江苏省语文教研员朱芒芒莅临我校指导高三教学

杭锦旗教育局关于印发2015年工作要点的通知.doc

2011年-2018年南京市中华中学上新河初级中学大事记2011年中华上中大事记新河中学参加市校园情景剧大赛2011年1月9日星期日，由南京市文明办，南京市教育局，南京广播电视台联合主办的南京市首届中小学校园情景剧大赛拉开了帷幕。

来自全市30多家中小学的参赛队伍分成高中、初中、小学三个组别展开了激烈的角逐。

上新河中学的参赛情景剧《青春无悔》荣获了本次大赛的二等奖。

上新河中学迎青奥志愿者活动多多为了迎接南京2014年的青奥会，上新河中学以“与青奥共成长，志愿者在行动”为主题，结合三月份校“精神文明月”，在校内外开展了多种多样的志愿者服务活动，向大家推广宣传青奥会理念，让青奥会传达的奥林匹克精神和文化内涵深入人心，以自己的实际行动支持青奥会的举办。

3月18日，全校优秀少先队和入团积极分子全部出动，参加“与青奥共成长，志愿者在行动”环保行动。

在学校德育处、医务室、团委、少先队团委的带领下，师生们对学校操场、花坛等卫生死角进行了清理。

钱汉平主任莅临上新河中学指导理化实验操作考核5月11日下午，南京市招生办公室主任钱汉平在建邺区教育局副局长肖东、建邺区招生办主任刘向玉、教研室主任马菊华陪同下，莅临上新河中学检查指导初三毕业生理化实验操作考核。

钱主任了解了本届初三毕业班学生状况，鼓励上新河中学教师继续发扬“艰苦奋斗，敬业奉献”的上中精神，争取2011年中考取得优异成绩。

肖东副局长介绍了上新河中学的改扩建工程，上新河中学与中华中学合作办学的情况。

高农生副区长视察我校新校区建设工程9月7日下午，区政府高农生副区长、区教育局易善平局长等一行来我校视察。

在校长王海燕老师、书记崔发宝老师的陪同下，高区长一行视察了我校改扩建工地现场，检查学校建筑工地安全生产工作。

我校李小福副校长参加南京市赴溧水送教下乡活动2011年9月15日，南京市教育工会组织我市重点中学的教师志愿者赴溧水县柘塘中学开展支教活动。

支教的教师分别来自南京外国语学校、南京市第一中学和中华中学，均为市优秀青年教师和市学科带头人。

向着语文教育的前沿

向着语文教育的前沿作者：朱芒芒来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第06期自20世纪80年代以来，我国的语文教育研究和实践出现了空前活跃的局面。

伴随这种生机蓬勃的局面的形成，在江苏这片文化沃土上，涌现出一个中学语文特级教师优秀群体。

多年来，他们立足教学实践，着眼学科发展，重在课程建设，在教育理念、教学内容和教学方法等领域大胆探索，积极实践，不断进取，取得了令人瞩目的成果。

这些成果已成为语文课程改革的重要实绩，并影响着新世纪语文教育的发展趋势和走向。

语文教育的理想：高扬塑人的旗帜语文教育的目的是什么？语文学科的独特育人价值是什么？这是中国当代母语教育面临的世纪命题。

多年来，江苏语文教育人深入思考，不断探索，对这个命题做出了积极的回应。

早在1978年，洪宗礼老师就从语文工具性的视角，论述了对语文学科育人价值的认识：“语文教育要为培养适应性强、具有创造性能力和开拓精神的人才服务，就必须帮助学生掌握语文工具。

”不久，他又明确提出：“现代教育所要培养的，不是死记硬背的…两脚书橱‟，而是思维活跃、有发展潜力的聪明人。

”这种对语文教育目的和育人价值的再认识，在当时具有代表性。

“中学阶段的语文教学，应当顺应时代的要求，适当联系实际，引导学生运用已学的语文基础知识和基本能力，去解决一些实际问题，构建良性循环，提高教学质量，增强学生的语文素养，更好地满足国家培养新型人才的需要。

”（朱泳燚）“想要切切实实地提高千千万万现代社会普通劳动群众的语文能力，想要有成效地培养为现代社会所需要的宣传家、外交家、社会活动家、经济学家以及其他战线上善读善写、能说会道的人才，就非要对传统的语文教育观重新予以检讨不可。

”（顾黄初）上述认识的立足点是，语文教育要与社会的经济、政治、文化的发展相适应，为培养更多的适应社会需要的合格人才服务，最终促进有生命的社会人的发展。

其共同点是自觉地把语文学科的基本属性与社会发展要素相联系，进一步丰富语文学科育人价值的内涵，力求实现由“工具人”到“社会人”的逐步回归，从而促进了由传统语文教育到现代语文教育的转型。

高考备考共襄盛举名校名师云端对话——记第五届“高精准”高考备考研讨会

高考备考共襄盛举名校名师云端对话—记第五届“高精准”高考备考研讨会
2020年12月24—25日，陕西师范大学基础教育
研究院、《中学语文教学参考》编辑部聚集全国优质资源，在线举办了第五届“高精准”高考备考研讨会。

本次研讨会采取线上线下相结合的方式。

线上的六节实录课是对高考题型"近身短打，拳拳到肉”：浙江省镇海中学高培圣分享了阅读论述类、实用类文本的得分技巧；江苏省天一中学张月展示了提高学生文学类文本阅读能力的方法；四川省泸州高级中学校熊英为文言文阅读备考支招；河北省邯郸市第一中学李哲峰关注古人文化精神，借声音解读诗歌；上海静安区教育学院冯渊引入“虚拟论敌”，训练学生的思辨能力；浙江省温州中学郑可菜演绎议论文的立体结构，培养学生的行文设计能力。

线上三场报告由备考专家对新高考进行高屋建令瓦地多维解读：山东省济宁市教研员张西玖的《新高考现代文阅读考向把握及提分策略》引导与会教师关注高考现代文阅读命题走向；重庆沙坪坝区教研员姜恒权的《语感与语识/交互提升—文言文与古代诗歌备考》对古诗文中语感语识的交互提升做了深度探究；广东省中山市教研员张华的《高考作文的得分原理与突破技术》对打好高考作文“突围战”进行了深层剖析。

此外，还有令人耳目一新的互动环节。

江苏省南菁高级中学正高级教师周伟主持了教研互动，整个互动环节精彩纷呈，与会代表的踊跃提问与专家的针对性解答令参会者受益匪浅。

来自全国各地的语文教师在云端相聚，线上碰撞，大家积极探讨新高考背景下的教学新路径，让走向高考的课堂有生命在场、有灵魂飞扬，让高考复习体现语文学科独有的浪漫，映照语文教师智慧的光芒。

(供稿/叶静芝)。

2011年江苏高考语文考试说明解读会主要内容

2011年江苏高考语文考试说明解读会主要内容江苏省兴化中学戎文建2010-12-13 12月9-11日，2011年江苏高考语文考试说明解读会在南京华江饭店召开,张光芒、朱芒芒、王奎礼、喻旭初、吴锦等江苏高考研究和命题专家对2011年江苏语文高考的说明和复习备考的工作一一作了报告，现将会议的主要内容总结如下:一、今年考试说明的最大变化最实质性的是“考试形式即试卷结构”的变化。

这主要表现在现代文阅读的题型和分数分配的变化上，现代文阅读取消了“选择题”，全部采用“简答题和表述题”。

文学类文本阅读的分值从既往的23分调整为20分；论述类文本的阅读或实用类文本阅读分值由过去的15分调整为18分。

吴锦教授指出，调整的最明显导向是文学类文本阅读和后面的论述类或实用类文本阅读同等重要，都要重视。

二、考试说明的其他变化（一）“命题指导思想”的变化。

新的考试说明说“命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中语文课程标准教学要求……”这一表述不仅理顺了国家“新课程标准”与“考试大纲”和地方教育法规之间的关系，也明确的告诉我们江苏高考语文的命题将进一步地与新课改精神紧密地联系，深化对学生语文能力与素养的考查，将努力地做到“教学”与“评价”的连贯与统一。

（二）“考试能力要求”的变化。

在“F探究”层级，增加了“有创新”这三个字。

这就要求学生在对文本的阅读过程中除了要“有见解”“有发现”之外，更要有属于自己的“个性化”的解读。

这是对学生“独立思考”、“创新精神”和“创新方法”层面的考查要求，这对考生的要求提高了。

（三）“考试内容及要求”的变化。

1、实用类文本的阅读里特别增加了“访谈”这一类。

2、在议论文的写作上，在既往“材料丰富”的基础上，增加了“论据充实”这一条。

这两者都需要引起足够的重视，前者是我们过去教学中比较薄弱的一块，后者则可能是在既往考生议论文写作中普遍存在的严重地影响了考生作文得分的问题；（四）“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。

江苏省南京市六校联合体2024-2025学年高三上学期10月联合调研语文试题含答案

2024-2025学年第一学期六校联合体10月联合调研高三语文一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：就文化而言，最有价值的往往是正在生成和正在消逝的部分。

对处于第三次文化裂变【注】中的乡村社会而言，正在生成的便是信息化、全球化及其所带来的种种新的文化观念、生产生活方式和美丽乡村。

而正在消逝的则是乡村社会数千年建构起来的宗族伦理、文化规则、风俗习惯、生产生活方式，甚至其存在的空间——传统村庄。

作家们敏感地意识到作为传统乡村社会实体的一些“村庄”，正在成为逐渐远去的文化背影。

这与大批农村劳动力进城和城镇化建设密切相关。

由此，作为亲密关系存在空间和宗族伦理文化生成地的村庄正在解体。

正是由于村庄成为一种正在消逝的文化，新乡村叙事才集中爆发出了从未有过的书写“村庄”的热潮，如刘亮程的“一个人的村庄”、阿来的机村、贾平凹的清风街、孙惠芬的上塘村、梁鸿的梁庄等。

作家们尽管风格各异，但却不约而同地开始与自己心中的“村庄”做最后的告别，有的甚至直接将作品命名为《即将消失的村庄》（赵本夫）、《最后的村庄》（曹乃谦）。

这批书写村庄的作品，以不同的方式表达了留住村庄的情怀，并由此生发出文化“乡愁”主题，为正在消逝的村庄唱出深沉的挽歌。

这曲多声部的挽歌，唱出的是具有深远历史回音的“乡愁”主题。

这个时期的乡愁，既不同于鲁迅所说的“侨寓文学的作者”们“隐现着”的“乡愁”，也不同于余光中远离故土的“乡愁”。

鲁迅所说的那些“侨寓”北京的作家们对故土的“胸臆”，只是居住在城市里的人对故土的怀恋和想象，诸如“蹇先艾叙述过贵州，裴文中关心着榆关”，事实上，也应包括沈从文之于湘西。

而其时的贵州、榆关、湘西都还是完好无损地存在着、延续着的乡村社会，他们“愁”的只是自己主观上的怀恋、想象和与他们生活的城市之间的文化反差。

所以说，那时的乡土文学与其说是在写乡土，不如说是在写作家自己的“胸臆”。

统编初中写作教学的“四聚焦”

龙源期刊网
统编初中写作教学的“四聚焦”
作者：高行亮
来源：《新作文·中学作文教学研究》2020年第04期
上好作文指导课难，上好统编教材的作文指导课更难，这是许多语文教师共同的困惑。

究其原因，是因为语文教师没有认真剖析统编教材，对统编语文教材单元写作序列体系缺少系统了解，缺乏对作文教学体系的建构;对单元的写作板块结构目标要求梳理不清，教学存有偷工减料或偷梁换柱之嫌;缺乏方法指导，学生茫然不知如何写;缺乏引导学生留意、观察生活，使得身边的素材悄然流逝;缺乏思维激活，使得学生难以走出“千人一面”的困惑。

显然，尊重教材，研究教材，运用教材是摆在语文教师面前亟须解决的问题。

统编初中语文教材写作教学上什么，怎么上？南京市秦淮区教研室举办的七年级写作教学研讨会给出了答案，尤其是南京航空航天大学附属初级中学朱晓敏老师示范课《我眼中的老南京人——写人要抓住特点》，更具有典型性和示范性。

朱老师聚焦教材、聚焦生活、聚焦学法、聚焦思维，将统编语文单元写作教学指导课上得生动、真实、高效。

一、聚焦教材，向着“目标”迈进
纵观统编本初中语文教材，不难发现单元写作训练有一个显著的特点，即每一个写作训练点都包含了导写短文部分和写作实践部分。

导写部分语言简洁明了、通俗流畅，围繞写作前做。

多媒体“助推”高三语文教学

大思维训练力度；最后，借助实物投影，提高课堂评讲的针对性。高三语文教学离不开 “ 多媒体 ” 这有形的翅膀，多媒体只是 “ 助推” 高三语文教学，而不是 “ 满堂灌” 关键词：高三语文课堂教学多媒体助推
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如何使高三语文课堂教学更有效？怎样在有限的复习时间内取得更大的收获？怎样才能让学生的复习更见成效？我想，在语文课堂教学过程中，可以适当地利用多媒体作为教学辅助手段。这里我想强调的是，多媒体只是作为辅助手段．而非“ 满堂灌” 。利用实物投影进行课前检测、巩固。提高检测质量。高三语文的整个复习过程中，要识记的内容很多。语音、成语、名句、文学常识等，这些识记的点都比较散，有些又特别容易混淆。如多音字。平时很多学生说的都是方言，而江苏省常考的内容又和方言的发音有差别，甚至差别很大。加上学生已经读了将近２０年．不是一时半会就能够改过来的：还有一些容易混淆的形近字的读音，字不认识，也不熟悉，而这一类字的形体又极其相似，在识记时，难度很大。基于这些特点，我利用课堂的前５分钟进行字音、成语等基础知识的检查。以往在给学生默写时，我要一边将事先备好的默写内容抄到黑板上，边还要不时回过头来 “ 监督 ” 下面的学生是否有作弊的行为。这样的默写检测不仅加大了学生作弊的可能性．还一定程度地过于占用了课堂宝贵的时间。现在，学校添置了现代化的教学设备．尤其是实物投影的投入使用之后。这种“ 两不得好 ” 的局面大大地改观了。现在课前，我只要把要检查的内容写在备课本上（不再需要到文印室印刷试卷）．在出题时．我还会考虑到前几天默写的情况。这样的检测内容既符合本班学生的特点．很有针对性，又最大限度地节约了时间，节约了纸张。这真是 “ 一箭三雕” 。不仅如此，之后，我还可以结合学生的掌握情况，再次默写。可以说。采用实物投影（多媒体教学方式）就能以最快捷的方式将复习资料呈现在学生面前，使采用传统教学方法不可能实现的复习速度成为可能。所以时效性强是运用多媒体教学方式的首要优点，也是很多老师在进行语文复习中选择多媒体教学方式的首要原因。这里我想说．虽然只是５分钟，教师必须课前花大力气充分备课．检测结果也要有个标准．即达到何种程度才能过关。天天抓，日Ｅｌ复习，基础知识的巩固才能落到实处。二、借助多媒体。拓展想象空间。加大思维调练力度。高三语文教学，无论是专题复习还是综合训练．目的都是提高学生驾驭试题的能力。而高三语文教学绝不仅仅是做题、做题，更消化老师所讲的内容，老师所讲的内容过了Ｎ天以后，学生脑子里还剩多少．即使老师所讲的内容绝大部分还在学生的脑海里，那么，他（她）会使用吗？他（她）能灵活驾驭相似的试题吗？这些都是高三复习中的死结，也是很多教师拼命做题却收效甚微的关键所在。基于以上考虑，我放慢了做题的步伐，同时，为了使４５分钟的专题复习更有效，讲解更容易让学生接受，我会选择适当的多媒体协助课堂教学。现代文阅读无论是散文还是小说．它的考点都是既有章

创设相互映照的高中语文课堂

创设相互映照的高中语文课堂作者：朱海艳来源：《江苏教育研究》2023年第21期收稿日期：2023-10-12作者简介：朱海艳，江苏省淮阴中学，高级教师，江苏省“苏教名家”培养工程培养对象，淮安市有突出贡献中青年專家，主要研究方向为高中语文教学、高中教育管理。

摘要：基于教育改革要求、现实教学困境、学生发展特点、实践探索经验，提出创设相互映照的高中语文课堂。

相互映照的课堂是一种关系型课堂、一种审美性课堂，这种课堂的创设以“学生、学科、教师研究”为基础，以学科核心素养为引领，以创造性教学为主要方法，以表现性评价为主要方式，最终达成学生语文学科核心素养的持续提升。

关键词：相互映照；关系型课堂；审美性课堂；高中语文教学中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）21-0046-05一、相互映照课堂的提出党的二十大报告创造性地把教育、科技、人才进行统筹部署，具有深刻意义。

其中，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，要得到有效落实，需进一步深化课堂教学改革。

2019年颁发的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》就明确指出：“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。

”[1]然而就普通高中课堂教学的现状来看，以教师的教为中心、以知识掌握为重点、以提高分数为目的依然较为普遍地存在，这势必影响拔尖创新人才综合素质的培养。

那么，探索以学生的学为中心、以共生关系为重点、以素养提升为依归的课堂教学样态就成为突破现实困境的必然要求。

从事高中语文教学工作20年，笔者一直追求并努力创设相互映照的语文课堂，针对学生身心快速发展变化的特点开展教学工作，以此让学生亲近语文、爱上语文，培养其适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

江苏“双减”进行时

江苏“双减”进行时作者：来源：《江苏教育》2022年第14期本期策划人：朱从卫文澜朱茂勇汪天颖·策划人语·近年来，为有效减轻中小学生学业负担，国家先后出台一系列有针对性的政策文件。

2018年，教育部等九部门印发《中小学生减负措施的通知》，将校外教育培训列为减负工作的重点治理对象。

2019年7月，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，要求规范学科类校外线上培训活动，切实减轻中小学生过重课外负担。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），坚持问题导向，抓住关键环节，明确“双减”要求。

“双减”不仅是教育系统之事，更关乎国计民生。

自“双减”政策实施以来，成效逐步显现：基础教育教学改革不断深化，学校教育主阵地作用进一步增强，校外培训机构治理深入推进，社会和家长的焦虑明显减轻。

一年来，江苏把“双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，按照实践和研究“双轮驱动”模式，稳步、持续、有效推进这项工作。

各地各校精准发力、多措并举，聚焦加强作业设计与管理、提升课后服务水平、改革学生评价、完善课程建设等重点任务，涌现出一大批行之有效的做法。

例如，南通作为全国“双减”改革试点，将“双减”与“教育高质量发展”协同推进，经过系统谋划、周密部署，初步形成社会满意度高、支持度高、认可度高的良好氛围;镇江作为江苏省“双减”改革试点，落实省委教育工作领导小组提出的“精细化试点”任务，持续深入加强内涵建设，打出“双减”组合拳。

从“双减”政策实施效果看，学校内部“减负提质”已形成常态。

在校外，学科类培训行为逐步规范。

开展“双减”工作，落实立德树人根本任务，促进教育公平与质量提升，要切实把思想行动统一到中央和省委、省政府的要求与决策部署上来。

为进一步加强“双减”《意见》的宣传、贯彻，推进“双减”政策落实、落细，推动“双减”工作走深、走实，我们以“江苏‘双减’进行时”为主题策划了本期专刊，约请江苏省人大常委会许仲梓副主任撰写卷首文章，约请江苏省教育厅葛道凯厅长对我省“双减”工作进行深入分析指导，约请专家学者对“双减”政策进行学理分析，并结合省教育厅組织遴选的“双减”工作典型案例进行实践回应。

用课老表达对新课程的理解——苏派名师精品课堂(高中语文)观摩与

苏派名师精品课堂（高中语文）观摩与研讨活动侧记4月13日至14日，江苏教育报刊总社联合江苏省锡山高级中学举办苏派名师精品课堂（高中语文）观摩与研讨活动。

本次活动围绕新课程背景下的高中语文教学展开交流和研讨，以问题为导向，聚焦新课标，立足课堂，直面难点，探索“新课程、新课标、新高考、老教材”的现实应对策略。

开幕式上，省教育厅巡视员朱卫国给予活动高度评价:"这次活动，有两句话让人印象很深刻:用课来澄清对新课标的认识，用课来表达对新高考的探索。

可见活动策划的用心和担当。

”国家教材委员会专家委员、教育部原副部长王湛在会上做了题为《学习〈中国教育现代化2035〉深化基础教1.王湛委员做报告2.朱卫国巡视员讲话3.孙其华社长主持开幕式4.唐江澎校长做报告5.专家点评6.参会领导嘉宾7.课堂展示育课程改革》的报告，从宏观层面向与会教师介绍了这次课程改革整体的背景和要求，剖析了中国教育从哪来、走到哪、往哪去的问题。

江苏省锡山高级中学校长唐江澎作了题为《用课表达对新课标的理解》的专题报告。

唐江澎表示：新课标势必带来一场变革，这场变革，既意味着学校教学形式的变革，也意味着广大一线教师要用教学实践来表达对新课标的认知和探索。

此次活动共安排了5节展示课,涵盖了高中语文教学中的小说、古诗词、戏曲与文言文、实用类文本、任务写作等内容。

江苏省特级教师蔡明和张克中进行了专业点评，认为这些课堂是对新课标如何落地进行的有效探索与实践。

来自省内及海南、湖南、广西等省（自治区）的约40（）位语文教师参加了此次课堂观摩与研讨活动（《江苏教育报》编辑部）。

2014苏派语文教育论坛纪要

聆听苏派语文的教学智慧——第三届“苏派语文教育论坛”学习汇报第三届苏派语文教育论坛“苏派语文的教学智慧”主题研讨会，于2014年10月在南京市中华中学举办。

本届论坛的主办单位是江苏省中小学教研室和《教育研究与评论》编辑部。

论坛开幕式由江苏省中小学教研室，省中语会朱芒芒秘书长主持。

一、聆听名家的思想精粹。

江苏省教育学会会长杨九俊在题为“语文审美的样态”讲座语文审美课堂的样态中主体的自由，是审美课堂最重要的特征，学生、老师都是自由的。

“劳动是主体自由的创造”（马克思）。

自由首先在于教学内容的融通。

“红楼梦中的诗像溪流中的水草。

如果你把水草捞到岸上，它就没有味道了。

”如果我们把文章肢解了。

就像捞起水草，也毫无味道了。

整体感知很重要，局部要放在整体中感知。

认知应该是工具性和人文性的统一。

审美课堂的自由特点还再于，语文应该是生活的鲜活，语文的目标是让学生过高品质的语言生活。

有人间烟火气。

自由还表现在学生的认知和情感的发展跃升（跃进、升腾）。

课堂的现场要有事实（知识）和价值（情感）。

学生在课堂上有知识的积累和思想的跃升。

审美课堂需要老师的有美学身份意识。

语文老师三重身份：教师既是美学主体，也是审美客体，又是审美中介。

师生是生命共同体，所以我们的课堂不要有为难学生的意识。

要“让课堂向四面八方打开。

”审美课堂要强调情感教育，注重情感的真挚、关注、体验。

于漪老师说“语文老师最好是能把学生的心灵引向辉煌。

”审美课堂的教学意图应该用感性的方式来表现。

不能“干剥死咸鱼”，那只能让学生觉得课堂难捱。

应该有“意象是黎明前的东方。

”这样感性的表达。

课堂应该是张爱玲笔下的“日光照到房间的客厅，照到……突然时间消失了。

”这样的状态，时间不知不觉地在教师的组织中流走，学生在不知不觉中完成了体验。

感性课堂语言的呈现方式应该是多样的，要有常态的语言氛围、潜语言氛围和超语言氛围。

审美课堂更强调创造。

语言是母语、汉语、人文学科、学科的教学。

构建中学语文教材创新体系的成功尝试--苏教版课标《语文》(7～9年级)介绍

构建中学语文教材创新体系的成功尝试--苏教版课标《语文》
(7～9年级)介绍
朱芒芒
【期刊名称】《《语文教学通讯：初中（B）》》
【年(卷),期】2004(000)007
【摘要】江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(7～9年级),系第一批送审通过的国家级课程标准实验教科书,主编洪宗礼,该教材自2001年秋进入国家级实验区以来,至今已被二十多个省(市、自治区)的数百个实验区选用。

【总页数】4页(P37-40)
【作者】朱芒芒
【作者单位】江苏省教研室 210005
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.新课标视野下初中语文课堂口语交际教学方法新探——以苏教版初中语文教材中的古诗篇目为例 [J], 齐营营
2.四套语文教材汉字部件名称规范化调查及思考——基于基础教育新课标人教版、苏教版、北师大版、语文版 [J], 周美玲
3.新课标语文教材中的地域文化因素初探——以苏教版和鄂教版新课标语文教材为例 [J], 夏红星
4.《囚绿记》入选中学语文教材的分析——以人教版、苏教版和沪教版语文教材为
例 [J], 张梅芳;郑蕴婷
5.新课标下中学语文教材编制与使用思考——基于《语文课程与语文教材》研读[J], 侯雅欣
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拓展视野提升能力——对高中语文选修课程定位的解读

拓展视野提升能力——对高中语文选修课程定位的解读
尤爱红
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2009(000)012
【摘要】高中语文选修课程究竟如何定位，这是选修课程实施中首先要明确的焦点问题，它关系到选修课程的发展方向。

如果界定模糊或者不切合实际的话，选修课程实施很可能陷入误区。

因此，我们要对当前的高中语文选修课程的定位进行深入探讨。

【总页数】3页(P8-10)
【作者】尤爱红
【作者单位】江苏省耕茶高级中学,226406
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.语文选修课程的实施:困境与出路——"高中语文选修课程设计策略研究"介评 [J], 朱芒芒
2.学生,让选修课程更丰满\r——构建\"学生主体参与式\"高中语文选修课程的实践与思考 [J], 陈昀
3.学生,让选修课程更丰满——构建“学生主体参与式”高中语文选修课程的实践与思考 [J], 陈昀
4.影响高中语文选修课实施的因素分析——兼谈《高中语文选修课选择性的实现：
执行课程层面的探索》 [J], 张洪玲
5.选修课程:要有“选”有“修”——以苏教版高中语文选修课程实施为例 [J], 张正平
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生本问题驱动下高中语文课堂模式建构

生本问题驱动下高中语文课堂模式建构
朱红梅
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2014(000)022
【摘要】培养学生自主学习能力,提升课堂教学效果,已成为新课改下广大高中语文工作者亟待思考解决为一个问题,本文在简要分析高中语文课堂教学现状的基础上,结合教学实践对如何构建高效课堂展开初步探讨,旨在抛砖引玉,与大家相互交流。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】朱红梅
【作者单位】江苏省南通市如东县马塘中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.高考驱动下高中生物复习课教学的模式建构
2.“以问导课,设计驱动”问题驱动理念下的高中数学概念课教学设计探析
3.优化高中语文课堂教学结构全面提高课堂教学质量——山区高中语文课堂教学模式建构初探(摘登)
4.浅析高中语文课堂教学之“问题驱动”策略
5.从知识驱动、问题驱动到任务驱动——以《鉴赏家》为例谈语文课堂驱动模式的转型
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江苏省溧中、省扬中、镇江一中、江都中学、句容中学2025届语文高三上期末质量跟踪监视试题含解析

江苏省溧中、省扬中、镇江一中、江都中学、句容中学2025届语文高三上期末质量跟踪监视试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．1．下列各句中，没有语病的一项是A．清明前后，防火防灾工作都比较吃重，这里既有气候原因，也有人类活动因素，在安全两个字面前，唯有始终绷紧一根弦，采取一切必要措施加以防范，才能杜绝安全隐患不再产生。

B．在国家网信办指导组织下，抖音、快手、火山小视频等短视频平台，试点上线青少年防沉迷系统，今年6月将在全国主要短视频平台全面推广。

C．对于网络语言，没有必要一味地排斥，毕竟它是网络时代的产物；简单直接地表达也是顺应了互联网时代的发展趋势。

它的产生不是偶然的，而是在一定的社会土壤之上成长出来的。

D．狂揽31项大奖，讲述皇后乐队的音乐传记电影《波西米亚狂想曲》上映11天，票房近8000万，虽然它没有引发全民狂欢，但还是让很多人热血沸腾，梦回那个摇滚盛世。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

[甲] 1世纪初，一些来到中国的西方探险家、汉学家却虚怀若谷，独具慧眼．．．．，他们用文化比较的思维，发现了龙门雕塑之美。

瑞典汉学家喜龙仁将文艺复兴时期的雕刻作品和中国的佛像作了比较，[乙]他认为龙门的卢舍那大佛“是一件完美的艺术品，一种精神性的追求在鼓动并感染着观者。

这样的作品使我们意识到，文艺复兴的雕刻虽然把个性刻画得惟妙惟肖．．．．，但其实那只不过是生命渊泽之上一些浮面的漪沦。

让孩子们学得更得心应手

让孩子们学得更得心应手
周彦;夕名
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】年末历来是总结成绩、展望未来的时候,对于课题研究者们来说,更到了为课题做个阶段总结的日子.运行了3年,由扬州市沙口小学葛敏芸校长主持的“苏教版小语教材不同体裁课文的研究”也迎来了中期展示活动.2011年12月22日,应葛校长邀请,南京凤凰母语教育科学研究所所长朱家珑先生率领课题部、培训部、《七彩语文·教师论坛》编辑部一行六人,还有扬州市教研室陈萍老师、扬州市广陵区教科所朱彤副主任、广陵区教研室陈庆源副主任一同前往扬州市沙口小学,参加课题活动.
【总页数】2页(P49-50)
【作者】周彦;夕名
【作者单位】南京凤凰母语教育科学研究所;南京凤凰母语教育科学研究所
【正文语种】中文
【相关文献】
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2025届江苏南京市、盐城市语文高三第一学期期末质量跟踪监视模拟试题含解析

2025届江苏南京市、盐城市语文高三第一学期期末质量跟踪监视模拟试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1．阅读右图，对钱伯斯的“阅读循环圈”理论的解说不正确．．．的一项是（）A．所有的阅读从选择开始，开始阅读前，必须有足够的图书储备可供选择。

B．图中的“阅读”加引号，意在强调阅读并不等于拿着书，让印刷体的文字在眼前晃过这样的活动。

C．“反应”指的是阅读感受，它可转化为一种阅读动力，引导阅读者不断阅读。

D．位于图中心的“有能力的成人阅读者”表示这个理论仅适用于成年人。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

传统村落是珍贵的农耕文明遗产。

随着信息化、智能化时代的到来，让传统村落融入未来，在__________下进行功能定位，重新融入城乡发展，是今后的一个重要__________。

传统村落要在城乡融合背景下实现不断发展，这是对传统村落最好的保护。

值得注意的是，尽管发展旅游依然是当下传统村落最现实的保护与发展手段之一，( )，更不能为__________游人任意编造和添加与村落历史文化老关的“景点”。

面向未来，要依靠传统村落的智慧指引美丽乡村建设，在风貌特色方面，利用适合新民居的创造和推广的方式进行形象易懂的指导，多采用传统的建造、生产、生活的方式传承和延续传统村落。

我们要__________，积极促进传统村落的国际传播，推动传统村落申报世界遗产，采取措施吸引国外游客，将传统村落推向世界，提升传统村落的旅游品质。

我们要通过完善宣传、打通渠道、加强设施，使传统村落推广成为世界旅游的目的地，让世界了解中国丰富多彩、数量庞大的农耕文化遗产，了解中国美丽鲜活的传统村落。

江苏高考语文学科教学建议

江苏高考语文学科教学建议江苏高考语文学科教学建议选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库2009 年江苏高考语文学科教学建议朱芒芒 08 年高考是新课程标准实施以来的第一次高考，对今后几年的语文高考有一定的指导意义。

2008 年江苏卷语文学科命题建议一、命题原则1、课程标准、（省教育厅）教学要求、考试大纲、考试说明。

2、面向实际、课改，有利于语文教学的健康发展和高校选拔人才。

3、坚持高考和江苏改革方向，同时平稳过渡，稳中求变。

二、具体建议1、难度在0.65 左右。

均分不过低，保护母语学习的积极性，促进课改。

2、由浅入深、由分到合的命题顺序。

语言文字应用→古代诗文阅读→现代文阅读（文学类文本阅读→论述类文本阅读/实用类文本阅读）→写作→加试。

3、试卷长度。

文言文不宜超过 600 字，文学类文本 1000 字左右，论述类实用类文本 800 字左右，保证有一小时的时间供考生完成作文。

4、命题语言表述规范、明确。

5、前三道语言文字题平易，宁浅勿深勿有争议。

着眼于语言意识和语言应用能力考查，即使涉及概括能力也着眼于语言能力。

6、文言文选文清通、简明、易懂。

7、文学类文本阅读设题从文本中生发，不脱离文本大而无当，不宜和生活机械勾连，有利于评分。

8、论述类文本阅读/实用类文本阅读设题难度、长度大致相当，以保证公平。

9、作文平实中见新意，不虚空，不板滞。

让考生有较大的写作空间，使中等学生容易上手，写作能力强的学生易于发挥，并有利于评分区分度。

力避与各大市模拟题和历年高考题雷同。

10、加试。

与数学加试难度相当，总体不宜过难。

加强对著名作品中人物、情节、语言以及艺术手法的考查，不应涉及过于冷僻的内容。

要点概括题型选文精短。

2008 年江苏卷语文学科命题启示一、注重过程1、教学中切实培养学生语文综合能力。

应用能力和审美、探究能力不可分割。

2、应用能力是基础能力了，审美、探究能力是发展性能力。