七年级语文下册 古代诗词三首之《木兰诗》教案
七年级下册语文《木兰诗》教案设计（精选12篇）
七年级下册语文《木兰诗》教案设计（精选12篇）七年级下册语文《木兰诗》设计篇1教学目标：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二.整体感知1.范读课文(配乐朗读)，学生在听中提出应注意的字音。
2.小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
(木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄)女儿性情英雄气概女儿性情三.赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
木兰辞教案参考5篇
木兰辞教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰诗》教案十篇
《木兰诗》教案《木兰诗》教案十篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《木兰诗》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《木兰诗》教案篇1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。
繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
《木兰诗》教案篇2一、教学目标【知识与能力】结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。
【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
二、教学重难点【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和它所体现的家国情怀、英雄主义精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬这些优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《木兰诗》的学习表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生们的思考，他们积极地分享了自己在日常生活中类似的经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对花木兰这一角色的形象非常感兴趣。通过分析诗句，他们逐渐理解了诗中的修辞手法和生僻字词。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生们更容易理解。看到他们恍然大悟的表情，我觉得这一部分的教学还是取得了较好的效果。
-诗词仿写：学生可能缺乏仿写经验，不知道如何运用课文中的句子进行创作，教师应提供指导，帮助学生掌握仿写技巧。
举例：在讲解生僻字词时，教师可以列举“戎装”一词，解释其意涵，并让学生尝试用这个词造句，加深理解。在分析修辞手法时，教师可选取“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，引导学生识别对偶的修辞手法，并解释其在诗句中的作用。在感悟文化内涵时，教师可以通过讲述木兰替父从军的故事，让学生体会到家国情怀和孝道精神。在仿写环节，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句子进行创作。通过这些方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本内容。《木兰诗》是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，它体现了家国情怀和英雄主义精神。这首诗在文学史上的地位非常重要，它不仅展示了古代女性的英勇形象，也反映了中华民族的传统美德。
初中课文木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。
3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。
教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。
2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。
2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。
2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。
2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。
六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。
2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。
同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文3篇
七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文3篇我们应该都听过或者看到过巾帼英雄的故事，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《木兰诗》教案设计范文一一、教学目标：1.知识与能力(1)读准字音，有感情地朗读课文。
(2)了解乐府民歌知识。
(3)理解互文、对偶、排比的句子。
2.过程与方法注重朗读，在读中感知人物形象采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格(3)加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象3.情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
二、教学重点：分析故事情节，感受木兰形象三、教学难点：认识人物性格的丰富性四、教学时数：2课时五、教学流程第一课时导入语：豫剧《花木兰》歌词：刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干乡亲门才有这吃喝穿你要不相信那就往那身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫千针万线都是他们裢那有许多女英雄也把婚来嫁为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一个不如儿男唉咳唉咳唉花木兰羞答答施礼拜上啊啊啊尊一声贺元帅细听端详阵前的花木力就是末将我原名叫花木兰呢是个女郎都只为边关紧军情急征兵选将我的父在军急就该保边疆见军贴不由我愁在心上父年迈弟年幼怎比胡狼难回答忠孝心来广议啊要替父去从军不用商量我的娘疼女儿她苦苦阻挡说木兰我发了疯啊言语巅狂为从军避仆人我好说好讲为从军设妙计女扮男装为从军与爹爹俺比箭较量胆量好武艺强啊喜坏了高堂他二老因此上才把心来放花木兰呢啊啊啊花木兰改木力我的元帅啊你莫保证荒.唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧装男子移千山涉万水轻丝重金在军阵常胆心我是个女子啊举止间是女藏在心里唯恐她被发觉犯了军纪贻误了军情事难退强敌那一日在军阵中箭伤疗孟元帅来看病又把亲来提那时我赖箭伤啊装腔作势啊险轻点露出来女儿痕迹随元帅十二载转回故里啊收拾起纺织袍穿上我的旧时啊啊啊2、欣赏花木兰图片二、配音朗读，幻灯片显示。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
七年级下册语文《木兰诗》教案【五篇】
【导语】本诗塑造了⽊兰这⼀不朽的艺术形象,既富有传奇⾊彩,⼜真切动⼈。
⽊兰既是奇⼥⼦⼜是普通⼈,既是⼱帼英雄⼜是平民少⼥,既是矫健的勇⼠⼜是娇美的⼥⼉。
她勤劳善良⼜坚毅勇敢,淳厚质朴⼜机敏活泼,热爱亲⼈⼜报效祖国,不慕⾼官厚禄⽽热爱和平⽣活。
⼩编整理了七年级下册语⽂《⽊兰诗》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 基于学⽣对⽊兰替⽗从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，⽤⼩标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语⾔艺术，明确多种艺术写作⼿法。
理解⽊兰替⽗从军的诗歌主旨。
课时：2课时 教学进展： 导⾔：同学们都知道“⼱帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么⼀位好⼥⼦，她⼥扮男装替⽗从军，⽴下赫赫战功。
她的事迹被⽼百姓编成民歌⼴为传唱。
她的名字叫花⽊兰。
现在我们就从这⾸流传于世的北朝民歌《⽊兰诗》中，来感受⼀下“⼱帼不让须眉”的⽓魄吧! 1.⽂学常识： ⽊兰诗，选⾃宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是⼀⾸北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称⽂学的“乐府双璧”。
2.字词注⾳： 鞍鞯(anjian)，⾦柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全⽂。
了解⽊兰替⽗从军的事迹。
4.⼝述⽊兰替⽗从军的故事。
5.⽤⼩标题的形式概括每段诗歌内容，⼒求⽂字简洁、⼯整，符合⽂意。
6.⽊兰替⽗从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪⾥?为什么要这样安排? 参考答案： 7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案： 这⾸诗通过⽊兰⼥扮男装替⽗从军的故事，表现了⽊兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的⾼贵品质，以及她爱国爱家的崇⾼精神。
8.品味诗歌的语⾔特⾊： 铺排⼿法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复⼿法：问⼥何所思，问⼥何所忆。
夸张⼿法：军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。
互⽂⼿法：将军百战死，壮⼠⼗年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
七年级语文下册《木兰诗》教案
七年级语文下册《木兰诗》教案七年级语文下册《木兰诗》教案1【学问与技能】1.积存文言学问，包括重要的实词、虚词和句式。
2.了解古诗修辞用语的特点。
3.从整体上把握诗歌内容，精确、完整地复述课文，提高概括力量和语言表达力量。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法。
【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民英勇乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美妙愿望与高尚情操。
1.朗读背诵。
2.积存文言学问，包括重要的词语和句式。
3.赏析人物形象。
4.理解互文等修辞句的意思。
5.分析文章内容的繁简详略，进而体会的思想感情。
一、导入花木兰代父参军的传奇故事千百年来始终广为流传。
时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今日我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。
二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上消失一种能够配乐唱歌的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考察政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。
三、学生通读全文，槪括各段的内容争论沟通后明确：1.第一、二段:写木兰打算代父参军。
2.第三段:写木兰预备出征和奔赴战场。
3.笫四段:概写木兰十年征战生活。
4.笫五段:写木兰成功后还朝辞官。
5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。
6.第七段:)丨丨比方作结。
四、复述故亊情节要求学生比拟精确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内容。
七年级语文木兰诗教案
七年级语文《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质；（2）培养学生的爱国情怀和责任感；（3）学会尊重和欣赏传统文化，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌意境的感悟；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《木兰诗》原文、译文、赏析等；2. 学生准备《木兰诗》原文，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介《木兰诗》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象、故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌赏析（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色；（2）引导学生感悟诗歌意境，体会木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
5. 情感教育（1）引导学生学习木兰的爱国情怀和责任感；（2）联系现实生活，培养学生的责任感和担当精神。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读并背诵《木兰诗》；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，掌握诗歌鉴赏方法；3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度；2. 针对学生的反馈，有针对性地进行讲解和辅导；3. 深入分析《木兰诗》的艺术特色，引导学生学会欣赏古典诗词。
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《木兰诗》，理解课文内容，感受花木兰替父从军的忠孝精神。
2.词语解析：学习课文中的重点词语，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，提高学生对文言文词汇的理解能力。
3.句子翻译：分析课文中的关键句子，如“将军百战死，壮士十年归。”，帮助学生掌握文言文句子的翻译技巧。
4.强化审美鉴赏：感受古文的韵律美，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
5.塑造良好品格：学习花木兰的忠诚、勇敢、智慧品质，引导学生树立正确的价值观，培育良好的品格。
6.增进团队合作：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：《木兰诗》中的文言文词汇，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，是本节课的核心内容。学生需要理解这些词汇的意义，并能正确运用。
2.教学难点
-文言文词汇理解：学生往往对文言文词汇感到陌生，难以理解其含义。例如，“织纴”一词，需要教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解其指代的是织布的动作。
-句子翻译技巧：文言文句子的翻译是学生的难点，如“将军百战死，壮士十年归。”中的“百战”和“十年”并非实指，教师需引导学生理解其象征意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花木兰品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案
4.学生小组讨论环节，同学们围绕“木兰精神在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。通过这个环节，我发现同学们对木兰精神的理解逐渐深入，能够将这种精神与自己的生活实际相结合。但在引导讨论过程中，我意识到自己在提问和启发思考方面还有待提高，需要进一步研究如何提出更具针对性和开放性的问题。
-分析诗中的典型修辞手法，如“关山度若飞”中的夸张手法，强调其表现力；
-引导学生思考木兰形象所体现的价值观，如勇敢面对困难、忠诚于国家等。
2.教学难点
（1）对《木兰诗》中文学修辞手法的理解和运用；
（2）深入解读木兰形象，挖掘其精神内涵；
（3）联系实际生活，将木兰精神融入学生的价值观和行为准则。
举例：
-针对修辞手法的难点，可以通过对比、举例等方法，让学生更好地理解和掌握；
-在பைடு நூலகம்读木兰形象时，引导学生从不同角度分析，如从家庭、国家、个人成长等方面，帮助学生全面理解；
-对于木兰精神在现实生活中的应用，可以结合社会现象和实际案例，让学生感悟到木兰精神的现实意义。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对难点内容进行反复讲解、示范和练习，确保学生能够透彻理解。同时，注重激发学生的兴趣和思考，引导他们主动探究，培养自主学习能力。
3.增强学生的思维品质：探讨木兰形象及其精神内涵，培养学生的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力；
4.塑造学生的价值观：通过学习木兰勇敢、智慧、忠诚、孝顺等品质，引导学生树立正确的价值观，培养责任担当意识；
七年级下册语文《木兰诗》教案
七年级下册语文《木兰诗》教案七年级下册语文《木兰诗》教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的七年级下册语文《木兰诗》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《木兰诗》教案1【教学目标】１、知识与能力目标：了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感和爱国热情。
总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
２、过程与方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。
３、情感态度价值观：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【教学重点】复述故事，理解木兰的人物形象和所表示的思想感情。
【教学难点】详略得当的写作特点。
【教学用具】多媒体课件。
【教学课时】２课时。
第一课时〖教学内容了解作品；同学疏通文义；整体掌握故事情节。
〖教与学互动过程一、创设情境，导入新课：１、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。
（同学讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同学自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于捍卫家乡、捍卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。
请看大屏幕。
（大屏幕上打出几个精彩的镜头。
）看后，自然的导入新课。
２、简介《木兰诗》和《乐府诗集》（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它发生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能发生后魏，这诗发生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保管了民歌易记易诵的特色。
《木兰诗》优秀教案(通用5篇)
《木兰诗》优秀教案〔通用5篇〕《木兰诗》优秀教案〔通用5篇〕《木兰诗》优秀教案篇1教学目的：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，老师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析^p 力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，老师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父参军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深化学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》那么是北朝民歌的代表作。
二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①老师有感情地诵读，学生点评。
《木兰诗》优质教学说课稿
《木兰诗》优质教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木兰诗》教案（精选12篇）
《木兰诗》教案《木兰诗》教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《木兰诗》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》教案篇1教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学。
教学内容一：介绍木兰诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。
从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。
二：教学课文1：鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音2：自由朗读，了解诗歌主要内容。
3：双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句，写出了什么内容?用什么修辞手法第四段主要写什么?试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么?贯彻课改精神，提高课堂质量教学环节教师活动、方式学生活动、方式三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法?四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容。
六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象?怎样评价这一人物?1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。
木兰诗 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)1木兰诗教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1.了解木兰诗的背景和文化价值2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思3. 能运用所学的汉字和词语复述木兰的事迹4.能在小组中分析木兰诗并讨论其意义二、教学重点1. 了解木兰诗的背景和文化价值2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思三、教学内容1. 了解木兰诗的背景和文化价值1）课文导读：对木兰诗的背景进行简要介绍，让学生了解这首诗的历史背景。
2）中华历史：介绍中华历史中有关女性的知识，让学生明白木兰的事迹不仅仅是一个人的举动，更是中国古代女性独特的光辉历史。
2. 能读懂并朗读出木兰诗中的关键字和意思1）课文翻译：让学生通过翻译木兰诗，了解诗中的每一句话的意思。
2）诗歌赏析：引导学生在课本的诗歌赏析环节中，通过感性理解、循序渐进的方式了解诗歌的内涵。
3）诗歌背诵：要求学生背诵木兰诗，提高学生口语素质和诗歌欣赏能力。
四、教学方法1. 阅读分析法在学习木兰诗时，要首先根据课文练习课文分析，了解每个关键字的含义和诗歌的文化特点。
然后，通过学生的提问和回答，让学生逐渐了解诗歌的核心意思。
2.合作学习法通过合作学习，让学生分组分析木兰诗和讨论诗歌的内涵和文化特点。
通过互相交流和合作，让学生体会到群体智慧的魅力。
五、教学手段1.多媒体教具通过多媒体教具，展现课文中的插图和启示式图片，让学生更形象、生动地了解木兰诗的背景和文化价值。
2. 演讲、讲解老师可以采取演讲、讲解等方式来让学生更直观地理解木兰诗的背景和文化价值。
六、教学设计1. 情境导入通过演示电影《花木兰》的片段，引导学生了解木兰的故事和背景，然后再通过导读并朗读出木兰诗来进行课堂引进。
2. 课堂探究① 课文分析通过学生的提问以及老师的讲解，让学生一步步地了解木兰诗的背景和文化价值，并逐渐理解诗歌的内涵和精神。
② 团队合作让学生分组进行，各小组分析木兰诗并讨论诗歌的内涵。
七年级下册语文木兰诗教案3篇_七年级下册语文木兰诗
《七年级下册语文木兰诗教案3篇_七年级下册语文木兰诗》摘要：《木兰诗》又叫《木兰辞》是南北朝北方首民歌是七年级下册语是学习重要课，步骤是()归纳各段再合并四段分段进行背诵练习;()每段先齐再以拨方式作诵指导然由练习背诵;(3)检背诵，)抒发了怎样感情?(思亲;向往战斗)黄河流水鸣溅溅给人怎样感受?(悲壮)胡骑鸣啾啾呢?(战斗激情《木兰诗》又叫《木兰辞》是南北朝北方首民歌是七年级下册语是学习重要课是编整理七年级下册语木兰诗教案欢迎!七年级下册语木兰诗教案教学目标、了这首诗民歌特色、掌握诗含义3、了木兰形象教学二教教、题简介这首诗产生年代和木兰其人①这是首民歌是人民众口头集体创作人润色用记录下民歌是可以歌唱这首诗四句是歌唱者对诗主人公木兰颂赞辞②这首诗般都认产生北朝北魏统治期(386557)北魏(又称魏)曾跟当北方柔然族多次交战诗提到黑山燕山正是作战地魏太武帝期战争尤惨酷至9年才彻底击败柔然③木兰可能实无其人所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰说系猜测或捕风捉影我们用不着追究北方民族尚武女子也不例外木兰女英雄形象可能是据创造出二、正音、词三、教师、学生齐讨论这首诗民歌特色步骤是()教师提出问题这首诗语言风格上跟前单元里人诗歌有什么不?()学生齐遍答问(3)根据学生答问情况再提问再齐全诗进步认识民歌叙事手法①诗部分都是口头语特别是人物语言如阿爷无儿两句、可汗问所欲四句、行十二年两句跟平说话并无二致可见民歌是人民众口头集体创作也有别面语句如万里赴戎机四句这是诗流传程人修改、润色结②民歌叙事常抓住重加以铺排铺排办法很多排比如爷娘闻女六句、东市买骏马四句复沓如问女二句、女亦二句、旦辞八句(复沓跟叠句区别是叠句不换而复沓可以更换别词语)顶真(又称珠)如军十二卷卷卷有爷名壮士十年归归见天子天子坐明堂出门看火伴火伴皆惊忙③民歌基形式是四句节偶尔也有六句节诗共节(可让学生行划分除8、、三节各6句而外其余都是四句节)④民歌有三种基手法叙述称赋;比喻称比;由事物(往往有具体形象)引出题称兴(可让学生先分析开头两句和结尾四句提出兴和比;再说这就是赋)四、诵练习步骤是()归纳各段再合并四段分段进行背诵练习;()每段先齐再以拨方式作诵指导然由练习背诵;(3)检背诵下面只写出诵指导要段(至节)木兰定代父从军要先设想这五口征兵令下达困难处境①前两句写木兰平日劳动情形应得缓慢些作稍长停顿什么?(要让者想象她不仅勤劳而且技巧娴熟)②不闻谁不闻呢?(父亲)这是木兰见到军帖出现了不寻常情况停机而叹父亲感到奇怪这正是情节开端当轻声徐徐而完径直接问女二句③木兰答父问基调是深沉但其又有变化木兰有所思什么偏要说无所思、无所忆?(宽慰老父)昨夜节表达了怎样思想感情?(忧国忧)如低沉诗句该怎么呢?(低而缓)到段末感情有变化吗?(坚定)愿两句应当得恳切些至木兰已说出己打算可是父亲(还有母亲、阿姊)吗?()但诗不提这是次跳跃制造悬念可作稍长停顿二段(5至7节)木兰置办战具奔赴战场要设想青年人纷纷置办战具热烈图景和北方广阔原野画面但重要是要己头脑里出现木兰策马飞奔英雄形象①东市句是承上市鞍马而但又有跳跃该怎么呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快节奏)什么?(军情紧急刻不容缓)②6、7两节既有叙事又有抒情诗是怎样叙述万里征途?(辞爷宿黄河;辞黄河宿黑山两天就走完了概括得多)抒发了怎样感情?(思亲;向往战斗)黄河流水鸣溅溅给人怎样感受?(悲壮)胡骑鸣啾啾呢?(战斗激情)叙述和抒情二者哪件主?(抒情)思亲和向往战斗二者哪种主?(向往战斗)可见这段当用抒情调既刚强又柔婉五、布置作业背诵全诗、熟练地掌握诗思二教、继续分析诗、三段(8至0节)十年战斗生活入朝受贺辞宫不就这三节课原作两段有两场面8节要设想出平沙列万幕部伍各见招;天悬明月令严夜寂寥(杜甫《出塞其二》)图景;9、0节要设想出朝廷庆功盛情况(李白诗句隐隐五风楼峨峨横三川王侯象星月宾客如云烟可参考)朗前还要问题诗写十年战斗生活什么只写战场夜景而不写木兰作战表现?目是通两处侧面描写(策勋十二赏赐千强行十二年不知木兰是女郎)可以看出无论是高统治者还是普通战士都把木兰视出类拔萃战斗英雄这样木兰英雄形象学生心就变得更加鲜明了①万里两句写木兰到战场回忆番行军历程(上闻燕山胡骑鸣表明已到战场)须有苍凉慷慨感速②朔气两句概括了木兰十年战斗生涯宜用悲壮声调引发听者想象用慢速;然急直下将军两句可加快速③归四句由庄严热烈④可汗问要得亲切木兰答语要得朴实无华、然平易才能再现女英雄色她只是代父国效力毫无居功心、四段(至3节)人亲切欢迎木兰恢复女儿妆要设想出人迎接具体图景理红妆、杀猪宰羊当出郭前;出郭相迎岂止爷娘?姊、弟、乡邻必当前往还要设想木兰居室分布状况诵基调是热烈、欢快但其亦略有变化①人欢迎节要有喜庆气氛节奏快②木兰到就是副天真女儿情态节奏稍稍放慢宜轻声以表现木兰对故居亲切感和对女儿妆喜爱到贴花黄应作顿高潮蓄势③见伙伴节是全诗高潮首句说木兰宜得平缓至惊忙要突然振起;伙伴语重音十二年不知上十二年应作顿3、歌者赞辞(节)前三句都是铺垫句才是正所语调当由平缓发展高昂安能句可写作安能辨雄雌但这样写语就平淡无奇了加上我是二才能表达出歌者对木兰崇敬感情;句当得清晰掷地有声切莫吃其任何二、分析木兰形象让学生想象木兰形象前变化拟将课分三部分让学生口头描述凡合理想象都应加以肯定以下要仅供参考()参军前木兰(至节)是勤劳勇敢少女平日除织布而外也练习骑马射箭褰裳逐马如卷蓬;她关心国事体恤父母艰难;她代父从军是反复深思()参军木兰(5至0节)木兰穿上戎装横刀跃马英姿飒爽与男儿无异行军途她走马如飞捷下万仞冈俯身试搴旗;夜晚宿营她既思亲又渴望参加战斗心潮澎湃如黄河流水战场上她左右驰突剑动而敌奔晓战随金鼓宵眠抱玉鞍朝廷庆功会上她颜色平易毫无居功心深得天子喜爱她只向天子陈述己惟愿望要回到父母身边(3)到以木兰(至3节)她生活充满亲情庭里她换上了女儿妆依旧是父母膝下活泼可爱女儿让学生说说这首诗千余年脍炙人口原因要有二①木兰是人民众理想英雄她祖国安全受到严重威胁挺身而出替父从军这种勇毅精神受到世世代代人们敬重;尤其重要是她勇敢作战战功赫赫不是了贪图官爵而是视己对祖国对人民应尽责任她是真正人民英雄②木兰又是感情极其丰富人征兵令下达她父亲年老又无儿而停机叹息;行军途夜晚她回忆起爷娘呼唤己亲切声音;庆功会上;她却急回到故乡土地上跟人团聚跟故乡人民和平劳动生活如美感情世世代代人们心也能引起强烈反响三、释诗思是两句相补充须合正式名称叫足义例如将军战死壮士十年归说是有些将军和壮士战死沙场另些将军和战士胜利归类甚多须用心发现二是诗数如十、十二、、千等无非是言其多不能看作确数这两种情况不只是诗有其他古代诗也有四、布置作业熟练地背诵全诗从下面题目任选题编段故事木兰战场上木兰回故乡途木兰到二天下页更多精彩七年级下册语木兰诗教案。
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江苏省常州市西夏墅中学七年级语文下册古代诗词三首之《木
兰诗》教案苏教版
教学目标：
1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培养探究能力
教学重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
（参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人）
二、配乐朗读
三、主动发现问题，寻找探究点
（一）问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。
探究点参考备案：
1、南朝民歌的修辞运用（或特点）
2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄
5、我对木兰的看法
6、诗歌的凝练的语言分析
7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
8、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。
班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。
）
9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。
（二）学生合作探究
主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。
（三）流探究成果
指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。
四、自由诵读课文，直至背诵。
五布置作业
以《木兰诗》为例，写课本剧，准备表演。
板书设计。