新。
5. 总结提升：（1）教师引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学习效果：通过课堂提问、作业完成情况等评价学生的学习效果。
3. 合作能力：评价学生在合作探讨中的表现，包括沟通能力、团队协作能力等。
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。
审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。
如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。
“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
导学案《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《寓言二则》
2、写近义词
慌张（ ） 稠（ ） 快（ ） 南（ ）
第二课时
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。
2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
分节指读课文，说出上节课的学习收获。
合作交流：
1、选择最感兴趣的一个小节进行学习，讨论：
（1）这种景物是如何帮助我们辨别方向的？
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
1、词语解释。
揠苗助长：。
守株待兔：。
自我反思：
总第48课时
学习目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
重点、难点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
时间预设
2课时
学 习 过 程
老师笔记
2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”九个字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：
巩固反馈：
1、多音字组词。
分 正
2、方位词找家。
（1）太阳中午的时候在（ ），地上树影指着（ ）。
6、选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、出示生字词，学生交流识字方法。
3、请写出你认为好的句子，并说明你认为好的理由。
六年级上册第27课《寓言两则》七彩课堂课件
六年级上册第27课《寓言两则》七彩课堂课件教学目标1.让学生了解《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言的寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生理解生活中的一些成语、故事背后蕴含的深刻道理，树立正确的价值观。
教学内容1.《自相矛盾》的故事及寓意。
2.《画蛇添足》的故事及寓意。
3.寓言的特点和阅读方法。
教学难点与重点•重点：《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意。
•难点：理解寓意在生活中的实际应用。
教具和多媒体资源1.投影仪和PPT。
2.相关的图片、视频素材。
3.教学卡片。
教学方法1.激活学生的前知：通过问答方式，了解学生是否知道《自相矛盾》和《画蛇添足》这两个成语的出处和含义。
2.教学策略：结合讲解、示范、小组讨论和案例分析进行教学。
使用PPT展示故事情节和寓意，引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3.学生活动：小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。
教学过程1.导入：通过PPT展示《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事图片，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这两个成语的出处和含义。
2.讲授新课：详细介绍《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事情节，引导学生理解寓意，并介绍寓言的特点和阅读方法。
使用PPT展示故事情节和寓意，以及相关的图片、视频素材。
3.巩固练习：学生在小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。
教师进行巡视指导，帮助学生解答疑问。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，回顾《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意，以及寓言的特点和阅读方法。
同时引导学生思考这些寓意在生活中的实际应用。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
评价学生在小组讨论中的表现，是否能够清晰地表达自己的观点和理解寓意的情况。
2.为学生提供反馈：对学生的小组报告和口头反馈进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解寓言故事和寓意。
同时鼓励学生多读寓言故事，培养阅读兴趣和习惯。
作业布置1.阅读一则自己感兴趣的寓言故事，写出故事情节和寓意。
部编版语文五年级上册牛郎织女(二)导学案【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）导学案第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。
大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》。
二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。
要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。
（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。
（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。
（要求学生必须把话说完整。
）③师：齐读第1、2自然段。
④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。
）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
可以分小组读、分男女读，或指名读等。
⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。
”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。
导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟
导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟第一篇：导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟教学目标1、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文2、认识本课3个生字，读记：伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、等词句。
3、读懂课文内容，体会两则寓言所包含的道理。
教学流程一、情趣导入板书课题：说说你对这两个题目的理解介绍寓言故事二、初读感知熟读课文概括寓言所讲的内容。
想一想自己从寓言中读懂了什么？提出自己不懂的问题三、理解课文汇报交流，体会寓意，有感情地朗读课文指名读课文，讲述课文的主要内容，体会寓意：读了这个故事，你有什么体会或想法四、自学理解用学习第一篇寓言的方法，自学第二篇寓言五、引发思考对《伯乐相马》你有几种想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么；从千里马常有，而伯乐不常，中你又体会到什么？从千里马的角度，你又可以体会到什么？《鲁王养鸟》，从善待动物的角度进行思考和讨论六、实践活动演一演《伯乐相马》的故事改写《鲁王养鸟》这则寓言课后测试1、《鲁王养鸟》这则寓言说明了一个什么道理？2、《伯乐相马》这则寓言说明了一个什么道理？第二篇：人生寓言导学案《白兔和月亮》导学案教学目标：知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。
能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。
情感目标：正确地把握得失之患的人生态度，以良好心态对待人生际遇。
教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。
教学难点：理解寓言含义教学课时：1课时一．扫除生字词障碍查字典，给下列生字注音：嬉戏（）风韵（）厄（）运险象迭（得失之患（）窖（心旷神怡（））生）泯（）灭禀（）告二．整体感知（带问题阅读）：（1）白兔和其他动物有什么不同之处？找关键词（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的赏月心态有什么不同？为什么？找关键词（3）文中出现了两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出来体会一下作用。
（4）为什么说“和人类不同”，那人类是是怎样的呢？运用了什么修辞手法？意在说明什么？（5）通过阅读这篇寓言故事，你得到了什么启发？（或是告诉我们什么道理？）三．课堂小结四．作业解释词语：审美，闲适，窖，得失之患，泯，举世无双《落难王子》导学案教学目标：知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。
第5单元 12 寓言二则(导学案)-2022春二年级语文下册(部编版)
第5单元 12 寓言二则（导学案）导言本文是针对2022年春季二年级语文下册（部编版）第5单元“寓言二则”的导学案，旨在帮助同学们更好地理解和掌握本单元的知识点和教学内容。
一、学习目标1.理解寓言的基本特征，能够通过寓言故事传递道德、文化等方面的信息；2.理解“喻”和“意”的概念，能够通过喻意理解寓言故事的深层含义；3.能够自己编写简单的寓言故事，表达自己对一些重要课题的看法和思考。
二、学习重点1.熟练掌握《小麻雀和小拖拉机》和《大象的怨言》两篇寓言故事的内容和喻意；2.深入理解寓言作品中“喻”和“意”的相互关联，思考人与自然、人与人的关系。
三、学习内容1. 探究寓言的基本特征在了解寓言的内容之前，我们需要先来了解一下它的基本特征。
请同学们在读完下面的内容之后，简要回答以下问题：•什么是寓言？•寓言的特点是什么？•寓言故事的目的是什么？1.1 寓言的概念寓言是一种通过虚构故事的形式传达道德、文化等信息的文学作品。
它通过对自然界和人类社会的生活现象加以隐喻或比拟，从而阐述某种现象的道理或启示，让读者在轻松愉悦的氛围中获得一定程度上的认识和感悟。
1.2 寓言的特点(1)以虚构的故事为载体，具有丰富的艺术性；(2)以暗喻、比喻等修辞手法表现现实生活中的人物、情节和事件；(3)具有明显的道德、风俗、文化等因素；(4)意义深刻、寓教于乐、韵味无穷。
1.3 寓言故事的目的寓言故事的写作目的是清晰、深刻地反映某种道德、风尚、文化或现实社会问题，通过人物、事件和生活场景等来说明故事深层次的信息。
2. 学习两则寓言故事本单元共有两则寓言故事《小麻雀和小拖拉机》和《大象的怨言》，这两个故事通过自然界中的小动物和大象，让我们进一步深入思考人与自然、人与人的关系，并从中汲取道德和文化的启示。
同学们可以在阅读故事的过程中认真思考以下问题：•故事中的人物有哪些，它们分别代表什么意义？•故事中传递的道理是什么，你从中有何启示？2.1 《小麻雀和小拖拉机》小麻雀和小拖拉机是两个不同的生命，它们在人类的日益发展过程中分别扮演着不同的角色。
27寓言两则（通用17篇）
27寓言两则（通用17篇）27寓言两则篇1教学重点：理解词语，了解内容和寓意。
教学难点：使用造句。
教学过程：一、导入今天学习，寓言是文学作品的一种体裁，是指带有劝喻或讽刺的短小故事。
我国在春秋战国时代，寓言就已经盛行，先秦诸子百家著作中，就有不少优美的寓言。
例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
课文《画蛇添足》出自《战国策》。
《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》，这两个故事都是战国时期的。
《塞翁失马》选自《淮南子》，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的。
书中涉及祸福的文字很多，这与作者所处的社会环境有关。
寓言借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性。
寓言一般结构简短，情节集中，故事风趣幽默，人物性格突出，常用比喻、拟人等手法。
寓言的语言生动形象，常用简约的语言勾画人物的动作和心理。
二、诵读老师泛读课文。
三、学习字词借助工具书、课下注释，学习生字读音，解释重点实词、虚词和短语。
四、朗读课文采用不同方式，请同学朗读课文四遍，熟悉课文内容。
五、串讲课文同学串讲，老师适时指点。
六、概括寓意学生分小组讨论，概括寓意，然后交流。
七、总结《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，不仅无益，而且有害。
过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智。
过分聪明，思想方法不对，有时反倒被聪明贻误。
《买椟还珠》：没有眼力，只重外表，取舍不当，就会舍本逐末。
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领。
没有真本领，一味地投机取巧，只能得逞于一时，终归要碰壁的。
这则寓言叙事平实，情节简括，由于前后对比，并不显得平板。
突出了人物于变化的环境的应对，一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈。
《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系。
统编教材三年级语文下册27《漏》导学案及知识点
27 《漏》一、新课导入1. 出示“虎、贼、驴”的图片。
师：同学们，你们认识这些动物和人吗？请说出他们的名字来。
他们之间会发生什么有趣的事呢？请大家用5秒钟想象一下。
2．出示课题。
（漏）3．老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读。
二、目标引领知识与能力1.认识“婆、脊、贼、莫、颠”等8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼”等13个生字。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图和文字提示复述故事。
过程与方法1.默读课文，边读边想象，了解故事的趣味性。
2.借助示意图和文字提示复述故事。
情感态度与价值观感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。
学习重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
学习难点：借助示意图和文字提示复述故事。
学法指导：首先初读课文，把握课文的主要内容；然后通过默读课文，边读边想象，体会故事的趣味；再借助示意图和文字提示复述故事。
三、字词运用（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
lòu wèi pàng lǘzéi láng mò漏喂胖驴贼狼莫lìbào jiàzhān jiāo piān厉抱架粘胶偏（二）小组合作认读词语。
老婆婆脊背胸脯窟窿莫非旋风沾满翻山越岭走南闯北晕头转向顺势一纵（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
（三）指导书写。
“喂”不要加一撇，“贼”不要漏掉一撇。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：读完课文，你能给大家讲讲这个有趣的故事吗？2.学习提示：（1）边默读边想象，了解故事的趣味性。
小学语文_寓言两则教学设计学情分析教材分析课后反思
效果分析本节课确定的三个教学目标基本达成。
1.学生通过预习能够扫除文字障碍，读准文中的字，把课文读通、读顺。
2.学生概括文章的主要内容通过提示可以认真概括。
可见，四年级的学生对于概括文章的主要内容这一知识点有些进步，仍需要加强训练。
3.研读二三自然段是全文的重点。
如何通过这一部分的阅读，让学生深切体会纪昌旳人物性格?我的体会是要想发挥学生的主导地位，教师就必须先做好引导。
高效的课堂必须是教和学的有机结合，一味强调发挥学生的主体地位，忽视教师的引导作用，高效课堂只能是一句空话。
学情分析本班学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
四年级是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，学生思维比较活跃、动手能力较强。
但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。
学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。
上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。
四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。
语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。
学习语文就是听.说.读.写。
听和说是重要的交流能力，也是学习语文的重要前提。
在语文的学习中训练孩子听的能力让孩子听故事或磁带等。
阅读，对四年级学生要求有感情的朗读，能够抓住文章的主题，理解文章中某个句子的意义。
小学低年级的孩子已经开始练习写话，三年级开始练习写段，到了四年级，要求孩子们在写话和写段的基础上写文。
这就要求孩子多听和多看，多写，多想，多改。
《纪昌学射》教学设计教学目标：1、认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学准备：课件教学流程及设计意图：一、选词导入，揭示课题引语：上课前，老师先考考大家，来，把它们送到相应的括号中，好这列火车开下去诺言誓言谎言遗言寓言宣誓时说的话叫（）。
《揠苗助长》
《揠苗助长》篇一：教案揠苗助长教学目标：1、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
重难点：体会寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。
过程：一、情景导入1、孩子们，春天到了，到处一片生机勃勃，老师想带大家去游玩，欣赏田园风光，你们想去吗？那就坐好了，跟着老师一起出发吧！（出示图片至揠苗助长页）2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？出示）原来是他们啊！他们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下出示板课题3、“揠”的意思是什么知道吗？和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上——提（拽）。
题目的意思是什么？你能说一说。
二、学习课文1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的嚎啕大哭呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容出示目标（a．种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？b．这则寓言告诉我们一个什么道理？）2、生自由读课文寻找答案。
三、学习课文，感悟（一）、第一段1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点，你会用什么？他究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句，找出最能代表他特点的词语出示段一小一a．板书：盼望长高“盼望”什么意思呢？（非常希望）他具体是怎么做的？（天天到田边去看）到田边看什么呢？种田人还真是急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高么？是怎么长的？（按照自己的生长规律，一点一点的长）从哪看出来的？种田人为什么没有发现？（急于让禾苗长高一大截，用一个词叫急于求成）过渡：一天又一天过去了，可是种田人却一点也没有看到禾苗长高，那种田人该有多失望啊！你能试着读一下吗？出示段一小二3、读得真好，课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了？找一找，用“~~~~”画出出示段一小三（“转来转去、自言自语”说明种田人——急，很急）指名读，读出他的急4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长，种田人却急着看到禾苗长高一大截，而没有发现，来，我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。
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27、《寓言两则》导学案设计（一）
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27、《寓言两则》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量检验员
预习部分
1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？
合作学习
1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知
道“揠”的意思了吗？
2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？
3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）
从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）
4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？
5、议一议：禾苗为什么都枯死了？
6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？
课后检测
1、看拼音写汉字：
枯（）披（）揭（）盼（）
苦（）疲（）竭（）胖（）
3、读语段，完成练习。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”
①“他一边喘气一边说”表明农夫：
②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：
③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？
4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？
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27、《寓言两则》导学案设计（二）
27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员
复习生字
1、听写6个词语。
2、开火车读生字。
课中探讨，合作学习
1、边读边想课文主要讲了一件什么事？
2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。
3、比赛朗读，看谁读得最好。
4、学习另外的一类生字。
5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。
在生活中，你们遇到过类似的事吗？
课后检测
读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。
如果能把它的意思写下来就更好了。
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得得，而身为宋国笑。
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