谈高职艺术类人才培养中的专业素质教育-精选教育文档
浅析高职艺术类专业的素质教育
◆朋 宇
（ 重庆工业职业技术学 院 重庆
４ ０ ４ １ ０ ０ ）
【 摘要 】 教育部职成司的领导们一直强调 ，高职 艺术类专业要全 面 （ 认 识 活 动 与 实践 活 动 ） 过 程 中形 成 与 发 展 的 ， 它 们 的 区别 就 在 于 ：
实施 素 质教 育 ， 加 强 学 生思 想 道 德 建设 。 深 入 开 展 中华 传 统 美德 和 革命传统教 育 ， 不断培 育青 少年学生的爱国情感和 民族精神 。 努力 把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起 来，培养 学生爱 岗敬 业、 诚 实守信 、 办事公 道、 服务群众、 奉 献社会 的精神和严谨 求实的 作风。“ 爱岗敬业 、 诚 实守信 ” 是职业素质的首要 方面 ， 开展职业道 德教育是高等职业教 育的本质所决定的。当前 高职 艺术类 专业 的 素质教 育 ， 应 紧紧围绕“ 职 业 素质 ” 这个核 心 ， 抓 好职业道德教 育 ， 高职 艺术类专业的素质教 育本质上就是进行 职业素质教 育。能力 是素质的外显形式 ， 离开能 力是无法评测素质的 ， 职 业素质教 育必 能 力必 须 以素 质 为 基 础 ， 素 质 的特 点是 “ 内凝 ” ， 是 人在 其活 动过 程 中非对象化 的结晶， 而能力 ‘ 外显 ” ， 是人在 其活动过 程中对象化 的 呈现 。 由于 能 力 是在 各 种 活 动 中 体现 出来 的 ， 因此 能 力 就 是 素 质 的 外显 形 式 。素 质 诉 诸 于 实践 就 表 现 为 能 力 ， 离 开能 力 ， 素 质 就 无 从 表现 、 观察、 确定、 证 明和 把 握 。 二、 素质 教 育 是 全 社 会 的 职 责 对 学 生 的素 质 教 育 绝 不是 哪 个 人 或 者 哪 部 分 人 的职 责 ，而 是 全 社会 、 全 学 院每 一个 领 导 和 教 职 员 工 的职 责 。 我 们 的任 课 教 师 和
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略是指为了培养与社会需求相适应的优秀艺术类专业
人才，通过制定一系列的培养方案和策略，提高学生的专业能力和素质，使其具备较高的
艺术创造能力和实践能力。
下面将从课程设置、教学方法和学生实践三个方面进行探析。
课程设置是培养艺术类专业人才的重要环节。
艺术类专业的课程设置应以实践为导向，贴近实际需求和行业发展趋势。
可以结合行业实际，设置专业课程，如电影、音乐、美术
等各个艺术门类的基础课程和专业课程。
还应注重艺术类专业的跨学科性，培养学生的全
面素质。
可以设置与媒体、文化、科学等相关的选修课程，拓宽学生的知识面，提高其综
合能力。
教学方法也是培养艺术类专业人才的关键因素。
传统的教学方式主要以讲授为主，容
易使学生产生被动学习的状态。
艺术类专业培养人才要注重发挥学生的主体性，培养其创
造性思维和实践能力。
可以采用小组教学、案例教学、实践教学等多样化的教学方法，让
学生在实践中学习，通过多种形式的作品展示和实践演练，提高学生的艺术表达能力和创
造力。
学生实践是培养艺术类专业人才的重要环节。
艺术类专业的学生实践应注重与行业实
际的结合，引导学生参与实际项目的策划、设计和制作过程。
可以组织学生到艺术展览、
演出等活动中实践，提供实际的实践平台和机会，使学生通过实践锻炼自己的专业能力，
提高自己的综合素质。
学校还可以与相关企业、机构合作，开展校企合作项目，为学生提
供更多的实践机会和实践经验。
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略高职教育类专业学生的艺术素养是其专业发展和综合素质提升的关键之一。
为了加强学生的艺术素养，协助他们成为多才多艺的人才，我们可以采取以下有效策略。
一、提供多元化的艺术学习机会为了强化高职教育类专业学生的艺术素养，学校可以开设多元化的艺术学习机会。
这包括丰富的课程内容、艺术理论的学习、实践能力的培养等。
例如，在专业课程设置中加入艺术相关的课程，如艺术史、美学等，以拓宽学生的艺术视野。
同时，组织学生参与艺术实践活动，如艺术展览、音乐会等，培养学生的艺术创作和欣赏能力。
二、加强实践能力培养除了理论学习外，高职教育类专业学生的艺术素养还需要通过实践能力的培养来提升。
学校可以提供实践平台，如艺术实验室、工作室等，供学生进行绘画、雕塑、音乐创作等实践活动。
同时，鼓励学生参与社会艺术实践项目，如社区艺术志愿者、校园演出等，提高学生的实践能力和艺术表现力。
三、引入跨学科合作机制为了强化高职教育类专业学生的艺术素养，可以引入跨学科合作机制。
例如，组织不同专业的学生合作开展艺术项目，如设计与音乐的跨界合作、舞蹈与电影的联合创作等。
通过与其他专业的学生合作，学生可以拓宽视野，吸收其他领域的灵感和创新思维，提高自己的艺术素养和综合能力。
四、鼓励学生参与比赛和展览为了培养高职教育类专业学生的艺术素养，学校可以鼓励学生积极参与艺术比赛和展览。
参加比赛和展览可以提高学生的自信心和竞争力，同时也是展示和交流作品的平台。
学校可以组织学生参加各类艺术比赛，并在校内举办学生艺术作品展览，让更多人欣赏学生的艺术作品，激发他们的艺术灵感。
五、加强师资队伍建设为了强化高职教育类专业学生的艺术素养，学校需要注重师资队伍的建设。
拥有优秀的艺术教师可以为学生提供专业的指导和培训，推动学生成长发展。
学校应该重视对艺术教师的培训和引进，提高他们的教学水平和创新能力。
同时，鼓励艺术教师参与艺术活动和专业交流，不断更新自己的艺术知识和教学理念。
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析随着社会的发展，人才培养已经成为了各个高校的重中之重。
艺术类专业人才培养更是如此，作为国家文化软实力的推动者，高职院校在艺术类专业人才的培养方面有着自己的独特策略和思路。
然而，无论是传统的靠经验积累的教学方式，还是新兴的以创新为特点的教学方法，都要在不断的实践中加以总结和探索，不断提高人才培养水平。
一、依托专业优势，注重实践培养高职院校应该把握好自身的专业优势，扎实开展实践教学。
实践是艺术类专业最基础的教学内容。
为此，课程设置应该注重实践的培养，实现理论与实践相结合的教育模式。
“一学一练”模式更适合提高学生的实战能力。
高职院校应该在师资队伍建设和实验室条件方面下大力气，加强学生的实践训练，为他们的未来工作奠定坚实的基础。
二、独具特色，注重个性化培养高职院校要求艺术类专业学生注重个性化培养。
艺术类专业所涉及的视觉、听觉等方面特别要求学习者有独立的思考能力和创造能力，通过自身的表达展示自我，做有独立思考能力的人才。
因此，在培养艺术类专业人才时，要注重学生的个性化培养。
通过分层次分教学，不同地区、不同学校的同一专业在不同程度上展示了不同的特色，此外，高职院校应从学生个性化才能方面入手，把培养学生的个性化和特色化作为高职育人的发展方向。
三、学以致用，注重职业能力培养高职院校的艺术类专业还应侧重培养学生的职业能力。
学生的技术水平的提高是必须的，但是高职院校的艺术类专业毕业生还要面对实际的职场。
因此，除了拥有过硬的技术外，还需要注重职业能力的培养。
高职院校要打通人才培养的“一条龙”式教育体系，让学生能够将所学的知识应用到从事的工作中去，并具备良好的团队协作能力和沟通能力。
四、开放交流，注重国际化视野在当今面对世界化的形势下，国内高职院校应注重开放和交流，拥抱世界。
高职院校的艺术类专业要在教学质量方面，向国际化、全球化方向发展。
高职院校应加强与文化艺术行业企业的合作，并组织学生参与到国内外各种文化艺术展览、竞赛中，扩大学生在艺术方面的国际视野和艺术交流能力。
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析随着社会对艺术类人才需求的日益增加，高职院校艺术类专业的人才培养越来越受到关注。
艺术类专业的人才培养一直是一个备受关注的话题，如何培养出既具有较强艺术素养又具备一定职业技能的艺术类高素质人才，是亟待解决的问题。
本文将探析高职院校艺术类专业人才培养的策略，并提出相应的对策和建议。
一、培养目标艺术类专业培养目标以培养学生的专业技能和职业素养为主要目标，全面提高学生的艺术修养和职业技能，培养学生具有较强的创新能力和实践能力。
为此，高职院校应制定科学合理的培养目标，针对性地开展教学工作。
高职院校应当重视学生综合素质的培养，既要注重专业技能的培养，也要注重学生的综合素质的培养。
要求学生具备扎实的基本理论知识，较强的动手能力和创新意识。
二、课程设置高职院校的艺术类专业课程设置应当全面、系统、科学。
艺术类专业是一个综合性很强的学科，所以课程设置应当全面、系统、科学。
应当注重基础理论课程的设置，同时注重实践性课程的设置。
增强学生的动手能力和实际操作能力。
高职院校的艺术类专业课程设置应当与市场需求相结合。
对于市场需求大的专业，可以设置更多的课程；对于市场需求小的专业，则可以适当减少课程。
艺术类专业的课程设置应当以培养学生的职业能力为主要目的。
三、教学模式高职院校的艺术类专业教学模式应当多样化、灵活性强。
根据不同的专业特点，采用不同的教学模式。
对于理论性较强的专业，可以采用讲述式教学模式；对于实践性较强的专业，可以采用实验式教学模式。
教学模式应与实际教学目的紧密结合。
高职院校的艺术类专业教学模式应当与就业需求相结合。
应当在教学中注重学生的实际操作能力和创新意识的培养，为学生提供更多的实习和实践机会。
四、师资队伍高职院校的艺术类专业师资队伍应当结构合理、专业水平高。
师资队伍是教学工作的重要保障。
应当尽可能地提高师资队伍的整体素质，加强教师的教学能力培养。
应当适当加大外聘专家的比例，提高教师的专业水平和教学质量。
论高职高专艺术设计专业学生的素质教育
目标 的教 育 模 式 ， 重 视人 的 思 想道 德 素 质 、 力 培养 、 它 能 个性 发展 、 身体 素 质 教育 的含 义 。 其次 ， 于 艺术 类方 向的高 职 高专 大学 生 而言 ， 职 高专 素质 教育 改 革 对 高 的关 键就是 要抓 好素质 教育 的思想 观念 与高职 高专 艺术 教育 以及艺术 学 科 的 特 点 以及 实 际相 结合 。 照高 职 高专 人 才 培养 模 式为 社 会 输送 具 有 “ 识 、 按 知 能力、 素质 ” 理 结构 的 人 才 。 职 高 专院 校 要倡 导 一 种新 的 教育 理 念 ， 合 高 注 重学 生综 合 素质 的 培 养 ， 学 生 的人文 精 神和 创 新创 业精 神 ， 培养 把学 生 文化 素质教 育与 就业 指导有 机结 合起来 。 会输 送 素质过 硬的设 计方 向 的人才 。 向社 那 么 ， 职 高 专艺 术 类大 学 生 的素 质 教 育 主要 包 括那 几 个 方 面呢 ？ 首 高 先应 明确 的是 ， 职高 专教 育 的 目标 不仅 仅是 使 大学 生学 到设 计专 业知 识 和 高 专业 技能 ， 重要 的是 让大 学生 们学 会如 何适 应 新的 环境 并具 备在 新环 境 中 更 不 断学 习 、 新 、 创 自我 发展 的 能力 。 这就 需 要 现在 的大 学 生具 有 较 高 的道 德 文化 素质 、 强 的 专业 素 质 、 康 的心 理 和 强健 的体 魄 。 较 健 大学 生 的素 质 主要 包 括 以下几 个 方面 ：
论高 职 高专艺 术 设 计专 业学 生 的素 质教 育
周 瑶 黄 河水利职 业技 术 学 院艺术 系 河南 开封 ４５０ ７ ００
【 摘 要 】素 质 教 育是 指 一 种 以提 高 受教 育者 诸 方 面素 质 为 目标 的教 育 模 式 ，它 重 视 人 的 思 想道 德 素 质 、能 力培 养、 个 性 发 展 、 身
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析随着中国经济的不断发展和文化事业的繁荣，艺术类专业人才的需求也日益增长。
而高职院校作为培养中等职业技术人才的重要渠道，对于艺术类专业人才的培养显得尤为关键。
本文将就高职院校艺术类专业人才培养的策略进行探析，希望为相关教育工作者和学生提供一些借鉴和启发。
一、对艺术类专业人才培养的认识艺术类专业人才的培养首先需要对其特点有一个清楚的认识。
艺术类专业涉及的领域广泛，包括绘画、音乐、舞蹈、表演、设计等多个方面，每个方面都需要学生具备一定的审美能力、创造能力和技术能力。
艺术类专业人才的培养不能只注重理论知识的灌输，更要重视实践能力的培养，注重培养学生的创新精神和审美情趣。
艺术类专业人才的培养还需要着重培养学生的综合素质。
艺术类专业的学生需要具备一定的文化素养和审美修养，需要具备团队合作的能力和沟通表达的能力，需要具备一定的心理素质和情感体验。
高职院校在培养艺术类专业人才的过程中，不能仅仅关注其专业技能的培养，还需要注重其综合素质的培养。
1. 实践教学与理论教学并重艺术类专业人才的培养需要注重实践能力的培养，而实践教学是最有效的手段。
高职院校应该注重为艺术类专业学生提供充分的实践机会，设立专门的实践基地和工作室，让学生能够在实践中学习、成长和发展。
除了实践教学，理论教学也同样重要。
艺术类专业学生需要具备一定的理论基础和学科知识，这样才能够更好地理解和掌握所学专业技能。
2. 创新教育与传统教育结合随着时代的变迁，传统的艺术教育形式已经不能完全适应现代社会的需求，因此需要注重创新教育。
高职院校应该引导艺术类专业学生注重创新和实践，培养他们的创新精神和能力。
传统的艺术教育也不能被忽视，高职院校应该坚持传统教育的优点，传承优秀的艺术传统，注重学生的基本功训练和素质教育。
3. 专业技能培养与综合素质培养并重艺术类专业人才培养既要注重学生的专业技能培养，又要注重学生的综合素质培养。
高职院校应该为艺术类专业学生设置专门的专业课程，注重学生的专业技能培养，让他们能够掌握所学专业的基本理论和技能。
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略强化高职教育类专业学生的艺术素养是为了培养学生的创新能力、审美能力和文化修养，使其具备艺术文化素养和整体素质的提升。
下面列举几个有效策略来强化学生的艺术素养。
建立并完善高职教育类专业的艺术素养课程体系。
通过设置多样化的课程，培养学生对不同艺术形式的理解和欣赏能力，加强学生对艺术的基本知识和基本技能的掌握。
这些课程可以包括音乐、舞蹈、绘画、摄影等，通过课程的学习，学生将了解并且体验这些艺术形式，从而培养其对艺术的独特感悟。
引进先进的艺术教育技术手段。
利用现代化的技术手段，如虚拟现实、增强现实等，将艺术作品呈现在学生面前，让学生身临其境的感受艺术的美妙与神奇，从而加深对艺术的理解和欣赏，利用互联网等技术手段，让学生能够更广泛地接触到各种艺术作品和文化资源，拓宽学生的艺术视野。
鼓励学生参与艺术实践活动。
通过组织学生参加各种形式的艺术实践活动，如举办音乐会、绘画比赛、舞蹈展示等，让学生亲身参与到艺术创作中，培养其艺术创造力和实践能力。
还可以组织学生参观艺术展览、观赏演出等，拓宽学生的视野，提高其对艺术的欣赏和鉴赏能力。
加强学校与艺术机构的合作。
学校可以与当地的艺术机构、艺术团体等建立合作关系，邀请相关专业人士来学校进行艺术讲座、工作坊等活动，为学生提供专业的指导和培训。
学校也可以将学生送到艺术机构实习，让学生亲身体验艺术工作，并结合实际操作，提高学生的实践能力和艺术创作能力。
学校可以设立艺术创新基金，鼓励学生进行艺术创新研究。
通过提供奖学金、项目资助等方式，激发学生的创新潜力，培养学生的创新思维和实践能力。
这不仅有助于推动学生艺术素养的提升，还能为学校和社会注入新鲜的艺术力量。
强化高职教育类专业学生的艺术素养，需要建立完善的课程体系，引进先进的艺术教育技术手段，鼓励学生参与艺术实践活动，加强学校与艺术机构的合作，并设立艺术创新基金等措施。
这些策略将有效地提升学生的艺术素养，培养学生的创新能力和审美能力。
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析【摘要】高职院校艺术类专业人才培养是当前教育领域的热点话题。
本文通过对高职院校艺术类专业人才培养的现状进行深入分析，探讨了培养目标的明确性、教学内容的实践性、专业课程设置的合理性以及教学方法的多样性等方面。
在提出了提高高职院校艺术类专业人才培养质量的建议后，展望了未来的发展方向。
通过本研究，可以为高职院校艺术类专业人才培养策略的优化提供参考，为培养更多优秀艺术人才做出积极贡献。
【关键词】高职院校、艺术类专业、人才培养、现状分析、培养目标、教学内容、专业课程、教学方法、提高质量、发展方向1. 引言1.1 背景介绍艺术类专业是高职院校中备受关注的一个领域，随着社会经济的快速发展和文化产业的兴起，对具有专业技能和综合素质的艺术人才的需求也日益增加。
艺术类专业人才培养的质量直接关系到高职院校的教育水平和整体实力，因此各地高职院校在培养艺术类专业人才方面都加大了投入，不断探索创新的教学方法和培养模式。
随着时代的变迁和社会的发展，艺术类专业人才的培养要求也在不断提高，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。
如何更好地培养出适应社会现实需要的高素质艺术人才，成为了高职院校面临的一个重要问题。
通过对高职院校艺术类专业人才培养的现状分析，可以更好地了解目前存在的问题和挑战，为今后的发展提供一定的参考和指导。
1.2 研究意义艺术类专业在高职院校中占据着重要的地位，而人才培养是高职院校的重要任务之一。
对于高职院校艺术类专业人才培养策略进行探析具有重要的研究意义。
艺术类专业的人才培养关系到国家文化艺术事业的发展，对于传承和发展民族文化具有重要的意义。
随着社会经济的发展和文化产业的兴盛，艺术类专业人才面临着更高的要求，研究高职院校艺术类专业人才培养策略对于提高人才培养质量具有积极的促进作用。
通过对艺术类专业人才培养策略的探析，可以为高职院校的教学改革和发展提供重要的参考，促进教育教学质量的提升。
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析随着社会经济的不断发展和进步，艺术类专业人才的需求正在逐渐增加，而高职院校在培养艺术类专业人才方面扮演着重要的角色。
如今，高职院校已成为培养各类优秀艺术类专业人才的摇篮，如音乐、舞蹈、戏剧、传媒等。
高职院校必须积极探索有效的人才培养策略，以满足社会的需求，并帮助学生更好地融入社会与产业，成为具有竞争力的专业人才。
本文将探讨高职院校在艺术类专业人才培养中的策略和措施，希望可以为相关高校提供一些借鉴和启发。
一、合理设置课程体系，提高专业学习的深度和广度在艺术类专业人才培养中，课程设置是非常重要的环节。
高职院校需要根据不同专业的特点，合理设置课程体系，提高专业学习的深度和广度，使学生能够系统全面地掌握该专业的理论知识和实践技能。
音乐类专业的课程体系可以包括音乐理论、声乐、器乐、音乐历史、音乐鉴赏等内容，舞蹈类专业的课程体系可以包括舞蹈基础、舞蹈编导、舞蹈解剖学等内容。
通过合理设置课程体系，可以帮助学生系统地学习专业知识，提高专业素养，为将来的发展打下坚实的基础。
二、优秀师资队伍，提供高水平的教学指导艺术类专业的教学需要具备高水平的师资队伍。
在高职院校艺术类专业人才培养中，优秀的师资队伍是至关重要的。
高水平的教师可以为学生提供高质量的教学指导和学术交流，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，提高学生的专业素养。
高职院校应该注重引进和培养一支高水平的师资队伍，为学生提供优质的教学资源和学术支持。
三、实践教学，提升学生的实际操作能力和创新能力艺术类专业更加注重实践能力，高职院校应该重视实践教学，在专业课程中增加实践环节，提升学生的实际操作能力和创新能力。
音乐类专业可以组织学生参加各类音乐比赛和演出活动，舞蹈类专业可以组织学生参加各类舞蹈比赛和表演活动，戏剧类专业可以组织学生参加各类戏剧演出和剧场活动。
通过实践教学，学生可以更好地将理论知识与实践技能相结合，提高专业素养，培养学生的团队合作精神和创新意识。
高职院校艺术类专业人才培养策略探析
高职院校艺术类专业人才培养策略探析随着社会的进步和经济的发展，艺术类专业在当下的社会中扮演着越来越重要的角色。
艺术类专业的人才培养成为了高职院校的重要任务之一。
在当今社会，对于艺术类专业人才的需求日益增加，因此高职院校应当积极探索并制定切实可行的人才培养策略，以满足社会对于艺术类专业人才的需求。
本文将从高职院校艺术类专业人才培养的现状与问题、人才培养策略和培养模式等方面进行探析。
1. 人才培养模式单一目前高职院校的人才培养模式主要集中在传授理论知识和基本技能的层面上，而忽略了对学生综合素质的培养。
这一点在艺术类专业尤为突出，学生们在学习过程中缺乏与实际应用结合的机会，导致他们毕业后面临实际工作时无法很好地适应。
2. 教学资源不足由于艺术类专业需要大量的艺术实践和创作，在高职院校中，目前的教学资源并不足够支持学生的实践教学活动。
缺乏先进的教学设备和专业的指导师资，使得学生们在学习的过程中难以获得足够的实践经验和指导。
3. 衔接实际就业需求不足高职院校在人才培养上往往难以结合社会实际，学生们毕业后很难获得满意的就业机会。
在艺术类专业中，学生们常常面临创作与艺术市场的脱节，导致他们毕业后难以找到理想的工作。
二、艺术类专业人才培养策略1. 注重实践教学高职院校应当加大对艺术类专业实践教学的支持力度，提供更丰富的教学资源和实践机会。
学校可以与艺术机构或公司合作，为学生提供确凿的实践机会，让他们在实际工作中积累经验，提高实践能力。
2. 建立行业导师制度高职院校可以邀请业内专业人士作为学生的导师，指导学生进行实际艺术作品创作，并为学生提供行业内的就业指导和建议。
这样可以大大提高学生们的就业竞争力，让他们更好地融入到艺术行业中。
3. 开设专业化课程为了满足社会对于艺术人才的需求，高职院校可以根据社会需求改革艺术类专业的培养方案，增设相关专业课程，培养学生对于创作技法和市场需求的认识，提升学生的综合素质。
4. 建立校企合作机制高职院校应当积极与艺术相关企业建立合作机制，为学生提供更多的实习和就业机会。
试析高职院校艺术设计专业学生艺术素养培养的途径
试析高职院校艺术设计专业学生艺术素养培养的途径1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会经济的不断发展和文化艺术的蓬勃发展，高职院校艺术设计专业的学生越来越受到社会的关注和重视。
艺术设计专业的学生在学习过程中需要培养艺术素养，不仅要具备扎实的专业技能，更要具有丰富的想象力、创新意识和审美能力。
当前高职院校艺术设计专业学生在艺术素养培养方面存在诸多问题和挑战，如课程设置不够科学合理、实践教学缺乏与时俱进的理念、师资力量不足等。
有必要对高职院校艺术设计专业学生的艺术素养培养进行深入研究，以探讨如何优化教学模式、完善课程设置、建立有效的导师制度，从而提高学生的艺术审美能力和创作能力，促进学生全面发展。
通过本研究，可以为高职院校艺术设计专业学生的艺术素养培养提供一些有益的启示和建议，推动高职院校艺术设计教育的进一步发展和完善。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨高职院校艺术设计专业学生艺术素养培养的途径，深入分析目前教学模式下存在的问题和不足，针对学生的实际需求和发展方向提出有效的培养方法和策略。
通过对课程设置、教学模式、实践教学、导师制度、学科竞赛、作品展示以及文化艺术活动的参与等方面的研究，旨在促进学生的艺术审美能力的培养，提高学生的创作能力，推动学生在艺术设计领域的全面发展。
通过本研究，希望为高职院校艺术设计专业学生的艺术素养培养提供可行的解决方案，为教育教学改革和人才培养贡献一份力量。
1.3 研究意义艺术设计专业学生的艺术素养培养在高职院校中具有重要的意义。
艺术素养的培养可以提升学生的审美水平，使其具备更高的艺术鉴赏能力。
艺术设计专业学生在未来的职业发展中需要具备较高的创作能力，只有通过培养艺术素养，才能更好地激发学生的创作潜力。
最重要的是，艺术素养的培养有助于学生全面发展，不仅在艺术领域有所突出，同时也能够培养学生的综合素质和创造力，使他们在各个领域都能够取得成功。
探讨高职院校艺术设计专业学生艺术素养培养的途径具有深远的意义，不仅对学生自身的成长和发展有着积极的促进作用，也对整个社会的文化建设和艺术发展起着重要的推动作用。
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略随着社会的不断发展，高职教育类专业已经成为了社会各行各业急需的人才培养对象。
与此学生的综合素质和艺术素养也成为了高职教育的重要内容之一。
由于学生的学科特点和学科要求，以及社会环境的限制，学校要提高学生的艺术素养并不是一件容易的事情。
本文将探讨强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略。
一、引导学生树立正确的艺术观念艺术素养是一种对于美的感知和认识能力，在高职教育中，学校应当引导学生正确看待艺术，培养学生的审美意识和美的情感。
学校可以通过艺术形式丰富多样的课程设置，让学生在课堂上接触到不同种类的艺术作品，启发学生的审美情感。
学校还可以组织学生参观美术馆、音乐厅、舞蹈团等各种艺术场所，让学生亲身感受艺术的魅力。
通过这些方式，学生可以逐渐形成正确的艺术观念，培养自己对艺术的喜好和感悟。
二、注重培养学生的艺术技能艺术素养的提升需要具备一定的艺术技能做为基础。
学校应该注重培养学生的艺术技能，提高学生的手工、美术、音乐、舞蹈等技能水平。
学校应该加大对艺术教育的投入，提高艺术教育的质量。
学校还可以开设艺术专业技能课程，专门培养学生的艺术技能。
学校还可以邀请专业的艺术家和艺术教育家来校指导学生，让学生学习到更加专业的技能和经验。
通过这些方式，学生的艺术技能将得到有效的提升。
三、注重发展学生的创造力和想象力艺术素养的提升需要学生具备一定的创造力和想象力。
学校应当注重培养学生的创造力和想象力，引导学生发现美、创造美。
学校可以在课程设计上注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生通过各种形式的作业来体现自己的创造性思维。
学校可以鼓励学生参与各种艺术创作比赛，提升学生在艺术创作方面的能力和水平。
学校还可以设立创意工作室、实验室等，提供学生展示和实践创造力的平台。
通过这些方式，学生的创造力和想象力将得到有效的激发和培养。
四、推动学生参与社会实践活动艺术素养的提升需要学生具备一定的社会实践经验。
高职艺术设计教育中专业素质与人文素质的培养
教育研究摘要：人才的全面发展需要专业教育与人文教育的有机融合。
在高职艺术设计教育中，教师应针对艺术专业学生的特点进行人文素质与专业素质的综合培养，将人文教育融入专业教学中，实现“教书”与“育人”真正意义上的和谐统一。
关键词：高职艺术设计教育；专业素质；人文素质教育的本质功能是培养人，培养什么样的人，不同时代、不同社会不尽相同。
随着全球经济的发展，对高素质人才的渴求已成为世界性的潮流，在这一潮流的影响下，经济飞速崛起的中国对人才的素质也有了更高的要求。
一、专业素质的培养良好的专业素质是学生奉献社会、服务社会的立身之本。
近年来，我国高职艺术设计教育发展迅速，但多为普通高等教育的翻版，在专业素质教育中存在着“盲目仿效普通高等艺术设计教育”的弊端，重视课堂教学不重社会实践，重视虚拟课题而不重视设计开发，造成教学与实践严重脱节的现象。
学生走上社会常常是要理论没理论，要技术没技术，失去了高职教育培养实用型人才的意义。
要培养社会急需的实用型设计人才，高职艺术设计教育必须走自己的特色之路。
（一）培养学生具有较强的艺术设计想象能力和创新精神艺术设计贵在创新，创造力是艺术设计的灵魂，教师应把培养学生的创新思维放在首位。
要培养学生的创造性思维，教师在教学中应力求实现教育的民主化，即在师生人格平等的基础上，实现师生之间的相互交流、平等对话，为学生营造一个民主、自由、平等、和谐的教育氛围。
在这种宽松、祥和的教育氛围中，教师不再是主导者、控制者，而只是一个引导者、建议者。
学生从教师那里得到了尊敬、信任、理解与包容，感受到心理上的安全与思想上的放松，学习的主动性、参与性自然而然被调动起来，最大限度地发挥自身的创造潜能，最终拿出较为成熟的设计方案。
（二）培养学生具有较强的专业实践能力在当前的艺术设计教育中，教育模式大多仍沿用传统美术教学模式，布置的设计课题多是虚拟课题，学生在不进行任何市场调研的情况下，在课堂上闭门造车。
由于教学与实践严重脱节，这种封闭式课堂教学模式下培养出的学生高分低能，走上社会遇到具体设计任务时常常感到无所适从。
高职艺术设计专业职业素质教育论析
高职艺术设计专业职业素质教育论析摘要：素质教育在高职院校中虽然已经得到了一定发展，但目前仍然是以专业技能教育为主，职业素质教育更多地还停留在宣传概念上，特别是像艺术设计这样涉及领域宽、多元文化要求广的专业职业素质教育更显缺乏。
高职艺术设计专业职业素质教育要求知识结构更加合理、文化素养多元化、更具创新与实践能力。
关键词：高职；艺术设计；职业素质教育一、职业素质教育势在必行1.国家倡导素质教育。
1999年，中共中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；2002年，共青团中央、教育部发布《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》；2010年，党中央、国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。
从这一系列教育政策的颁布，我们不难看出国家对素质教育的大力支持与倡导，对高职院校而言，职业素质教育就显得尤为重要。
国民素质的提高是国家发展的重要因素之一，毕业生职业素质的高低则是衡量职业院校教学水平与教学质量的重要依据。
2.社会注重职业素质。
科技在发展、社会在进步，随着时间的推移“学好数理化走遍天下都不怕”的时代一去不复返了。
当今社会在知识结构、职业技能之外，对人才提出了更深层次的职业素质要求，例如：创新能力、沟通协调能力、合作能力、学习能力、人文精神、心理素质、思想道德素质等。
职业专业技能专业知识可以由毕业院校、职业资格证书、实践经验等考量，易于评判；而职业素质更深层次所代表的职业道德、职业作风、职业意识和职业态度等素质不是直接可见的，具有隐蔽性。
随着市场竞争充分、社会多元化，社会往往更加关注人才的隐性职业素质。
二、高职艺术设计专业职业素质教育重点1.关注“素质冰山”海面以下的内容。
美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，认为个体的素质就像海面上漂浮的一座冰山，分为表面的“冰山海面以上部分”和深藏的“冰山海面以下部分”。
其中，“冰山海面以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展，代表表层的特征，不能区分绩效优劣。
中职学生的艺术素质教育-精选教育文档
中职学生的艺术素质教育美育,在人的发展教育中,具有独特的作用,它通过多种多样的具有美感形式的教育手段和途径,培养并提高学生对美好事物的感受力、鉴赏力和创造力,使学生树立正确的审美观念和高尚的审美理想。
美育对于德育、智育、体育和劳动教育具有积极的促进作用。
艺术教育是美育的具体形式之一,同时也是学校实施美育的主要内容和途径。
艺术教育具有生动活泼,充满创造性和娱乐性的特点,它在提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。
通过艺术教育,可以发展学生的智力,提高学生的素质,激发他们对科学的想象力、创造热情和创造能力等。
一、中等职业学校艺术教育的现状近年来,随着社会经济的发展和教育事业的繁荣,我国的艺术教育取得了很大的发展。
特别是随着素质教育观念的深入人心,素质教育实践的不断深化,作为素质教育在学校实施的一个重要途径――艺术教育,不仅在学校教育的地位逐步地得到了提升,而且艺术教育的自身建设也得到了快速的发展。
但是,艺术教育在整个学校教育中仍然是最薄弱的环节,它离素质教育的要求还有一定的距离。
目前中等职业学校艺术教育存在的主要问题包括:中等职业学校艺术教育的管理机构和管理队伍不健全,开课率不平衡,学生艺术素质低,艺术师资缺额大,教学设备奇缺,对艺术教育的认识不科学不全面等。
二、中等职业学校艺术教育的作用和意义1.艺术教育能陶冶情操,促进学生的德智体全面发展。
李泽厚曾谈论过艺术教育的独特意义:“看齐白石的画,感到的不仅是草木鱼虫,而能唤起那种清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悦;听柴可夫斯基的音乐,感到的也不只是交响乐,而是听到那种如托尔斯泰所说的:俄罗斯的眼泪和苦难,那种动人心魄的生命的哀伤。
也正因为这样,你才可能对着这些看来似无意义的草木鱼虫和音响,而低回流连不能去了。
读一首诗、看一幅画、听一段交响乐,常常是通过有限的感知形象,不自觉地感受到某些更深远的东西,从有限的、偶然的、具体的诉诸感官视听的形象中,领悟到那日常生活的无限的内在的内容,从而提高我们的心灵境界。
论高职院校艺术类专业人才的培养
论高职院校艺术类专业人才的培养摘要：高职院校艺术类专业存在专业设置不够合理，人才培养目标定位不够准确，学生自由散漫、自我管理能力较差、专业基本功和实际动手能力相对薄弱、就业观念偏狭等问题。
高职院校艺术类专业人才培养必须转变观念，努力扭转“夹缝中求生存”的被动局面。
关键词：高职院校；艺术类专业；人才培养《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
”这为高等职业教育人才培养目标作了准确定位。
夹缝中求生存的高职艺术类专业和艺术类院校以及一般本科院校中的艺术系相比，高职院校中的艺术类专业可谓是夹缝中求生存。
目前，国家有关的教育政策虽然一再向职业教育倾斜，但高职艺术类专业，除服装专业外，不仅没有改观，生存反而更艰难。
有很多高职院校在其前身为中专时艺术类招生很红火，现在却因招不到学生而停招，专业教师无奈只得被分流到其他岗位上谋生存。
究其原因，笔者认为有以下三个：一是由于高校艺术类专业不断扩招，艺术类专业人才趋于饱和；二是艺术类专业的高额学杂费让考生止步；三是高职艺术类专业人才培养目标不明确，艺术类专业学生就业形势不容乐观。
在艺术类院校和一般本科院校艺术系大张旗鼓地扩招时，高职院校艺术类专业只得在他们的夹缝中求生存。
高职院校艺术类专业设置存在的问题（一）课程设置存在的问题重理论，轻实践教育部明确规定：高职课程设置必须突出高等职业教育的特色，教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上；每个专业必须拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实训活动基地。
而调查分析结果却是：好多高职院校根本就不具备艺术类专业招生的条件，师资不够，实训设施和场所非常落后或基本没有，严重影响了学生专业技能和实践能力的提高。
片面强调专业的发展，而忽视人的发展艺术类专业课程内容单一地指向专业应该达到的职业要求，而忽略了人（学生）在教学活动中的主体地位；注重理论知识及专业技能的强化，而忽略了把课程作为一种信息载体，使学生更好地理解和掌握知识与技能，限制和束缚了人的潜能的释放。
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略
强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略随着社会的发展和进步，艺术素养逐渐被人们重视。
在高职教育类专业中，学生更多地注重专业知识的学习，对艺术素养的培养相对较少。
为此，针对当前的问题，本文提出了一些强化高职教育类专业学生艺术素养的有效策略。
要注重学生的基础培养。
艺术素养的培养需要从基础知识的建立开始。
学校应该加强对学生的美术、音乐、文学等方面的基础培养，通过丰富多样的课程设置，引导学生培养对艺术的兴趣和爱好。
学校可以组织一些相关的讲座、展览等活动，让学生能够接触到更多的艺术作品和文化，从而增强他们的艺术修养。
要加强实践教学。
培养学生的艺术素养不能仅停留在理论层面上，更需要通过实践教学来提升学生的能力。
学校可以组织各类艺术实践活动，如画画比赛、音乐演奏等，让学生亲自参与积极体验艺术创作的过程，培养他们的审美能力和表现能力。
学校还可以鼓励学生参加社会实践活动，如到艺术机构、博物馆、艺术家工作室等地进行实地考察和交流，拓宽学生的艺术视野。
要融入跨学科教育。
艺术与其他学科相辅相成，融合起来能够为学生提供更广阔的发展空间。
学校可以开设一些跨学科的课程，如设计与心理学、音乐与数学等，让学生在学习专业知识的能够领悟到艺术与其他学科之间的联系和融合。
这样不仅可以培养学生的创新思维和综合能力，还能够拓展学生的职业发展方向。
要建立有效的评估机制。
为了更好地培养学生的艺术素养，学校应该建立起一套科学有效的评估机制。
学校可以通过定期的考核和评估，对学生的艺术素养进行监测和评价，及时发现问题并进行指导。
学校还可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与艺术活动，激发他们的学习兴趣和动力。
强化高职教育类专业学生艺术素养是一个长期而繁琐的过程，需要学校和教师的共同努力。
只有通过多方面的培养和创造性的教学方法，才能有效地提升学生的艺术素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
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谈高职艺术类人才培养中的专业素质教育
理论够用，注重实践技能是高职教育在人才培养建设过程中所遵循的原则，在教学过程中对教材理论知识内容进行有针对性的删减，减少过于繁琐复杂的理论教学比重，坚持以实用为主，突出对学生实践性教育，加强学生实际动手能力和专业技能，突出了高职教育的实用性、针对性和适应性的特点。
但是“理论够用”并不代表“理论无用”，在高职艺术类教育过程中加强文化素质教育特别是专业文化素养的培养，是尤为重要的。
文化素质教育根据专业使用度和普遍性来看，可以分为人文素质教育和专业素质教育，前者是带有普遍性的特点，如《思想道德修养与法律基础》《形式与政策》等课程，基本素质是每个大学生都必须具备的职业素养，现在各个专业在专业课程建设中都已经占有了一定的比重；而后者是带有专业方向性和特殊性，是作为一个设计师在设计创作过程中所需要具备的专业知识和艺术素养，例如室内设计专业中的《室内设计风格与流派鉴赏》这门课程，这门课程旨在培养学生的艺术鉴赏和分析能力，提高学生艺术素养。
但是这类课程在高职教育中被忽视，甚至很多人认为开设这类课程是没有任何意义的。
一、加强专业素质教育的背景分析
近年来，艺术类市场火热，高技能型人才需求不断攀升，全国各高职院校根据市场需求和变化，纷纷开设艺术设计类相关专
业，招生情况良好。
但是高职艺术类学生较本科学院的相比在专业基础水平和创新设计能力等几个方面的问题制约着学生的专业学习和发展。
（一）艺术类专业学生专业基础水平较为薄弱。
由于艺术人才市场火热，艺术类专业在全国大部分院校包括本科、高职和民办院校中都有开设，随着各院校开始实施扩招政策，加上高职教育的历史地位和认知度的原因，高职院校在招生质量方面与本科院校相比较弱，特别是民办高职院校更是不占优势。
在这种条件下，生源质量得不到保证，学生美术基础较为薄弱，专业文化素养相对较低，在艺术表达、审美和创新意识等方面略显不足，这些因素都影响着学生在专业学习过程中，对设计艺术的理解能力和分析能在一定程度上影响了学生的专业发展。
（二）高职院校专业素质教育的缺失。
高职教育是以培养学生的实际动手能力为主要培养目标，培养的是能够在一线工作的实用性专门人才，很多学校在课程规划中强调的是职业技能培训，专业岗位技能课程和实习实训课程所占比例较大。
各高职院校通过多年的改革和发展人文素质教育开始受到重视，在专业课程设置上人文素质教育所占比重开始加大，也体现了以人为本、全面发展的育人思想。
人文素质教育培养学生具有良好的思想素质、政治素质、品德及职业素质，这是作为一名当代大学生所需要具备的基本素质。
但是具备人文素质并不能代表具有专业素质，特别是作为艺术学生来说，只有较强的实际动手能力是不够
的，艺术的素养和创新意识也是非常重要的，但是在高职艺术类教学过程中往往会忽视这一方面的培养。
二、加强专业素质教育的作用和意义
（一）设计师职业的需要。
想要成为一名出色的设计师，不仅要熟悉自身的专业知识，还要具备一定的艺术素养。
艺术素养是指设计师在从事艺术设计工作过程中所必需的各种艺术规律
性的知识、审美的培养、锻炼、积累和掌握。
作为专业设计师必须具备较好的审美能力和艺术表达能力。
这两种能力的培养，一方面要通过设计师在生活实践过程中去发现艺术和美的所在；另一方面，要从学校学习专业知识和设计过程中获取艺术审美的方法和途径，在实践中培养和提高自身艺术审美。
因此要提高自身艺术审美感和创新感，只依靠动手能力是不够的，还必须要学习美学、文学、文艺、美术史、色彩学、心理学、设计史等一些与艺术相关的知识，俗话说：“工夫在画外”，就是说的这个道理，只有不断加强自身的艺术文化修养，才能设计出具有内涵的设计作品。
（二）高职教育定位的要求。
目前行业中的设计师主要是通过普通高校、高职类和培训班等三种方式培养出来的，普通高校和高职教育培养人才占主要比重，培训班所占比例较少。
其中普通高校教育培养定位是重理论轻实践，培养较扎实地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事艺术研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。
要求毕业生具备合理
的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域。
为企业培养大量的高级技能型人才，以满足各类企业对高级技术工作者的需要，这就要求毕业生掌握基本的理论知识，具有较强的专业技能。
高职毕业生实际操作能力较强，艺术素养和创新意识相对不足。
培训班的培养定位是在短期内快速培训学生的实际动手能力，以满足市场和行业的用人需求，培训班毕业生的实际操作能力能适应一般工作要求，缺乏艺术素养和创新意识的培养，专业发展瓶颈较大。
由此来看，高职教育既要弥补普通高校教育的动手能力的缺点，又要区别与社会上短期培训班的“快餐式”培训模式，根据地区经济发展要求，培养出以注重技能操作能力为核心，具备较强创新能力和良好职业素养的实用型人才。
（三）毕业生职业发展的需要。
以我校高职类艺术设计专业（室内设计方向）为例，本专业培养目标为助理设计师，瞄准重庆及周边地区室内装饰行业的人才需求，以室内空间设计能力为核心，以注重技能操作能力和熟悉室内设计施工工艺为特色，培养能胜任各种室内装饰艺术设计工作的高素质技能型专门人才。
根据对毕业生的调查发现，高职艺术类毕业生在职业发展道路上瓶颈相比普通高校毕业生要大一些，社会培训班毕业生发展局限性更大。
这是由于高职艺术类毕业生在艺术创新和艺术修养方面与普通高校毕业生有一定差距所导致的。
三、加强专业
素质教育改革与创新
专业文化素质课程虽然是偏文化类课程，但是也要体现高职教育教学实用性的特点。
目前，高职院校艺术类中这类课程多为教师讲授为主，但这种方式是普通高校的教学方式，这种传统的教学方式在高职教育中则不太适合，高职类艺术学生对于实践专业技能比较感兴趣。
由于学生自学能力和分析能力相对较弱，学生喜欢直观性的、具象性的内容，对于太抽象化、繁琐化的理论知识则不太感兴趣。
因此，高职专业素质教育要不断进行改革与创新。
以我校高职类艺术设计专业（室内设计方向）中《室内设计风格与流派鉴赏》这门课程为例，本课程是艺术设计专业基础课程，通过对方案的讲解和分析使学生对室内设计风格与流派鉴赏有明确的认识，为将来从事室内设计工作打下坚实的基础。
本课程结合对室内装饰行业的人才需求调查，从从事室内装饰行业所应具备的能力水平出发，以“案例教学”为向导，对课程内容进行优化整合，减少了理论部分，增加了大量的案例内容，皆在提高学生的实际动手能力和沟通能力。
以案例教学过程为例，第一步是下达任务。
教师提供一份室内设计原始结构图和客户详细资料，并布置相应室内风格设计要求；第二步是搜集资料。
学生接到设计任务以后组成设计小组，根据客户设计要求收集相关风格设计资料，整合风格设计素材，然后通过家具、陈设、材料、造型等装饰元素搭配风格设计和创意设计，并且以PPT的方式制作
方案汇报书；第三步是方案汇报。
学生根据自己搜集的资料进行方案汇报和分析，其他学生可以扮演客户的角色对设计师进行提问，通过学生之间的讨论与解答，可以锻炼学生的分析问题能力和表达能力。
随着社会不断转型，市场对毕业生的素质要求也越来越高，高职教育要紧密结合市场用人需求的变化，特别是艺术行业对综合性高级人才需求也越来越大。
不断增强学生的专业基本素质教育，提高自身的专业素质和文化修养，全面打造高素质复合型人才，有利于学生职业发展的可持续性，真正实现高职教育的实用性、针对性和适应性的特点。