苏教版语文九上走近李清照教学设计
走近李清照教学设计
走近李清照教学设计引言：李清照是中国文学史上一位伟大且备受推崇的女词人，她的词作品流传至今仍为人们所喜爱和赞赏。
因此，通过针对李清照的教学设计，可以帮助学生更深入地了解和欣赏她的诗词作品，提高学生的文学素养和审美能力。
本文将就如何进行李清照教学设计进行详细探讨。
一、教学目标：1.了解李清照的生平和创作背景；2.掌握李清照的代表作品；3.理解李清照作品的主题和情感表达；4.培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1.李清照简介：学生了解李清照的生平和创作背景，引发对她诗词作品的兴趣。
2.李清照的代表作品：介绍李清照的代表作品，包括《如梦令》、《如梦令》、《一剪梅》等，分析其中的情感表达和艺术手法。
3.李清照的艺术特点：讲解李清照的艺术特点，包括婉约主义、意境深远等，并与其他词人进行对比分析。
4.李清照与时代背景：探讨李清照作品与当时社会风貌及文学氛围之间的关系，加深理解。
5.李清照的影响：介绍李清照对后世文学的影响，包括对后世词坛的启发和影响力等。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲述和解读李清照的生平、作品和艺术特点，引导学生对李清照的认识和理解。
2.阅读与讨论：让学生阅读并分析李清照的诗词作品，展开相关讨论，深入理解其中的意境和情感。
3.课堂演示：学生分组进行李清照作品的诵读和演示，培养学生对词作品的艺术表达能力。
4.创作活动：鼓励学生根据李清照的词作品进行创作，发挥创造力，培养学生的文学素养。
四、教学过程：1.导入：通过放映李清照的图片和相关音乐，激发学生对李清照的兴趣。
2.学习李清照的生平和创作背景，了解她在文学史上的地位和影响。
3.分析李清照的代表作品，讨论其中所表达的情感和主题。
4.讲解李清照的艺术特点，引导学生观察和理解她的词作品。
5.通过阅读和讨论李清照的词作品，加深学生对她的作品的理解。
6.进行课堂演示活动，学生分组进行李清照作品的表演和诵读。
7.鼓励学生进行创作活动，根据李清照的词作品进行创作，并与其他同学分享。
走进李清照 教案
《走近李清照》教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学重点:通过学习，引导学生了解李清照，并对她的词产生兴趣。
教学难点:通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。
教学过程一、导入宋代，是中国历史上一个自由唯美的时代，和她标配的文学形式宋词，就好像汉代的大赋，六朝的骈文，唐代的诗歌。
唯美的宋词占据了大宋的风头。
文人雅致，志士情怀，帝国风流，女性娟美都融入到宋词之中。
他们的作者形形色色，最奇谲的是女词人。
宋代的女词人如同绽放的幽兰盛开在一代代人心田，留下了缕缕清香。
今天我们要了解的李清照，就是宋代女词人中的翘楚。
后人用男中李后主，女中李易安，将她与李后主相提并论，那么今天我们一起走进那个自由唯美的时代，那个风华绝代的女词人。
二、朗读《如梦令》1读，读出基调。
请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。
2读，读准节奏。
读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如第一句我们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。
同学们可以自己试着边读边画一画节奏。
3读，读懂诗意。
同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。
课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少？我经常记起在溪边的亭子游玩，直到太阳落山的时候，因为喝得太醉而不知道回家的路。
游兴满足了，黄昏时荡舟而返，没想到走错了路，闯入了荷花丛中。
快速地划呀，划呀，惊动满滩的水鸟，只见它们一群群从水面飞起。
三、合作探究•1,：老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的？（板书：醉）• 2.那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了？• 3.说得非常好，连自己回家的路都不知道了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了？再次读一读整首词，想一想。
首先是美酒李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。
走进李清照 教学设计
走进李清照教学设计李清照是中国文学史中著名的女词人，她的词作充满了独特的感性与深刻的思考，具有很高的艺术价值。
《走进李清照》是一堂关于李清照的诗词教学设计，目的是让学生了解和欣赏李清照的诗词作品，领略她的诗歌才华和独特的艺术风格，从而培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
一、教学目标：1. 了解李清照的生平事迹和创作背景，了解词的基本特点；2. 分析李清照的词作，学习她的写作技巧和意境创造；3. 学习欣赏李清照的词作，培养学生的鉴赏能力；4. 通过模仿李清照的写作风格，提高学生的创作能力。
二、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）李清照的生平事迹和创作背景；（2）李清照的代表作品欣赏；（3）李清照的词作品鉴赏；（4）李清照的写作风格和意境；（5）学生模仿李清照的写作风格。
2. 教学方法：（1）小组讨论法：学生分组讨论李清照的生平事迹和创作背景，并展示给全班；（2）课堂讲解法：教师讲解李清照的代表作品，分析其艺术特点和意境创造；（3）课堂讲解法：教师讲解李清照的词作品，指导学生进行鉴赏；（4）写作指导法：教师指导学生模仿李清照的写作风格，完成一首词作。
三、教学过程：1. 学习李清照的生平事迹和创作背景：（1）教师分发李清照的生平材料，学生小组讨论李清照的生平事迹；（2）每个小组派代表介绍讨论结果，全班学生共同了解李清照的生平。
2. 欣赏李清照的代表作品：（1）教师先导入李清照的代表作品，向学生介绍李清照的词作特点；（2）学生们带着问题阅读李清照的代表作品，并记录自己的感受和问题；（3）学生进行展示和讨论，探究李清照词作的意境和表达方式。
3. 鉴赏李清照的词作品：（1）教师选取几首李清照的经典词作，分析其艺术特点和意境创造；（2）教师指导学生进行词作鉴赏，引导学生从词牌、词调、内容、意境等方面进行分析与欣赏。
4. 学习李清照的写作风格和意境：（1）教师讲解李清照的写作风格，包括意象使用、情感表达等方面；（2）学生们以小组为单位进行写作风格分析，总结李清照的意境创造方法。
初中语文_走进巾帼词人李清照教学设计学情分析教材分析课后反思
走进巾帼词人李清照教学目标1、了解李清照不同人生阶段的诗词特点，学会用知人论世赏析诗词。
2、反复诵读体会词人的情感，培养感悟美的情怀。
四、课前准备1、了解李清照的生平、经历、作品及故事。
2、熟读下发资料中的五首词。
教学过程（一）激趣导入屏幕展示对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”。
让学生猜“女儿花”是我国哪位词人的形式导入。
两宋词坛群芳竞秀，姹紫嫣红。
李清照是其中最为光彩夺目的一朵。
今天我们就走近这朵词坛奇葩，去轻嗅她穿越千古的芬芳！（二）清照情况大家说关于李清照的情况，你知道多少呢？分组展示一下大家搜集的有关李清照的1、生平2、作品3、故事（翻书赌茶等）等情况。
老师给她做了一张名片。
屏幕展示作者情况。
学生齐读， (展示照片：大家看这是百脉泉李清照雕塑、大明湖畔李清照雕像)过渡：李清照不仅是文化的标签，而且是中国文化史上的一座丰碑！下面我们就踏着词人成长的脚步，一路捡拾她盈满暗香的衣袖间飘落的朵朵花瓣，品味它的馨香，感悟词人的美丽情怀!（三）清照诗词大家赏本环节分别选取李清照三个阶段有代表性的词进行诵读赏析。
1、李家有女初长成——纯真欢快的少女时代学生诵读《如梦令》，体现了词人愉快心情。
有人说这首词像一幅有趣的生活照，泛舟湖上，荷叶莲莲、荷花飘香、水鸟纷飞。
难怪她们流连忘返。
再读另一首词——《点绛唇》。
词人用细腻的笔触把情窦初开的少女情怀描绘的淋漓尽致。
结合这两首词用几个词语形容少女时代的李清照。
学生交流展示。
教师小结：李清照美好的少女时代定格在荷花飘香、鸥鹭群飞、回首嗅青梅的美好画面中。
一位活泼开朗、无忧无虑、热爱自然、热爱生活的少女向我们翩然走来。
什么样的生活环境造就了他这样的性格呢？屏幕展示家庭背景，师解说。
2、十八嫁为赵家妇——甜蜜闲愁的少妇时代十八岁时，李清照与赵明诚结婚。
(屏幕展示赵明诚简介)婚后，清照与丈夫情投意合，举案齐眉。
《走近李清照》教学实录
《走近李清照》教学实录第一步：切入话题，交代课题同学们，今天我们一起来学习宋代女词人李清照的一首词《一剪梅》。
上学期，我们学过了她的一首词《声声慢》，对她的词风有了一定的了解。
来，现在让我们一起回忆一下吧！她的词非常有特点，多以表达个人性情为主题，特别是由于她不同阶段的生活经历决定了她不同时期的感情倾向，从而形成了她独特的创作风格，后人把她的这类言情的词作称为“易安体”了。
我想，这位杰出的天才女性，在词中所表现出来的真情和血泪，是她个人生活的写真，更是那个时代的缩影。
（慢）因此，解读李清照的词，了解她三个不同时期的作品风格，是我们这一节课的任务啦。
她的词分为三个阶段，即婚前、婚后以及丈夫赵明诚病逝后的一段寡居的生活。
也就是说，李清照的词可以分为早期、中期、晚期。
下面我们来探讨李清照在三个不同时期的词所表现出来的情感世界，从而了解其人其词的风格。
第二步：教学流程，体悟感情一、先让我们一起来回忆一下我们初中学过的她的一首词《如梦令》。
来看屏幕：一起诵读啊！如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（清晰）来，我们再诵读一遍，好吗？好了，请仔细地想一想啊，在这首词中表现出她怎样的情感世界呢？（友情提示：这是她早期的词的代表）哪位同学来说一说？好！师说：《如梦令》一词其实集中地表现了她热爱自然、热爱生活的情怀，心情愉悦。
我是从这样一些意象品析出来的：亭子、藕花、鸥鹭，小舟。
（变色、清晰）师：那么，从中我们能看出词人怎样的心态？谁来说一说？师说：从这首词中我们可以清楚地看到李清照青年时代那活泼开朗的性格，是一个无比热爱生活的女子。
她无拘无束，无忧无虑，像一颗自由的种子，健康地成长着。
从这里，我们明显地可以看出她早期的作品是热爱生活、积极向上、无忧无虑的。
好，下边让我们继续研究她的中期的代表作品《一剪梅》。
请看屏幕，大家一起诵读（注意语气语调以及情感的提示处），师引领学生一起赏读此词。
走近李清照学案
走近李清照学案其人其词其情---走近李清照学案【学习目标】一、知识目标：感受李清照不同时期代表作品的风格。
二、能力目标1、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其不同时期作品的别样情怀, 从而把握“知人论世”的鉴赏原则。
2、由词及人，突破文本的语言层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。
从而把握“知以意逆志”的鉴赏原则。
三、德育目标个人的发展与国家命运相交融，把对国家的使命、责任融进自己的思想和灵魂，在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【预习准备】1. 回忆并记诵以前学过的李清照的作品。
2．预习：《点绛唇》、《一剪梅》、《夏日绝句》3．结合李清照的生平简介与其所处时代背景，说说你眼中的李清照。
【“以意逆志、知人论世”鉴赏宝典】⑴、参读资料，了解诗人。
⑵、诵读感知，觅得诗心。
⑶、涵咏字句，品出诗味。
⑷、参照比较，探求诗风。
⑸、摘抄品评，滋养诗情。
（课外）李清照生平及时代背景简介：李清照（1084--1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，南宋杰出女词人。
父亲李格非为当时著名学者，母亲知书能文，自幼受文学艺术熏陶。
十八岁嫁于金石家赵明诚，夫妇感情甚笃，家庭生活幸福美满，与丈夫致力于书画金石的搜集整理。
靖康之难后，经历了离乱，丈夫病逝，本人颠沛流离于江浙赣皖一带，无依无靠，在孤寂凄苦中度过了晚年。
李清照工诗能文，以词的成就最高。
以南渡为界限，前期词多写闺情相思、悠闲生活，风格清丽婉转；后期词融入家国之恨与身世之感，情调感伤，风格顿变，变得沉哀凄苦。
【教学过程】一、小组合作鉴赏《一剪梅》一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
1、诵读感知，觅得词心。
这首词的情感基调怎样？2、小组合作学习：涵咏字句，品出词味。
结合“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法来谈谈你对词作的解读或读词后的感受、感悟。
3、一个（）李清照。
《走近李清照》教案
《走近李清照》教案一、教学目标1.1 知识与技能：了解李清照的生平和创作背景。
分析并欣赏李清照的诗词作品。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
学会从诗词中提取关键信息，理解诗人的情感表达。
1.3 情感态度与价值观：感受李清照的文学成就，培养对传统文化的尊重和热爱。
培养学生对诗词的兴趣，激发创造力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：李清照的生平背景和诗词创作。
分析和欣赏李清照的诗词作品。
2.2 教学难点：理解李清照诗词中的深层含义和情感表达。
引导学生运用批判性思维进行诗词鉴赏。
三、教学准备3.1 教学资源：李清照的诗词作品集。
关于李清照的生平介绍资料。
投影仪或白板。
3.2 教学环境：安静的教室，适合阅读和讨论。
四、教学过程4.1 导入：开场提问：你们对李清照有什么了解？简要介绍李清照的生平背景。
4.2 学习李清照的生平：分发关于李清照生平的资料，让学生阅读。
4.3 分析李清照的诗词作品：选择几首李清照的代表作品，分发给学生。
引导学生朗读诗词，注意诗词的韵律和节奏。
分析诗词中的意象、情感和主题。
五、课堂小结与作业5.1 课堂小结：强调对传统文化的重要性和对诗词的欣赏价值。
5.2 作业：让学生选择一首李清照的诗词，进行深入研究和分析。
写一篇短文，讨论对李清照及其作品的看法。
六、教学延伸活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首李清照的诗词。
小组内讨论诗词的主题、情感和艺术特色。
每组选取一位代表进行汇报。
六、教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享。
评估学生对李清照生平和她诗词的理解程度。
六、教学反思6.1 教学效果反思：反思教学过程中学生的反应和理解程度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
七、教学拓展7.1 诗词创作活动：引导学生尝试创作自己的诗词，以李清照的作品为参考。
鼓励学生运用丰富的意象和情感表达，培养创作能力。
李清照教案
李清照教案李清照教案一、教材分析：《李清照教案》是针对中学生学习古代文学中李清照的诗歌和散文进行教学设计和指导的教案。
李清照是中国古代文学史上的女性才子，她的作品以深情而又细腻的描写方式，反映了她在动荡岁月中的满腔柔情。
通过学习李清照的作品，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以让学生了解古代文学的发展历程和女性在文学创作中的地位。
二、教学目标：1. 了解李清照的生平和创作背景，理解她的文学特点和价值；2. 学习分析和欣赏李清照的诗歌和散文，培养学生的审美情趣；3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作水平，培养学生细腻而深情的文学表达能力。
三、教学内容：1. 李清照的生平和创作背景；2. 李清照的诗歌和散文欣赏；3. 李清照与其他文学家的对比鉴赏。
四、教学重点和难点：1. 理解并分析李清照的诗歌和散文；2. 学习李清照的写作技巧和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
五、教学方法：1. 讲授法：通过讲解李清照的生平和创作背景，帮助学生理解她的文学价值；2. 欣赏法：通过欣赏李清照的诗歌和散文，激发学生的审美情趣；3. 分析法：通过分析李清照的作品，帮助学生理解她的文学特点和表达方式；4. 对比法：通过对比李清照与其他文学家的作品，帮助学生理解不同文学流派的特点和风格。
六、教学过程：第一课时：1. 李清照的生平和创作背景（1）导入：通过介绍李清照诗词中“人约黄昏后”的名句，让学生猜测并热烈讨论李清照的身份和职业。
（2）讲解李清照的生平和创作背景，包括她的出身背景、婚姻经历和政治背景。
（3）评析李清照的作品，探讨她在文学史上的地位和影响。
第二课时：2. 李清照的诗歌和散文欣赏（1）导入：通过展示李清照的部分诗歌和散文，让学生对她的作品有初步了解。
（2）分析李清照的诗歌和散文，包括她的题材选择、写作技巧和表达方式。
（3）欣赏李清照的代表作品，包括《如梦令》、《如醉如痴》等，让学生体会其中的情感和意境。
走近李清照之如梦令教案
《走近李清照之<如梦令>》教案教学目标1. 了解李清照的生平2. 品读李清照的诗词3. 培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。
她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。
她就是宋朝婉约派词人李清照。
在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。
语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。
今天让我们一起走近李清照，品读李清照。
（引用）二、认识李清照1学生们谁来谈谈自己有关李清照的知识积累(分个说)师：学生总结你总结的很好，能把你总结的给大家展示一下吗？同学们做的的都很好，说明回家认真一洗了。
关于李清照我们重点记住一下几点2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家。
其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。
夫妇俩志同道合，幸福美满。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。
有《漱玉词》、《李清照集》。
师:过渡：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，由此可见她的文学造诣之高。
李清照在词作有如此高的造诣，得益于其家庭。
这与父母对待儿女教育的态度非常开明，所以她从小养成开朗的性格，其天才也得以发挥。
你看，这位活泼潇洒的少女正向我们飘然走来。
——欣赏李清照的《如梦令》先叫学生读——放录音——再找学生读——配乐读师：同学们读得都很好，谁能换种方式把这首词表现出来，使之锦上添花——学生唱咱们同学唱的太好了，老师也搜集了一首，但总觉得不如同学们唱的活泼，要不咱们听听？放录音师：读也读过了，唱也唱过了，你们能试着背一下吗？“书读百遍其义自现”如梦令这首词我们不但读了，唱了，还背了，下面我们来疏通一下词义（出片）揣摩这首词，表现了词人怎样的情感呢？1、让学生朗读，揣摩本词所表现的情感。
《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计1近日，笔者参加了一场别开生面的《走进李清照》课堂实录教学活动。
这场活动旨在向学生展示李清照的诗词才华，同时让他们了解李清照的生平事迹和文化背景。
这场教学活动分为三个环节，分别是诗词朗诵、文化背景学习和作品欣赏。
以下是详细介绍。
第一环节：诗词朗诵教师首先让学生朗诵李清照的《如梦令》，引导他们感受其中的婉转和深情。
随后，教师介绍了李清照的诗歌生平，让学生了解她的爱情经历、家族背景和文化成就。
接着，学生们轮流朗诵了李清照的《临江仙·滚滚长江东逝水》、《声声慢·寻寻觅觅》等精选作品。
在朗诵过程中，学生们陶醉于李清照的才华和感情的细腻，不少同学还感叹，原来古人的文学能够如此地贴近生活。
第二环节：文化背景学习在第一环节的基础上，教师讲解了宋代文化的特点和李清照的创作环境。
学生们了解了宋代的文学风格和社会背景，进一步领略李清照的诗词背后的文化和历史内涵。
教师还通过图片展示，向学生讲解了古代的生活场景和繁华景象，让他们感受到宋代文化的独特魅力。
第三环节：作品欣赏在第二环节的基础上，教师让学生欣赏李清照的《如梦令》和《声声慢》的不同版本，帮助学生了解诗歌被不同歌手、演唱家重新诠释的方式和技巧。
学生们通过欣赏不同版本的作品，体验到了李清照的作品创造出的多重情感和感染力。
总结：通过这场《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们不仅深入了解了李清照的诗词才华和文化背景，还能够欣赏她的不同作品版本，加深对古代文化的理解和感受。
这种综合实践的教育形式不仅提高了学生的文学素养，也加深了他们对中国文化的了解，有助于不断传承和推广中华传统文化通过《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们的阅读能力、文化素养和审美趣味得到了全面提高。
活动以开放式的形式让学生自主表达、交流和思考，促进了学生的综合能力和团队合作精神。
《走近李清照》教案
《走近李清照》教案下面是作者收集整理的《走近李清照》教案（共含12篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《走近李清照》教案《走近李清照》教案教学目标1.了解李清照的生平2.品读李清照的诗词3.培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。
她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。
她就是宋朝婉约派词人李清照。
在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。
语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。
今天让我们一起走近李清照，品读李清照。
二、认识李清照1学生谈自己有关李清照的知识积累2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家。
其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。
夫妇俩志同道合，幸福美满。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。
有《漱玉词》、《李清照集》。
总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。
为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。
我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。
这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。
三、品读李清照（一）师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的.作品。
“走进李清照”教案
走进李清照一、导入新课《知否，知否，应是绿肥红瘦》电视剧歌曲导入。
二、初读，疏通词义，比较分析三首词不同感情基调《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《如梦令》是李清照早期之作，回忆了少女时代饶有兴味的记游往事。
这首词用语简练，只选取几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。
正所谓“少年情怀自是得”。
这首词不事雕琢，富有一种自然之美。
朗读指导：轻快愉悦一剪梅红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
《一剪梅》是一首倾诉相思、别愁之苦的词。
这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。
朗读指导：相思孤独寂寞期盼武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
《武陵春》是词人晚年避乱金华期间所作。
其时，丈夫既已病故，作者孑然一身，历尽乱离之苦，在连天烽火中飘泊流寓，历尽世路崎岖和人生坎坷，所以词情极为悲戚。
整首词写得极其含蓄委婉，又起伏变化，于“短幅中藏无数曲折”。
朗读指导：愁苦凄凉悲伤二、学生活动：1.诵读、小组轮读、赛读2.展示读3.互评3.读完这三首词，你最大的感受是什么？你认为李清照写词最擅长的是什么？李清照的词细腻入微，她擅长从日常生活的细节处着笔。
李清照的词灵动精巧，她擅长捕捉生活的每个瞬间李清照的词处处透露着匠心巧思，她擅长写自己的心理。
三、李清照其他作品赏析（一）声声慢·寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
走近千古第一才女——李清照 教学设计
走近千古第一才女——李清照教学设计
教学目标：
1.通过本节学习让学生明白在鉴赏古诗词中“知人论世”的重要性；
2.在“知人论世”的基础上，由学生推断出李清照词的所属分期。
教学重难点：
在知人论世之后推断李清照词的所属分期。
教学过程：
（一）导入
通过提问进行复习巩固导入，重点回顾李清照南渡前后词的内容及风格的变化。
（二）拓展延伸，讨论归纳
列举李清照《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《如梦令·常记溪亭日暮》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《声声慢·寻寻觅觅》《减字木兰花·卖花担上》《一剪梅·红藕香残玉蕈秋》《武陵春·风住尘香花已尽》等词分小组讨论并根据词的内容归纳其所属分期。
（三）评析总结
各小组讨论之后展示成果，先由老师点拨，然后学生点评，最后老师总结。
（四）课堂小结
我们用几个词总结李清照的一生分别是：少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。
她的经历对她的诗词内容和风格的影响，通过本节课的学习相信你肯定有更深刻的认识。
因此我们在学习古诗文的时候一定要“知人论世”。
（五）课后思考
尝试探究杜甫前后期内容和风格的变化。
（六）板书设计
少女：乐与忧
南渡前内容：
少妇：幸福与离愁
金陵期：颠沛流离南渡后内容：
服丧期：孤独凄苦。
专题性学习《走近李清照》教学设计
其他资源
李清照纪念馆
提供实物资料和展览，有助于学 生直观了解李清照的生活和创作 环境。
学术讲座和研讨会
邀请专家学者进行讲座和研讨， 提供更深入的学习和研究机会。
05
专题学习活动安排
课堂讨论
总结词
激发思维、交流观点
详细描述
组织学生就李清照的生平、作品、影响等方面展开讨论，鼓励他们发表自己的见解，通过交流和碰撞，激发思维 ，加深对李清照的理解。
ห้องสมุดไป่ตู้
《中国文学史》
介绍李清照在中国文学史上的地位和 影响，提供对其作品的背景和历史意 义的理解。
网络资源
李清照专题网站
提供李清照生平、作品、影响等 方面的详细资料，方便学生深入
了解。
学术数据库
如CNKI、万方等，收录了大量关 于李清照的研究论文和学术成果， 有助于学生深入研究和探索。
在线图书馆
提供电子版图书和期刊，方便学生 查阅相关资料和文献。
李清照的影响和地位
总结词
李清照在中国文学史上有着重要的影响和地位，她的作品对后世产生了深远的影 响。
详细描述
李清照的诗词作品不仅在当时广为流传，而且对后世产生了深远的影响。她的作 品被广泛传颂，成为文学史上的经典之作。同时，她的创作风格和技巧也对中国 文学的发展产生了重要的影响。
03
专题学习实施方案
02
它强调学习者在专题探究中主动 参与、自主探究，通过实践、反 思、总结等环节，形成对专题的 深入理解和应用能力。
专题性学习的目的和意义
01
培养学习者自主学习和探究能力
专题性学习注重学习者的主动性和探究性，通过让学习者自主选择和探
究专题，培养其独立思考、解决问题的能力。
走近李清照
我们现在一说起“门当户对”这个词，觉得像是个老词儿，有点封建意识在里头，其实不然。在我们的脑海当中，总觉得比方说，这个美丽的公主爱上了个穷书生，高傲的王子爱上了一个灰姑娘，这样的爱情好像才是人世间最灿烂、最金贵、而且最浪漫的爱情。我们当然不否认，社会等级差别很大的情况下，也会激发出特别伟大的爱情，但是我们更不能否认一个事实，就是门当户对的基础上产生爱情的可能性会更大，而且一旦产生之后，它的持久力也会更长。而且，我觉得这个门当户对的概念，也不能给它狭隘化，它不仅仅指的是社会地位、经济地位的门当户对，更重要的是婚姻的双方，男性和女性之间在知识水平、在思想境界、在审美趣味等各个方面要门当而户对，只有这样两个人的感情、两个人的婚姻才能维持得更加长久。所以我觉得李清照和赵明诚的这个婚姻就是属于这种更深层次上的门当户对。那好了，现在赵明诚二十一岁，李清照十八岁，顺理成章地结为百年之好，下面我们就很感兴趣的一个问题是：像这样一对金童玉女，这么有才华，那他们的婚姻生活要说幸福，会幸福成一种什么样子呢，对不对？就是他们这两个人在一块儿成天居家过日子，会过成一种什么样子呢，这是我们非常想了解和想知道的，
走近李清照(苏教版高二选修) 教案教学设计
走近李清照(苏教版高二选修) 教案教学设计【活动依据】苏教版选修文本《唐诗宋词选读》中“极其工”、“极其变”的南宋词，李清照的《如梦令》《醉花阴》【活动设想】新课标要求语文选修课程致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展，为学生提供语文素养拓展和提升的空间。
采取小组协作式研究性学习，可以发挥学生学习的自主性、选择性，拓展语文学习的信息空间。
教师可以将所要学习的内容分成多个学习主题，各学习小组自行选择主题，由小组同学分工合作，共同完成信息搜集、学习整理、讨论归纳等学习任务，在小组学习的基础上，教师组织学生在全班汇报、交流、展示。
【活动目标】1．以自主、合作、探究的学习方式，引导学生了解李清照的个人经历及词的特征。
2．通过分析李清照的词了解鉴赏词的角度、方法。
【课时安排】课外活动一周，课内活动一课时。
【活动重点】【活动难点】通过李清照的生平及词了解她柔中带刚的性格。
【课外活动】①学生课前自学（一周）：要求学生使用工具书和参考资料了解李清照的生平及阅读她的作品，让学生对李的词风有个初步了解。
教师负责推荐基本阅读参考资料。
②组织李清照的生平介绍及其作品《如梦令》《醉花阴》研究小组，学生自愿组合（一般4-6人），讨论组内分工，推举主持人，共同拟订发言提纲。
课后各小组共同为发言人准备资料，并制作配音朗读录音和幻灯片。
【课内活动】用一节课时间进行讨论与交流。
每个研究小组分别汇报自己的研究成果。
要求：每组主持、重点发言、补充说明和朗读等要分别由不同学生担任。
所有同学都应积极参与讨论。
教师参与讨论，并适时点拨。
【课内活动过程】（一）教师导入（教室里轻声播放着典雅的古琴曲，讲台的大屏幕展示一幅灰蓝色调的“天地沙鸥”图。
）师：上次，我在班上提到李清照，许多同学都对她还不太了解，经过这一周的研究，大家与她走得更近一些了吧？生：（有的点头，有的回答）师：大家是怎样走近她的呢？生：（七嘴八舌）看书、去图书馆、读她的诗词、上网查资料……师：看来，尽管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近她，读懂她，让她成为你交心的朋友。
走进李清照教案
走进李清照教学目标：1．感知了解李清照的平生2．通过对李清照生平的理解，以便以后更好的学习她的作品教学重点了解和掌握李清照和赵明诚的婚姻生活课时：1个课时技术辅助：多媒体教学过程激情导入一部中国古代文学发展的历史，几乎是男性作家呼风唤雨、演示身手的主宰史。
在那个“女子无才便是德”的极端男尊女卑的等级社会里，众多才华横溢的女性被默默吞噬，消失在历史长河之中，这是一个不可避免的又叫人十分无奈的社会悲剧。
然而在那茫茫黑夜里，却偶尔有流星划过长空，留下闪烁耀眼的光芒，为无数低眉顺眼、逆来顺受的女子谱写出光辉的一章。
李清照，便是这寥寥的几颗璀璨流星中最光彩照人的一颗。
今天，就让我们走进李清照，感知李清照。
整体感知一、作者简介李清照（1084—1151），号易安居士，齐州章丘（今山东济南）人，南宋著名女词人。
李格非之女。
夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，夫妇共同致力于书画金石的搜集整理、考证鉴别。
金兵入踞中原后，流落江南，夫病死，李清照远走金华依弟，晚景凄凉，李清照多才多艺，工诗文，善丹青，词的成就尤高，被誉为“婉约”之宗，在文学史上地位极高。
作品散失很多，今有《李清照集》、《漱玉词》辑本传世。
二、少年时代的李清照少女时代的李清照十分的爽直、任性，个性自由不羁，喜欢自然风光。
而描述她少女时代天真烂漫生活的最佳代表作莫过于《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚归舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（有老师带着同学一起去感受作者当时的感受）三、青年时代的李清照李清照的丈夫是赵明诚，他的父亲也在朝为官，两家门当户对，很快十八岁的李清照便和二十一岁的赵明诚结为伉俪。
据说，赵明诚父亲将为赵明诚选择妻子时，某天赵明诚白天睡觉，梦中诵读一卷书，醒来时只记得三句话：“言和司合，安上已脱，芝芙草拔。
”京城待字闺中、词名远播、门当户对的才女，无疑首推既是同乡又是同僚的李格非之女李清照了。
于是，赵挺之便托人到李家提亲，赵、李两家联姻，结为秦晋之好。
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走近李清照
教学目标
1.了解李清照的生平
2. 品读李清照的诗词
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力
教学过程
一、导入
师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。
她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。
她就是宋朝婉约派词人李清照。
在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。
语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。
今天让我们一起走近李清照，品读李清照。
二、认识李清照
1学生谈自己有关李清照的知识积累
2幻灯总结：
李清照，宋代著名女词人，号易安居士。
李清照婚前婚后都生活在书香世家。
其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。
夫妇俩志同道合，幸福美满。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。
她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。
有《漱玉词》、《李清照集》。
总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。
为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。
我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。
这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。
三、品读李清照
（一）师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的作品。
如何品读诗词呢？
（投影：“品读诗词”和“品读诗词的方法”两张幻灯片）
1品读些什么，看幻灯片
（1）鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧
（2）评价诗词的思想内容和作者的观点态度
2怎么品读（幻灯片）
（1）结合作者的生平及时代背景
（2）要特别注意对字词的推敲，对意象的品味
（3）用联想和想象去填补作者留下的空白
（二）过渡：李清照在词作有如此高的造诣，得益于其家庭。
其父母对待儿女教育的态度非常开明，所以她从小养成开朗的性格，其天才也得以发挥。
你看，这位活泼潇洒的少女正向我们飘然走来。
——欣赏李清照的《如梦令》
1、让学生朗读，揣摩本词所表现的情感。
（表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。
）
2、引导学生揣摩重点字词
（“沉醉”二字流露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致。
）
（一连两个“争渡”，表达了主人公和朋友比赛谁划得快，箭一样地栽到藕花的深处，然后“惊起一滩鸥鹭”，扑啦啦的，一群的水鸟从一望无际的田田的荷叶当中飞起来。
）
在这首小词中，作者运用浅淡自然、朴实无华的语言，勾出一幅生机盎然的荷湖日暮图。
同时，也让我们看到少女时代的李清照，无忧无虑，充溢着青春活力与生活热情。
3李清照是幸运的，她没有被束缚在“三从四德”的狭窄空间，青春的脚步渐渐地把她变成了一位敏感多情的妙龄女子，那么，除了与伙伴们无忧无虑游玩的乐趣之外，李清照还有着怎样一种不一样的情思呢？书香少女李清照的生活还有着怎样的另一面呢？
略读《如梦令》（昨夜雨疏风骤）
点拨：为什么关心“红瘦”？
因为海棠花就象征着她的青春，海棠花就象征着少女对青春，对时光的憧憬，是珍惜青春年少的一种反映。
4心绪激荡，任性豪逸的少女时代过去之后，李清照于18岁时适赵明诚。
步入爱河时，她又演绎了一部传颂千古的爱情经典。
李清照的爱情从一开始就跌在蜜罐里，夫婿赵明诚是一位杰出才俊，两人是情投意合，除了一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
在媒妁之言，父母之命的封建时代，他俩能有这样的爱情结局，真是天赐良缘，百里挑一了。
这个美妙的爱情故事，经李清照妙笔生花的深情润色，成了中国人千余年来的精神享受。
且看《醉花阴•重阳》：
（1）、讲述有关的故事：这是夫婿赵明诚在外地时，李清照给他的一首相思词。
彻骨的爱恋，痴痴的思念，借秋风黄花表现得淋漓尽致。
史载赵明诚收到这首词后，先为情所感，后为词的艺术所激，发誓要写一首超过妻子的词。
他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间请友人评点，不料友人说只有三句最好：「莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
」赵自叹不如。
（2）要求学生试将“黄花”换成别的意象，看看是否妥当。
前面她曾经说“绿肥红瘦”，她把花形容得像人一样很消瘦，很憔悴，要人比这花都瘦的话，情感上应该是很感伤的，所以再比喻成别的，那就没有美感了。
（3）自己挖掘词作中的闪光之处。
5 李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的语言，来表现细微的情感变化，譬如《一剪梅》。
找出该词中最寻常的语言：“一种相思，两处闲愁”，“才下眉头，却上心头”
人的瞬间的感情和表情的变化，捕捉得非常准确。
6时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。
国破，家亡，财散，她的境况也变得越来越艰难。
她南渡后辗转流离、历经坎坷，心中郁积的哀恸不言而喻。
《武陵春》就形象的表现了这种心绪。
思考：该词哪些地方是表现自己的愁绪？
……
“闻说”、“也拟”、“只恐”：闻说”二句宕开一笔，写自已有意泛舟双溪，观赏春光，精神似稍振起。
但“只恐”二句复又折回，跌衬出更趋深重的愁情。
这六字前后勾连，揭示了作者内心活动的传神笔墨。
7 感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。
可是，这还不是李清照最伤最痛、最孤最独的。
已渐入暮
年的李清照再嫁张汝舟，这个张汝舟，却是个衣冠君子，为觊觎李清照身边尚存的文物，终于撕下文人的面纱，拳脚相加，大打出手。
无奈之际，李清照走上一条鱼死网破的道路，旋即离异。
她一个人孤苦伶仃。
时常感到自己像是落在四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这世界上没有一个人读懂她的心。
她一个人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
学生说说这首词的奇妙之处。
A连续十四个叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”从来没有人这样写过，这是一种大胆的写法，也是一种天才的写法。
B每一句都很寻常，但又好像不寻常，每一个字用得都非常地明白，但是好像又经过了千锤百炼
C意象丰富
“满地黄花堆积，”中的黄花与前面提到的花有什么区别？
梧桐、黄昏、细雨又起到什么作用？
四结束语
最后，李清照在孤独、寂寞、甚至在有些人的嘲讽和诽谤当中走完了一生。
李清照这一生啊，应该（说）留下了太多的遗憾，但是我觉得，现在，她不必再感到遗憾了，为什么呢？因为她写的词，她写的诗和文，早已经深入人心，广为传颂。
李清照曾经为她没有子嗣、没有后代而感到痛苦，但是现在，当我们在李清照的优秀的词作面前而被深深地打动的时候，当我们在李清照的墓碑前深深地叹息的时候，我想，我们都有一个共同的感觉，就是李清照没有辜负“不徙俯视巾帼，直欲压倒须眉”（板书）这样的评价，她的文学正绵绵不绝、繁衍生长着，永远永远流传下去，在我们的心中成为永恒的一道风景。
这就是我们所了解的李清照。
五作业
根据李清照早晚期词的创作特点，比较鉴赏《醉花阴》和《声声慢》蕴含的感情和营造的意境的异同点。