三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计-word
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案第一章：谜语概述1.1 谜语的定义让学生了解谜语是一种语言游戏，通过问答的形式，锻炼思维能力和语言表达能力。
1.2 谜语的分类让学生了解谜语可以分为字谜、物谜、人谜、事谜等不同类型，丰富学生的知识面。
第二章：谜语的构成2.1 谜面的构成让学生了解谜面由谜面语和谜底语组成，培养学生对语言结构的认识。
2.2 谜底的构成让学生了解谜底是谜面的答案，通过谜面和谜底的对答，锻炼学生的思维能力。
第三章：谜语的技巧3.1 谜面的设置技巧让学生了解谜面可以通过比喻、暗示、拟人等手法设置，培养学生的文学素养。
3.2 谜底的猜测技巧让学生了解猜测谜底可以通过联想、推理、分析等方法，提高学生的思维能力。
第四章：谜语的文化价值4.1 谜语的历史沿革让学生了解谜语在我国悠久的历史中，承载着丰富的文化内涵，增强学生的文化自信。
4.2 谜语的民俗特色让学生了解谜语与民间习俗密切相关，感受民间文化的魅力。
第五章：谜语活动设计与实践5.1 猜谜活动设计让学生通过参与猜谜活动，提高思维能力和语言表达能力。
5.2 创作谜语活动设计让学生尝试创作谜语，激发学生的创造力和想象力。
第六章：谜语课堂教学实例6.1 实例分析提供具体的课堂教学实例，让学生通过观察和分析，了解谜语教学的实施方法和过程。
6.2 教学策略探讨让学生了解在课堂教学中，如何运用提问、讨论、互动等策略，提高学生的参与度和学习效果。
第七章：谜语评价与反思7.1 学生评价提供评价学生的谜语学习成果的方法，如学生自评、同伴评价、教师评价等。
7.2 教学反思引导学生进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
第八章：谜语教学资源开发8.1 资源类型让学生了解可以利用的谜语教学资源，如教材、网络资源、图书馆等。
8.2 资源整合与应用引导学生如何整合各类教学资源，提高教学效果。
第九章：谜语教学拓展活动9.1 校内活动提供校内谜语教学拓展活动的思路，如举办谜语比赛、谜语展览等。
猜谜语活动教案范文
猜谜语活动教案范文一、活动目标1. 让学生体验猜谜语的乐趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
2. 引导学生学会倾听、思考、合作，提高学生的团队协作能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、活动准备1. 教师准备若干个适合学生的谜语。
2. 每个学生准备一个笔记本，用于记录猜出的谜底。
3. 教室环境布置，营造轻松、愉悦的氛围。
三、活动过程1. 导入：教师简要介绍谜语的起源和发展，引导学生了解谜语文化。
2. 学生分组，每组指定一名组长，负责组织本组同学猜谜语。
3. 教师发布谜语，学生开始猜谜。
学生在猜谜过程中，可以相互讨论、交流。
4. 每组派代表分享本组的猜谜成果，其他组同学可以进行评价、补充。
四、活动拓展1. 学生自由组成小组，编写属于自己的谜语，并进行猜谜活动。
2. 教师组织学生进行“谜语知识竞赛”，提高学生的猜谜能力。
3. 邀请家长参与猜谜活动，增进亲子关系，感受传统文化的魅力。
五、活动反思1. 教师要认真倾听学生的猜谜过程，关注学生的思维发展。
2. 针对学生的不同表现，教师要给予及时的反馈和指导，提高学生的语言表达能力。
3. 注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中成长。
4. 不断调整教学策略，激发学生对猜谜语的兴趣，传承中华优秀传统文化。
六、活动评估1. 观察学生在猜谜过程中的表现，记录学生的参与程度、合作意识和思维活性。
2. 通过学生的谜语创作和分享，评估学生对谜语文化的理解和创新能力的提升。
3. 收集学生和家长的反馈意见，了解活动的吸引力和影响力，为后续活动提供改进方向。
七、教学资源1. 谜语书籍：用于教师和学生查阅和拓展谜语知识。
2. 卡片或黑板：用于展示谜语。
3. 录音设备：用于播放谜语，增加猜谜的趣味性。
4. 奖品：用于激励学生积极参与活动。
八、教学安全1. 确保活动场所的安全，避免学生在活动中受伤。
2. 注意保护学生的个人隐私，不公开学生的个人信息。
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案第一章：谜语的认识1.1 教学目标：让学生了解谜语的定义和特点，培养学生对谜语的兴趣。
1.2 教学内容：谜语的定义、谜语的类型、谜语的趣味性。
1.3 教学方法：讲解法、实例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过一个简单的谜语让学生初步接触谜语。
1.4.2 讲解：详细讲解谜语的定义、特点和类型。
1.4.3 实例分析：分析一些有趣的谜语，让学生感受谜语的魅力。
1.4.4 练习：让学生尝试编写简单的谜语。
第二章：谜语的分类2.1 教学目标：让学生了解谜语的分类，培养学生对不同类型谜语的认知。
2.2 教学内容：事物类谜语、字谜、人物类谜语、动植物类谜语等。
2.3 教学方法：讲解法、实例分析法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过一些典型的谜语让学生初步了解不同类型的谜语。
2.4.2 讲解：详细讲解各类型谜语的特点和常见形式。
2.4.3 实例分析：分析一些典型的谜语，让学生感受不同类型谜语的魅力。
2.4.4 练习：让学生尝试编写不同类型的谜语。
第三章：谜语的技巧3.1 教学目标：让学生掌握谜语的基本技巧，提高解谜能力。
3.2 教学内容：谐音、象形、暗示、推理等技巧。
3.3 教学方法：讲解法、实例分析法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：通过一些典型的谜语让学生初步了解谜语的技巧。
3.4.2 讲解：详细讲解谜语的基本技巧及其应用。
3.4.3 实例分析：分析一些运用了技巧的谜语，让学生感受谜语的智慧。
3.4.4 练习：让学生尝试运用所学技巧编写谜语和解谜。
第四章：谜语的文化内涵4.1 教学目标：让学生了解谜语的文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣。
4.2 教学内容：谜语的起源、谜语与民间风俗、谜语与文学艺术等。
4.3 教学方法：讲解法、实例分析法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入：通过一些典型的谜语让学生初步了解谜语的文化内涵。
4.4.2 讲解：详细讲解谜语的起源、与民间风俗、与文学艺术等方面的关系。
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本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ ==语文活动《谜语大揭秘》教案活动目标1 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力；2 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。
活动准备1 指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。
2 教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。
活动过程一、激趣命题1 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。
2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。
（板书：谜语大揭秘）3 生齐读课题。
二、谜语大放送1 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。
2 师指名自由汇报。
小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。
老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。
三、谜语大揭秘师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。
③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。
④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊，小学五年级语文教案《三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计》。
1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？2 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？（1）学“眼睛”谜。
①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。
《猜谜语》教案(精选
《猜谜语》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元《猜谜语》章节。
详细内容包括谜语的起源、基本构成、分类及常见谜语解析，通过学习，让学生了解和掌握谜语的基本知识，提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的起源、构成及分类，培养学生的文学素养。
2. 通过猜谜活动，提高学生的思维能力、逻辑推理能力和语言表达能力。
3. 激发学生对谜语文化的兴趣，引导学生主动探索和创作谜语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：谜语的理解和推理。
2. 教学重点：谜语的构成、分类及猜谜技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、谜语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的谜语故事，引发学生对谜语的好奇心和兴趣。
2. 讲解：介绍谜语的起源、构成、分类及猜谜技巧。
（1）谜语的起源：介绍谜语的起源和发展历程，让学生了解谜语文化。
（2）谜语的构成：讲解谜语由谜面、谜目和谜底三部分组成，举例说明。
（3）谜语的分类：列举常见的谜语类型，如字谜、物谜、动作谜等。
（4）猜谜技巧：讲解猜谜的基本方法，如分析谜面、联系生活、推理等。
3. 实践：进行猜谜活动，让学生运用所学知识猜谜。
（1）出示谜语卡片，学生自主猜谜。
（2）分组讨论，共同解决难题。
（3）分享猜谜成果，教师点评并讲解谜底。
4. 例题讲解：分析一个经典谜语，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置一些谜语题目，让学生现场练习猜谜。
六、板书设计1. 谜语的起源、构成、分类及猜谜技巧。
2. 经典谜语例题及解题思路。
3. 谜语随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：收集5个你喜欢的谜语，并尝试自己创作一个谜语。
答案：学生收集的谜语及创作的谜语。
2. 作业要求：谜语内容积极向上，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：引导学生参加谜语社团、阅读谜语书籍，提高学生的谜语素养。
猜谜语教学设计
猜谜语教学设计谜语是一种优秀的语言游戏，它通过巧妙的描述引发思考，激发学生的智力和想象力。
在教学中引入谜语活动，不仅能够增加趣味性，也能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将为您设计一个猜谜语的教学方案，以期能够有效提高学生的学习兴趣和能力。
一、教学目标1. 学生能够听懂、理解和表达谜语。
2. 学生能够通过观察、思考和推理来解答谜语。
3. 学生能够学以致用，将谜语中的推理思维应用于其他学科和生活中。
二、教学准备1. 准备一些适合年龄段的谜语，并将其整理成PPT或纸质手册，方便教学展示。
2. 制作小组活动的答题卡片和奖品。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生介绍谜语的定义和特点，激发学生对猜谜的兴趣，并提问学生是否了解过谜语。
2. 谜语展示（10分钟）教师通过展示PPT或手册上的谜语，让学生先自主思考并写下自己的答案。
3. 谜语解答（10分钟）教师请学生交流并分享他们的答案，鼓励他们解释自己的推理过程。
教师同时给予合理的引导和提示，帮助学生找出正确答案。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
教师将准备好的谜语卡片分发给每个小组，要求小组成员协作推理并回答问题。
每个小组有限的时间内尽可能多地回答问题，并将答案写在卡片上。
完成后，教师收回答题卡片，对每个小组的表现进行点评，奖励表现优秀的小组。
5. 谜语讲解（10分钟）教师选取几个较难的谜语，向学生详细解答其答案，并讲解其中的推理过程和逻辑思维。
6. 谜语创作（15分钟）鼓励学生自行创作谜语，可以分小组合作或个人完成。
教师可以给予一些创作的指导，例如提供谜底的类别或一些提示。
7. 谜语交流（15分钟）课堂上，学生可以轮流出示自己创作的谜语，其他学生进行猜测并表达自己的推理过程。
这样不仅能够加深学生对谜语的理解，还能够培养他们的表达能力和团队协作精神。
8. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结今天学到的知识和技能，帮助学生认识到谜语对思维能力的培养和学科应用的重要性。
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案一、教学目标：知识与技能：学生能够理解谜语的基本结构，学会编创简单的谜语。
过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作交流的能力。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，提高学生语文实践活动的积极性。
二、教学重难点：教学重点：学生能够理解谜语的基本结构，学会编创简单的谜语。
教学难点：如何引导学生运用所学的谜语知识，进行创意编创。
三、教学准备：教师准备：1. 收集各种类型的谜语，用于教学示例和课后练习。
2. 准备谜语大揭秘的教学PPT或黑板，用于展示谜语知识和示例。
学生准备：1. 预习课文，了解谜语的基本概念。
2. 准备一本笔记本，用于记录和学习过程中的疑问和灵感。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过出示一些简单的谜语，引导学生回顾已学的谜语知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT或黑板，讲解谜语的基本结构，如：谜面、谜底、谜解等。
并结合示例进行讲解，让学生理解并掌握谜语的基本知识。
3. 小组合作（15分钟）学生分组，每组选择一个谜语进行分析和讨论，尝试解释谜语的奥秘。
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创意编创（10分钟）学生根据所学的谜语知识，进行创意编创。
教师鼓励学生发挥想象，创作出有趣、有创意的谜语。
5. 分享与评价（10分钟）每组选取一个编创的谜语，进行分享和解释。
其他组的学生和教师对分享的谜语进行评价，给出意见和建议。
五、课后作业：学生根据课堂所学，编创至少两个谜语，并写在笔记本上。
教师对学生的作业进行批改和反馈。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对谜语知识的掌握程度，以及学生在实践活动中遇到的问题，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学拓展：为了让学生更好地理解和运用谜语知识，可以组织一次“猜谜语大赛”的课外活动。
学生可以自由组成若干个参赛队伍，每个队伍准备一定数量的谜语，其他队伍进行猜测。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构，能够理解和编写简单的谜语。
（2）通过学习谜语，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用探究式学习方法，引导学生发现谜语的规律，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 谜语的基本概念：谜语的定义、特点、分类等。
2. 谜语的结构：谜面、谜底、谜解等。
3. 谜语的创作方法：拟人法、比喻法、暗示法等。
4. 经典谜语欣赏：挑选一些具有代表性的经典谜语，让学生品味、欣赏。
5. 编写谜语：学生分组编写谜语，并进行交流、分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握谜语的基本概念和结构。
（2）培养学生编写谜语的能力。
2. 教学难点：（1）谜语的创作方法。
（2）如何设计具有趣味性和挑战性的谜语。
四、教学方法1. 讲授法：讲解谜语的基本概念、结构和创作方法。
2. 示范法：展示经典谜语，进行分析、讲解。
3. 小组合作学习：学生分组编写谜语，进行交流、分享。
4. 探究式学习：引导学生发现谜语的规律，提高解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：准备相关谜语教材或资源。
2. 课件：制作课件，展示经典谜语和编写谜语的过程。
3. 道具：准备一些实物道具，用于辅助教学。
4. 小组讨论：提前分组，安排学生进行小组讨论和编写谜语。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语游戏，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解谜语基本概念：介绍谜语的定义、特点和分类，让学生对谜语有初步的认识。
3. 分析谜语结构：讲解谜面、谜底、谜解的关系，让学生了解谜语的基本组成。
4. 学习谜语创作方法：讲解拟人法、比喻法、暗示法等创作方法，引导学生学会编写谜语。
5. 欣赏经典谜语：展示一些经典谜语，让学生品味、欣赏，培养对谜语的兴趣。
《猜谜语》教案(精选
《猜谜语》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册教材第六单元“趣味语文”中的“猜谜语”。
具体内容包括：谜语的基本概念、谜语的结构、谜语的种类及猜谜的技巧。
详细内容主要围绕教材中的五个典型谜语案例进行分析和讲解。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的基本概念，掌握谜语的结构和种类。
2. 培养学生运用猜谜技巧，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 激发学生对趣味语文的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：谜语的结构和猜谜技巧。
教学重点：谜语的基本概念、种类以及猜谜的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的谜语，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 讲解：介绍谜语的基本概念、结构和种类，结合教材中的案例进行分析。
（1）谜语的基本概念：谜语是一种富有智慧和趣味的语言游戏，通常由谜面和谜底组成。
（2）谜语的结构：谜面描述事物的特点，谜底揭示谜面所指的事物。
（3）谜语的种类：根据谜面的表达方式，可分为谜语、谜歌、谜谚等。
3. 实践：引导学生运用猜谜技巧，尝试猜出教材中的五个谜语。
（1）分析谜面，找出关键词。
（2）运用联想、推理等方法，猜测谜底。
（3）交流讨论，分享猜谜心得。
4. 例题讲解：针对教材中的一个典型谜语，进行详细讲解。
（1）分析谜面的关键词。
（2）展示猜谜过程，讲解猜谜技巧。
5. 随堂练习：让学生尝试猜出教材中的其他谜语，巩固所学知识。
六、板书设计1. 谜语的基本概念、结构和种类。
2. 猜谜技巧：关键词分析、联想、推理等。
3. 教材中的典型谜语案例。
七、作业设计1. 作业题目：教材第六单元“趣味语文”课后练习第二题。
① 绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（猜一动物）② 两只小手十个指，不是拿笔就是捏泥。
（猜一生活用品）（2）自编一个谜语，与同学分享。
2. 答案：（1）① 蚱蜢② 针线八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了谜语的基本知识和猜谜技巧。
《谜语》教学教案设计
《谜语》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解谜语的基本特点和结构，培养学生对谜语的兴趣。
2. 通过学习谜语，提高学生的思维能力、语言表达能力和创新能力。
3. 培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学内容：1. 谜语的基本概念和特点2. 谜语的分类和结构3. 创作谜语的方法和技巧4. 猜谜语的策略和技巧5. 谜语活动的组织和实施三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握谜语的基本特点、分类和结构，学会创作谜语和猜谜语的方法。
2. 难点：培养学生创作具有创意的谜语，提高猜谜语的准确性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解谜语的基本概念、分类和结构，传授创作和猜谜语的技巧。
2. 案例分析法：分析典型谜语案例，让学生深入了解谜语的特点。
3. 实践操作法：引导学生参与创作谜语和猜谜语的活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
五、教学安排：1. 第1课时：谜语的基本概念和特点2. 第2课时：谜语的分类和结构3. 第3课时：创作谜语的方法和技巧4. 第4课时：猜谜语的策略和技巧5. 第5课时：谜语活动的组织和实施六、教学评价：1. 评价学生的谜语创作能力：观察学生在创作谜语时的思维过程，评价其创意和语言表达能力。
2. 评价学生的猜谜语能力：通过猜谜语活动，评价学生的思维敏捷性和准确性。
3. 评价学生的团队合作精神：在小组讨论和活动中，观察学生的合作态度和协作能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
七、教学资源：1. 谜语书籍：提供一些经典的谜语书籍，供学生查阅和学习。
2. 网络资源：利用互联网查找相关谜语资料，丰富教学内容。
3. 卡片、道具等：用于制作和展示谜语，增加课堂趣味性。
4. 投影仪、白板等：用于展示和讲解谜语案例。
八、教学过程：1. 导入：以一个有趣的谜语开场，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解谜语的基本概念、分类和结构，传授创作和猜谜语的技巧。
《猜谜语》的教学教案通用
《猜谜语》的教学教案通用一、教学内容本节课我们将学习《猜谜语》这一主题活动。
教学内容选自教材第四章“趣味语文”中的第三节“谜语探秘”。
具体内容包括谜语的起源、分类、结构及猜谜技巧，并结合实践情景，让学生在游戏中领略语言文字的趣味性。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的起源、分类和结构，提高学生对语言文字的鉴赏能力。
2. 培养学生运用谜语猜解技巧，锻炼学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的团队协作和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：谜语猜解技巧的运用。
教学重点：谜语的分类、结构和猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、谜语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味谜语“猜猜我是什么”，引发学生对谜语的好奇心，进而导入本节课的主题——《猜谜语》。
2. 新课导入：介绍谜语的起源、分类（文字谜、图像谜、动作谜等）和结构（谜面、谜底）。
3. 实践情景：分组进行猜谜比赛，教师发放谜语卡片，学生运用所学知识猜解谜语。
4. 例题讲解：针对学生猜谜过程中遇到的问题，讲解谜语猜解技巧，如：谐音法、会意法、借代法等。
5. 随堂练习：让学生运用所学技巧，现场猜解几个谜语，巩固知识。
六、板书设计1. 谜语的起源、分类、结构2. 猜谜技巧：谐音法、会意法、借代法等3. 实践情景：猜谜比赛七、作业设计1. 作业题目：请学生编写一个谜语，要求结构完整、内容健康。
答案：学生作品，无固定答案。
答案：（1）谜面：绿色叶子包红果，红果里面藏白珠。
（打一水果）答案：石榴（2）谜面：两只小手，十个指头，去掉一只，还有九只。
（打一日常用品）答案：手套（3）谜面：一个小孩，坐地不动，叫它起来，它就不肯。
（打一物品）答案：纽扣八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了谜语的分类、结构和猜谜技巧。
课后可以布置学生收集更多有趣的谜语，与同学分享，提高学生的语文素养。
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生了解谜语的基本特点和构成要素，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对谜语的兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。
3. 通过解答谜语，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容：1. 谜语的基本概念和构成要素。
2. 常见的谜语类型和谜底类型。
3. 谜语的解答方法和技巧。
4. 针对性的练习和案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解谜语的基本特点和构成要素，掌握解答谜语的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立解答实际生活中的谜语。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解谜语的基本概念、构成要素和解答方法。
2. 采用案例分析法，分析具体谜语，引导学生学会解答谜语。
3. 采用实践法，让学生在课堂上和课后解答实际谜语，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备：1. 准备相关的谜语材料，包括文字和图片。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
3. 准备练习题和案例，用于课堂练习和巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对谜语的兴趣，导入新课。
2. 讲解谜语的基本概念和构成要素：介绍谜语的定义、特点和构成要素，如谜面、谜底等。
3. 讲解谜语的类型和谜底类型：介绍常见的谜语类型和谜底类型，如动物、植物、日常用品等。
4. 讲解谜语的解答方法和技巧：讲解如何审题、联想、推理等方法，帮助学生掌握解答谜语的技巧。
5. 案例分析：分析具体谜语案例，引导学生运用所学知识解答谜语。
6. 课堂练习：给出一些练习题，让学生在课堂上进行解答，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些课后谜语练习，让学生回家后进行解答，提高学生的实际操作能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对谜语的学习兴趣。
2. 练习解答情况：检查学生在课堂练习和课后作业中的解答情况，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和思维能力。
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生了解谜语的基本特点和结构，能够自己编写简单的谜语。
2. 培养学生对语文实践活动的兴趣，提高学生的语文综合素质。
3. 引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 谜语的基本特点和结构2. 编写谜语的方法和技巧3. 小组合作、讨论交流的实践操作三、教学重点：1. 谜语的基本特点和结构的理解和运用2. 编写谜语的方法和技巧的掌握3. 小组合作、讨论交流的实践操作的熟练运用四、教学难点：1. 谜语的创意编写2. 小组合作、讨论交流的有效开展五、教学准备：1. 教师准备相关的谜语材料和编写谜语的参考资料2. 学生分组，每组选定一名组长3. 教室环境布置，准备足够的书写工具和材料六、教学过程：1. 导入：教师通过讲解谜语的趣味性和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解谜语的基本特点和结构，让学生了解谜语的组成和规则。
3. 编写方法：教授编写谜语的方法和技巧，引导学生进行实际操作，尝试编写简单的谜语。
4. 小组合作：学生分组，进行小组合作，共同编写谜语，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 展示和交流：各小组展示自己编写的谜语，进行交流和讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
七、教学评价：1. 对学生编写谜语的数量和质量进行评价，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作、讨论交流中的表现，评价学生的合作意识和团队精神。
八、教学延伸：1. 引导学生参加学校或社区举办的谜语比赛，提高学生的实践能力和综合素质。
2. 邀请家长参与教学活动，共同评价学生的学习成果，增进家校合作。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
十、教学计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，确保教学活动的顺利进行。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探讨来揭秘谜语。
谜语解谜之旅小学生谜语揭秘探险活动设计
谜语解谜之旅小学生谜语揭秘探险活动设计谜语解谜之旅-小学生谜语揭秘探险活动设计引言：谜语是一种独特的语言游戏，它要求我们通过推敲、联想和思考来解开隐藏在文字背后的谜底。
为了培养小学生的逻辑思维和团队合作能力，我们设计了一项名为“谜语解谜之旅”的探险活动，旨在引导孩子们挑战各种谜题，畅游谜语的世界。
本文将详细介绍这个活动的设计方案。
附：活动海报活动目标：通过参与者之间的合作与竞争，培养小学生的逻辑思维、团队合作、解决问题的能力，同时提高他们的谜语和文化知识水平。
活动流程：一、活动介绍1.1 活动目的和意义介绍1.2 活动规则和参与要求的说明二、谜语解谜游戏2.1 游戏内容2.1.1 纸质谜题解谜2.1.2 线上谜题解谜2.2 游戏流程2.2.1 准备阶段2.2.2 解谜阶段2.2.3 评分和奖励三、探险寻宝3.1 寻找隐藏谜底的线索3.1.1 室内线索3.1.2 室外线索3.2 探索并寻找宝藏的过程四、团队合作4.1 分组合作4.2 分工合作，共同解谜五、活动总结与奖励5.1 活动总结5.2 鼓励与奖励结语：通过本次“谜语解谜之旅”探险活动，小学生们不仅能够培养自己的逻辑思维和团队合作能力，还能拓宽谜语知识面，增加文化内涵。
同时，在寻找谜底的过程中增加了激情和乐趣，为小学生们创造了一个有趣而有意义的学习环境。
我们相信，经过这次探险之旅，孩子们将能够更加自信地面对未知的挑战，并从中获得更多的收获与成长。
附：活动海报（此处插入活动海报，内容包括活动名称、时间、地点、参与要求等重要信息，并设计独特的谜语图案和配色方案，让海报吸引小学生的注意力）----------注：此为根据标题所推测的文章格式和内容，如有需要，可自行调整。
【推荐】《猜谜语》教学设计-推荐word版(4页)
【推荐】《猜谜语》教学设计-推荐word版(4页)猜谜语教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解谜语的基本概念和分类，并能独立分析和解答一部分谜语问题，培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
教学内容：一、引入为了激发学生的学习兴趣，本节课将从一个小游戏开始。
老师会向学生们提出几个简单的谜语，让学生尝试猜对答案。
这个环节的目的是让学生们对谜语有一定的了解，并培养他们对谜语的兴趣。
二、谜语的概念和分类在这一部分，老师将向学生们介绍谜语的基本概念和分类。
谜语是一种特殊的语言形式，通过巧妙的描述和隐喻来引导听者思考。
谜语可以分为字谜、物谜、动物谜、地理谜等不同类型。
老师会给学生们展示一些不同类型的谜语，让他们快速分辨出谜语的类型。
三、解谜的技巧在这一部分，老师将教授学生们一些解谜的技巧。
例如，理解谜底和谜面之间的联系，注意谜底的多义性和隐喻意义，善于运用联想和推理等。
通过一些例子和练习，学生们将更好地理解并掌握这些技巧。
四、互动讨论和解答在这一环节，老师将与学生们展开互动讨论。
老师会提出一些中等难度的谜语问题，让学生们共同思考和分析。
学生们可以自由发表对于谜底的猜测，并用逻辑推理来支持自己的观点。
老师会引导讨论并及时纠正学生的错误观点，促进他们的思维发展。
五、巩固和扩展在本部分，老师将为学生们提供一些练习题目，让他们独立思考和解答。
这些题目包括一些基本的字谜和物谜，其中一部分题目比较难，可以作为扩展练习。
学生将有机会运用所学的技巧来解答这些题目，并在解答过程中进一步提高。
六、让学生自主挑战在这个环节，学生将被鼓励自己找到一些谜语，并对同学们提出挑战。
这有助于培养学生们的自主学习和合作精神。
老师会给予鼓励和评价，并提供一些指导意见。
结束语：通过本堂课的学习，学生们对谜语的理解和运用能力得到了一定的提高。
他们通过解谜训练，不仅培养了自己的思维能力和逻辑推理能力，还提高了他们的表达和沟通能力。
希望学生们能在今后的学习和生活中保持对谜语的兴趣并不断提高自己的解谜能力。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构，能够理解和编写简单的谜语。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过引导学生观察、思考、讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）采用小组合作、探究的学习方式，提高学生的团队合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的心态，勇于面对挑战。
二、教学内容：1. 谜语的基本概念：谜语的定义、特点、结构等。
2. 谜语的类型：字谜、词语谜、成语谜、事物谜等。
3. 谜语的创作方法：观察、思考、联想、推理等。
4. 谜语的欣赏与解析：分析经典谜语的含义、巧妙之处等。
5. 学生实践：编写和猜解谜语。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握谜语的基本特点和结构，能够理解和编写简单的谜语。
2. 难点：培养学生观察、思考、联想、推理等能力，提高谜语创作的水平。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授、讨论、实践、合作探究等。
2. 教学手段：多媒体课件、谜语卡片、黑板等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语游戏，引发学生对谜语的兴趣。
2. 讲解谜语的基本概念和特点：介绍谜语的定义、结构等。
3. 欣赏经典谜语：分析经典谜语的含义、巧妙之处等。
4. 学习谜语的类型：讲解字谜、词语谜、成语谜、事物谜等。
5. 学习谜语的创作方法：引导学生观察、思考、联想、推理等。
6. 学生实践：分组编写和猜解谜语。
8. 作业布置：让学生课后编写一则谜语，下节课分享。
9. 板书设计：《谜语》语文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构，能够理解和编写简单的谜语。
（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过引导学生观察、思考、讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）采用小组合作、探究的学习方式，提高学生的团队合作意识。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构。
（2）培养学生运用谜语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生学会编写谜语。
（2）运用猜谜游戏，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对谜语文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确使用网络资源，丰富自己的知识储备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握谜语的基本特点和结构。
（2）培养学生运用谜语进行思考和表达的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生编写具有创意的谜语。
（2）如何在猜谜游戏中提高学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各类谜语，制作课件或黑板报。
（2）准备猜谜游戏的相关道具和奖品。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解谜语的基本特点和结构。
（2）准备好笔记本，用于记录和学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板报，展示谜语文化的发展历程。
（2）引导学生谈论自己对谜语的认知和感受。
2. 知识讲解：（1）讲解谜语的基本特点和结构，如谜面、谜底等。
（2）举例分析，让学生了解谜语的分类和创作方法。
3. 小组合作：（1）学生分组，讨论如何编写谜语。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂实践：（1）学生展示自己编写的谜语，互相猜谜。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调谜语的基本特点和结构。
（2）布置课后作业，要求学生编写至少两个谜语。
五、课后作业：1. 编写谜语：每个学生至少编写两个谜语，包括谜面和谜底。
2. 调查了解：学生课后调查家人、朋友对谜语的认知和喜好，简要记录在笔记本上。
3. 预习下一节课内容：了解谜语的文化背景和应用场景。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在编写谜语和猜谜游戏中的进步。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的谜语创作和猜谜能力，给出建议和鼓励。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标：1. 让学生了解谜语的定义和基本结构，培养学生对谜语的兴趣。
2. 通过学习谜语，提高学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 谜语的定义和分类2. 谜语的基本结构3. 谜语的创作方法和技巧4. 常用谜语解析5. 猜谜语的游戏三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握谜语的基本结构和创作方法，能自主创作谜语。
2. 难点：培养学生猜谜语的能力，提高学生的思维敏捷性。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解谜语的定义、分类和基本结构。
2. 采用案例分析法，分析常用谜语的创作方法和技巧。
3. 采用实践法，让学生动手创作谜语，并进行猜谜游戏。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 教师准备谜语教学PPT，包括谜语的定义、分类、基本结构和创作方法等内容。
2. 准备常用谜语素材，用于分析和讲解。
3. 准备谜语卡片，用于猜谜游戏。
4. 准备小组讨论表格，用于记录学生创作和猜谜的情况。
六、教学过程：1. 导入：教师通过讲解谜语的趣味性和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解谜语的定义、分类和基本结构，让学生了解谜语的基本知识。
3. 案例分析：分析常用谜语的创作方法和技巧，让学生掌握谜语的创作规律。
4. 实践环节：让学生分组创作谜语，培养学生的动手能力和创造力。
5. 猜谜游戏：组织学生进行猜谜游戏，提高学生的思维敏捷性和逻辑推理能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生分享自己的学习收获。
七、教学评价：1. 学生对谜语的定义、分类和基本结构的掌握程度。
2. 学生创作谜语的创意和技巧运用情况。
3. 学生在猜谜游戏中的表现，包括思维敏捷性和逻辑推理能力。
4. 学生对谜语文化的理解和认同程度。
八、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的谜语比赛，提高学生的竞争能力。
猜谜语课程设计
猜谜语课程设计一、教学目标本课程旨在通过猜谜语的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语语言知识，提高思维能力和文化素养。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握谜语的基本形式和特点，了解谜语的历史和文化背景，扩大学生的词汇量和语言运用能力。
技能目标：培养学生猜谜语的能力，提高学生的语言表达和思维逻辑能力，训练学生的观察力和想象力。
情感态度价值观目标：激发学生对汉语文化的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和竞争意识，提升学生自信心和自我价值感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括谜语的基本形式和特点、谜语的历史和文化背景、猜谜语的技巧和方法等。
具体安排如下：第1课时：谜语的基本形式和特点第2课时：谜语的历史和文化背景第3课时：猜谜语的技巧和方法（上）第4课时：猜谜语的技巧和方法（下）第5课时：谜语创作和欣赏三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解谜语的基本形式、历史和文化背景等知识性内容。
2.讨论法：用于探讨谜语的技巧和方法，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：通过分析典型谜语，使学生掌握谜语的特点和规律。
4.游戏法：学生进行猜谜语游戏，提高学生的实践能力和团队合作精神。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的谜语教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的历史、文化背景资料，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件和视频，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：如投影仪、音响等，用于展示和播放多媒体资料。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和小组活动中的表现，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和运用所学知识的能力。
《谜语》语文备课教案
《谜语》语文备课教案一、教学目标：1. 让学生了解谜语的定义和特点，培养学生对谜语的兴趣。
2. 通过学习谜语，提高学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容：1. 谜语的定义和分类2. 谜语的创作方法和技巧3. 猜谜语的策略和技巧4. 欣赏和评价谜语5. 创作个人谜语作品三、教学重点与难点：1. 重点：了解谜语的定义、分类和创作方法，学会猜谜语的技巧。
2. 难点：创作具有创意的谜语作品。
四、教学准备：1. 教师准备谜语材料，包括文本、图片、音频等多媒体资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示谜语图片或讲述谜语故事，激发学生对谜语的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解谜语的定义、分类和创作方法。
3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享各自的谜语作品，互相学习和评价。
4. 猜谜游戏：教师出示谜语，学生分组竞猜，培养学生的思维能力和团队合作精神。
5. 欣赏与评价：教师组织学生欣赏优秀的谜语作品，学会评价和欣赏。
6. 创作实践：教师布置课后作业，要求学生创作个人谜语作品，并在下一节课上展示和分享。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在创作和猜谜过程中的优点和不足。
8. 作业布置：教师布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究谜语的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型谜语，掌握谜语的创作方法和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维能力和想象力。
5. 采用实践活动法，让学生在动手动脑中学会创作谜语。
七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、猜谜游戏等环节的表现，评价学生的参与程度和思维能力。
2. 作品性评价：评价学生创作的谜语作品，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行反思和评价，提高自我认识。
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三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计
三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计
活动目标
1 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力；
2 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。
活动准备
1 指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。
2 教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。
活动过程
一、激趣命题
1 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。
2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。
（板书：谜语大揭秘）
3 生齐读课题。
二、谜语大放送
1 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3
０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。
2 师指名自由汇报。
小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。
老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。
三、谜语大揭秘
师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。
③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。
④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？
2 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？
（1）学“眼睛”谜。
①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。
②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。
③再读体会。
（2）学“瓜子”谜。
①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。
②指导朗读。
（3）学“画”谜。
①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。
②指导朗读。
指名读———集体读。
小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。
师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？
四、谜语练功房
（一）同题谜语
1 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。
（提醒不直说名称）
2 汇报交流
①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，
②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃
娃又白又整齐。
③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，
④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。
（二）异题谜语
1 写谜。
现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！
2 汇报交流。
师：今天这堂课展示了三（5）班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。
课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。
板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。
活动过程有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，
从仿到创。
整个过程学生兴趣盎然。