江苏省优质资源下乡工程录像课苏教版小学语文四年级上册《习作6：给卡通人物编故事》教案(有配套课件)
小学语文苏教版四年级上册《习作6》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版四年级上册《习作6》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.激发学生的想象力,引导学生展开想象的翅膀,为自己熟悉的卡通人物编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,给他取个好听的名字,再为他编写一个故事。
2.培养学生的语言表达能力,让学生乐于表达,清楚地表达。
3.培养写卡通故事的兴趣。
2设计理念《习作六编卡通人物故事》是苏教版四年级上册第六单元的一篇习作。
本次习作是让学生通过为自己设计或熟悉的卡通人物编故事。
想象力是源泉,激活学生的想象力、培养学生的创新思维,是本次习作的关键。
1.教学过程中通过“重温卡通形象,激趣导入”“思维魔法训练营,诱发想象”等环节激活学生的想象力,让学生心中有物、且物象丰满。
2.通过“范文引路,打开思维,激活想象”“创编卡通故事,放飞想象”等环节的设计,明确写法、想象说话、练习表达,层层递进、降低坡度,力图使学生能把平时从课外阅读、电影、电视节目中积累的有关知识,灵活地迁移到故事情节中去;3.创设情境,让孩子徜徉在想象的世界中,徜徉在习作的快乐中,在快乐中实践语言,乐于表达,提高能力。
3重点难点1.激发学生的想象力,语言表达能力。
2.引导学生将故事内容编清楚,可以蕴含一点浅显的道理或知识。
4教学过程4.1第一学时一、重温卡通形象,激趣导入1、“o”的畅想。
师画一个“O”,你想到了什么?(指名交流)PPT出示小诗,生读,指名接着往下说。
有趣吗?为什么?(充满想象力)2、重温卡通形象。
(1)你们看,想象力就是有这种神奇的魔力,今天这节课,咱们就一起插上想象的翅膀畅游卡通王国。
看,卡通王国里许多咱们熟悉的好朋友来了,让我们亲切地呼喊出他们的名字。
(PPT 出示图片)(2)他们有什么特点,给你印象最深的故事情节是什么?(指名交流)。
(苏教版)语文四年级上册《习作六》教学设计
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
为卡通人物编故事
教学时间
教学
目标
教学重
难点
教具
投影
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
范
文
精
选
教学
后记
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案
思考：看到这五个字你想到了什么？来自自主交流）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有趣）
快乐聊卡通,轻松写作文——苏教版四上习作六《为卡通人物编故事》习作指导课教学实录与评析
倒 霉 的 坏 蛋 。 时 在 家 爱钻 研 捉 羊 方 平
法 。怕 老 婆 ， 常 是 老 婆 出 口 。 出 经 他 手 事情 没 办 好 ． 要 遭 老 婆 的 平底 就 锅 伺 候 。 每 次 捉 羊 之 前 都 会 说 ： 老 “ 婆 ！ 抓羊 去 了 ！ 好 开水 等着 我 。 我 烧 ” 但 每 次都 失 败 ，每 次失 败 时 都 会 喊 ：
对 象 ， 一 个 内容 具 体 、 句 生动 、 编 语 卡 通 形 象个 性 鲜 明的 故事
教学 过 程 ：
一
喜 羊 羊 与 灰 太狼 的 图案 呢 （ 说 边 展 要 先 来 了解 一 下 故 事 中 的几 个 主 要 边
示 ）这 些 都 说 明《 羊 羊 与 灰 太 狼 》 ， 喜
（ 名 读 ．未 读 完 学 生 也 异 口同 指
“ 恶 的喜 羊 羊 ， 一定 会 回来 的 ！” 可 我
画片 很 有 趣 ． 父母 看 了放 心 ” 说 这 “ 是 部 动 画 片 里 没 有 什 么 乱 七 八 糟 的东
狼》 的编 剧 们也 是 这 么 想 的 。 小孩 子
是 这个 世 界 上 最 会 编故 事 、 富有 创 最 意 的 。今 天 ， 喜 羊羊 与灰 太 狼 》 编 《 的
Ｐｄｍａ￣ Ｓｃ ｈｏ￣ Ｔｅａ ｉｇ ｓｅ ｃｈ ｃｈｎ Ｒｅ ａｒ
小学 教学研宄
专题 研 究
快 乐 聊 卡 通 ， 松 写 作 文 轻
苏教 版 四上 习作 六 《 卡 通 人 物 编 故 事 》 为 习作 指 导 课 教 学 实 录与 评 析
江 苏仪 征 市 实验 小 学 丁 宏 喜
四年级上习作六给卡通人物编故事
• 读了这个故事，孙悟空和米老鼠给你 留下了怎样的印象呢？ • A、孙悟空：会翻筋斗、会七十二变 • B、米老鼠：聪明、幽默 （人物原型不变，符合人物的特点）
• 在编故事的技巧上，有没有给你什 么启示呢？ （情节新奇有趣、想象丰富） （语言、动作、心理） • 读了故事，你还有什么收获呢？
• 读了这个故事，孙悟空和米老鼠给你 留下了怎样的印象呢？ • A、孙悟空：会翻筋斗、会七十二变 • B、米老鼠：聪明、幽默 （人物原型不变，符合人物的特点）
• 他机智勇敢。他曾大闹天 宫，十万天兵天将也拿不 住他。后来，他得到观音 菩萨的指点，保护唐僧西 天取经。他性格有些急躁， 却机灵、聪明、勇敢、风 趣。还炼就了一双火眼金 睛。对唐僧，他忠心耿耿； 而对妖精，他却毫不留情。 特别是他的七十二变和神 奇的法术，定会使你拍手 道：“好一个齐天大圣！”
编好故事最基本的要求
• • • • 语句通顺、结构完整 写出人物的特点 展开丰富的想象 情节生动
•
下面就请同学们开动你聪明的脑瓜， 展开想象的翅膀，选择一两位卡通人物， 编写一个故事，或是惊险刺激、或是幽默 滑稽、或是读后可以增长知识、或是让人 懂得道理。
新卡通人物之“帅不帅”
• 一对又圆又人短的小耳朵，毛茸茸的，一双蓝宝 石似的眼珠在眼眶中“咕溜、咕溜”地转着，一 头墨绿色的头发，还是超级赛亚发型的呢！它有 着一身碧绿的皮肤（除了脸），而且富有弹性， 即使你将它拉长沿着地球赤道绕10圈都没有问题， 哎哟，你可别误会了，它可不是“长江七号“。 它就是我设计的卡通人物 “帅 不帅”，因为当它 被我设计出来之后，说的第一句话就是是“看我 帅不帅”。 “帅不帅”可有许多特异功能，比如 “复原术”，它能将打碎的任何一样东西复原， 甚至经过复原后比原来更新。如果你打碎了家里 的花瓶、花盆、玻璃窗、眼镜，不要慌张，请 “帅不帅”来帮忙，不定让你化险为夷，逃过爸 妈的打骂；比如 “再生术”，当你想买某种玩具 而父母不同意，你可以向“帅不帅”求援，当它 确定你的要求不过分，它那宝石般的眼睛便射出 一道微光，便像变魔术一样，从背后抽出你想要 的东西。怎么样？我设计的卡通人物神不神？
苏教版四年级语文上册习作六《为卡通人物编故事》(精编公开课课件)
小黑鸡脱险记
一天，鸡妈妈带着她的孩子在小河边觅食。 一只小黑鸡离了队，独自来到了森林中。 小黑鸡是第一次来森林，他对森林里的一切 都很好奇，他看到一棵大树，就上去啄了啄，树 上的小鸟对他说声“早上好！”走来一只大老虎 对他打了个招呼。“不好，是老虎！”小黑鸡正 要逃跑，就被老虎捉住了。
小黑鸡对老虎说：“老虎啊，老虎，你 不能吃我，我浑身是毛，不好吃。” “没关系，我不会嫌你难吃的。” “我那么小，你也吃不饱，要不然你把我 放了吧，我把我的兄弟们都叫来，让你吃个 够。” “等你把你的兄弟们叫来，我早就饿昏 了。”
世界各国强队正在进行着激烈的比赛，中国队大比分 领先。孙悟空跃跃欲试替补上场，观众们为之一振，大声 地为他加油助威。可惜孙悟空不知道比赛规则，拿到球后 只知道抱球到处跑，还撞倒了好多运动员，裁判给了他两 次警告，可他仍然我行我素。队长姚明感觉孙悟空没有一 点儿团队精神，无奈之下只好把他换下来。这时，悟空犯 了猴急，硬是要跟姚明拼命，幸亏大家及时制止，才防止 了这场“暴力事件”的发生。 这次运动会，悟空虽然拿到了一块金牌，可篮球赛场 上的事情让他高兴不起来，只好遗憾地返回花果山。
学习目标
1.能生动地讲述卡通人物故事。 2.通过故事说出哪些地方的描述是抓住了 人物的动作、语言、神态、心理的；积极 宣扬真、善、美、勇敢、顽强等美好品质。 3.完成习作。
[kɑ:ˈtu:n]
手握火焰枪，脚踩风 火轮，人人称他三太子， 三头六臂本领大。
他诡计多端，是个言 听计从的好丈夫，为了老 婆他费尽心思去捕羊，经 常说：“我会回来的。”
1、合理安排人物的语言、动作、 外貌、心理活动； 2、要使故事吸引人，在故事中 设计一两个有趣的或惊险的场面； 3、宣扬真、善、美、勇敢、顽 强的美好品质。
四年级语文上册习作六《卡通人物编故事》（精选五篇）
四年级语文上册习作六《卡通人物编故事》（精选五篇）第一篇：四年级语文上册习作六《卡通人物编故事》苏教版四年级语文上册习作六为卡通人物编故事目标预设：1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3．通过这次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力。
教学重难点：知道编故事要确定主要角色，能想象一个新奇有趣、结构完整、主题积极健康的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
课前准备：1．事先调查学生喜欢的卡通人物，制作多媒体课件。
2．布置学生课前搜集并阅读卡通人物的故事。
教学过程：一、诱发想象重温卡通形象1．听说小朋友们喜欢看动画片，许多卡通人物今天慕名来到了我们这。
2．来了谁呢？（出示三段文字请学生猜）说说怎么猜出来的。
它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴，四肢超短，手和脚都是一个小圆球，圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西。
——（哆啦A梦）（板书：外貌）每当思考问题的时候，他总是盘起腿，闭上眼，用手指在头顶上划几个圈圈，然后把手环抱于两腿之间，把精神集中起来，不一会就想出了惊人的办法。
——（一休）（板书：动作）每次捉羊之前它都会说：“老婆！我抓羊去了！烧好开水等着我。
”但每次都失败，每次失败时都会喊：“可恶的喜羊羊，我一定会回来的！”——（灰太狼）（板书：语言）3．（出示一个空白的幻灯片）怎么没有了呢？那是因为你们认识的卡通人物比我知道的多多了，所以现在要请你们来说说了。
（指名二、三位同学说）好多卡通人物，有些可能咱们还不认识呢，你能试着用一句话简单向我们介绍一下吗？可以说说长相、语言、动作，也可以说说它的穿着打扮、常用装备等等。
（指名说）4．这些卡通人物中你最喜欢哪个？为什么呢？举例：一休——他聪明机智，总能在关键时刻想出办法为他人排忧解难。
苏教版四年级上册 习作6：为卡通人物编故事
苏教版四年级上册习作6：为卡通人物编故事一、教学目标1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2、按习作要求，骗一个故事，故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3、通过此次习作练习，开发学生的智力，打开他们想象的翅膀，锻炼学生的想象能力和广阔的思维空间。
二、教学重点1、读习作要求，回顾学生熟悉的卡通形象，为写作积累素材。
2、明确写作要求，引导学生选择材料，充分发挥想象，创造出独特的故事情节。
三、教学难点引导学生从以往的卡通形象中找到自己喜欢的卡通人物，发挥想象根据人物特点赋予他们独特的故事情节。
【设计意图此次作文是要求学生发挥想象，为卡通人物编故事，学生虽然看过很多动画故事但写的时候往往不知道怎么去写，这就要求老师要引导学生选择材料，甚至。
】四、教学评价设计1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生的心愿。
小组内互动，说说卡通人物，打开素材。
对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。
五、教学准备1、利用问卷调查学生准备的中外卡通人物材料。
完成问卷。
(附：“为卡通人物编故”调查问卷）2、制作动画片断，把多个动画综合到一个片断中。
六、教学课时：两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。
一、谈话导入：1、回顾卡通人物，激发学生写作兴趣。
（课件出示视频片断）学生说一说在上面视频中你看到了哪些卡通人物，说一说他们的特点。
2、你还知道哪些卡通人物，引导学生说一下他们的故事。
老师根据学生说引导：同学们你们想这些卡通人物的故事再精彩吗？3、板书课题：为卡通人物编故二、听老师讲卡通故事，感知习作要求。
1、教师讲卡通故事《孙悟空大闹天宫》学生思考：故事中主要有哪些人物？主要讲了什么？故事中的人物都有什么特点？你从哪里看出来的？2、学生听后交流，指名说一下。
小学语文四年级上册教学计划及作文教案(苏教版国标本)习作六1
《习作六 ---为卡通人物编故事》教学目标1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并回顾中认识这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学过程一、导入课件出示：我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）第二课时设计习作目标:1、培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。
2、学生作文修改，誊写作文教学过程：1、学生继续打草稿，教师巡视。
2、指导学生修改作文，小组交流作文。
3、学生开始誊写作文。
4、教师注意个别指导，同时加强学生的写字指导。
第三课时设计教学目标：1、培养学生善于观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。
苏教版四年级习作六_编写卡通故事
它有一个圆溜溜 的超级大头，一张能 放下一个大号脸盆的 巨型嘴，四肢超短， 手和脚都是一个小圆 球，圆鼓鼓的肚皮上 有一个万能口袋，口 袋里都能变出各种稀 奇古 腿，闭上眼，用手 指在头顶上划几个 圈圈，然后把手环 抱于两腿之间，把 精神集中起来，不 一会就想出了惊人 的办法。
学程单
（1）写清故事的起因、经过、结果， 用上至少三个成语。 （2）人物的外貌、语言、动作或心 理描写至少四处以上。 （3）取一个有意思的题目。
★加分项目：能用上排比句或反问句。
请你们挑选一两 个自己喜爱的或自己 设计的卡通人物，大 胆想象，重编个故事。
孙悟空走进现代 一天，美猴王孙悟空到山里散步，忽然发现草丛中有个方方正正 的小箱子，上面还有一颗红色按钮。他好奇地一按，眨眼功夫就来到 另一个地方。 他发现身边站着一个“怪物”：圆溜溜的大头，能塞进大号脸盆 的巨嘴，圆球似的手脚，鼓鼓的肚皮上还有个大口袋。孙悟空纵身一 跃，举起金箍棒，大声喝道：“妖怪，吃俺老孙一棒！”那“怪物” 一转身，来到孙悟空的身后，不慌不忙地说：“孙悟空，我可不是什 么妖怪。我是无所不知的叮当猫。刚才你坐着时空机已经来到一千年 后的现代了。”孙悟空半信半疑。见孙悟空不相信，叮当猫一把拉住 他，热情地说：“走，我带你四处看看。” 叮当猫装上飞行器，孙悟空翻个跟斗也飞上了天。突然，一个庞 然大物从他们头顶飞过。孙悟空大吃一惊，着急地说：“不好，一只 大鸟抓了许多人飞走了！让我去救他们。”叮当猫听了，捧腹大笑， 随后耐心地说：“这叫飞机，可以一下装好多人飞上天，飞得比你的 筋斗云还要远。”孙悟空眼睛瞪得大大的，半天说不出话来。 叮当猫又带孙悟空去坐了火车，打了电话，玩了电脑„„“现代 的东西太神奇了！”孙悟空不由得竖起了大拇指，激动不已地说， “谢谢你，朋友！下次我还要带上孩儿们到现代来学习学习。”
用卡通人物编故事
让知识带有温度。
用卡通人物编故事用卡通人物编故事习作要求苏教版四年级上册“习作6”：用卡通人物编故事。
…………你喜爱哪些卡通人物？请绽开想象的翅膀，从中选择出一两位，重新编个故事。
你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。
把这个故事写下来，与大家沟通。
拓展思路1.确定人物。
卡通人物，对于学生们来说是既认识又爱慕，谈起来谁都是津津乐道。
那些古代的、现代的、经典的、奇特的卡通人物故事，大家是耳熟能详。
今日让我们自己写一个卡通人物的故事。
首先要确定好故事的仆人。
可以是你我都熟知的卡通名人，如题目中列举的孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、名侦探柯南、奇特宝物等，你也可以自己设计一个卡通人物，并给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。
2.创编故事。
卡通人物确定之后，就要通过想象创编故事。
故事是自己创编的，就不能彻低抄袭人家原有的故事，可以在原有故事的基础上举行改编、续写，也可以彻低新编创作。
内容可以是斗智斗勇的，可以是团结友善的，可以是机巧灵动的，也可以是反面嘲讽的，等等。
习作提醒第1页/共2页千里之行，始于足下1.想象要丰盛、合理。
我们要创编的故事并非真切发生的故事，而是通过自己的想象产生的。
因此，要全力打开我们的想象之门，在我们确定的角色之中编造丰盛多彩的故事情节。
想象要科学合理，不能强拉硬扯、似是而非。
2.故事要主题乐观、好玩味性。
故事表现的内容要健康、乐观，褒扬优秀品质，嘲讽低劣行为。
全篇故事要蜿蜒生动、环环相扣、趣味深厚、引人入胜。
要知道，无趣无味的故事，小伙伴是既不爱听又不爱看，也不爱记的。
3.人物形象要鲜活、有生命力。
故事中的卡通人物形象一定要鲜活、有特点。
它是用漫画形式表现出来的，无论是在整体造型还是器官构造上，要突出形象特点，让人一说到它的特点就知道人物是谁。
故事中的人物行为特点也要突现出来，语言、动作、神态，每个角色都是不一样的，谁就是谁，不能张冠李戴，也不能千人一面。
苏教国标版语文第七册《习作六---为卡通人物编故事》教案
苏教国标版语文第七册《习作六—为卡通人物编故事》教案一、教学目标1.了解卡通形象的特点和构图方法；2.了解故事情节的构思和写作方法；3.学会为卡通人物编写形象生动、奇妙有趣的故事。
二、教学重点和难点1.教学重点：卡通形象特点和故事写作方法；2.教学难点：如何在短篇故事中创造人物形象和情节。
三、教学过程1. 导入和讲解（10分钟）教师在黑板上画出一些卡通形象，让学生想象这些形象的特点。
同时，教师介绍卡通形象的一些特点和构图方法，例如大眼睛、夸张动作等。
2. 练习和实践（25分钟）教师让学生自由选择一幅卡通形象，对该形象进行细致观察，并在自己脑海中构思一个短篇故事。
学生根据自己的构思，展示故事大纲，并在老师的指导下进行修改。
3. 教学讲解（5分钟）教师通过示范，介绍三段论故事结构和情节的构思方法。
教师讲解如何创造富有想象力和人物特点的故事情节。
4. 练习和实践（25分钟）教师让学生按照三段论故事的结构，对自己的故事情节进行修改和完善。
同时让学生尝试在故事中创造人物形象。
5. 总结和评价（5分钟）教师让几位学生朗读自己的故事，并进行评价和总结。
同时教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在以后的写作中勇于创新和尝试。
四、作业和展示1.作业：让学生在课堂上完成自己的故事大纲，并进行修改和完善。
2.展示：让学生在下一次课上朗读自己的故事，同时让同学对故事进行评价和点评。
五、教学反思本次教学通过引导学生观察和分析卡通形象，让学生了解了卡通形象的特点和构图方法，同时通过让学生自由创想故事，锻炼了学生的写作能力和创造力。
教师在教学中充分发挥了学生的主体性，同时在评价方面也给予了学生充分的肯定和鼓励。
苏教版语文四上习作六《给卡通人物编故事》ppt作文课件4
卡通人物新编
请同学们发挥想象为这些 熟悉的卡通人物编一个全新 的故事，内容不限，情节完 整合理即可。
பைடு நூலகம்
要求：
情节完整
抓住卡通过人物的特点 通过想象把故事编生动，神 态、语言、动作、心理写具 体。
孙悟空美容 自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。 没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴 猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只 得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。 这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前 肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问： “八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次 整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的 情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。 在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密 的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺 在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二 净。悟空满意地回到了家。 这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一 个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有 妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩 还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个 空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。 这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也 不会去美容院了!
给卡通人物编故事 学科信息：语文-苏教版-四年级上-语文苏教四年级上册
于是，他小跑着出去了。
语言描写
小猪跑到路边，他看到大象正在用鼻子喷水，
他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心想：
做大象一定很刺激很好玩！
动作描写
小猪在自己的鼻子上绑了一 根长长的塑料管，在两只耳朵上 绑了两片大树叶，然后他来到袋 鼠面前，“嗨！我是一只了不起 的大象，我能用鼻子喷水。”
“真倒霉!当小猪 一点儿乐趣都没有!”
他滚得越多，身 上就越脏，越脏心里
这时它看见泥潭里有 就越快乐。“太棒
个小猪在开心的打滚， 啦！”小猪高兴得大
于是也跟着滚来滚 去……
叫，“原来当小猪是 最开心的事情呀！”
孙悟空和唐老鸭过生日party
哪吒参加运动会
小音乐家蟋蟀成长经历
——习作讲评
温馨提示： 1、标点做到正确使用，汉字做到正确书写。 2、词语做到准确，对语句起到润色作用。 3、语句做到通顺，意思表达清楚。 4、情节做到合理有趣味，不偏离主题。
“你不是大象！”袋鼠大笑 着说，“你是一只鼻子上装了塑 料管的小猪。”
小猪气呼呼地走开了，“当 大象一点都不好玩，我要去寻找 更快乐的探险。”
三度举例法
《西游记》： 孙悟空（ ）打白骨精。 《三袋麦子》：（ ）袋麦子送小动物。 《狐狸和乌鸦》：狐狸（ ）骗乌鸦。 《蒲公英》： （ ）粒种子飘落安家。
最佳书法奖 最佳文题奖
最佳细节奖 最佳情节奖 最佳评论奖
最佳书法奖
谢北辰 严安 潘慧琳 贾匡宇
苏晨晨 李珠媛 董永浩 乔舒婷
最佳文题奖
《猴子耍老虎》 《骄傲的苹果》 《小花种选家》 《小熊维尼上学风波》 《小猪选美大赛》 《三度家门》 《雪山历险记》
用卡通人物编故事
用卡通人物编故事
杨善武
【期刊名称】《快乐作文（中旬-中年级）》
【年(卷),期】2015(000)011
【摘要】习作要求苏教版四年级上册“习作6”：用卡通人物编故事。
你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中挑选出一两位，重新编个故事。
你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。
把这个故事写下来，与大家交流。
【总页数】1页(P8)
【作者】杨善武
【作者单位】
【正文语种】中文
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5.《选卡通人物编故事》习作教学赏析
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卡通人物故事新编——苏教版四年级语文上册习作六教学设计及评析
卡通人物故事新编——苏教版四年级语文上册习作六教学设
计及评析
周玲
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2008(000)006
【总页数】3页(P63-65)
【作者】周玲
【作者单位】江苏省淮安市淮海路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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江苏省优质资源下乡工程录像课苏教版小学语文四年级上册《习作6：给卡通人物编故事》教案（有配套课件）
给卡通人物编故事
主讲教师：董一红
一、教学提示
（一）课型为习作课
（二）基本教学目标
1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、教学流程：
第一板块：回顾
1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，（目光从1号镜转向2号镜。
）如果你认识，就叫出他的名字吧。
【出示一组卡通人物图片】师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？
屏显：说一说
【现场老师组织交流】
2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”
进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么
说一说
你最喜欢哪个卡通形象？
他是什么样子的呢？
他有什么爱好特点呢？说给大家听听。
【现场老师组织交流】
3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
屏显：讲一讲
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】
第二板块：欣赏
师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！
师：（讲故事）
小作者故事中的卡通主人公是猴子闹闹，她头上缠着毛巾，脸上绷紧的肌肉令人望而生畏。
一副家庭主妇的模样。
请听故事——
远亲不如近邻
在动物王国的一幢大楼里，住着猴子闹闹、山羊爷爷考克和乌龟哥哥阿祥。
这天，三楼的猴子闹闹正在阳台上收被子，发现有几滴水落在了她家晒的衣服上，便冲着楼上大叫：“你干吗，这么不讲文明！你给我下来！”乌龟哥哥赶忙来到楼下：“实在对不起，我在浇花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，对不起，希您你能原谅。
”“对不起就完事了？我这件衣服怎么办？你怎么这么没素质啊？”猴子闹闹眼睛瞪圆了，脸拉得比谁都长，脸上绷紧的肌肉越发让人望而生畏。
乌龟哥哥一个劲地点头哈腰陪不是。
又将猴子闹闹家的衣服拿上楼又洗了一遍，这事才算了结。
没过多久，羊爷爷心脏病犯了，整天躺在床上起不了身，许多动物都来看望羊爷爷，问长问短，急得团团转。
只有猴子闹闹不闻不问。
到了晚上还唱卡拉OK，又是蹦又是跳。
羊爷爷的心脏越来越承受不了，终于有一天，被送进了医院。
可有一天，猴子闹闹出去办事，家中正烧着水，她忘关煤气了。
水开了，她那才4岁的孩子一点也不知道，只听“啊”的一声尖叫，羊爷爷和乌龟哥哥两家人都赶了过来，可门却开不了。
这可怎么办呢！危急时刻，他们拨通了119火警电话，紧接着又打了120急救电话。
“嘀嘟嘀嘟”的警报声揪着每个人的心。
消防员们迅速爬上三楼救出满脸是血的
小猴，将他送进了医院。
手术一直进行到深夜。
猴子闹闹抱着裹着纱布的孩子回到了大楼前，啊，邻居们都已在楼门前等着她呢！乌龟哥哥走上前来，对猴子闹闹说：“孩子没事吧？让我看看，以后注意点，别让孩子伤到。
”话音刚落，羊爷爷扶着拐杖，走到猴子闹闹面前，说道：“不冷吧，来把这件衣裳披上，别冻感冒了。
”猴子闹闹感动地流下了热泪：“对不起，以前我对你们的态度十分不友好，你们却不计前嫌地帮助我，我实在是惭愧！”说着深深地鞠了一躬，“这是哪儿的话！”羊爷爷说道，“进了这幢楼就是一家人，远亲不如近邻，我们应该互相帮助才是呀！”一家楼里的几个邻居不约而同地将手牢牢地握在了一起。
夜，静得出奇。
天上的月亮将那一双热泪盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲进了云层，就连夜里的青蛙也闭上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破坏了这美好的画面……
师：你觉得这个故事有意思吗？
想一想，议一议
故事主要讲了什么内容？
故事中的人物有什么特点？
这个故事讲明了一个什么道理呢？
说给小伙伴听一听吧！
【现场老师组织交流】
师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有
礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
第三板块：编写
1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。
屏显：作文要求
【现场老师组织读读说说】
2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。
今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你编的故事中里，（一定会让我们感到更加亲切的。
）
编故事
你可以从你喜欢的卡通人物中挑选一两位，重新编个故事；也可以自己设计一个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。
动笔前，先想一想：你的故事想给小伙伴以什么启迪呢？
小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！
【现场老师组织学生动笔】
师：草稿写完了吗？（目光从2号镜转向1号镜。
）读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！。