[配套K12]2017高考生物大一轮复习 第3单元 生物的变异、育种和进化 第3讲 从杂交育种到基因

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高三生物一轮复习精品课件 第3单元:生物的变异、育种和进化ppt

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必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
4. (2016· 合肥质检)下列关于基因重组的说法中不正确的是 导学号 11970943 ( )
A.生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因 的重新组合属于基因重组 B.减数分裂四分体时期,同源染色体的姐妹染色单体之 间的局部交换,可导致基因重组 C.减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由 组合可导致基因重组 D.一般情况下花药内可发生基因重组,而根尖则不能
么?为什么? [提示] 基因重组。S型细菌的DNA和R型细菌的DNA整合
到一块。
必修二 第三单元 生物的变异、育种和进化
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1.判断正误: 导学号 11970940 (1) 人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。 ( ) (2)一般来说,只有发生在生殖细胞中的突变才能通过配子 遗传给下一代。( )
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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5 .下列有关基因突变和基因重组的叙述,不正确的是 导学号 11970944 ( )
A.基因突变对于生物个体是弊多于利 B.基因突变属于可遗传的变异 C.基因重组属于可遗传的变异 D.基因重组普遍发生在体细胞增殖过程中
答案 D
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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A.图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 B.结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 C.图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向 的 D.上述基因突变一定可以传给子代个体
必修二
第三单元

【走向高考】2017年高考生物一轮复习 第3单元 生物的变异、育种和进化 第4讲 从杂交育种到基因工程课件

【走向高考】2017年高考生物一轮复习 第3单元 生物的变异、育种和进化 第4讲 从杂交育种到基因工程课件

A.利用 60Co 放出的 γ 射线照射种子时一般不选用干种子 B.若处理后的种子萌发后不具备新性状,即可抛弃 C.处理后只有少部分种子将发生基因突变 D.产生的新性状大多对生产不利
答案
B
解析
干种子细胞不进行分裂,诱变育种一般不选用;处
理后的种子萌发后不具备新性状,但可能已产生了新的基因, 不可抛弃,可继续做育种的材料;基因突变具有低频性和多害 少利性等特点,CD均对。
目的性 强;育种 周期短; 技术复 克服了远 杂,安全 缘杂交不 性问题多 亲和的障 碍
[高考警示] 不同育种方法需注意的问题
(1)诱变育种:多用于植物和微生物。原核生物不能进行减
数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,如细菌的育种一 般采用的方法是诱变育种。 (2) 杂交育种:不一定需要连续自交。若选育显性优良纯 种,需要连续自交筛选,直至性状不再发生分离;若选育隐性 优良纯种,则只要出现该性状个体即可。 (3)花药离体培养 ≠单倍体育种:花药离体培养只是其中的 一个程序,要想得到可育的品种,一般还需要用秋水仙素处理
[提示] (1)图中③~⑤过程表示单倍体育种。
(2)图示⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗,从而获得纯合 子,⑥处需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,以诱导染色体 加倍。 (3)④的育种原理为基因突变,⑥的原理为染色体变异。 (4)图中最简便的育种途径为①~②过程所示的杂交育种, 但育种周期较长;最难以达到育种目标的途径为诱变育种。
(8)载体的作用是携带目的基因导入受体细胞中,使之稳定
存在并表达。( 体。( 答案 ) (1)× (2)√ (3)× (4)√ (5)× (6)× (7)× ) (9) 基因工程的操作工具酶有限制酶、 DNA 连接酶及运载
(8)√ (9)×

高考生物大一轮复习 第3单元 生物变异、育种和进化 第2讲 染色体变异与生物育种 新人教版必修2

高考生物大一轮复习 第3单元 生物变异、育种和进化 第2讲 染色体变异与生物育种 新人教版必修2

(1)图中 a 和 c 的操作是_秋__水__仙__素___处理,其作用原理是__抑__制__纺__锤__体__的__形__成___。 (2)图中 b 过程是__花__药__离__体__培__养____。 (3)单倍体育种的优点是__明__显__缩__短__育__种__年__限____。
[小题通关] 思考判断: (1)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。( ) (2)染色体非整倍性增加会导致新基因的产生。( ) (3)在减数分裂和有丝分裂过程中都可能产生可遗传的变异,但仅发生在减数 分裂过程中的是染色体不分离或不能移向两极,导致染色体数目变异。( ) (4)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色体 组的个体是多倍体。( )
染色体变异
一、变异的类型以及三种变异辨析 1.正确区分可遗传变异与不可遗传变异
项目 遗传物质 区别 是否变化 遗传情况
可遗传变异 发生变化
变异性状能在后代中重新出现
不可遗传变异 不发生变化
变异性状仅限于当代表现
项目
可遗传变异
不可遗传变异
来源 基因突变、基因重组、染色体变异
环境条件的影响

是育种的原始材料,生物进化的主要 无育种价值,但在生产上可用优
区别 属于染色体结构变异
属于基因重组
可在显微镜下观察到
在光学显微镜下观察不到
二、染色体数目变异 1.染色体组的组成特点
由上图可知,要构成一个染色体组应具备以下几条: (1)一个染色体组中不含同源染色体。 (2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。 (3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因,但不能重复。 2.培育三倍体无子西瓜 (1)原理:染色体数目以染色体组的形式成倍增加。

【走向高考】2017年高考生物一轮复习 第3单元 生物的变异、育种和进化 第1讲 基因突变和基因重组课件

【走向高考】2017年高考生物一轮复习 第3单元 生物的变异、育种和进化 第1讲 基因突变和基因重组课件

答案
D
解析
A 项说明了基因突变的本质, B 项阐明了基因突变
的原因,C项指出了引起基因突变的因素,所以都是正确的。 D项错变是中性的,还有少数是有利的,这正是诱变育种的依 据。
4. (2016· 合肥质检)下列关于基因重组的说法中不正确的是 导学号 11970943 ( )
③生物因素
c.紫外线、X射线及其他辐射
5.突变特点 普遍性 :一切生物都可以发生。 (1)__________
任何时期和部位 (2)随机性:生物个体发育的____________________ 。
低频性 :自然状态下,突变频率很低。 (3)________ (4)不定向性:一个基因可以向不同方向发生突变,产生一 等位基因 个以上的_____________ 。 生物体 与现有环境的协调关 (5) 多害少利性:可能破坏 ________ 系。
如果一个基因的中部缺失了 1 个核苷酸对,不 可能的后果是 导学号 11970946 ( A.没有蛋白质产物 B.翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C.控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D.翻译的蛋白质中,缺失部位以后的氨基酸序列发生变 化 )
解析
对于基因中能编码蛋白质的脱氧核苷酸序列,若在
其中部缺失一个核苷酸对,经转录后,在信使RNA上可能提前 形成终止密码子,使翻译过程在基因缺失位置终止,使相应控 制合成的蛋白质减少多个氨基酸。或者因基因的中部缺失 1个 核苷酸对,使相应信使RNA上从缺失部分开始向后的密码子都 发生改变,从而使合成的蛋白质中,在缺失部位以后的氨基酸 序列都发生变化。 答案 A
替换
增添


只改变1个(或不改变)氨基酸
插入位置前不影响,影响插入位置后 的序列 缺失位置前不影响,影响缺失位置后 的序列 增添或缺失位置增加或缺失一个或二 个氨基酸对应的序列

(新高考)高考生物一轮复习 必修部分 模块2 遗传与进化 第3单元 生物的变异、育种和进化 第2讲

(新高考)高考生物一轮复习 必修部分 模块2 遗传与进化 第3单元 生物的变异、育种和进化 第2讲

第2讲染色体变异与育种考纲研读备考定位考纲要求核心素养1.举例说明染色体结构变异和数目变异。

2.生物变异在育种上的应用。

1.生命观念——通过对染色体变异基本原理及在生物学中意义的理解,建立起进化与适应的观点。

2.理性思维——通过三种可遗传变异的比较,培养归纳与概括能力。

3.科学探究——通过生物变异类型的判断与实验探究,培养实验设计及结果分析的能力。

考点一染色体变异ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升基础梳理1.染色体结构的变异(1)类型(连线)[答案](1)①-Ⅲ-D__②-Ⅳ-C__③-Ⅰ-B__④__-Ⅱ-A(2)结果:使排列在染色体上的基因的数目或顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2.染色体数目变异(1)类型类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜(2)染色体组①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为:Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。

②组成特点a.形态上:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同。

b.功能上:控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。

(3)单倍体、二倍体和多倍体的比较单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点植株弱小、高度不育正常可育茎秆粗壮,叶、果实、种子较大,营养物质含量丰富体细胞染色体组数1或多个2个≥3个形成过程形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温) 人工诱导花药离体培养-秋水仙素处理萌发的种子或幼苗实例蜜蜂的雄蜂几乎全部动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体),马铃薯(四倍体)易错整合,判断正误。

(1)染色体上某个基因的丢失属于基因突变( ×)(2)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异( ×)(3)染色体易位或倒位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响( ×)(4)非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中( ×)(5)染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力( ×)(6)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( ×)(7)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( ×)(8)水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有12条染色体( √)(9)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( ×)(10)单倍体含有的染色体组数都是奇数( ×)延伸探究1.(教材必修2 P85)基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重复、缺失有何区别?[提示]①基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结构的变化,该基因还存在,只是变为原来的等位基因;而染色体结构变异中的重复、缺失是某个基因或染色体片段重复出现或减少。

高三生物一轮复习精品课件 第3单元:生物的变异、育种和进化ppt 1

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、分离导致位于同源染色
体上的等位基因分离,④正确;
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
21 三体综合征,主要是由卵细胞异常导致的 ( 异常精子受精的 概率低 ) ,可能是由于减 Ⅰ 同源染色体未分离,也可能由于减 Ⅱ 姐妹染色单体未分离,从而产生了 21 号染色体多一条的卵 子,而胚胎发育过程中个别细胞染色体异常分离,属于有丝分 裂异常,⑤不正确;综上所述,选C。
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
走向高考 ·高考总复习 ·人教版 ·生物
4. (2015· 吉林测试)下列现象中, 与减数分裂同源染色体联 会行为均有关的是 导学号 11970973 ( )
①人类的 47,XYY 综合征个体的形成 ②线粒体 DNA 突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少 数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现 比 的性状分离
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离,可形成人类的21三体 综合征个体 A.①② C.③④ 答案 C B.①⑤ D.④⑤
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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解析
本题考查了变异的类型及其遗传上的效应。人类
必修二
第三单元
生物的变异、育种和进化
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(4) 人类的 47 , XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染 色体联会行为有关。( ) ) ) (5)染色体组中一定没有等位基因。(
(6)非姐妹染色单体的交换可引起基因重组。(

高三生物一轮复习课件第8讲 生物的变异、育种与进化

高三生物一轮复习课件第8讲 生物的变异、育种与进化
(2)基因突变可改变生物性状的4大原因与未改变生物性状的4大原因
考点一 基因突变(知识精讲) 发散思维
常和基因突变联系的“热点”
考点一 基因突变(命题·规律探究)
基因突变的“一定”和“不一定”①基因突变一定会使基因中碱基改变,一定引起基因碱基序列的改变。②基因突变不一定引起生物性状改变(密码子的简并性,或为隐性突变,如AA→Aa)。③基因突变不一定产生等位基因(原核细胞基因、细胞质基因、病毒基因不存在等位基因)。④基因突变不一定能传给后代(体细胞突变或有丝分裂过程中的基因突变不能传递给后代,发生在减数分裂过程中的突变,可以通过配子传递给后代)。
考点一 染色体变异的判断与分析(知识精讲)
1.染色体数目变异
(1)类型及实例
(P93)原因分析:1.减数分裂Ⅰ后期:同源染色体未分离2.减数分裂Ⅱ后期:姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极
(P91)
考点一 染色体变异的判断分析(知识精讲)

无子西瓜的培育
二倍体
杂交
三倍体
第一年
第二年
四倍体
基因突变的原因(必修2 P83)
诱发突变
自发突变
在没有外来因素的影响时,基因突变也会由于DNA复制偶尔发生错误等原因自发产生。
(内因)
(外因)
考点一 基因突变(知识精讲)
考点一 基因突变(知识精讲) 疑难突破
二倍体


联会紊乱
(授粉)
(授粉)
1.三倍体无子西瓜培育过程中两次传粉目的不同:①第一次传粉:杂交获得三倍体种子;②第二次传粉:刺激子房发育成果实。2.三倍体西瓜无子的原因:三倍体西瓜在减数分裂过程中,由于染色体联会紊乱,不能产生正常配子。
考点一 染色体变异的判断与分析(知识精讲) 易错警示

高考生物一轮复习生物变异育种与进化专项练习(附答案)

高考生物一轮复习生物变异育种与进化专项练习(附答案)

高考生物一轮复习生物变异育种与进化专项练习(附答案)可遗传的变异有三种来源:基因突变,基因重组,染色体变异,下面是生物变异育种与退化专项练习,请考生仔细练习。

一、选择题1.以下有关遗传变异的说法正确的选项是()A.三倍体无子西瓜不育,其变异也不能遗传给后代B.DNA分子中发作碱基对的交流、增添和缺失一定会惹起基因突变C.在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时,发现其基因型变为AaB, 此种变异为基因突变D.在有丝分裂和减数分裂的进程中,会由于非同源染色体之间交流一局部片段,招致染色体结构变异[答案] D[解析] 三倍体无子西瓜是染色体变异惹起的不育,但其性状可以经过无性繁衍遗传给后代,故A错误。

DNA中发作碱基对的交流、增添和缺失假设发作在不具有遗传效应的DNA 片段中是不会惹起基因突变,故B错误。

在镜检基因型为AaBb 的父本细胞时,发现其基因型变为AaB,说明缺失了一个基因,应是染色体变异,故C错误。

在有丝分裂和减数分裂进程中,由于有染色体的存在会发作非同源染色体之间交流一局部片段而发作染色体结构变异,故D正确。

2.以下关于染色体组、单倍体和二倍体的表达中不正确的选项是()A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育而来的集体,体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C.含一个染色体组的集体是单倍体,单倍体不一定含一个染色体组D.人工诱导多倍体独一的方法是用秋水仙素处置萌生的种子或幼苗[答案] D[解析] 一个染色体组是一组非同源染色体,所以不含同源染色体。

假设是马铃薯(四倍体)配子构成的单倍体就有两个染色体组。

人工诱导多倍体还可以运用高温诱导的方法。

3.以下关于培育生物新种类的表达,正确的选项是()A.诱变育种取得的新种类都能动摇遗传B.单倍体育种是为了取得单倍体新种类C.多倍体育种失掉的新种类果实较小D.杂交育种可取得集中双亲优秀性状的新种类[答案] D[解析] 诱变育种取得的新种类不一定都是纯合子,故诱变育种取得的新种类不一定都能动摇遗传;停止单倍体育种是为了快速取得新种类;多倍体育种取得的新种类果实较大。

近年高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化练案20基因突变和基因重组新人教版必修2(20

近年高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化练案20基因突变和基因重组新人教版必修2(20

2019高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化练案20 基因突变和基因重组新人教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2019高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化练案20 基因突变和基因重组新人教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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练案[20] 基因突变和基因重组一、选择题1.(2017·银川模拟)下列可遗传变异的来源属于基因突变的是错误!( B )A.将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交,产生三倍体无子西瓜B.某人由于血红蛋白中的某个氨基酸发生改变,导致的镰刀型细胞贫血症C.艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌D.黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒,还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒[解析] 将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生三倍体无子西瓜属于染色体变异;镰刀型细胞贫血症是基因突变的结果;肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌是基因重组的结果;黄色圆粒豌豆自交后代不但有黄色圆粒,还出现了黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒是基因重组的结果。

2.(2017·南昌测试)下列有关生物知识的叙述中,正确的说法有几项导学号 21962795( A )①自然条件下,基因重组通常发生在生殖细胞的形成过程中②非同源染色体上某片段的移接,仅发生在减数分裂过程中③同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的④基因中一个碱基对发生改变,则生物的性状一定发生改变⑤在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时,发现其基因型变为AaB,此种变异为基因突变A.1项B.2项C.3项D.4项[解析] 自然条件下,基因重组通常发生在减数第一次分裂的前期和后期,即生殖细胞的形成过程中,①正确;非同源染色体上某片段的移接,可发生在有丝分裂或减数分裂过程中,②错误;同卵双生兄弟的性状差异不可能是基因重组导致的,可能是基因突变或环境导致的,③错误;基因突变后生物的性状不一定发生改变,④错误;基因型由AaBb变为AaB,此种变异为染色体变异,⑤错误。

高考生物一轮复习-第三单元 生物的变异、育种和进化 第1讲 生物的变异课件(必修2)

高考生物一轮复习-第三单元 生物的变异、育种和进化 第1讲 生物的变异课件(必修2)

分析: (1)√ (2)× 染色体某些片段上不含有基因,故缺失不 一定会导致基因种类减少。 (3)× 若是由配子发育成的个体,不管体细胞中 有几个染色体组,都是单倍体。
2.下列叙述中属于染色体变异的是( )
①第 5 号染色体部分缺失导致猫叫综合征
②减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
③联会的同源染色体之间发生染色体互换
3.染色体数目的变异 [思考] 下图中 a~h 表示不同生物细胞图,请据图作答:
(1)上图中含有两个染色体组的是 c、h ,含有四个染 色体组的是 e、f 。
(2)上述细胞所属的个体一定是单倍体的是 d、g ,a 图细 胞所属个体是 单倍体或三倍体 。
控制新性状
新基因
意义
是生物变异的根本来源, 生物变异的重要来源, 生物进化的原始材料 有利于生物进化
应用
人工诱变育种
杂交育种
联系
通过基因突变产生新基因,为基因重组提供了自 由组合的新基因,基因突变是基因重组的基础
角度一 考查基因突变的原理和特点
1.5-溴尿嘧啶(5-BU)是胸腺嘧啶的类似物,可取代胸腺嘧啶。 5-BU 能产生两种互变异构体,一种是酮式,一种是烯醇式。酮式 可与 A 互补配对,烯醇式可与 G 互补配对。在含有 5-BU 的培养 基中培养大肠杆菌,得到少数突变型大肠杆菌,突变型大肠杆菌 中的碱基数目不变,但(A+T)/(C+G)的碱基比例不同于原大肠杆 菌。下列说法错误的是( )
答案:C
5.下列育种或生理过程中,没有发生基因重组 的是( )
解析:抗虫棉的生产是通过基因工程实现的,其 原理是基因重组;单倍体植株的获得利用了染色体变 异的原理;R 型细菌转化成 S 型细菌的原理是基因重 组;减数第一次分裂四分体合都属于基因重 组。
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第3讲 从杂交育种到基因工程
一、选择题
1.(2015年江苏)经X 射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是( )
A .白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存
B .X 射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异
C .通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变
D .观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异
【答案】A
【解析】白花植株的出现是基因突变的结果,A 错误;X 射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异,B 正确;通过杂交实验,可以确定该白花植株是显性突变还是隐性突变,C 正确;通过白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异,D 正确。

2.(2014年江苏)如图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是( )
出发菌株――→X 射线处理挑取200个单细胞菌株――→初筛选出50株――→复筛选出5株――→X 射线处理多轮
重复筛选
A .通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株
B .X 射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异
C .上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程
D .每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高
【答案】D
【解析】题图育种过程为诱变育种。

因未进行酶活性检测等,故该过程获得的高产菌株不一定符合生产要求;X 射线处理等物理因素既可以引起基因突变也可能引起染色体变异;题图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人类特定要求菌株的过程,属于人工选择;诱变的突变率高于自发突变率,但不一定每轮诱变都是与高产相关的基因发生突变。

3.(2013江苏)现有小麦种质资源包括:①高产、感病;②低产、抗病;③高产、晚熟等品种。

为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求,育种专家要培育3类品种:a.高产、抗病;b.高产、早熟;c.高产、抗旱。

下述育种方法可行的是( )
A .利用①、③品种间杂交筛选获得a
B .对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b
C .b 和c 的培育不可采用诱变育种方法
D .用转基因技术将外源抗旱基因导入③中获得c
【答案】D
【解析】欲获得a,应利用①和②品种间进行杂交筛选,A错误;染色体加倍后结实率降低,欲获得b应对③进行诱变育种,B错误;诱变育种可以产生新基因,因此a、b、c都可以通过诱变育种获得,C错误;基因工程可定向改造生物的性状,获得c可通过转基因技术实现,D正确。

4.(2013年四川)大豆植株的体细胞含40条染色体。

用放射性60Co处理大豆种子后,筛选出一株抗花叶病的植株X,取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株,其中抗病植株占50%。

下列叙述正确的是( )
A.用花粉离体培养获得的抗病植株,其细胞仍具有全能性
B.单倍体植株的细胞在有丝分裂后期,共含有20条染色体
C.植株X连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代降低
D.放射性60Co诱发的基因突变,可以决定大豆的进化方向
【答案】A
【解析】大豆体细胞含40条染色体,减数分裂产生的花粉经离体培养,得到的单倍体植株细胞含有20条染色体,但仍含有发育成完整个体的全部遗传信息,所以具有全能性,A项正确;单倍体植株细胞含20条染色体,在有丝分裂后期由于着丝点分裂,姐妹染色单体分开变成染色体,染色体数暂时加倍,为40条,B项错误;因为植株X的花粉离体培养得到的单倍体有50%抗病,说明植株X为杂合子,杂合子自交,随着自交代数增加,纯合子逐代增多,C项错误;基因突变只能为自然选择提供原始材料,决定生物进化方向的是自然选择,D项错误。

二、非选择题
5.(2015年浙江)某自花且闭花受粉植物,抗病性和茎的高度是独立遗传的性状。

抗病和感病由基因R和r控制,抗病为显性;茎的高度由两对独立遗传的基因(D、d,E、e)控制,同时含有D和E表现为矮茎,只含有D或E表现为中茎,其他表现为高茎。

现有感病矮茎和抗病高茎两品种的纯合种子,欲培育纯合的抗病矮茎品种。

请回答:
(1)自然状态下该植物一般都是________合子。

(2)若采用诱变育种,在γ射线处理时,需要处理大量种子,其原因是基因突变具有_________________________________和有害性这三个特点。

(3)若采用杂交育种,可通过将上述两个亲本杂交,在F2等分离世代中________抗病矮茎个体,再经连续自交等________手段,最后得到稳定遗传的抗病矮茎品种。

据此推测,一般情况下,控制性状的基因数越多,其育种过程所需的____________。

若只考虑茎的高度,亲本杂交所得的F1在自然状态下繁殖,则理论上F2的表现型及其比例为________________ ________________________________________________________________________。

(4)若采用单倍体育种,该过程涉及的原理有______________________。

请用遗传图解表示其过程(说明:选育结果只需写出所选育品种的基因型、表现型及其比例)。

【答案】(1)纯(2)不定向性、突变频率低(3)选择纯合化年限越长高茎中茎矮茎=(4)基因重组和染色体变异
【解析】(1)杂合子连续自交,后代纯合子比例逐渐增加,杂合子比例逐渐减小。

因此,自然状态下闭花受粉(连续自交)的植物一般都是纯合子。

(2)基因突变有不定向性、突变频率低和有害性等特点,这决定了诱变育种需处理大量的材料。

(3)杂交育种一般通过杂交、选择、纯合化手段培育新品种,控制性状的基因数越多,通过自交进行纯合化的时间会越长。

根据题干信息可知,两个亲本感病矮茎和抗病高茎的基因型分别为rrDDEE和RRddee,若只考虑茎的高度,杂交得到的F1的基因型为DdEe,则F1自交后代F2有3种表现型:矮茎、中茎、高茎,其比例为、。

(4)单倍体育种的过程包括花药离体培养和染色体加倍两个过程,其中涉及基因重组、染色体变异等原理。

6.(2014年安徽)香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。

(1)香稻品种甲的香味性状受隐性基因(a)控制,其香味性状的表现是因为________________________________________________________________________,导致香味物质累积。

(2)水稻香味性状与抗病性状独立遗传。

抗病(B)对感病(b)为显性。

为选育抗病香稻新品种,进行一系列杂交实验。

其中,无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示,则两个亲代的基因型是__________。

上述杂交的子代自交,后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。

(3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交,在F1中偶尔发现某一植株具有香味性状。

请对此现象给出合理解释:①________________;
②______________________________。

(4)单倍体育种可缩短育种年限。

离体培养的花粉经脱分化形成__________,最终发育成单倍体植株,这表明花粉具有发育成完整植株所需要的________________。

若要获得二倍体植株,应在________时期用秋水仙素进行诱导处理。

【答案】(1)a基因纯合,参与香味物质代谢的某种酶缺失
(2)Aabb、AaBb 3/64
(3)某一雌配子形成时,A基因突变为a基因某一雌配子形成时,含A基因的染色体片段缺失
(4)愈伤组织全部遗传信息幼苗
【解析】(1)a为隐性基因,因此若要表现为有香味性状,必须要使a基因纯合(即为aa),参与香味物质代谢的某种酶缺失,从而导致香味物质累积。

(2)根据杂交子代抗病感病=,无香味有香味=,可知亲本的基因型为:Aabb、AaBb,从而推知子代F1的类型有:1/8AABb、1/8AAbb、1/4AaBb、1/4Aabb、1/8aaBb、1/8aabb,其中只有1/4AaBb、1/8aaBb 自交才能获得能稳定遗传的有香味抗病植株(aaBB),比例为1/4×1/4×1/4+1/8×1×1/4=3/64。

(3)正常情况AA与aa杂交,所得子代为Aa(无香味),某一雌配子形成时,若A基因突变为a基因或含A基因的染色体片段缺失,则可能出现某一植株具有香味性状。

(4)花药离体培养过程中,花粉先经脱分化形成愈伤组织,通过再分化形成单倍体植株,此过程体现了花粉细胞的全能性,其根本原因是花粉细胞中含有控制该植株个体发育所需的全部遗传信息;形成的单倍体植株需在幼苗期用一定浓度的秋水仙素处理可形成二倍体植株。

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