27《斑羚飞度》导学案
斑羚飞渡导学案
第27课：《斑羚飞渡》温馨寄语：地球是我们共同的家园，人与动物应和谐共处学习流程具体内容方法指导学习目标1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
4.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法学生齐读，明确学习目标。
一自主学习一．课前预习1、查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
2、给下列字注音掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）憎恶．（）惧惮．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳3、词语解释：震悚：书面语，因恐惧而颤动。
絮说：惧惮：4、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。
可以用课文中的词句，也可以自己概括。
全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；方法指导1.快速找出生字词，读，记，写。
2.齐读PPT图片上作者介绍及文体介绍，了解写作背景。
温馨提示：（用时 6 分钟）二整体感知二、整体感知(学生带着问题速读课文)1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是详写，目的是突出中心。
2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？地位低下，絮叨琐碎，纯朴直率、迷信、真诚善良的祝福、善良、热心和对孩子的关心、爱护3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?作者的感情变化过程：不大佩服——不耐烦——空前的敬意——新的敬意4、文章运用了什么的写法来写的，有什么作用？这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
27《斑羚飞渡》导学案教师版
27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。
【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。
然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。
今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。
二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。
分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。
2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。
①无论是进还是退, 都是处在困境之中。
（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。
作品多次获奖。
第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
27 斑羚飞渡(导学案)
27斑羚飞渡课题斑羚飞渡课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。
2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
过程与方法1.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
2.体会言之有序的叙事方法。
情感、态度与价值观1.学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
2.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利。
课前预习作者简介沈石溪，1952年出生于上海，原名沈一鸣，当代著名的儿童文学家，有“中国动物小说之王”的称号。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖，以《一只猎雕的遭遇》《第七条猎狗》《红奶羊》连续三届获中国作协儿童文学作品奖。
写作背景作者于1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，在那里生活了18年。
他说自己就像一枚青果，在大自然的醇酒中“泡”出了些许味道。
西双版纳美丽神奇的自然风光，触发了沈石溪的艺术感觉和文学创作的冲动；原始森林和莽原荒山中的动物世界，直接给他提供了取之不尽的创作素材；擅长讲故事和结构情节的艺术个性，使他找到了自己创作的最佳突破口：动物小说。
他对命运、苦难的深刻体会和对人类生存状态的思考，偶然地和某种动物的生存状态相契合，引发了创作冲动，这种冲动发自内心，脱胎于动物，最后又落入人的视角中。
文体知识动物小说是一种独特的艺术体裁形式，其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象地描绘动物世界的生活，各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
读准字音哀咩．（miē）悲怆．(chuàng) 肌腱．(jiàn) 骚．动（sāo）甜腻．(nì) 逞．能(chěng) 恍惚．．(huǎng hū) 解剖．（pōu）娴．熟(xián) 略胜一筹．(chóu) 眼花缭．乱(liáo) 狩．猎（shòu）戛．洛山（jiá）对峙．（zhì）山涧．（jiàn）磐．石（pán）蹿．跳（cuān）湛．蓝（zhàn）苍穹．（qióng）桥墩．（dūn）辨清字形坠（zhuì）坠地怆（chuàng）悲怆堕（duò）堕落沧（cāng）沧海苍（cāng）苍茫理解词语娴熟：熟练。
《斑羚飞渡》导学案
27、《斑羚飞渡》导学案学习目标：知识与技能：1、识记本节课字词及文学常识；2、整体感知课文,感悟文章主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品析关键语句，感受其中蕴涵的思想感情。
情感态度与价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。
一、预习检测：1、本文选自《》，作者________。
2、生字正音：肌腱（）逞（）能恍（）惚悲怆（）娴（）熟略胜一筹（）眼花缭（）乱苍穹（）磐（）石3、释词：进退维谷：悲怆：娴熟：略胜一筹：二、课内探究：（一）、自主学习，整体感知：1、快速阅读课文。
完成填空题：这篇文章写了事情；我被精神所感动。
2、文章中详细描绘了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
温馨提示：抓住主要动词来复述：走后退飞奔（快速）起跑（纵身）一跃跳去钩蹿跃猛蹬（再度）起跳坠落落钻（二）、合作研讨，品味语言：(1)．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）(2)．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）(3)．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）（三）、精讲点拨，拓展延伸：1、通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
2、思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？3、拓展延伸：阅读主题学习丛书（3）《藏羚羊遇到了狼》片段，思考文后问题：我用望远镜搜寻着，或远或近的草滩上，分散着一片片移动着的野生动物，只是难以分辨哪是藏羚羊。
27《斑羚飞渡》课中导学案
27《斑羚飞渡》课中导学案
【学习目标】
1.了解文章生动的故事情节和斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。
2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中蕴含的情感。
3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
【学习过程】
一、导入新课
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、整体感知
2、请用最精练的语言把文章概括成四幅画面。
四、赏析研讨
1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。
（提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确传神。
）
3.伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族生存，这种可歌可泣的悲壮行为作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我们根据文意，完成仿写练习
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像（），（）。
例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。
五、写法总结
六、拓展延伸
思考“人与动物”的关系,拟写一则关于保护动物的标语。
七、达标检测
八、作业
搜集一些人与动物和谐相处的故事，并与大家分享。
人教版语文七年级下册：第27课《斑羚飞渡》(第1课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：‘一、学习目标：熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。
二、学习重点：品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
三、学习难点：理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。
四、预学部分【自主学习】1、字词过关，给划线字注音：甜腻（）斑斓（）苍穹（）凌空（）娴熟（）肌腱（）逞能（）恍惚（）剖开（）狩猎（）炫目（）对峙（）湛蓝（）悲怆（）稚气（）蹿跃（）山涧（）桥墩（）开辟（）戛洛山（）2、解释下列词语。
（1）略胜一筹：（2）进退维谷：（3）秩序井然：（4）力不从心：五、导学模块【合作探究】1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？2、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？文章重点抓住哪些进行描写？3、镰刀头羊为何“悲怆地轻咩了一声”从年轻斑羚的行列走到老年斑羚的队伍里了？4、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”)?5、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？六、固学提高【课堂检测】1、选出加点字注音有误的一项是（）A、苍穹．qióng 参差．chā飘渺．miǎoB、娴．熟xián 山涧．jiàn 奇迹．jìC、迥．然jiǒng 湛．蓝zhàn 对峙．zhìD、均衡．héng 姑妄．wàng 斑斓．lán2、选出下列词语中没有错别字的一项是（）A、对峙逞能腻味眼花瞭乱B、飘渺斑澜娴熟迥然不同C、蹿跳巡视参差略胜一愁D、悲怆坠落绚丽秩序井然3、选出对下面一段文字理解有误的一项是（）试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
27《斑羚飞渡》导学案
27.《斑羚飞渡》（第一课时）课型：新授时间：审核：七年级语文组授课：知识目标：1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解作者。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：1、整体感知课文内容，理清文章结构。
2、朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。
德育目标：引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。
教学方法：诵读法；探究研讨法。
课前预习：1、读课文，圈画出生字、词语，并识记其音、形、义。
2、了解作者。
朗读课文。
课堂过程：一、激情导入，明确目标在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。
让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
二、预习检测：检查预习字词，学生交流搜集到的有关作家作品资料。
三、自主学习：问题预设：（1）、斑羚为什么要飞渡？怎样飞渡的？（2）、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？你能用哪些词语、短语来形容它们。
（学生听完教师说后，做2分钟准备，然后举手起来说。
）“后教”环节：1、默读课文，复述故事主要情节。
身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——成功飞渡——走向彩虹（组长组织组员每人复述一个情节，其他组员补充）2、有感情地朗读一遍课文。
“提升”环节：这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段，并说说是什么让你如此感动？四、课堂小结：这是一个感人至深的故事，也是一个令人深思的故事。
27斑羚飞渡 导学案
27《斑羚飞渡》导学案教学目标：熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵；品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法；理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。
教学重点：品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。
教学策略：有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。
之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细节描写，品析精彩的语言，记下感悟和心得体验。
教学过程：【板块一、课前预习•导学：】1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）2、文学常识：本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
3、整体感悟：朗读课文，准备复述第一对斑羚飞渡成功的全过程，并谈谈自己的感受。
4、默读课文，找出自己解决不了的问题，并汇总上报。
【板块二、课堂学习•研讨：】1、导入。
2、预习.反馈.展示交流预习成果。
3、研读赏析•自主、合作、探究。
（1）默读课文，划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？（2）斑羚飞渡具有怎样的壮举？（3）画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（4）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。
4、能力提升。
阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”好不好？为什么？②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的________ ，赞美了斑羚的_______精神。
5找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）
第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）第27课《斑羚飞渡》篇1教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出第27课《斑羚飞渡》教案篇2一、教学目标1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)一、教学目标：1. 掌握语汇：课文中出现的单词：migrate, instinct, species, desert, flee, crossing, destination, shrubs等。
2. 了解文化：本课是关于动物迁徙的文章，通过它了解不同动物迁徙的大体方式。
建立保护动物的意识，从而拯救珍贵动物资源，保障它们的繁衍生息。
二、教学过程：1. 理解文章：课文主要是讲述世界各地的动物为了生存而进行迁徙的故事。
其中，斑羚的迁徙最为壮观，可以说是大自然的杰作之一。
在澳大利亚的沙漠中，成千上万只斑羚会在同一个时间内出发，穿越千里沙漠，一直走到下一个水源去，这个过程有时要持续数天。
2. 分析语言：在文章的开头，我们可以看到："Across the world, animals migrate to survive." 这句话告诉我们，为生存而迁徙是动物的天性，也是它们的本能。
在毫无人工帮助的情况下，它们会在某一个时间点绝地遇到形势，就会联合起来，共同走向下一个水源，保护它们的生存。
3. 巩固知识：在学习了课文之后，可以让学生们练习一下根据语境猜测单词的方法。
教师可以口头给出一些没有学过的生词，让学生通过上下文的意思和影响猜到恰当的词语。
4. 关注文化：不同国家的文化背景有很大不同。
学生可以将本文与异国动物的节目拍摄的影片进行对比，了解当地的迁徙文化，并了解海外动物的迁徙方式。
5. 拓展学习：学生可以运用学过的知识，在亲身体验中发现其自然的价值，比如去海滩捉螃蟹、看日出、在山区里了解昆虫等。
在这样的活动中，学生能自己探究大自然的神秘，开拓眼界，拥有对大自然的新认识总之，我们从这篇文章中可以看到野生动物迁徙的奇妙现象，以及它们为了生存的不懈努力。
同时，我们也能通过这个话题思考到生态环境和自然资源的保护问题。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过阅读课文，我们要了解斑羚的习性及其在自然界中的生存状态，理解其在飞渡中所展现出的团结与勇气。
深入分析文章中精彩的场面描写，体会其语言的生动性和情感的深沉性，提升我们的文学鉴赏能力。
我们还需领会斑羚在绝境中所表现出的自我牺牲精神和从容镇定的品质，以此激发我们尊重生命、热爱自然的情感。
二、学习重难点学习重难点在于深入理解斑羚飞渡的场景描写和其中蕴含的深刻意义。
通过细致的阅读和分析，我们需要体会斑羚在绝境中所展现出的团结协作、自我牺牲的精神，以及面对生死挑战时的从容与智慧。
这需要我们具备较强的文学鉴赏能力和思维深度。
学习重难点还在于理解作者如何通过生动的描写和深刻的思考，传达出对生命尊严、自然法则的尊重与敬畏。
我们需要通过本课的学习，不断提升自己的环保意识和对生命的敬畏之心，学会更加珍视和尊重自然与生命。
三、预习检测一、填空题1. 《斑羚飞渡》的作者是_______，文章生动地描绘了斑羚在面临_______时的飞渡场景。
2. 斑羚是一种_______的动物，它们具有_______的跳跃能力，这在飞渡中起到了关键作用。
二、选择题1. 以下哪个选项不是斑羚的特点？A. 善于跳跃B. 胆小怕事C. 团结协作D. 自我牺牲2. 斑羚飞渡的主要目的是什么？A. 为了逃避猎人的追捕B. 为了进行迁徙C. 为了跨越宽阔的峡谷D. 为了展示跳跃能力三、简答题1. 请简述《斑羚飞渡》一文中斑羚面临的困境是什么？2. 斑羚飞渡过程中展现了哪些值得学习的品质？请举例说明。
3. 在你看来，学习《斑羚飞渡》一文有哪些现实意义？四、判断题1. 斑羚飞渡是一种自然现象，它体现了动物在绝境中的生存智慧。
（）2. 《斑羚飞渡》一文主要通过描写斑羚的外貌特征来展现其性格特点。
【人教版】七年级语文下册：27《斑羚飞渡》导学案-新人教版
27 斑羚飞渡第一课时【学习目标】感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮.【预习自测】初读课文,正字音.字形,解释词义.悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）【合作探究】1.结合课文内容,按要求进行故事情节复述.（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败.母羚绝望.分成两拔.斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）2.自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流.这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动.先自己思考,然后再讨论,并派同学发言.【解难答疑】1.课文中多次写到彩虹,有什么作用？2.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的？【反馈拓展】请展开想象的翅膀,写一段话,展示镰刀头羊成功指挥飞渡后,独自孤零零地站在山峰上时的心里感受.【反思】第二课时【学习目标】1.引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨.2.引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然.【预习自测】提问上节课内容【合作探究】默读课文,组内讨论,思考以下问题.1.:“斑羚”飞渡的起因.经过.结果如何？2.当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？【解难答疑】研读与赏析1.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时,它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用.那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？2.本文写斑羚飞渡经过,详略得当,请指出详写是什么,略写是什么？并对详写部分进行复述.3.品句:“我没有想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会.我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡.”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？【反馈拓展】1.在这篇文章中,我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？2.我们应当从斑羚身上学到什么？【反思】第三课时习题检测1.下列各组中加点字的注音有误的一组是（）A.戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B.湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qióng）C.恍惚（hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）D.沉郁（yù）娴熟（xián）弧线（hū）2.下列各组词语中书写有误的一项是（）A.震惊偶数步伐赢得B.飞渡彩虹斑羚桥墩C.磐石跨越悲残坠落D.均衡身材幻觉利斧3.根据下列解释写出相应的成语.①无论是进还是退,都是处在困境之中. （）②比较起来,略微好一些.（）③借指环境非常清洁.（）④形容差别很大,一点也不同.（）⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱. （）⑥心里完全愿意,没有一点儿勉强.（）4、在括号内填上恰当的词语.（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹5.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（）（2分）A.（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去,……B.一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线.C.而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳.D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥.6.填空（5分）本文选自《》,作者是 ,原名 ,祖籍浙江慈溪,当代作家,有“”的美誉.二.整体感悟仔细阅读本文,概括本文的主旨.三.链接中考题（4分）1.（2006,河南省,2分）下列词语中注音.字形有误的一项是（）A.裨（bì）益颓（tuí）唐不言而喻兴高采烈B.憎（zēng）恶绚（xuàn）丽叹为观止走头无路C.逾（yú）越抉（jué）择水泄不通不可思议D.纤（xiān）细矫（jiǎo）健金碧辉煌相提并论2.（2006,江西省,2分）“神舟六号”遨游太空,让全体中国人民的心随着它跳动了五天五夜,也让全世界再次感受到了中华民族“ , ”的雄心和气概.（填写杜甫《望岳》中的诗句）。
《斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡导学案【目标导航】一、知识目标：理解、积累本课的生字词；品读斑羚飞渡的细节。
二、能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三、情感态度与价值观目标：感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
增强保护动物的责任感。
【资料链接】１、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
2、斑羚。
别名：青羊、山羊。
分布：东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
秋末冬初发情交配。
孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
【导学在线】同学们，上课前，老师想给大家讲一个动物界感人的故事，这个故事发生在一个森林里，有一次森林里发大火，这场大火把一个蚂蚁家族围困在中央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？同学们知道吗？（生答后，师总结）他们迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，他们冲向了火海，伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
斑羚飞渡导学案
方法指导：
小组对学，讨论交流，要求人人参与。小组间实行PK。
温馨提示：
环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节
（预时9分钟）
四
语
言
赏
析
品一品：优美的语言
8、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词，并品析这些动词的表达效果。
9、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？
结局：
方法指导：
1.组内对子之间相互讨论答案。
2.小组代表展示。
3.学生质疑评价。
温馨提示：
观看斑羚飞渡视频
预时8分钟
三
文
本
探
究
理一理：可歌可泣的斑羚
5、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群
的斑羚，我从文中第段中能够看出”的句式回答。
6、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子，说说这三次叫声有什么不同。
10、一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
方法指导：
1.小组群学。
2.学生展示时，同学们能够补充，质疑，纠错，老师点评。
温馨提示：
试从修辞手法的角度品析
（预时8分钟）
五
强
化
梳
理
访一访：假设我是一名小记者
时光飞逝，转瞬间一年时光已经过去，假设你是动物界资深记者，采访了生存下来的小斑羚，以下是你采访的两个问题，小斑羚会怎样回答，请你发挥想象，写在横线上。
明确学习目标
一
自
主
学
习
认一认：你理解吗
1、你理解他吗
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标1、了解故事情节，体会斑羚在危急关头的自我牺牲精神。
2、品味文中生动形象的语言，学习文中的描写方法。
3、培养关爱动物、尊重生命的意识。
二、学习重难点1、重点（1）整体感知文章内容，理解斑羚飞渡的悲壮场面。
（2）品味文中重点语句，分析斑羚的形象特点。
2、难点（1）探讨文中环境描写的作用。
（2）理解文中蕴含的深刻哲理和主题。
三、知识链接1、作者简介沈石溪，原名沈一鸣，中国当代动物小说作家。
他的作品往往以动物为主角，通过对动物行为和心理的细腻描写，展现动物世界的神秘与美丽，揭示动物与人类的关系以及生命的真谛。
2、背景资料本文创作于 20 世纪 80 年代，当时人们为了获取经济利益，大肆捕杀野生动物，导致许多物种濒临灭绝。
作者以此文呼吁人们关爱动物，保护自然。
四、预习导学1、初读课文，给下列加点字注音。
戛（）洛山斑羚（）蹿跃（）逞能（）湛蓝（）苍穹（）悲怆（）娴熟（）2、解释下列词语。
（1）进退维谷：（2）略胜一筹：（3）眼花缭乱：（4）秩序井然：3、快速阅读课文，概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、文章描写了几次斑羚群的处境变化？分别是怎样的？2、文中最让你感到震撼的场景是哪一个？请简要描述并说说你的感受。
3、斑羚群在面临绝境时，表现出了怎样的精神品质？4、文中对镰刀头羊的描写十分精彩，请找出相关语句并分析其形象特点。
5、文中的环境描写有什么作用？六、语言赏析1、找出文中你认为描写生动形象的语句，说说它们好在哪里。
示例：“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
”赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将老斑羚比作“燃料已烧完了的火箭残壳”和“突然断翅的鸟”，生动形象地写出了老斑羚坠落时的悲惨，表现了老斑羚为了种族延续而甘愿牺牲的精神。
2、品味文中动词的使用，体会其表达效果。
七、主题探讨1、你认为本文的主题是什么？2、结合现实生活，谈谈你对保护野生动物的看法。
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27 、《斑羚飞度》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节。
2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
3．感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
4．联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
学习重点:
在有感情朗读课文的基础上，理解作者的思想感情。
学习难点：
品味文章的语句，体会作者塑造斑羚形象的意义。
学习方法：
讲解、合作探究点拨法
课时安排： 2课时
第一课时
沈石溪，原名 ，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
被称为“ ”。
本文选自 。
这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群壮举的记叙，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬了镰刀头羊临危不惧舍己为人的英雄精神。
1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
肌腱．（ ） 逞．（ ）能 苍穹．( ) 恍惚．．( ) 悲怆．
( ) 甜腻．（ ） 湛．（ ）蓝 娴．（ ）熟 蹿跃．．
（ ）
2.解释文中重点词语的意思。
【稚气未脱】
【迥然不同】
【稚气未脱】
【进退维谷】
【秩序井然】
【略胜一筹】
【目瞪口呆】
2.从故事中你读出了斑羚的什么精神？
3．这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？
1.当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？
4．你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群 的斑羚，我从文中第 段中句子可以看出”的句式回答。
5.找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。
6.课文中多次写到彩虹，有什么作用？
完成导学案第一课时
第二课时
1.在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。
3．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”?
4．怎样理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”这句话？
5．伤心崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
6．一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
完成导学案第二课时
阅读文段，完成练习。
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
……
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。
这群斑羚不是偶数，恰恰是奇
数。
镰刀头羊孤零零地站在山峰上，
_没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，_ _没有
谁来帮它飞渡。
只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。
弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中。
1、给文中第2段空白处填上恰当的关联词。
2、文中开头两个“没有”的作用是什么？
3、文中画线的句子有什么表达作用？
4、谈谈你对选文结尾一句的理解。