示范性高等职业教育实训基地建设探索

示范性高等职业教育实训基地建设探索作者：易著梁来源：《广西教育·C版》2012年第10期【摘要】以国家级计算机应用与软件技术实训基地建设为例，从建设目标、建设原则、建设内容、实训基地建设项目的做法和经验、建设成效五个方面对示范性高等职业教育实训基地建设进行探索。

【关键词】示范性实训基地国家级计算机应用与软件技术实训基地课程改革【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10C-0042-03专业实训基地建设在人才培养中起着十分重要的作用，建设以学生职业能力培养为目标，职业素质养成为根本任务，融“教学、实训、技能鉴定、科技服务”四位一体的实训基地已经成为各高职院校积极探索的目标。

2006年南宁职业技术学院软件技术专业及专业群获得中央财政支持重点建设国家级计算机应用与软件技术实训基地，同年学院又进入教育部和财政部首批28所国家示范性建设院校行列。

软件技术专业及专业群以此为契机，围绕项目教学工学结合人才培养模式改革这一中心，在实训基地建设方面进行了积极的探索和实践，本文以国家级计算机应用与软件技术实训基地建设为例探讨实训基地的建设。

一、建设目标高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才。

高职院校必须要努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养学生的社会适应性和岗位适应能力。

实训基地建设作为人才培养模式改革的重要内容和实现人才培养的重要支撑条件，在建设中要以培养高素质技能型专门人才为目标，注重强化学生的职业能力培养和职业素质养成。

在方案设计和建设时要坚持教学、实训、技能鉴定和科技服务等功能于一体的建设理念。

基地建设还要尽可能将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，努力营造真实的职业环境氛围，从而全面提高学生的职业能力和就业竞争力。

实训基地建设还要与课程改革和实践教学改革紧密结合，与“教、学、做”一体化的教学改革相适应。

我们在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中始终围绕学生职业岗位能力培养这一目标，通过实训基地建设，不断改善专业的实验实训条件，提高教学水平、强化社会服务功能，并带动工学结合教材建设，保持软件技术专业及专业群的良性发展。

二、建设原则在国家级计算机应用与软件技术实训基地建设过程中，我们始终坚持以下原则：（一）先进性原则。

在实训基地建设过程中，我们在方案设计和具体的设施设备选用时非常注重方案与设备的先进性，尽可能体现主流的新技术、新工艺。

但由于计算机技术具有发展迅速、产品更新快的特点，在坚持先进性原则的同时，我们还统筹考虑成本效益均衡的原则，最大可能地保证教学改革需要和提高资金使用效益的有机平衡。

（二）整体性原则。

实训基地建设是一个系统工程，它最终是为工学结合人才培养模式改革服务，是实现教学改革和人才培养的有力支撑以及开展技能鉴定和社会服务的重要平台。

因此在建设中，要将，方案设计、设备配置、实训项目开发、职业环境营造、配套制度建设等各个方面作为一个整体进行设计，各方面相互协调，同时建设。

（三）职业性原则。

从技术方案、设备配置、布局设计到基地管理等各方面都应尽可能贴近生产实际，让学生在比较接近未来就业岗位的真实环境中进行实际操作训练，从而提高岗位适应能力。

如在实训基地的软件开发实训室设计时，我们就与合作企业共同开发符合教学要求的软件开发流程和设计文档规范，并以此要求学生，让学生能清楚了解软件开发企业的项目开发实际情况。

（四）服务性原则。

实训基地建设还要在满足学生课程教学、完成实训项目任务的同时，不断强化基地的服务功能。

软件技术专业及专业群以基地为依托，对内积极开展针对学生和社会人员的技能鉴定和认证服务，对外则通过组建项目开发团队，开展技术服务和软件开发等社会服务工作。

在服务中不断提高教师的实践能力和社会服务能力，提高实训基地的使用效益。

（五）规范性原则。

对实训基地建设从规划、申请、论证、立项、实施到验收的整个过程，进行规范化管理，是避免立项失误、保证建设质量和提高建设效率的重要手段。

三、建设内容（一）基地功能设计。

为了满足软件技术专业及专业群建设和改革的需要，国家级计算机应用与软件技术实训基地共分为11个实训室，分别为NET技术、Java技术、软件测试、动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷、锐捷网络技术、思科网络技术、综合布线实训室、微机组装与维护实训室、计算机网络技术实训室。

每个实训室100平方米，能同时满足50名学生实训。

.NET技术、Java技术、软件测试3个软件开发技术实训室主要满足学生应用软件开发、软件系统集成、软件测试、数据库程序设计、网页设计制作、网站建设等生产性实训的需要。

动漫设计与制作、影视制作、桌面排版印刷3个实训室主要满足三维动画制作、二维动画制作、漫画制作、影视制作、平面图形设计、多媒体制作等生产性实训的需要。

锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室主要满足学生网络方案设计、交换机配置、路由器配置、防火墙配置、服务器配置、信息安全技术室配备等中大型网络组建与管理的生产性实训的需要；同时配备了先进的锐捷、Cisco网络设备和安全管理系统，依托思科网络学院的强大后盾，不断更新教学内容，保证教学内容的科学性和先进性。

综合布线实训室主要满足学生能够进行双绞线制作、走线、配线架安装与打线、光纤配线架与光纤的熔接、连通性测试，性能测试等综合布线工程项目的生产性实训。

微机组装与维护实训室主要满足学生计算机硬件组装、计算机系统软件及应用软件安装、计算机系统优化和安全防范、计算机外围设备的管理和维护等生产性实训的需要。

计算机网络技术实训室主要满足学生实现Linux与Windows组网及管理、服务器配置与维护、网络优化及系统安全等生产性实训的需要。

实训基地除满足常规项目课程教学和实训需要外，在设计和建设时还考虑了职业资格SAdiE的需要。

国家级计算机应用与软件技术实训基地可开展多种职业资格证书的认证服务工作，如劳动部颁发的中级和高级网络管理员、程序员等职业资格认证；信息产业部颁发的网页设计师、多媒体制作员资格认证；趋势科技颁发的网络安全工程师资格认证；思科公司颁发的CCNA、CCNP、CCIE职业资格认证，锐捷公司的RCNA、RCNP、RCIE等，从而为课证融合教学改革和学生的技能鉴定提供服务。

另外，软件技术专业及专业群还积极组建学生创新团队，以技能竞赛为载体，开展各类学生创新活动，积极组织学生参加省和全国各类技能大赛、如省和全国的软件设计大赛、计算机应用技术大赛、网络技术大赛、多媒体作品设计大赛、课件设计与制作大赛，均取得了不错的成绩，通过以赛促学、以赛促教，不断提高学生的动手操作能力和教师的实践指导能力。

软件技术专业及专业群还依托实训基地，积极拓展市场，对外提供培训支持服务。

另外积极鼓励教师设立个人工作室，或者与企业合作，共同对外提供软件产品开发和技术支持等各类服务。

（二）布局结构设计。

在国家级计算机应用与软件技术实训基地设计时始终坚持“教学、实训、技能鉴定和科技开发”四位一体的设计理念。

在布局结构设计时努力将教育要素、训练要素、职业要素和企业要素有机融合，营造真实的职业环境氛围。

比如在微机组装与维护实训室设计时就将其分为三个不同功能区域：一是项目课程教学的实训区域，二是针对学生创新活动的专门指导区域，三是与课程教学相关的产品和作品展示区域。

而在软件开发技术实训室设计时则单独划分一个独立的区域作为师工作室和学生竞赛培训基地，该区域的环境布置与实际软件开发企业的布局基本相同，主要为教师的科技项目申报、软件开发等提供支持，同时也作为学科竞赛团队的训练基地。

另外，在实训基地的环境设计过程中，我们还非常注重职业化和企业化的软环境建设，将企业的操作流程、技术原理、管理制度等以图文并茂的形式进行展示，尽可能地构建真实的职业化氛围。

（三）实践教学体系设计。

软件技术专业及专业群依托国家级计算机应用与软件技术实训基地，通过与企业紧密合作，聘请行业专家与专任教师一起共同进行生产性实训项目开发。

比如在锐捷网络技术、思科网络技术两个实训室的建设中，我们就聘请了来自企业一线的技术骨干参与相关的生产性实训项目设计，围绕学生的组网、用网和管网的职业能力培养，形成了一系列的生产性实训项目案例集。

同时，行业兼职教师还将参与实践课程教学和指导，通过校企合作共同开展实践教学体系设计，也全面提升了专任教师的教学能力和实践能力。

四、实训基地建设项目的做法（一）校企合作，做好实训基地项目建设前的充分论证南宁职业学院每一个实训基地项目建设前，都需要至少有一家稳定合作的大型行业企业和一个（类）专业为依托，共同进行市场调研，形成一份详细的调研报告与建设方案，然后聘请校内外专家进行充分的论证，不断补充完善，最终形成一份完善的建设方案，使整个项目建设有章可循，有据可依。

（二）实训室的布局形式营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围。

在实训室的布局形式上，既要结合专业课程特点，有利于开展本专业课程“教、学、做”一体的教学需要，又要注重渗透企业文化，从设备摆放的整体布局、设备间距方位，到标语装饰、制度要求等参照企业模式，处处营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围，从而使学生经过实训基地的训练后，实现与企业的零距离对接。

例如，动漫设计与制作实训室、影视制作实训室将实训室分隔成教学实训区、研发工作室等两个区域，所有设施设备排放整齐统一，地面墙壁干净整洁，动漫、影视企业文化宣传标语、规章制度、操作流程悬挂上墙，走廊张贴与展示国内外动画、影视名人语录及学生优秀作品，让学生时刻受到企业文化的熏陶，并按照企业运作模式进行教学管理；软件测试、.NET技术和Java技术等实训室则参照大型软件企业的工作室的模式，将各机位用隔板挡起来，相对独立，学习过程犹如在企业工作一样；桌面排版印刷实训室则按印刷车间的形式布置，学习过程即是工作过程；思科和锐捷网络技术实训室采用小组学习的形式布置，并将该实训室作为其所在大楼的网络中心，形成一个基于真实网络的实训与科研环境。

（三）校企合作，共建专兼结合的“双师型”教师队伍。

实训基地的充分开发利用，离不开素质过硬的师资队伍。

队伍建设要超前实训基地硬件条件的建设，至少要同步建设。

学校先后从IT企业引进8名技术骨干到实训基地任专任教师，聘请了36位来自企业一线的骨干技术员为兼职教师，派遣了21位专任教师到知名的行业企业或合作企业进行实践锻炼，为实训基地的充分开发利用奠定了坚实基础。

（四）校企合作，发挥“产学研创”四位一体功能。

高职教育的职业性特点离不开行业企业的参与，我们充分重视行业企业在实训基地建设中的作用，先后与思科系统（中国）网络技术等二十家公司建立有紧密的合作关系，引进企业项目进校园，共建实训基地，共同开发课程体系与课程资源、共建专兼结合的双师型教学队伍等，并取得了一系列的成果。