2016最新苏教版四年级语文下第8周教案

学情分析
本单元四篇课文都是记人的文章。有些学生可能了解的不多，课前要布置学生充分预习课文，收集跟课文有关的资料，阅读相关故事，以利于了解课文内容。学习课文时还是要抓住主要字词和重要句子，指导学生充分朗读。在读书指导中，重视学生独特的感受和体验。让学生在阅读中了解课文内容。
《永远的白衣战士》描述了护士长叶欣抗击“非典”的故事，学生是第一次阅读，不了解非典的特点，教者可以用影视资料展示。《“番茄太阳”》中的盲童内涵需深刻理解、《第一次拥抱母亲》表达对母亲的崇敬和爱戴。《我不是最弱小的》一文激发学生保护弱小的品德.习作四要课前指导学生进行调查学会评价。
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。
3.能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。
4.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。“明明”美好的童心对“我”的感染。
5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。
3．引读:每当那些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，叶欣总是这样说——（学生读）；每当年纪稍大的护士想进入隔离区时，叶欣还是这样说——（学生读）；为了减少同事们被感染的几率，我们总能听见叶欣这样对身边的每个人说——（学生读）；尽管抢救一个非典患者往往伴随着多名医护人员的倒下，但我们仍能听见叶欣坚定而果断地说：——（学生读）。
《第一次拥抱母亲》重点记述了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
《我不是最弱小的》记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。课文插图再现了萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景，可指导学生认真观察，展开丰富的想象，从而增强对课文内容的感悟。
单元课时分配
永远的白衣战士……………………………………………………2课时
“番茄太阳”………………………………………………………3课时
第一次抱母亲………………………………………………………2课时
我不是最弱小的……………………………………………………3课时
习作4………………………………………………………………2课时
《永远的白衣战士》描述了广东省中医院的护士长叶欣，在“一场没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述明明的言行举止，描绘了她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力，人物对话很多，引导学生通过朗读体会其内涵是教学的重点。
1．生自由读。
2．指名读。
3．指导朗读
（三）走进叶欣的内心世界，升华情感
过渡:3月4日，让我们记住这一天，带病坚持的她还坚守在工作的岗位上。同学们，请记住叶欣是什么时候开始加班的——2月8日，谁推算一下，她整整加班了多少时间？——将近一个月！叶欣是一位优秀的护士长，她有着精湛的业务水平，她有有着丰富的经验，作为一名医护人员，她比谁都更清楚SARS病毒的厉害，她也懂得如何来保护自己，为什么她还会染上非典型肺炎呢？请同学们默读课文的第六自然段！边读边思考，把你感触最深的句子划下来，并谈谈你体会！
2．尽管同学们当时年纪还小，但非典型肺炎，还是给你们留下了深刻的印象。它究竟是一种怎样的疾病呢？
（1）学生借助网络资源，浏览资料。
（2）通过浏览资料，你想说什么？
（生交流汇报感受：非典---可怕、传播途径广、威力大、传染性强）
二、借助音像，创设情境，揭示课题
师：它就是个恶魔，杀人于无形！看！(播放2003年全国人民抗非典的录象)
4．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点：
抓住关键的词句，了解叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,走进叶欣的内心世界，体会感受人物临危不惧，身先士卒，舍己救人的崇高精神。
教学难点：
借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
这是一场没有硝烟的战争——（板书：战争），在战斗中医护人员与非典型肺炎作了生死的搏斗！今天，就让我们走近其中的一位，她的名字叫——叶欣（板书：叶欣），人们称她为——白衣战士（板书部分课题——白衣战士）
三、研读文本，深入感悟人物精神
（一）感悟工作的“高风险”“高强度”、“高效率”
“战士”，通常让我们联想到什么？战争又让我们联想到什么？
教学过程（分课时）
二度备课
11．永远的白衣战士
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备：课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解课文大概内容。
2．学习课文生字词，理解意思。
3．理清课文脉络。
教学过程：
一、出示图片，提示课题
1．播放抗击“非典”的录像，帮助学生回忆图上画的是谁？
他们在干什么？
2．出示教学图片。
3．相机板书课题。
4．简介叶欣。
二、初读课文
第二段（2-3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
第三段（4-7）：叶欣放弃休息，身先士卒，不幸被感染的英雄事迹。
第四段（8-9）“叶欣离开了她热爱的岗位，战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
四、指导书写生字
1．老师点拨
2．学生用钢笔描红。
五、布置作业。
1．组词。2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
6.教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
教学重难点
1．体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2．引导学生通过人物对话体会其内涵。
3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，从而加深对母亲的崇敬和爱戴。
4、引导学生自觉保护弱小者。
教法与学法
(板书：真情无悔）
四、回顾首尾，整合全文，内化情感
1．教师动情地范读8、9自然段：
(出示课件:播放叶欣追悼会图片及背景音乐)
2．换位思考，表达情感
此时此刻，如果你就是那位曾经病危的梁先生，你会对叶欣说——
此时此刻，如果你就是曾经被她声色俱厉而拒之门外的同事，你又会对她说什么——
当初由于加班的忙碌，拒绝接听家人的电话，而今再见面时，她已匆匆离去。如果你就是她的孩子，面对你亲爱的妈妈，你最想说什么呢？
1．自由读课文，出示自读课文要求。
①轻声自读课文两遍。
②画出生字词，结合生字表读准字音。
③标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2．检查自学情况。
①出示生字，抽读字音。
②指导读长句子。
③指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文。
1．听录音范读
2．讨论分段，说出段意。
第一段（1）：写护士长叶欣倒在了与非典肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容犹在。
（引导学生谈获取这一资料信息的感受）
2．引导学生抓住叶欣对待同事是如何做的句子，体会她临危不惧、舍己救人、关爱同事的高尚情操。
（1）根据学生回答，相机理解“包揽”，理解“声色俱厉”，叶欣为什么会声色俱厉地对待同事将他们拒绝门外！她是怎么想的呢？
（学生充分谈。引导学生走进叶欣的内心世界，体会她沉着冷静、舍身忘死临危不俱、将生死置之度外的高尚品质）
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3．了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。体会人物临危不惧，身先士卒，舍己救人的崇高精神。
教学过程：
一、谈话导入，借助网络，补充资料
1．同学们，还记得2003年春节前后,在我国广州一些地方流行的一种极具传染性的疾病吗?（生简略回忆，教师相应板书：非典）
在这没有硝烟的抗非典战场上，叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢?
（二）用心朗读第七自然段
过渡：难道人真的能与机器相比吗？人真的能像一台永不疲倦的机器全速运转着吗？超负荷，超强度的工作，体力的严重透支，使病魔乘虚而入。叶欣再也支撑不住了！请同学们用心用情地自由朗读课文的第7自然段，看看叶欣最后忙碌的身影。
练习4………………………………………………………………3课时
单元测试4…………………………………………………………3课时
教学内容
《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》、习作3、练习3
教材分析
本单元有4篇课文，一个习作，一个练习。《永远的白衣战士》课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。《“番茄太阳”》极具感染力，人物对话很多，引导学生通过朗“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。《我不是最弱小的》要教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。