苏教版二年级上册数学《第11教时--乘法的初步认识》
二年级上册数学教案11：乘法的初步认识-苏教版
二年级上册数学教案11：乘法的初步认识苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案11：乘法的初步认识，这是苏教版教材中的一章节。
一、教学内容我们今天要学习的是乘法的初步认识，让学生了解乘法的基本概念和意义，以及乘法口诀的运用。
我们将通过教材第63页的例题和练习来进行学习。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握乘法口诀，难点是让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，用来帮助学生更好地理解乘法的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我拿3个苹果，然后再拿3个苹果，问学生们一共有几个苹果。
通过这个实践情景，让学生初步感受乘法的意义。
2. 例题讲解：然后我会引导学生来看教材第63页的例题，让学生观察图片，理解图片中的意义，并通过讲解让学生掌握乘法口诀。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际的计算来巩固乘法的知识。
4. 小组合作：我会让学生们进行小组合作，通过互相问答来加强乘法的理解。
六、板书设计我会在黑板上写出乘法的定义，以及乘法口诀的公式，让学生们能够清晰地看到乘法的结构。
七、作业设计我会布置一些相关的作业，让学生们能够通过实际的计算来巩固乘法的知识。
例如：2乘以3等于多少？3乘以4等于多少？等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的理解有了进一步的提升，大部分学生能够掌握乘法口诀，并能运用乘法来解决实际问题。
但是也有一部分学生对乘法的理解还不够深入，我会在课后继续加强对这部分学生的辅导。
同时，我也会让学生们通过查找资料，了解乘法在生活中的应用，以此来拓展学生的知识面。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的苹果作为教具。
乘法的初步认识(课件)(共14张PPT)-二年级上册数学苏教版
一共有多少台电脑？
（ 9 ）个（ 2 ）相加
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
4个2相加，还可以用乘法计算，写成：
4X2=8 或 2X4=8
…… …… ……：4乘2, 2X4读作：2乘4。
苏教版小学数学第三册
乘法的初步认识
2+2+2=6(只）
兔一共有多少只？
3+3+3+3=12(只）
鸡一共有多少只？
摆一摆，填一填。
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
( 4 )个( 2 )相加
2 + 2 +2 + 2 = 8
一共有多少台电脑？
（ 5 ）个（ 2 ）相加
4个2相加
2+2+2+2=8 4ˣ2=8或2ˣ4=8
求几个相同加数 的和，用乘法计
算比较简便。
5个2相加 2+2+2+2+2=10 5ˣ2=10或2ˣ5=10
9个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 9ˣ2=18或2ˣ9=18
试一试
？只
( 5 )个( 4 )相加 加法算式： 4+4+4+4+4=20 乘法算式： 5X4=20或4X5=20
想想做做
( 3 )个( 6 )相加 加法算式： 6+6+6=18 乘法算式： 3X6=18或6X3=18
二年级上册数学课件 乘法的初步认识 苏教版(共26张PPT)
可以改写成乘法算式吗?
10+10+6=26
怎样的加法算式能改写成乘法? 加数相同可以改成乘法算式
4×6 =24读作：4乘6等于24 3×5 =15读作：3乘5等于15 1×2 =2读作：1乘2等于9+9= 4×9或9×4
把加法算式改写成乘法算式
6+6+6= 3×6或6×3
看图，列加法算式，并说一说图意
加法算式： 2+2+2=6
看图，列加法算式，并说一说图意
加法算式：
4+4+4= 12
看图说图意并列式计算
加法算式：
4+4=8
看图说图意并列式计算
加法算式： 2+2+2+2=8
森林运动大会象伯伯发了多少个 气球？
加法算式： 5+5+5=15
每个图形用了几根小棒？ 4根 6根 8根
6
5
3
9
将下面的加法算式改写成乘法算式
5+5= 5×2 或 2×5
7+7+7+7+7= 7×5 或 5×7
9+9+9+9+9+9 =
6×9 或 9×6
12+12+12+12+12+12+12=
4
4+4+2+2= 4×3 或 3×4
2 222
2×6 6×2
12×7 或 7×12
一共用了几根? 4＋4＋4＋4＋4＝20
6＋6＋6＋6＝24
8＋8＋8＝24
10根
10+10=20
我会了
苏教版数学二年级上册课件乘法的初步认识PPT模板
苏教版数学二年级上册课件
目录
Content
01 复 习 巩 固
02 新 课 导 入
03 课 堂 检 测
04 延 伸 拓 展
01 复 习 巩 固
1+2+4=7
4+4=8
2+2+2=6
5+5+5=15
3+3+3+3=12
4+2+3=9
1+2+4=7 4+4=8 5+5+5=15 3+3+3+3=12 2+2+2=6 4+2+3=9
。 。 。
和我一起摆一摆
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
和我一起摆一摆
4 + 4 + 4 = 12 ( 3 )个（ 4 ）相加得（ 12 ）。
03 课 堂 检 测
意思是：4个5相加得20
（ ）个（ ）相加 加法算式：
（ ）个（ ）相加 3+3+3+3+3=15
5 5 10
表示3个2相加是6 意思是2个5相加是10
一共有（ 4 ）个3朵。
加法算式：
3 + 3 + 3 + 3 = 12
一共有（ 3 ）个2。
加法算式：
2+2 +2 = 6
乘法算式：
每辆车子有（4 ）个车轮，4辆 车一共有（16）车轮。
加法算式：
4 + 4 + 4 + 4 =16
苏教版二年级数学上册第三单元1《乘法的初步认识》教案
苏教版二年级数学上册第三单元1《乘法的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元1《乘法的初步认识》主要让学生通过实际操作和观察，初步理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生感受到乘法与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备了一定的数学基础。
但是，乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知规律，从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握乘法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，理解乘法的意义，初步掌握乘法的基本运算方法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的结构。
2.乘法的基本运算方法。
3.乘法与生活的联系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和理解乘法。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作来探究和发现乘法的规律。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。
4.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于展示和引导学生理解乘法。
2.准备乘法算式卡片，用于学生实际操作和练习。
3.准备小组合作学习的材料，用于学生合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生发现乘法的现象，激发学生的学习兴趣。
如：展示一幅图片，图片上有3行小鸟，每行5只，让学生数一数一共有多少只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍乘法的意义和乘法算式的结构。
如：3个5是多少，可以写成3×5或者5×3，读作三乘五或五乘三。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用乘法算式卡片进行计算。
二年级上册数学教学设计11：乘法的初步认识-苏教版
二年级上册数学教学设计11：乘法的初步认识-苏教版教学目标本节课的教学目标为：1.让学生初步认识乘法符号“×”和“乘”2.能够用口算方法解决一些具体问题3.培养学生计算能力和脑力逻辑思维能力教学内容本节课的教学内容包括以下三个方面：1.乘法符号“×”和“乘”的初步认识2.基础口算练习3.对口算题目进行比较和分析教学重点本节课的教学重点是让学生初步认识乘法符号“×”和“乘”，并通过基础口算练习，培养学生计算能力和脑力逻辑思维能力。
教学难点本节课的教学难点是让学生培养计算能力和脑力逻辑思维能力。
让学生掌握通过口算方法解决一些具体问题的能力。
教学方法本节课采用讲授、练习、比较和分析等教学方法。
教学过程1. 热身通过一些简单的口算题目让学生热身，培养学生的计算能力。
2. 导入引导学生观察黑板上的四幅图，让学生感受到乘法这个运算法则的存在。
3. 讲授介绍乘法符号“×”和“乘”的含义，介绍如何看懂乘法的书写形式。
4. 练习通过口算练习，培养学生的计算能力和脑力逻辑思维能力。
5. 比较和分析对口算练习中的题目进行比较和分析，带领学生探索口算的方法和思路。
6. 小结通过本节课的学习，让学生初步认识乘法符号“×”和“乘”，掌握用口算方法解决一些具体问题的能力。
巩固练习布置乘法口算题目的练习，提高学生的计算能力和脑力逻辑思维能力。
课后作业1.完成乘法口算题目的练习。
2.了解更多乘法的知识。
教学反思本节课通过引导学生感受乘法这个运算法则的存在，让学生初步认识乘法符号“×”和“乘”，并通过口算练习，培养学生的计算能力和脑力逻辑思维能力。
希望通过本节课的学习，学生能够掌握用口算方法解决一些具体问题的能力，为之后深入学习乘法打下良好的基础。
苏教版数学二年级上册教案乘法的初步认识
苏教版数学二年级上册教案：乘法的初步认识本教案适用于苏教版数学二年级上册，旨在帮助学生初步认识和掌握乘法的概念和基本运算。
教学目标1.能够正确使用乘法符号进行简单计算；2.能够理解乘法的基本概念；3.能够应用乘法进行简单问题的求解。
教学内容1.基本概念：介绍乘法的符号（×）、意义、特点，与加法进行对比；2.简单计算：完成简单乘法计算，理解乘法的可交换性；3.应用实例：引导学生应用乘法解决日常生活问题。
教学步骤第一步：引入乘法概念通过生动形象的例子，比如“小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们两个一共有多少个苹果？”，引导学生理解乘法的概念。
然后，让学生自己举出乘法的实例。
第二步：介绍乘法的符号和意义在黑板上写出“×”符号，并解释其意义为“乘以”，并和加法进行对比。
通过实际示例，让学生理解乘法的特点，如同样的数进行相乘可以得到更大的数等。
第三步：进行简单计算给学生发放练习册，让学生自己完成简单的乘法计算，如2×3、4×5、2×4×3等。
同时讲解乘法的可交换性，如 2×3 等于 3×2。
第四步：实例运用通过日常生活实例，让学生发现使用乘法可以更快地计算问题的答案，如“小明每天可以做两道数学题，他连续做了3天，一共做了多少道数学题？”。
引导学生在解决问题时运用乘法。
教学评估通过小测验和课堂练习评估学生对乘法的掌握程度，同时关注学生中出现的典型问题，以便进行教学调整。
教学后的延伸让学生在课后进行乘法的拓展练习备课，如在平时的生活中寻找自己能够应用乘法的场合，自然观察周围与乘法相关的现象等。
总结本次教学主要是开启学生的乘法认知，让他们初步了解乘法的概念和基本运算。
通过实际的计算和示例应用，让学生能够灵活地运用乘法解决实际生活中的问题。
苏教版二年级上乘法的初步认识
苏教版二年级上乘法的初步认识对于二年级的小朋友来说，数学世界就像一个充满奇妙和惊喜的大乐园。
在这个乐园里，乘法的初步认识就像是一把神奇的钥匙，为他们打开了一扇通往更广阔数学天地的大门。
乘法是什么呢？简单来说，乘法就是一种快速计算相同加数相加的简便方法。
比如说，有 5 个小朋友，每个小朋友都有 3 颗糖，那糖的总数是多少呢？如果用加法来算，那就是 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15 颗。
但是如果用乘法，那就可以写成 5 × 3 ＝ 15 颗或者 3 × 5 ＝ 15 颗。
是不是一下子就简单多啦？那小朋友们是怎么学习乘法的初步认识的呢？老师会通过很多有趣的例子来引导大家。
比如在课堂上，老师会展示一些图片，像一排有 4 个苹果，一共排了 3 排，让小朋友们数一数总共有多少个苹果。
然后再告诉大家，用乘法可以更快地算出结果。
在学习乘法的过程中，乘法算式的读法和写法也很重要。
以 3 × 5为例，读作“三乘五”，其中 3 和 5 叫做乘数，乘号“×”两边的数都叫做乘数，而最后的 15 叫做积。
小朋友们要记住这些名称，这样在做题的时候才能更清楚。
为了让小朋友们更好地理解乘法，老师还会让大家用小棒摆一摆。
比如摆 3 个 4 根小棒，然后数一数一共摆了多少根。
通过实际操作，小朋友们能更直观地感受到相同加数相加用乘法表示的便捷。
在做乘法练习题的时候，小朋友们可能会遇到一些小困难。
比如分不清什么时候用加法，什么时候用乘法。
这时候，就要记住，如果是几个相同的数相加，就可以用乘法。
如果数不一样，那就只能用加法啦。
乘法的初步认识不仅仅是学会计算，更重要的是培养小朋友们的数学思维。
让他们学会从不同的角度去看待问题，找到更简便的解决方法。
这对他们以后学习更复杂的数学知识都非常有帮助。
在生活中，乘法也无处不在。
去超市买东西，一包薯片 5 元，买 3包要多少钱？这就可以用乘法来算。
坐公交车，一辆车能坐 20 人，5辆车能坐多少人？这也是乘法的应用。
苏教版二年级上册数学乘法的初步认识认识乘法教案
认识乘法教学内容：二年级上册第20页及相应的练习。
吉功才教学目标：1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学准备：师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备小棒。
教学过程：一、引入新课师：口算，看谁算得又快又对2＋3＋6 5＋5＋5 2+2+2 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 3+3 5+5 3+3+3+3+3 2+2+3 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生：（自由选择算式并计算）师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5 ，2+2+2 4＋4＋4＋4 ，2+2+2+2+2 3+3+3+3+3 3+3 5+5”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几”师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。
生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。
师：（板书 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几）3个2 4个3师：两个加法算式有什么共同的地方？生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
师：请大家拿出小棒摆一摆。
每堆摆2根小棒，摆5堆。
摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？生：是5个2，列式是2＋2＋2＋2＋2＝10。
师：再请每堆摆4根小棒，摆3堆。
看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少根小棒？生：是3个4，列式是4＋4＋4＝12。
师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。
生：（略）三、认识乘法师：我们再去参观动物学校的电脑教室。
（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。
二年级上册数学教案11：乘法的初步认识-苏教版
二年级上册数学教案11：乘法的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，能够正确地用乘法算式表示出几个相同加数的和。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 乘法的意义。
2. 乘法算式的读写。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法算式的读写。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题，理解乘法与加法的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法表、乘法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些加法算式，引导学生观察这些算式的特点，导入乘法的概念。
2. 新课：讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
通过乘法表和乘法算式卡片，让学生学习乘法算式的读写。
3. 操练：让学生分组进行乘法算式的读写练习，教师巡回指导。
4. 应用：出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答。
6. 作业布置：布置一些乘法练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义乘法算式的读写运用乘法解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的乘法算式读写练习。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题。
3. 挑战题：研究乘法与加法的关系。
八、课后反思本节课通过讲解、操练和应用，使学生掌握了乘法的意义和乘法算式的读写，提高了学生运用乘法解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对乘法与加法的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
另外，课后作业的设计需要更加注重分层，让不同水平的学生都能得到适当的锻炼和提高。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节：通过PPT课件展示加法算式，引导学生观察算式的特点，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
在这个环节中，教师需要注意引导学生发现加法算式中相同加数的特点，为乘法的引入做好铺垫。
苏教版数学二年级上册教案 乘法的初步认识
苏教版数学二年级上册教案乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1++1+1=20几个1相加？20个1相加2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀,太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：乘法5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号，叫乘号。
板书1)1+1++1+1=201或1202)4+4＋4＋4＋4＋4=54或453)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=210或1024)6＋6＋6＋6＋6＋6=66用乘号表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：几个几相加写作：几几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。
二年级上数学教学实录乘法的初步认识_苏版新课标
二年级上数学教学实录乘法的初步认识_苏版新课标一、读古诗引入。
松下问童子, 言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
集体配乐有感情的读两遍。
投影消逝，师：刚才我们读的诗一共有几个字？生：刚才我们读的诗有20个字。
师：你是如何算的？生：第一行有5个，有4行。
教师板书：表示每一行5人，有相同的4行。
师：:能用个算式来表示吗？生：5+5+5+5=20出示古诗，师：我们一起来看看。
你还有其他的列式方法吗？生：4+4+4+4+4=20 ，5×4=20 ，4×5=20评判：我们在学习数学的时候要观看的认真，摸索有条理。
二、认识乘法算式。
1．出示课本主题图，师：看图中的小朋友在干什么？生：他们在用小棒摆各种图形。
师：我们来看看他们用小棒摆出了哪些图形。
课件展现。
用你自己喜爱的算式写出任意两个小朋友分别摆的小棒数。
学生在课本第45页主题图上写算式，教师下去巡视指导。
课件出示师：摆五角星的小朋友用了几根小棒？生：用了30根小棒。
师：你能说具体点吗？一把雨伞几根小棒？有同样的几把？列成算式如何样？依照学生回答教师板书：10+10+10=30师：还能够如何样列式？依照学生回答教师板书：10×3=30，3×10=30摆雨伞的小朋友用了几根小棒？你什么缘故如此列式？摆三角形的小朋友的小棒数应该如何算呢？教师板书：3+3+3+3+3+3= 18 3×6=18 ，6×3=182．师：现在请同学看黑板上的算式，我们来将算式分分类。
生：左边的是加法，右边的是乘法。
3.师：找找看，左边的加法算式有什么共同点？生：那个地点每个加数差不多上3，4，5，10。
师：你的意思是指同一道加法算式里的加数都相同吗？教师板书：加数相同4.师：那么左边的这些加法算式和右边的乘法算式有什么联系呢？比如说4乘5和4个5相加有什么关系？生：乘法算式中的5表示加数5，4表示有如此的4个5相加。
师：确实是说5表示的相同加数，4表示的相同加数的个数。
苏教版(202X秋)二年级数学上册《乘法的初步认识》课件
用乘法
小火车：
表示。
3＋3＋3＋3＝12
3×4＝12 或 4×3＝12
过山车：
2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
2×6＝12 或 6×2＝12
大风车： 4＋4＋4＋4＋4＝20
4×5＝20 或 5×4＝20
我摆了4 把小伞
我摆了6 个三角 形
我摆 的是 花边
我摆了一 所房子和 一棵树
我摆了3个 五角星
3+3+3+3+3+3+3+……………+3+3
1000个3 1000 × 3 或 3 ×1000
学会了乘法，用来表示相同加数的和 好简单哦！
△+ △+ △+ △+…+ △这样100个△相加， 你会列乘法算式吗？
△×100或100× △
2个9相加
9×2 或 7个3相加
3×7 或 8个5相加
5×8 或
在游乐园里， 你看到了什
么？
游乐园里玩各种 游乐项目的分别 有多少人呢？
你能用算式 表示出来吗？
小火车： 3＋3＋3＋3＝12
过山车： 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12
大风车： 4＋4＋4＋4＋4＝20
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 1:35:35 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021
乘法的初步认识
苏教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计教学内容：苏教版二年级上册第三单元二十页到二十二页。
教材分析：“乘法的初步认识”在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子，从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
设计理念：本课从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过在创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性和统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
教学目标：1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的练习和区别，理解乘法的意义。
2、学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
4、让学生在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
教学重点：知道乘法的意义，理解“几个几相加还可以用乘法算”。
教学难点：理解乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别。
教学准备：课件一、欣赏照片：阅兵仪式师、看了刚刚的几组照片，小朋友们一定非常震惊，解放军叔叔的队伍真是太整齐了，他们的队伍看上去为什么这样整齐呢？除了他们艰苦的训练以外，有没有数学方面的原因呢？师、是的，正是因为每一排的人数相同，然后通过艰苦的训练，最后才能呈现出这样的效果。