诗歌鉴赏之表达技巧大全——刘小玲
小玲的《高考诗歌鉴赏之炼字题》
高考诗词鉴赏基本题型之 炼字题
主讲教师： 新余市第一中学 刘小玲 微课制作： 新余市第一中学 刘小玲 /hfz2866/ 百阁之光语文工作室监制
“炼字”就是锤炼语言。 炼字主要炼动词、形容词和虚词。 鉴赏时把握词不离句、词不离意、词不离题的策 略。
提问方式
答题模式
• 格式： • 该词有……的含义，采 用……修辞手法，释含义、 明手法}，写出了……情景， {描景象}，表达了作者…… 思想感情,或者在结构上还照 应了（前）后文的……（或 “为……做了铺垫”）{表 感情、谈作用}。
炼字篇
• 答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
1、诗中最传神的字是哪个字，请 作简要分析 2、对某字进行赏析或简析某字的 表达效果 3、某诗中的某字，有的版本作某 字，你认为哪个更好，为什么 4、某诗的诗眼是什么 5、某字历来为人称道，你认为它 好在哪里
答题步骤：
• 第一步 解释该字在句中的含义和运用了什么手 法（释含义、明手法） • 第二步 展开联想和想象，把该字还原到句中， 描摹景象（描景象） • 第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了 怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情 境/表感情/谈作用）
前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神。你同意这种说法吗？ 为什么？
炼字篇
• 答：同意。看，在诗中指回望
（步骤一）。
• 离人孤独地走了，还频频回望， 每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公 泪眼朦胧，想看又不敢看的形象
（步骤二）。
• 只一“看”字，就淋漓尽致地 表现了离别的酸楚（步骤三）。
诗歌鉴赏表达技巧(lin)
2020/1/25
wangzhencai
14
参考答案：
1、拟人化，与嫦娥问答，更为生动、形 象。
2、运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当 空明月，形象鲜明逼真；
运用了侧面烘托手法，以银汉无波、 桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效 果鲜明。
2020/1/25
wangzhencai
15
宿甘露僧舍 (曾公亮) 枕中云气千峰近， 床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪， 开窗放人大江来。 这首诗在表达技巧的运用上很有特色 ,请就感受最深 的一点作简要赏析。
含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某 种外在的凭借，自能声名远播，从而 表达出对人 的内在品格的热情赞颂和高度自信。
2020/1/25
wangzhencai
10
台城 刘禹锡 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 请对此诗的表现手法作简要赏析。 手法
文意 诗歌运用了借古讽今的表现手法，全诗
18
此题答案为 C项
这里“清笳乱起”写边关敌情，“铁骑无声”写军 纪之严、阵容之大，二者都是正面描写，看起来有 动有静，但实际上并没有主次关系，故而谈不上 “以动衬静”，这就是一个明显的陷阱。
2020/1/25
wangzhencai
19
采桑子（其一） 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌 处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微波涟漪，惊起沙禽 掠岸飞。
划，水上形成细小的波纹时，方感船身滑动。结句以_动_____
衬_______静，写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过
湖202岸0/1/飞25 去，而西湖却愈显其wa幽ngzh静enc。ai
20
分析下面两首诗中一曲解行舟，红叶青山急水流。
诗歌鉴赏之表达技巧课上
描写方式
（2）、虚实相生
虚写的三类内容
①神仙鬼怪世界和梦境。如《梦游天姥吟留别》 ②已逝之景之境。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过 的景象，但是现时却不在眼前。如：《虞美人》
③设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延 伸到未来而不断绝。如：“今霄酒醒何处，杨柳 岸晓风残月。”
例5：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”（ 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
【析】 “金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁 甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
反复
作用：反复具有突出思想、强调感情、深化主题，加强节拍 的修辞效果。
例： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
例1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 例2.陶尽门前土，屋上无片瓦，
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 【析】劳动者不能享受劳动成果，不劳
动者反而占有劳动果实的不平等的社 会现实。
请指出下面诗句用了什么修辞手法？
1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 （用典 ）
2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 （设问 ）
3、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中（比拟喻人 ） 4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 （叠字 ）
【析】诗句意思为：泰山啊你究竟怎样?你横 跨齐鲁两地,还留着满山苍翠。
反问
概念：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：加强语气，表达强烈感情。 例1：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”
（王安石《题乌江亭》） 【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之
必然。
对比
作用： 1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情。
跨界学诗歌妙趣无穷——提升高中生古诗词鉴赏能力的创新尝试
W 2017/11教学视点跨界学诗歌，妙趣无穷----提升高中生古诗词鉴赏能力的创新尝试◎福建/刘玲玲摘要：由于古诗词距离现在年代较远，学生进行鉴赏有一定难度，学习兴趣不高且高考得分率 较低。
鉴于此，笔者探索跨界学习诗歌，打破学科局限、体裁局限，进行整合比较，实现大语文教学，以期实现学生诗歌鉴赏综合能力的提高。
关键词：古诗词;整合;比较;提升审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重 要组成部分。
古诗词的鉴赏能力是学生语文素 养的重要体现，体现了学生阅读思维由感性阶 段到理性阶段的飞跃。
因此，在高中阶段培养学 生的古诗词鉴赏能力非常重要。
但是，就目前的 古诗词教学现状来看，学生的古诗词鉴赏能力 较差，且提高缓慢。
那么，如何有效提高学生的 古诗词鉴赏能力？笔者在此介绍一些有效提高 学生古诗词鉴赏能力的方法，即打破学科界限、整合多学科知识来学习古典诗词。
整合，是指把与古诗词有关的、外在的零散 信息与古诗词本身内在的信息要素相互交叉、渗透、融合，按照科学的方法形成有机的整体。
它分为:诗词与其他学科之间的整合、诗词与 其他文学体裁的整合、诗词与诗词之间的整 合〇量的精力放在做题上，倒不如将一些识记性强、操作性强的练习的答案提前告知学生，让他们 先在课外通过“抄袭”答案完成专项练习，而后 在课堂上进行集中背记，教师再对其中的要点 和规律进行适当的归纳与总结，这样无疑培养 了学生快速识记的能力，充分发挥了学生在语 文课堂中的主体地位，同时大大地提高了复习 效率。
总而言之，教学中不存在一种可以适合于 所有教学情景的方法，不同的教学目标要有不 同的教学策略和恰当的方法，正所谓“教学有一、诗词与其它学科之间的整合——互补诗词是一门综合的语言艺术，是一种纯粹、优美、浓缩的文学样式。
诗词里面囊括了地理、历史、音乐、绘画等学科的知识。
诗词是生活的 反映，在诗词中往往会对环境和气候的特点有 所体现。
如白居易的《大林寺桃花》:“人间四月 芳菲尽，山寺桃花始盛开。
高考古诗词鉴赏之表达技巧
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中 或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增 强艺术感染力。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。
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听邻家吹笙
（唐）郎士元
凤吹声如隔彩霞， 不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处， 疑有碧桃千树花。
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7、互 文
秦时明月汉时关
理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 烟笼寒水月笼沙
理解：烟和月笼着寒水和沙 主人下马客在船
理解：主人和客人都下马，主人和客人都在船
理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与 作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，
才可能理解作者借典故表达了什么情意
例：王勃《滕王阁序》：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿， 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦精品迷课蝴件 蝶，望帝春心托杜鹃。”
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5、双关 一语双关，谐音双关，语意
双关，可以使得诗歌的内容含蓄 蕴藉，耐人寻味。
春蚕到死丝思方尽， 蜡炬成灰泪始干。 东边日出西边雨， 道是无晴情却有晴情。
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6、通感 这种修辞手法可以将不为
人们熟悉的事物或情形通过另 一感官所熟悉的事物或情形表 达出来，使得语言表达更生动 更形象。
高考语文复习之古诗鉴赏
鉴赏古诗艺术表现之 表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧2
14、 诗情画意
我国古代一些描绘自然景物和抒情的诗歌，往往注 重画面的布设、色彩的调配、视听的描绘，来营造“诗 情画意”的境界。诗，总是以情为主的。诗情画意，情 为前提，没有情，纵然有“画意”，也不会感人。同学 们做题时，必须通过画面去捕捉诗人的情感，这样才能 准确理解诗歌。如下面这首诗。 春游湖 徐府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 全诗通过描写诗人春天游湖所见的“双飞燕子”、 “夹岸桃花蘸水”、“春雨断桥”、“小舟撑出柳阴” 四种具体可视的美景，勾画出了一幅生动优美的春景图。 考生只要抓住其中的景物，就会理解作者将人与景完美 融合在一起的高超写作技巧和喜悦的心情。
乐景写哀情，别具韵致。
4、对 照
⑦对照
又称对比，就是把对立的事物 （或景，或境，或人，或情），前后相 叙，以增强艺术效果的表现手法。比如， 张继的《枫桥夜泊》。诗的一、二句中， 霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色， 这是色彩的对照。这一对照营造出了一 种孤寂的意境。从而达到了情景交融的 抒情效果。
王夫之《姜斋诗话》中曾有这样的评述：“以乐景 写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”的确，利用良 辰美景与忧思愁苦心情之间的矛盾，可使作者想表达 的哀情愁思更加强烈，足以收到令人震撼的艺术效果。 如2004年高考辽宁卷考查苏轼的《蝶恋花》，词的上 阕第二、三句“燕子飞时，绿水人家绕”，极富情趣， 不乏暖意，是以乐景衬哀情，为整首词投下了悲凉的 阴影。
抑
扬
抑扬 我们在表扬或批评某一事物的时候，为了使 别人信服，或预先防止别人的反驳，往往把要表扬 的先从某一缺点加以批评，把要批评的先从某一优 点加以表扬，这种修辞手法就叫做抑扬。抑扬可分 两种：1．欲扬先抑法；2．欲抑先扬法。 应怜履齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不 住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) (诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句 却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情 有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬 先抑法。)
小玲的《高考诗歌鉴赏之画面描述题》
答题模式
这首诗通过
（ ）意象，或描绘出 （ ）图景画面，营造出了（ ）的氛围，抒发(表现)了作者 （ ）的感情(心情)。
Байду номын сангаас
漫成一首
杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 这首诗歌为我们展现了一幅怎样的 画面?表达了诗人什么样的感情?
答案：诗中以明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象， 描绘江中月影近船,风灯在月下灯光显得冲淡柔和； 月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样 安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一 条大鱼跃出水面（以动写静）【步骤一】，营造出 清幽、静谧的意境【步骤二】。洋溢着诗人对和平 生活的向往和对自然界小生命的热爱。【步骤三】
提问方式：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 提问变体： ①这首诗营造了一种怎样的意境？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
【画面描述题通用的答题思路】
① 描绘诗歌展现的图景画面。(绘景）抓住诗歌中 的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加 以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特 点和情调。 ③分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答 具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。
1．意象
意象即诗人意中之象，是寄寓诗人的独特理 解和特定感情的事物和景物，是诗人表达思想、 抒发感情的载体，是蕴涵着主体思想感情的形 象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。
诗歌鉴赏之表达技巧分析ch
用典抒情
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
A
B
孔雀东南飞，五里一徘徊。
01
君不见黄河之水天上来，奔流到海不回头。
02
1、赋比兴
写作技巧
阅读下面一首词，然后回答问题。 青玉案（宋） 辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。 全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？
6
顶真：具有回环跌宕的旋律美。
7
D
C
E
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
露似珍珠月似弓”(白居易《暮江吟》）
刘攽
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
A
B
C
D
E
雨后池上
比喻
韩愈《春雪》 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 "荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中"(杨万里《暮热游荷上》)
直接抒情：直抒胸臆
间接抒情：借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古讽今 借事抒情
抒情方式
直接抒情——直抒胸臆
又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我”为抒情主体、直接表达作者思想感情的写作笔法。
文体转换见功夫
今天，我们来谈谈“文体转换”。
什么是“文体转换”呢？就是把一种文体转换成另一种文体，比如把一首诗变成一篇记叙文、散文，把一篇小故事变成戏剧等。
文体转换是小学阶段要掌握的一种写作方法。
掌握这种方法，我们就可以编课本剧，就可以把一首只有28个字的古诗变成一篇300字的作文。
听起来是不是觉得有点难呢？其实这是有方法的。
第一步：读懂原文。
文体转换也是“改编”的一种。
但无论怎么改，我们都应该先要读透、读懂原文。
如这篇作品讲了什么内容？表达了哪种主题思想？作者写作的目的是什么？这些在改编前都要先弄清楚。
第二步：“增”和“减”。
如果把一首诗改编成一篇故事或散文，就要增加内容；如果把一篇散文或一个故事改编成一首诗或一个剧本，就要删减内容。
这里，我们着重谈“增”。
举个例子，将杜牧的《清明》进行文体转换。
清明 【唐】杜牧清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
这首小诗，一个生僻字也没有，一个典故也不用，整篇都是十分通俗的语先来认识小翎老师小翎老师原名刘小玲（“小翎”是她发表儿童文学的笔名），一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。
从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。
并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。
文体转换见功夫◎ 刘小玲言，写得自如至极，毫无经营造作之痕。
音节十分和谐圆满，景象清新生动，而又境界优美、兴味隐跃。
但由于诗歌讲究语句精炼、短促，所以言精而意深。
如果改成文章，我们就可以展开来写，尽情铺陈，把诗中每一个字的意思都发挥得淋漓尽致。
“清明时节雨纷纷”——第一句交代情景、环境、气氛。
一、读懂。
清明：二十四节气之一，在古代是个大节，有家人团聚、祭祀扫墓、游玩等习俗。
雨纷纷：飘飘扬扬，雨下个不停，渲染让人不开怀的气氛。
二、增。
场景描写：除了描写天气，也可以增加描写诗人没有写到的社会场景，如田野、树木等。
诗歌鉴赏表达技巧(lin )
这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简 2016/4/21 wangzhencai 12 析它们各有怎样的艺术效果。
文意 对仗 :“草已添黄，兔早迎霜”、“返咸阳，过宫 墙”等处，显示了语言的对称美，使得整支曲子 达到了意境美和韵律美的完美结合； 顶真 :“返咸阳，过宫墙 ……绿纱窗，不思量！” 使得这支曲子具有回环跌宕的旋律美，表现了汉 元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。
2016/4/21 wangzhencai 14
参考答案：
1、拟人化，与嫦娥问答，更为生动、形 象。 2、运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当 空明月，形象鲜明逼真； 运用了侧面烘托手法，以银汉无波、 桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效 果鲜明。
2016/4/21 wangzhencai 15
宿甘露僧舍(曾公亮) 枕中云气千峰近， 床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪， 开窗放人大江来。 这首诗在表达技巧的运用上很有特色,请就感受最深 的一点作简要赏析。
表达效果（文意 +主旨情感）
8
谒金门
（冯延已）
风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香 径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉 搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
词的上片写女子的寂寞，用了两个动词“引”和 “挼”；下片写她对远方情人的等待，重在写她的装 扮，用了“碧玉搔头”一句，试简析这样写的好处。
参考答案：全词采用间接抒情的方法,不直接描写人
必要的知识储备：
一、把握常用的表述程式：这首诗采用了（某种表
达方式、或修辞手法、或表现手法），写出了（某个意 象）的（某种）特点，表现了（某种）思想感情或起到 了（某种）作用；
答题要点： 1、揭示手法; 2、结合诗歌分析，诗中是如何体现手法的；
诗歌鉴赏之语言kk
第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。
1.鉴赏精练的动词 咏柳 宋 ·曾巩
乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
请分析鉴赏“依”字的艺术效果
（三）、特殊词
诗词中有一些词与众不同，比如：叠词、拟 声词、表颜色的词等 。对这类词，我们尤其 要关注表达效果。
（1）叠词
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的 韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风 开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻 觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。 可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所 以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄 惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在 于可加强感情的表达。
帘外雨潺潺，春意阑珊。（李煜《浪淘沙》）
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读 者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒； 冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在 心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立 刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在 于可以使诗文生动、形象，让人有身临 其境之感。
（3）表颜色的词
流讨总间颜氛出样边文不描中红他彩乐“李“城” ”学。在是绘表清色一们怡 红在的》光论结的何((作直，表达一种不红瘦照一白诗一《《容“：推萧品陈来现不般悲仅快居”些《句诗青 行易红从移杀中自抒岁易同表怆用绿边中如有，门 宫，的然 发的月的现 不塞浸、 ”梦把”樱，：写柳》白色环 自诗流情心 同透、 苍 ，令“桃人字桃时》 )日彩境 己等句逝感情 的着征 凉 充》黄红)抛和红序黄具的的，，“、色惜戍溢， 、 。：尘柳云有颜感，“了的元都青感彩花着诗增空例“足绿昏作色情稹是青慨表的诗强中旷如知绿，变今红，。家，。一的用世达感人描，、否古这”芭化了”的而树诗色事不情悠写多寥本?，知里字蕉，樱(伤情是句彩沧同闲的以文，廓白高否的心感通“表桑的安色黄前、“绿而桃骨适?“色倾过寥达的情适彩广绿白面应乱了在，)红，向对落情诗感感是袤、肥两所蓬， 这绿”曾。古色感中绿和、，自”色 提蒿、入行彩能红了的作，肥画得相 到萧 而 也。“几宫的家例红常面其瑟 且 就对感了芭”绿人，选子笔瘦见感乐的 也 不使 王(觉的蕉离”宫择下，王 。青的意 用 可，用 维到樱。恨花与的其是”色心境 同 能渲 ， 《昌寂具色中一既与情一 产染表 。 田时桃龄寞体彩白然种色 生气这 。现 园)“， 和色“使青人相绿青满对了”足，的、的烘“感托芭红觉出蕉”一。上都种蒋随，孤捷诗独的作中寂《者所寞一不示的剪的意梅仅特境》要定。写表环游在境达子这，的些的附心诗是着情句时上是中了常“序诗常一 的伤色可渲以跎木富《未人“总人时片当这一“怅疏归是独碧带，惨春亘有“ 词 自人他把 田变感的表染离。，云特来会淡愁古情春中红生红感园化因思心气人”莺天的一产的来待不调”，色。叹乐，了绪情氛泪(啼，情种生情，酒易的同和出这》 “高。山黄感 凄 深 味惨浇的 和绿“ 于样： 流更红一，。适”客花。 凉 切 了绿事 谐色” 绿 “的光“有、般可)犹“这地的 的《 。愁物 画相， ” 恨诗容桃白一绿。增眠是，感共西红面对薄， 环 只易句红发。西一受鸣厢种而因强”情能如，，境把有复悲”风幅，。记，是一青让来是人：含青分此描花紧秋使》这蒙它表去山“抛宿“落春外，写，风人““上们现、风，，雨青、长易生颜的北萧最红淡相大青音又红，枫青亭雁索后”淡互自书松飘了柳江逝动色色云送南的读和哀映然无等飘樱绿上羡的、词彩别飞景到“愁衬的桃个来，更秋鸟”伤鲜的 感。象“绿绚反，雨，。”天带飞中晓，离感明作、”丽衬又相 绿 柳 的远朝。有来其人便多年特互 了 永萧烟，，，用画”一谁中泪带芭彩华定对 在萧白 。(段而犹：面岑染的”有蕉易心照帝。 ” 《花曲参这如一感霜色三一”逝境城， 王 ， 定落文)林彩个种的时边维 风构 所 ，家份着般，：醉给字惆蹉古，的 波童说成 以，》
《高考诗词鉴赏基本题型之表达技巧题》教案
《高考诗词鉴赏基本题型之表达技巧题》教案江西省新余市第一中学刘小玲教学目标：1、掌握诗歌鉴赏常见的表达技巧类型及名称2、掌握表达技巧题的答题方法和步骤教学重点：掌握诗歌鉴赏常见的表达技巧类型及名称教学难点：学会分析鉴赏表达技巧，解答诗歌中常见的有关表达技巧方面的问题。
教学方法：讲练结合教学手段：多媒体教学过程：一、考点分析考纲中有“鉴赏文学作品（古代诗歌）的形象、语言、表达技巧”的叙说，关于“表达技巧”，究竟有哪些，分成那些类别，不同的资料有不同的说法。
综合起来看，大致上表达技巧包含了语言方面的表达方式、写景抒情方面的写作表现手法、词句方面的修辞手法、篇章结构的艺术手法四个方面。
“鉴赏”就是判断使用的手法名称，并赏析“运用手法的过程和效果”。
要达到这个目标就先要掌握常见的手法名称。
二、讲解表达技巧类型及名称1、表达技巧包含四类：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。
2、表达方式包含叙述、描写、议论、抒情、说明五种，诗词中主要运用描写和抒情。
3、描写主要包含正面描写和侧面描写、虚实结合、动静结合、点面结合、白描、细节描写4、在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借古喻今等。
5、表现手法一般有联想、想象、衬托、渲染、烘托、象征、比兴、对比等。
6、古诗词中常见的修辞方法：比喻、通感、拟人、夸张、借代、对偶、双关、顶真、设问、反问等。
7、结构技巧常见的有：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志以景作结、伏笔照应等。
三、答题方法1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2、答题步骤：①准确指出用了何种手法；（明技巧）②结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容,并分析使用这种手法方式的原因；（说内容）③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
表现出怎样的旨趣。
（表效果）3、答题模式：这首诗（词、曲）运用（修辞手法、表达方式、表现手法）技巧，写出了（意象）的（某某）特点（或：描绘了一幅什么样的图景），表达了（某某）思想、感情。
诗歌鉴赏之表达技巧2
诗歌鉴赏之表达技巧虚实结合、比喻、象征、夸张等、烘托（衬托）、联想和想象、古诗词中还常用对比、借代、互文。
1、虚实结合•“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。
一般情况下，“虚”包括三种类型：• 1.虚幻世界和梦境• 2.想象和回忆。
• 3.设想之境。
望庐山瀑布（李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！作用：（1）大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
（2）形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。
（3)渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。
崔护《题都城南庄》去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
这首诗采用了什么表达技巧，又何作用？2、比喻、象征•概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
•1、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
•2、从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
•例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。
但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。
射洪中学名师工作室诗歌鉴赏之表达技巧3
托物言志与借景抒情的区别
A、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而 不是某种物品。 B、托物言志的“志”可以指感情、志向、 情操、爱好、愿望、要求等。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、 赞美、快乐、悲伤等感情。
三、衬托或烘托 采 莲 曲 （王昌龄） 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎 样的艺术效果？
“牡丹”象征富丽； “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强； “梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；陆游以 “梅 花”象征自己的孤高与劲节（《卜算子· 咏梅 》）； “兰芷”象征名贵、孤芳、清高；屈原用“兰芷” 象
托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺 术手法，又叫感物抒怀。 托物言志诗，又叫写物诗。
根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法 鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？
二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分三步走
1、明确说出表现手法是什么。（明手法）
（如借景抒情，白描，虚实相生，动静结合等 ）
2、该种手法在诗歌中的体现。（阐运用）
（要求：结合关键词句描述）
3、分析该手法所达到的描写景物的效果。指出诗中所蕴 含的诗人情感。（析效果）
2、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除 了写春色外，还表达了哪些言外之意？
答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“ 杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚 的离别情意。 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年 。 【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好 的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写 哀情 ，别具韵致。
诗歌鉴赏讲座之四—表达技巧
诗歌鉴赏讲座之四古代诗歌中常用表达技巧1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。
其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。
间接抒情常见的有借景抒情、托物言志。
借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感，《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。
《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。
2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，①渲染。
渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
比如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中“家家雨”、“处处蛙”就渲染出约客时的环境气氛，突出诗人心中的孤寂落寞。
再比如杜甫的《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，就渲染出深秋江边的萧条、冷落的气氛，与诗人悲凉、伤感的人生感慨相吻合。
②衬托。
用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
借描绘别的事物以突出主要对象。
可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。
可以动静结合艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
前者属于烘托手法。
也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。
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1、直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【析】诗句开门见山， 直叙登上高台后“前不见古人, 后不见来者”的怆凉意境，这意境引发了诗人感时伤 事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁 “独怆然而涕下”。
（5）、用典抒情：
用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的 词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用， 也有暗用。 用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩 翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄， 达到字少意丰的效果。 理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故 与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础
2、虚实结合：有者为实，无者为虚；有据为实，假 托为虚；显者为实，隐者为虚；现实为实，想象为虚； 客观为实，虚构为虚；正面直接描写为实，侧面间接 描写为虚。 虚实结合指眼前的、现实的、具体的景、事与过去 的、想象中的、虚构的景、事互相映衬、交织，表达 某种思想感情。
• 李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流 直下三千尺，疑是银河落九天。 • 李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。后两句是对未来团聚时的幸福 想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深 意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽 重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥 之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
d、反用典故
有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如 辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》，极力鼓 励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中 的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道 登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀 道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过 艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故 了。 用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌中主要 表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采。 在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言 志。总之都能鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的情 感，使语言精炼，内容丰富。
• 4、点面结合 • 点面结合是“以个别表现一般”艺术规 律在文学描写中的具体表现，是个别和一般 的辩证统一。
• 什么是点面结合呢？所谓“点”，指的 是最能显示人事景物的形象状态特征的详细 描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙 述或概括性描写。点面结合就是“点”的详 细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机 结合。“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。点面结 合，可以既有深度又有广度地反映人事景物 的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
上，才可能理解作者借典故表达了什么情意
• • • 例：王勃《滕王阁序》：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿， 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
用典抒情。古今人们用典的方式多种多样，一般
采用明用、暗用、正用和反用四种方式。 a、明用典故 古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面 一看便知使用了某个典故的就是明用典故。这种现 象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出 猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史 记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个 典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识 才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自 己召回，委以重任。这是古人忧国忧民的忧患意识 的反映。
抒情：表达作者强烈的爱憎、好 恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情， 有直接抒情，也有间接抒情。 间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现 为借景抒情、乐景哀情、托物言志等， 而这一般又称之为抒情方式
鉴赏诗歌的表达方式
• （一）、鉴赏诗歌的描写手法 • a、描写角度：上下，远近，俯视仰视 • b、描写内容：所见(视觉），所闻 （听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉） • c、描写方法： • 1正面描写和侧面描写 2、虚实结 合3、动静结合 4、点面结合5、白描 工笔
（2）、托物言志 诗人借自然界中的某物自身具 有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带 有了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒 发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多
见于咏物诗。
• • • 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出 了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需 要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出 对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
c、正用典故 李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬 莱文章建安骨，中间小谢又清发。”以典代人，通 过文章既以赞李云，也以自赞。“蓬莱”，为海中 神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此。《后 汉书•窦章传》言：“是时学者称东观(后汉政府的藏 书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山。” 这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云。 “建安骨”为建安风骨之简称。东汉末建安时期， 以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚 健，被后人称为建安风骨。 “小谢”，指谢眺；区别于“大谢”(谢灵运)。 李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思。 这两句，上句称赞李云文章得建安风骨，清新 刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永。
b、暗用典故
古典诗词在使用典故时，有时表面上 看，用典处似乎与上下文句融合为一，不 细察则不知为用典，这就是暗用典故。例 如《江城子•密州出猎》的末句是：“会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。”表面看 来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼 的情况。其实这是暗用了《楚辞•东君》 “举长矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名， 古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽 和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御 敌保国的决心。
1、正面描写和侧面描写
（1）正面描写 ：如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 （2）侧面描写： 白居易《夜雪》 • 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 • 作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题：一、从 “衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托雪之大，这是 从触觉的角度来写。二、从“窗户明”来写，这是视觉 所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就 越大。三、从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压 在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自 然烘托雪大。 • 《陌上桑》头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙， 紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒， 但坐观罗敷。借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等 的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
「练习」 阅读下面这首诗，然后回答问题。 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 问：最后两句采用的是___________的抒情方式，既表 现了作者_________ 的思想，也反映了当时唐王朝强 盛国势下的____________的民族心态，读来令人豪情满 怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是 _______的修辞方法。
工笔即细节描写，指用细腻的笔触 对重点描写对象作精细地刻画和描绘， 使读者有清晰、深刻的印象，这与白描 大体勾画轮廓的方法恰恰相反。
• 如张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行 人临发又开封。”作者写了这样一个细 节：家书将要发出时，又觉得有话要说， 故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子 对家乡亲人的无尽思念。
【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了 六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明 对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了 吊古伤今的无限感慨。
（4）、寓情于事： 诗人把 自己的情感寓于叙事之中。
• 李白〈〈早发白帝城〉〉“朝辞 白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重 山。”在叙事中，寓含着作者急 于回家与家人团聚的迫切心情。
（3）借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的 表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽 的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁 而有意味，颇显豪气。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者 的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类 • 表达技巧是指作者在塑造形象、创 造意境、表达思想感情时所采取的特殊 的方式。它的含义非常广泛，简单说包 括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）、结构技巧的使用。 • 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌 中所使用的修辞手法、表达方式、表现 手法或艺术构思及结构技巧，分析其本 身的艺术效果，评价其对表现诗人的思 想感情所起到的作用。
• 答案：直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功 立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、 战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。
2、间接抒情
（1）借景抒情
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了 写春色外，还表达了哪些言外之意？
答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情； “杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓 厚的离别情意。 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好 的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写 哀情 ，别具韵致。
•
1 表达方式
表 达 技 巧
2 表现手法
3结构技巧 4修辞方法
表达方式： 亦可称为表达方法，是 作者根据客观事物和表达思想感情的 需要而运用的一种语言表达形式，属 于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗 歌中没有“说明”这一种)。 返 回