Unit 6 How Much Is It 第二课时教学设计
Howmuchisit(上课教案)
How much is it?一、教学目标：1. 让学生掌握询问价格的基本句型"How much is it?" 和回答的方法。
2. 让学生能够用英语描述商品的价格。
3. 提高学生的听说能力和交际能力。
二、教学内容：1. 单词：price, cost, expensive, cheap2. 句型：How much is it? It's dollars/yuan.3. 场景：商店购物三、教学重点与难点：1. 重点：单词price, cost, expensive, cheap的学习和运用。
2. 难点：句型How much is it? 的提问和回答。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟商店购物场景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师展示一些商品，引导学生说出它们的中文名称，如：apple, orange, book, pen等。
2. 新课内容：教师介绍单词price, cost, expensive, cheap，并解释它们的意思。
3. 句型练习：教师示范句型How much is it?，并让学生模仿进行问答。
4. 角色扮演：学生分组，每组模拟商店购物的场景，使用How much is it? 句型进行交流。
5. 小组竞赛：教师设立一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语完成购物对话。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用How much is it? 句型编写一个购物对话。
六、教学拓展：1. 引导学生学习其他与价格相关的词汇，如：discount, sale, coupon等。
2. 介绍英语中描述价格的其它表达方式，如：It costs dollars/yuan.七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题和进行角色扮演。
Howmuchisit教学设计
Unit 3 How much is it？（第二课时教学设计）一、学情分析本班为09届高一专业班。
根据调查，本班学生多数英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。
更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。
为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标1.知识目标⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。
如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：What can I do for you?I’d like to buy….How much is the cake?Two yuan a kilo.I’ll take….（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2.能力目标⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3.情感目标引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。
同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点⑴教学重点通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
Unit6HowmuchisitPartALet’stalk说课(教案)陕旅版英语五年级上册
U nit 6 How much is it Part A Let’s talk 说课稿一教材分析本课内容出自陕旅版五年级下册第六单元《How much is it ?》，第二课时Let’s talk。
本节课教材内容是日常生活中的购物，是在第一课时学习了服装的词汇的基础上，运用相关词汇就服装的价格、颜色和款式进行询问和评价，并在小组活动中运用对话进行交际。
二说学生学生在三年级下册学习过描述服装的词汇，本单元第一课时也学习了与服饰有关的词汇，本节课与学生的日常生活联系紧密，学生比较感兴趣也易于接受。
三说教学目标新英语课程标准指出，主张学生在语境中接触，体验，和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
我将教学目标确定为：1、能听懂，会说句型：What can I do for you? I want to buy…并在实际情景中能运用语言进行交际。
2、能熟练运用句型：How much is it? It’s …yuan.四说教学重、难点本课时的重、难点是要尽可能创造真实的情景，让学生在情景中运用所学句型What can I do for you？I want to…五、说教法1、教法设计针对五年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想、发展思维、培养能力；采用情境表演法，加深学生对教材的理解，符合儿童爱玩好动的天性；采用游戏法，在教学中设计一些有趣的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏锐、记忆牢固、想像活跃；运用多媒体辅助教学法，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻。
2、学法指导充分发挥学生的自主学习能力，在符合学生生理和心理特点的教学设计模式下，让学生在学习过程中充分体验成就感。
放手让学生在精心设计的语境中大胆开口，勇于猜测，积极尝试。
体验语言学习的快乐。
六、教学过程（一）热身(warming up)1、教师播放歌谣。
学生喜欢儿歌和动画，将其结合在一起设定教学情境，能激发学生学习的兴趣。
陕旅版五年级英语上册第六单元说课稿
陕旅版五年级上册《Unit 6 How much is it 》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好，我叫***，我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语五年级上册Unit 6 How much is it教学设计第1课时。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程以及板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材本节课是陕旅版三年级起点五年级上册Unit6《 How much is it ?》的课文第1课时教学，本单元学习的主要目的是听、说、读、写词汇shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes ,two pairs of socks。
并能通过录音识记单词，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：能听说读写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes ,two pairs of socks。
2.能力目标：能在教师的引导下，完成Part C Look,wrete and say部分的练习。
三、说教学重难点掌握单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses…四、教学准备本课生词的单词卡片、衣物图片，课件和挂图五、说教法和学法1 .运用“动画”教学技巧，创设情景，引出单词。
2.运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
3.运用合作法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
陕旅版五上《U6 How much is it》第2课时教案(市优)
Unit6 第2课时教学设计一、教学目标1. 听懂、会说句型：What can I do for you I want to buy ...并能在实际情景中正确运用。
2. 能熟练运用句型：How much is it It’s ... yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn局部的词汇卡片。
(2) 服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。
(3) Let’s talk局部的音频和录音资料。
(4) 手偶两个。
2. 学生准备：(1) 模拟货币。
(2) 标有价格的物品。
三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1. 课前热身教师拿出Let’s learn局部的词汇卡片，复习上一课时所学的词汇：T: Hello, boys and girls! Look! What’s in the picture (教师出示一张关于服装店的图片)Ss: It’s a shop.T: What’s in the shopSs: Clothes.T: Yes. Then what are theseSs: They are shirts, trousers, socks,...T: You are right.2. 新课导入建议教师借助Part A Warming-up活动导入本节课话题：购置衣物。
1. Point out the money you know教师出示货币图帮助学生认识货币。
T: Look at these pictures. What are they Do you knowSs: Money.T: Clever. You are right. But who knows the money引导学生说出这些货币〔一百元人民币，一百美元，五百欧元，五十英镑，两千日元〕，尤其是学生不熟悉的外币，鼓励学生互相讨论，看谁能全部说对。
最后教师可适当拓展，向学生介绍这些货币的英文名称：RMB yuan, dollar, euro, pound,Japanese yuan。
Howmuchisit(上课教案)
How Much is It?（价格是多少？）第一章：导入1.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格相关词汇。
培养学生询问和告知价格的基本交际能力。
1.2 教学材料：商品图片（如：玩具、水果、衣物等）价格标签购物场景图1.3 教学步骤：1.3.1 热身活动（5分钟）：教师展示一些商品图片，让学生猜测价格。
学生用中文或英文表达自己的猜测。
1.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格相关的词汇，如：price（价格）、how much（多少）、cost（成本）等。
学生跟读并模仿教师。
1.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生贴在对应的商品图片上。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇询问价格并做出购买决策。
1.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
学生用中文或英文简要描述自己购物时的经历。
第二章：价格比较2.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中的价格比较词汇。
培养学生询问和告知价格比较的基本交际能力。
2.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图2.3 教学步骤：2.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾上一节课所学的价格相关词汇。
学生用中文或英文描述价格标签上的数字。
2.3.2 新课内容（15分钟）：教师介绍价格比较相关的词汇，如：more（更多）、less（更少）、expensive （昂贵）、cheap（便宜）等。
学生跟读并模仿教师。
2.3.3 实践环节（10分钟）：教师提供一些价格标签，让学生比较不同商品的价格。
学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用所学词汇比较价格并做出购买决策。
2.3.4 总结与复习（5分钟）：教师回顾本节课所学词汇和交际场景。
第三章：询问价格3.1 课程目标：让学生能够理解和使用日常购物中询问价格的交际用语。
培养学生自信地询问价格并礼貌地回应的基本交际能力。
3.2 教学材料：商品图片价格标签购物场景图3.3 教学步骤：3.3.1 复习导入（5分钟）：教师回顾前两节课所学的价格相关词汇和比较词汇。
三年级下How Much Is It 教学设计
《How Much Is It?》教学设计教学目标：1、巩固单词：apple, banana, orange, 学习新单词pear。
2、学习新句子：Can I help you? 和How much is it?及其答语。
3、通过名词单数的复习学习新词、新句子，培养学生学习英语的兴趣，增强生活意识，在学习过程中提高学生听、说、读英语的技能。
教学准备：教师：4种水果实物（水果卡片）、写有1－10的数字卡片作为价格，11－20的数字卡片作为数量、课件。
教学过程：一、GreetingT：Hello. Boys and girls.I’m Ms. Qi。
Ss: Hello. Ms. QiT: We a re all happy today, let’s sing a song. OK?Ss: sing this sing:二、RevisionT: What’s this? (出示苹果实物) S1: It’s a bananaT:Look at this one. What’s this?S2: It’s an appleT: Good job, this one, what’s this?S3: It’s an orange.三、New lesson1、To learn new words.T：Look at this one, what’s this? (出示梨)It’s a pea r, Say pear one by oneS1—Sn: pear, pear…T: Who can spell pear?S1:p-e-a-r .2、To learn new sentences.Let’s listen to the record. When listening, please be quiet and listen carefully.(教师放课件中的录音。
)3、CheckT: How to say ‘你要买什么？’ in English? S1:T: Please read it one by one .T: How to say ‘12个梨？’ in English?S2：T: Please read it together.T: How to say ‘多少钱？’ in English? S3:T: Please read it to your partner.T: How to say ‘1美元？’ in English?S4：4、ActivityIT:Let’s buy and sell fruit in groups.（以小组形式练习买水果的过程。
《How Much Is It》教学设计
Homework
1. Read the dialogue three times.
Step 3. Come to the text:
1) look at the picture and answer .
Q1: What do they want to buy?
2) Listen and answer.
Q2:How much are the shoes?
3) Repeat and discuss.
S: Can I help you?
T: I would like a pair of shoes for ….
S:How abouttheseblackones?
T:They looktoo big for her/him.
S:Would you like theblueones?Explain“these, ones”.
Q3:Why don’t they buy the blue ones?
4). Read together.
5). Role play.
Step 4 Production
1.Retell the text.
Li Shan ’s mother would like ____________for Li Shan. the blue ones are ________for her. So they buy the_______ones.
2. 通过学习句型提高学生的听，说能力，以及语言的交流能力。
Howmuchisit(上课教案)
How much is it?教学对象：小学英语三年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2. 能用英语询问价格并回答。
3. 能通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。
教学重点：1. 单词：price, cheap, expensive, how much, shop2. 句型：How much is it? It's yuan. How much are they? They are yuan. 教学难点：1. 单词的发音和拼写。
2. 句型的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 商品图片。
3. 价格标签。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生上周的购物经历。
2. 学生分享自己的购物经历，引导学生谈论价格。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示商品图片，引导学生用英语描述商品。
2. 教师出示价格标签，引导学生用英语表达价格。
3. 教师引导学生用句型“How much is it?”询问价格，并回答。
三、课堂活动（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。
2. 学生分组进行角色扮演，练习句型和单词。
3. 教师选取部分学生进行表演，给予评价和鼓励。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示商品图片和价格标签，学生用英语进行匹配。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组匹配得更快、更准确。
2. 布置作业：用英语写一篇关于购物的短文，尽量运用本节课所学知识。
教学反思：本节课通过情景交际的方式，让学生在实际操作中学会用英语询问价格并回答。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
教师应及时关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，确保学生能够熟练掌握本节课的知识。
六、课堂扩展（10分钟）1. 教师出示一些常见商品的图片，让学生用英语描述商品特点，并说出其价格。
2. 学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的商品，并说明原因。
3. 教师选取部分学生进行分享，让大家一起讨论。
2019-2020年小学四年级英语《How much is it》第二课时教学设计教案
2019-2020年小学四年级英语《How much is it》第二课时教学设计教案【课题】Unit5 How much is it ? 第二课时【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”【教学难点】对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、let’s chant让孩子边说，边两人一组表演歌谣2、How much is your shirt?教师找一名孩子询问Excuse me ,how much is your shirt?It’s …yuan .Is it cheap?Yes, it’s cheap and colouful.孩子们两人一组进行对话(二）呈现新课（Presentation）教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流T: Look at this shirt .It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示（三）趣味操练（Practice）Group work孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话。
(四) 扩展性活动（Add-activities）购物活动教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。
《How Much Is It 》教学设计
《How Much Is It? 》教学设计整体设计思路：《英语课程标准》的基本理念中指出“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。
本课是一节三年级的对话课，我将围绕教学内容和目标，从整体出发；以本课教学重点为中心，还原情境，呈现新知；以教学活动为依托，操练巩固，拓展应用。
上课一开始就为学生创设去商店买东西的情境，激起学生的学习兴趣，在情境中学习，操练新知识，活动设计合理有效，操练梯度由易到难，层层深入。
最后为学生呈现四个场景，中餐馆，KFC，水果店，文具店，学生自由选择场景运用本课所学知识做对话，培养学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。
教学目标：语言知识：学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：How much is it? I’ll take twelve, please. 学生能唱歌曲：Do You Know the Donut Man?语言技能：学生能在课上创编关于购物的对话，并且能运用本课所学知识在实际生活中与人交际。
情感态度：能体会英语学习中的乐趣，乐于用英语去与人交流，乐于演唱英语歌曲。
学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务教学重、难点：教学重点：学生能听懂、会说并口头运用：How much is it? I’ll take twelve, please.教学难点：学生初步感知可数名词和不可数名词在询问价钱时的不同用法；创编对话，学以致用。
教学方法：情景教学法、交际法课时安排：1课时教学手段：多媒体课件、教学挂图教学过程：Step 1: Warming-up1. 播放课件，师生齐唱歌谣“What Would You Like?”[设计意图]学生喜欢儿歌和动画，将其结合在一起设定教学情境，能激发他们的学习兴趣。
而这首歌谣中的主要句型What would you like?I’d like _____.为后面教学如何购物奠定基础。
2.多媒体呈现9-20的数字，学生任意说出其中一个数字，数字背后就会出现不同的食物，最后呈现一个商店的场景。
Unit 6 How much is it
课题
Unit 6 How much is it ?
课型
新授
课时
第1课时
年级
五年级
备课人
常小亮
教学内容
Unit 6 How much is it ?（Part A Let’s learn）
教学目标
1.能听说读写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes ,two pairs of socks。
课
后反
思
2.Let’s read together
1.Read the phrases
2.Pay attention to pronunciation
3.Show me your finger and write the phrases
4.Read after the phrases
创设情境，引导学生轻松的学习词汇。
2.能熟练运用句yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
3.能在教师的引导下，完成Part C Look ,write and say部分的练习。
教学重点
Master thephrasesand sentences.
教学难点
正确灵活的运用句型。
E g: a pair of shorts
I would like /want a pair of shorts
2.How much is ...?
It's ...yuan.
3.Let's chant
Sentence structure
How much is it?
Unit 6 《 How much is it》 教学设计
Unit 6 How much is it ? 教学设计一、热身、复习(Warm-up/Revision)1、Talk about the weatherWhat’s the weather like today?What do you wear?2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
3.师带领生一起熟悉warming--up第一部分4.师引出课题“How much is it? 板书课题，领读二、新课展示Part A Let`s learn部分内容教师随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。
T:Look at my clothes! What is this?S1:Is this a coat?T:No,it isn`tS2：Is it a sweater?T:Yes,it is.1、教授单词shirt和T-shirt(1)教师拿出shirt 实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt,注意强调字母组合sh的发音。
（2）教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt,too?学生仔细观察并回答：No.教师予以肯定：Yes,you are right.It`s not a shirt.It`s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。
2、教授短语a pair of shorts(1)教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look!These are shorts.This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts,向学生强调sh在这里的发音。
（2）教师在单词short前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。
3、教授短语a pair of trousers(1)教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师应注意领读。
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Unit 6 How Much Is It?
第二课时 Let’s talk
教学目标
1、对新词读音的指导和规范。
2、学习句型：What can I do for you?
We want to buy ... It looks good.
-How much is it? -It’s ...
教学重点
1、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，提高学生的学习兴趣。
教学难点Let’s talk部分对话在实际生活中的熟练运用。
教学方法高效课堂模式
学习方法自主学习，合作探究。
教学过程
一、Warming-up：复习Let’s learn 部分所学词汇
二、呈现新课Let’s talk （Presentation）
1、教师在教室中展示自己带来的衣物图片，和孩子们进行交流。
T: Look at these clothes.(指着其中一件问)What’s this?
S: It’s ...
T: How much is it?
S： (请孩子翻出背面的价格)It’s ...
T: Oh. It’s too expensive.
2、引入对Let’s talk 对话的学习
(1)教师提出两个问题，并播放本部分的录音，教师可以建议学生在听的过程中将答案记录在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生留时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
3、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。
三、趣味操练（Role-play）
Group work
学生两人一组，表演Let’s talk部分中的对话。
四、巩固练习
课后作业背诵Let’s talk 部分对话，并能够熟练运用。
板书设计
Unit 6 How much is it?
What can I do for you?
We want to buy a ... for our child.
How much is it? It’s ...。