布鲁姆关于教学评价的分类

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布鲁姆关于教学评价的分类
教学评价的分类是我们教师招聘和教师资格的重要考点，主要以客观题的形式考查，一般以单选题和多选题为主，主要有例子类和概念类这两种考查形式。

其中，布鲁姆关于教学评价的分类即诊断性评价、形成性评价、终结性评价是我们考试的重点内容，需要重点把握。

一、诊断性评价
(一)内涵：
诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。

布鲁姆认为：诊断性评价旨在促进学习，为缺少先决条件的学生设计一种可以排除学习障碍的教学方案，为那些已经掌握了一部分或全部教材内容的学生设计一些发挥长处并防止厌烦和自满情绪的学习方案。

诊断性评价可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。

教师获取这些情况的方法和途径是多样的，其中最常用、最有效的手段之一就是诊断性评价。

(二)功能：
(1)检查学生的学习准备程度。

(2)决定对学生的适当安置。

(3)辨识造成学生学习困难的原因。

二、形成性评价
(一)内涵：
对形成性评价的界定，具有代表性的观点有三种。

其一是指在课程开发过程中为使课程的内在结构更为合理而做的各种评价的统称;其二是侧重课程计划各组成部分的结构合理性，并强调重复评定的过程;其三是指根据教学活动过程中把握到的中间成果来修正教学计划，进行必要的补充指导或者根据每个学生的实际情况来安排学习内容的评价活动。

布鲁姆认为：形成性评价，就是在课程编制、教学和学习的过程中使用的系统性评价，以便对这三个过程中的任何一个过程加以改进。

既然形成性评价是在形成阶段中进行的，那就要尽一切努力用它来改进这一过程
(二)功能：
(1)改进学生的学习。

(2)为进一步学习确定步调。

(3)强化学生的学习。

(4)为教师提供反馈信息。

三、终结性评价
(一)内涵：
总结性评价是在一门学科课程结束时进行的，主要针对总的教学效果，关心的是最终的目标达成与否，目的是研究不同学生各自达到的不同水准或彼此间的相对地位。

布鲁姆认为：总结性评价的首要目标是给学生评定成绩，或为学生作证明，或者是评定教学方法的有效性。

(二)功能：
(1)评定学生的学习成绩。

(2)预言学生在后续学习中成功的可能性并确定学生在后续学习中的起点。

(3)为学生的学习提供反馈。

四、练习题
在开始学习七年级下册第一单元美术课程《美术是创造性劳动》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于( )。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对评价
【答案】B。

解析：本题考查评价的方法。

根据实施功能作用的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

题干中，在美术课程之前，进行的简单测试，属于诊断性评价，所以B项正确。