最新小学沪教版语文五年级下册公开课教学设计生命的药方1.
五年级语文下册课件 生命的药方
读课文，找一找， 艾迪为德诺做了哪些事情？ 请用简洁的语言归纳每一件事情。
德诺是不幸的，因为＿＿＿＿＿＿＿；
德诺是幸运的，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
▲所谓友谊，就是一颗心在
两个身体里。
▲友谊使欢乐倍增，使痛苦减
半。
▲友谊是宁神药，是兴奋剂；
友谊是大海中的灯塔，沙漠 里的绿洲。
德诺妈妈泪如泉涌： “不，艾迪，你找到 了。”她紧紧地搂着艾 迪，“德诺患病后，最 怕的其实是孤独，而你 给了他快乐，给了他友 情，他一直为有你这个 朋友而满足……”
读一读
杳无音讯 泪如泉涌
发颤
兴奋不已 艾滋病
病毒 摸脉
一天夜里，德诺冷得直发颤。他 用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿 年前的宇宙，星星的光是那么暗那么 黑，他一个人待在那里，找不到回来 的路。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手 上说：“以后睡觉，就抱着我的鞋， 想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪 肯定就在附近。”
《生命的药方》教案_教案教学设计
《生命的药方》教案本文是关于《生命的药方》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1．阅读教学应注重引导学生学习阅读的方法，然后让他们在阅读中运用。
2．找准突破口，牵一发而动全身，反复研读题目达到深入理解课文的目的。
教学时数：一课时授课班级：初一（1）班授课人：石建柱授课时间：2003年12月3日(星期三)上午第三节教学设想：教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。
”钱梦龙先生也说：“教学艺术，就是教师想‘方’设‘法’摆脱学生的艺术。
”……基于这些认识，正确理解这次规模宏大的课程改革，就应当是在师生、生生交流互动的课堂学习过程中，让学生变得乐学、会学，然后达到“学会”的目的，把钱梦龙先生的话换个角度说就是：“教学艺术，就是教师想‘方’设‘法’让学生摆脱教师的艺术。
”因此，“指导学法”，让学生尽快达到离开教师也能会学习，应当成为我们每堂课都要贯彻的目标之一。
爱因斯坦说：“什么是素质？就是离开学校以后能够剩下的东西。
”而能够剩下的东西就是学习的方法和能力，还有思想和精神，而绝对不是知识。
为了贯彻上面的思想，本节课定位于“语言的品味（品味语言）”，而且不是对全文的语言进行品味，而只是品味“题目”，引导学生在整个过程中通过运用增删、替换字词学会品味语言，进而用题目这根“发”而动全文这个“身”，理解题目的妙处，达到深入理解课文、把握文章主旨的最终目的。
那突破口自然是“题目”了，找准了突破口一切都变得简单轻松起来。
教学过程一、走进文本这节课我们来一次“真实性阅读（没有教参、没有任何辅助资料的帮助的阅读——又叫‘裸阅读’，‘不穿衣服的’阅读）”。
二、熟悉文本我们自己来读一下（自由阅读，愿意出声可以，愿意默读也可以），然后说说你的感受（什么感受都可以，好的、坏的、课文中的、课文外的等等）。
学生谈感受……。
这是选自学生课外阅读的材料《新语文读本》里的一篇文章，而且是从六年级的读本里选出来的……三、解读文本本节课我们通过本文的阅读，学会品味语言。
沪教版五年级语文下册教案生命的药方
沪教版五年级语文下册教案生命的药方一、教学目标1.了解生命的意义和价值；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生正确的生活态度和价值观。
二、教学重点1.理解生命的意义；2.学习用语并能正确运用。
三、教学难点1.培养正确的生活态度；2.培养学生的价值观。
四、教学准备1.教材：沪教版五年级语文下册；2.板书：生命的意义，正确的生活态度。
五、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•准备一段有关生命的视频或短片，引导学生思考生命的意义。
2. 提出问题（5分钟）•学生观看视频后，老师提出问题：“你们觉得人生的意义是什么？为什么要珍惜生命？”3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们可以互相交流和分享自己的观点，同时能了解到不同人对生命意义的理解。
4. 课堂分享（10分钟）•每个小组派代表进行课堂分享，分享各自小组的观点和讨论结果。
5. 教师总结（5分钟）•教师对学生的分享做出总结，引导学生认识到生命的意义并理解为什么要珍惜生命。
第二课时1. 复习（5分钟）•复习上节课学习的内容，对生命的意义再次进行强化。
2. 学习课文（10分钟）•学生阅读教材中关于生命的课文，理解课文含义。
3. 分组讨论（10分钟）•分为小组进行讨论，学生们对课文进行分析和思考，探讨生命的意义在课文中的体现。
4. 课堂分享（10分钟）•每个小组进行课堂分享，学生们可以分享他们对课文的理解和课文中体现生命意义的部分。
5. 教师引导（5分钟）•教师根据学生的分享，引导学生们对生命的药方进行进一步的思考和理解。
第三课时1. 复习（5分钟）•复习前两节课的学习内容，对生命的意义和课文的体会进行回顾。
2. 组织讨论（10分钟）•学生们自由讨论，探讨生命的药方，即如何正确对待生命和珍惜生活。
3. 分角色表演（15分钟）•学生们按照自己的理解，分角色进行表演，表达对生命的珍惜和正确生活态度。
4. 角色讲评（10分钟）•教师对学生的表演进行点评，给予肯定和建议。
人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计
人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计一、教学目标1.知识与能力–理解《生命的药方》的主题和情感表达–掌握文中的重点词汇和句式结构–提升学生的阅读能力和对文本的理解能力2.情感态度与价值观–引导学生关注生命的意义和价值–培养学生的爱生活、热爱生命的态度–培养学生的感恩心和积极向上的生活态度二、教学重难点1.教学重点–理解文中的主题内容–掌握关键词语的含义和用法–分析文中的修辞手法和句式结构2.教学难点–理解文中的抽象主题–理解作者的情感表达–运用文中的内容进行自我思考和思辨三、教学过程设计第一步：导入1.利用生活中的例子引入主题，如生命的意义和药方的比喻，让学生产生共鸣和思考。
2.提出问题引导学生思考：你认为什么是生命的药方？生活中什么可以治愈我们的心灵？第二步：学习主体1.教师朗读课文并解释生字生词，帮助学生理解整个故事的脉络。
2.分段解读课文，引导学生分析作者借药方的形式对生命的反思。
3.带领学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法，理解作者的情感表达。
第三步：拓展延伸1.调动学生的思维，让学生自由发言表达自己对生命的理解和看法。
2.组织小组讨论，探索生命的价值观，分享各自的药方并互相借鉴。
第四步：归纳总结1.整合课文内容，做总结概括，让学生对主题有更深的理解和体会。
2.提出思考问题，引导学生反思生活中的困惑和启示，感悟生命的真谛。
四、教学反馈1.课堂表现评价：通过课堂讨论、小组活动等方式对学生的表现进行评价。
2.作业布置：布置相关阅读作业，或要求学生写一篇小结体会文章，加深对生命的认识和理解。
五、板书设计•生命的药方•感恩生活•热爱生命•思考生命的意义六、教学反思1.教学中如何引导学生深入思考生命的意义和药方的象征？2.是否能够激发学生对生活的热爱和感恩之情，引导学生积极且深入地表达自己的态度和看法？以上是针对人教新课标语文四下《生命的药方》公开课的教学设计，通过合理的教学安排和引导，帮助学生更好地理解文本内容，激发他们对生命的思考和感悟。
沪教版五年级语文下册教案生命的药方
沪教版五年级语文下册教案：生命的药方一、教学背景这节课是沪教版五年级语文下册的第四单元，“地球上的生命”中的第三课，内容主要是让学生了解到一些对生命健康有益的药方，并引导学生掌握相关生物知识和对健康有益的生活习惯。
二、教学目标1.了解真正的生命之药是什么？2.掌握本单元的重难点知识。
3.发现、描绘自然生态系统存在的规律和关系。
4.培养学生保护自然的意识和行动。
三、教学重难点教学重点1.了解生命的构成要素和生物体内的生物元素。
2.理解生态平衡的概念和重要性。
3.掌握生命的药方和对生命健康的重要性。
教学难点1.让学生了解到生命的构成要素并能准确描述。
2.引导学生深入理解生命的药方，促进他们形成科学的生活习惯。
四、教学内容1. 生命的构成要素1.水：水是生命的载体，是维持生命的重要物质。
2.蛋白质：是人体内组成的大分子生物分子，主要参与人体内代谢，并为细胞结构提供支撑。
3.碳水化合物：可供人体直接消耗的能源来源。
4.脂肪：脂肪可以提供更多的热量和长效能源。
5.维生素：维生素是人体内所需的有机化合物，对维修人体组织和维持生理功能有着重要作用。
6.矿物质：矿物质是构成人体组织的重要传导元素。
2. 生态平衡生态平衡是指一个有机体与其周围环境相互作用，处于一种相对稳定的状态的状态。
生态平衡是环境保护的重要原则，也是人类生存发展的基础。
3. 生命的药方1.保持健康的饮食（清淡饮食、多吃谷类粗粮、蔬菜水果要均衡吃）。
2.配合相应的运动（有氧运动、徒手活动）。
3.保持良好的心态（乐观向上、合理情绪、有自信）。
五、教学方法1. 任务型教学法引入任务，让学生以任务为导向，主动发掘知识，通过任务的完成来发现知识的领悟和巩固。
2. 互动式教学法老师角色转化为指导，学生们通过合作、讨论、互相批判等互动方式，自主完成学习的内容。
3. 实践操作法通过实践操作、体验感受的方式，提高学生对知识的感性认识，增强学习的乐趣和学习的效果。
小学语文课文《生命的药方》
小学语文课文《生命的药方》_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他不能活多久。
艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。
但这并不能阻止两个孩子的友情。
一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。
于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们沿着那条小河出发的。
艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。
他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。
不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。
为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。
德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
”孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。
德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
不久，德诺就住进了医院。
艾迪依旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。
他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳（yǎo）无音信。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。
(语文教案)小学五年级生命的药方教案
小学五年级生命的药方教案有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。
周围的人都怕被传染，所以他们得不到关心，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。
为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。
一起看看小学五年级生命的药方教案!欢送查阅!小学五年级生命的药方教案1教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：一、揭示课题，了解主要事件(提前板书课题)1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚刚同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁(艾迪)接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——〞划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方然后再联系上下文想一想，他是怎么找的4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和§56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么(教师板书)7、师：艾迪会在信中说些什么呢接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
【优质】语文西师大版小学五年级下册《生命的药方》第二课时公开课教案
《生命的药方》教案第二课时一、复习导入1．老师听写上节课讲解的生字。
2．同桌之间互相检查、改正。
3．找学生讲一下《生命的药方》的故事。
[设计意图]通过对上节课生字和故事的回故，让学生夯实写字基础为本节课的学习做准备。
二、深情感悟1．读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？提示：用上学过的圈划与感悟语言的方法。
2．反馈、展示。
（1）交流出示：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
（2）思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？提示：从“微弱”、“那么黑”、“那么暗”等可看出德诺病重、害怕、孤独。
（3）句式改写：以第一人称改写句子。
（4）想象两个好朋友聊天：他们会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？3．艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？提示：艾迪依旧像从前一样跟他玩耍、为德诺熬药、带德诺求医、安慰德诺自己一直会陪伴他。
提示：理解“吓唬”、“杳无音信”的表达作用。
想象：艾迪还会为德诺做哪些事？4．在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争。
在病房里，依然会传出笑声。
如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病。
如果是你呢？5．说话练习。
善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。
德诺是不幸的，因为（）；德诺是幸运的，因为（）。
[设计意图]抓重点句子感悟德诺的病重与孤独，是为了进一步感悟艾迪的友情，而艾迪的友情真正体现在她对德诺的行动的关爱中。
句子的感悟让学生感悟到了友情的含义。
三、情感升华1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？引读课文理解。
提示：生命的药方指的是友情。
板书：生命的药方——快乐的友情。
说话练习：艾迪给德诺带去了（），让他（）；带去了（），让他（）。
生命的药方，就是（），就是一个（）。
2．讨论：什么是友谊？（1）出示朗读：所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
西师版语文五下第二单元《生命的药方》教案
白沙小学“合作”式卓越课堂导学案五年级语文课题生命的药方第 1 课时教学目标：1、运用已有的识字方法自主学会本课“杳、熬”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：1、2教学难点：2教学过程：一、知识链接（导入新课）：1、今天我们学习的就是关于一个艾滋病患儿的故事。
出示课题。
让我们自己先轻声读读这个故事，注意读得正确、通顺、连贯。
2、故事向我们讲述了两个人物，一个是德诺，一个是艾迪，谁能说说他们之间发生了一个怎样的故事？二、“合作”卓越自学：1、自由读课文，遇到生字多读几遍，用已有的识字方法记住生字的音、形、义。
2、艾迪为德诺做了哪些事情？练习用自己的话概括地说一说。
（用简短的几个字来概括）学生卓越思考自主提问（至少1个问题）：三、“合作”式学生卓越交流展示，教师卓越讲解：1、组长组织交流自主探究1；师抽读生字词，强调：“厉”不要写成“历”2、小组交流自主探究2.师概括总结：用野菊花熬汤给德诺、陪德诺找费医生、送他球鞋、陪德诺玩装死的游戏3、学生交流自己提出的问题。
四、“合作”式卓越练习：1、抄写生字、新词。
2、请摘抄生命、友情的名言、诗句。
友谊是人生最大的快乐。
--（英）休谟友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。
--王蒙朋友是亲密的永久伙伴。
没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
财富不是朋友，而朋友是财富。
3、学生卓越思考自主命题五、教师卓越反思：本课的重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾迪对德诺的关爱，了解生命的意义。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册《生命的药方》第一课时优质课教案
《生命的药方》教案[教学目标]知识与技能：1．运用已有的识字方法课前自主学习本课生字，理解“艾滋病”等重点词语。
2．借助预习质疑问难，在老师的指导下筛选归并问题，运用解疑的四步法解决提出的问题，了解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，通过品析文中表现人物言行的语句来感受艾迪与德诺之间美好、真挚的友情，领悟“生命的药方”的含义，懂得朋友间的关爱与呵护能给孤独无助的人带来快乐与安慰。
过程与方法：借助预习质疑问难，在老师的指导下筛选归并问题，运用解疑的四步法解决提出的问题，了解课文的主要内容。
情感态度与价值观：通过品析文中表现人物言行的语句来感受艾迪与德诺之间美好、真挚的友情，领悟“生命的药方”的含义，懂得朋友间的关爱与呵护能给孤独无助的人带来快乐与安慰。
[重点难点]重点：用学过的质疑方法质疑，联系上下文品读解疑。
难点：了解“生命的药方”的含义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
[课前准备]教师：准备字卡、查阅有关“艾滋病”资料。
学生：查阅有关“艾滋病”资料，能用简短的几句话介绍。
[课时安排] 2课时第一课时[教学过程]一、诵读名言1.诵读名言，理解名言。
2.学生自由回答从名言中得到的信息。
3.老师进行总结，并引出课题[设计意图]对名言的诵读，可以营造一种对生命的感悟的氛围，为学习课文奠定理解基础，也为积累语言提供训练机会。
二、激情导入1．听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
2．面对一个患有可怕病症，而且有可能会被传染的病人，一般的人肯定会躲得远远的，然而，有一个人依旧像从前一样，和他玩耍，和他聊天，甚至还尽心尽力去为他寻找治病的药方，他就是今天这个故事的主人公——艾迪，一个十四岁的小男孩。
3．当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？4．以不同语气读课题。
[设计意图]对爱滋病的知识的学习有助于课文内容的学习理解，而对课题的质疑是对课文难点的突破，对课题的朗读更是对课文内容的初步感受和对朗读能力的训练。
五年级下册语文课件-5 生命的药方
德诺的生命没有多少时间
5 生命的药方
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上： “以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪 的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
送他球鞋——给他安慰
5 生命的药方
“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪 的臭鞋还在你的手里, 艾迪肯定就在附 近。”
这不是一双普通的球鞋，它代表艾迪对德诺的关怀 这不是一双 ，它 。 这不是一双 ，它 。
5 生命的药方
质疑再探： 德诺为什么抱着艾迪的球鞋离去了？
5 生命的药方
作业
1、积累有关友谊的四字词语和诗句 2、写一写你与你的好朋友的感动瞬间
5 生命的药方
解疑合探
德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋 病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的 艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。并决心为 他找到治疗艾滋病的药方。
5 生命的药方
离德诺家的后院不远，有一条通往大海 的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾 迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定 能治他的病。 用野菊花熬汤——给他治疗的帮助
5 生命的语文 药方 五年级 下册 西师大版
5 生命的药方
第二课时
5 Байду номын сангаас命的药方
自探提示
用自己喜欢的方式读课文，并思考：
1、德诺患病后，受到了别人怎样的对待？
（用横线画出）
2、艾迪为德诺做了哪几件事情？对德诺有何
帮助？（用红笔圈出）
3、生命的药方指的是什么？（前后同桌4人讨
论）自学方法：读-画-批
5 生命的药方
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。 友谊是和煦轻柔的春风，让人感到温暖惬意 友谊是 ， 。 友谊是 ， 。 友谊是 ， 。 ......
5 生命的药方
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生命的药方
【教材分析】
这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。
艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：‚以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。
‛最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。
因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。
小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。
【教学过程】
一、激情导入
1．师生问好。
听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2．齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？
3．学生以不同语气读课题。
（坚强的语气——读出了与生命的抗争；深情的语气——读出对生命的期盼。
）
二、深情感悟
1．自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌
2．再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？
3．反馈。
展示课件2
‚这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
‛
A．反复引读。
B．从‚微弱、那么黑、那么暗‛等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。
C．句式改写：以第一人称改写句子。
4．展示课件3：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
A．读对话。
B．想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？
5．艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？
艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪为德诺熬药；
艾迪带德诺求医；
艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的
手上。
6．展示课件4：病房陪伴（课文插图）。
看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？
小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就相小苗，就像身残志不残的杏林子。
在病房里，依然会传出笑声。
引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病；如果你是——（引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
）
过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。
（在德诺最孤独、最需要帮助的时候，）
德诺是不幸的，因
为
；
德诺是幸运的，因
为。
引导：什么是友谊？艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释：（引导学生正确理解友情。
）
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
大量的友谊使生命坚强,爱与被爱是生活中最大的幸福。
三、情感升华
1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？展示课件5，引读：
艾迪：‚我很难过，没能为德诺找到治病的药。
‛艾迪指的‚药‛——治病的药。
德诺的妈妈泪如泉涌：‚‘不，艾迪，你找到了。
’她紧紧地搂住艾迪，‘德诺一生中最大的病其实就是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……’‛德诺妈妈指的是心灵的药——友情。
（板书：生命的药方——快乐的友情）
2．三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德诺已死而无憾。
3．故事已结束，但留给你的是什么呢？学生谈谈读后感。
A．如果自己受到挫折，将会勇敢地面对；
B．如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。
4．在音乐声中轻轻朗读：
我们每个人都有害怕孤独的时候，
我们都渴望有结伴同行的快乐。
虽然我们无法阻止疾病，
但是我们可以献出爱心；
虽然命运将会受到一次次地捉弄，
但我们可以用孤独的药方——友情
来陪伴我们的朋友，
以快乐蔑视困难，
让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。
让我们献出自己的爱心，
为他人送去生命的药方！
四、友情延续
1．《生命的药方》读后感。
2．珍惜朋友，关爱他人。