学习型组织与学习型领导干部
不断完善学习型机关的研究-
不断完善学习型机关的研究当今社会科技进步日新月异，知识更新速度加快，综合国力竞争日趋激烈，只有创建学习型机关，深入贯彻落实科学发展观，进一步提高机关干部职工思想观念、能力素质和精神状态等方面的标准要求，才能准确把握时代脉搏，适应瞬息万变的外部世界，最终实现对动态变化的主动成功管理。
胡锦涛总书记在党的第十七届中央委员会第四次全体会议上指出：“世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。
必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
要推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育，建设学习型党组织。
”。
上海市委、市政府高度重视学习型社会的创建工作。
2006年颁发了《关于推进学习型社会建设的指导意见》以来，今年中共上海市市级机关工作委员会又颁发了《上海市学习型机关创建单位申报和评估工作通知》，有力地推动了上海学习型社会建设的发展。
作为学习型社会重要组成部分的政府机关，上海市食品药品监督管理局理应积极响应市委、市政府号召，做终身学习的表率和典范，率先建成学习型机关。
一、学习型组织（一）学习型组织的概念1965年，福瑞斯特在撰写《企业的新设计》一文首先提出“学习型组织”（1earningorganization）这一概念。
1990年，彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中，建立和完善了“学习型组织”理论，从而在全球掀起学习型组织理论研究、实践、探索的热潮。
目前，对“学习型组织”的理解，不同的学者从不同的角度提出很多不同的概念。
共同之处在于：系统思考、精于学习、共享和互动、激发潜能、创新进步。
因此，有专家将学习型组织定义为：参与组织运行和创造的各类主体，在共同的目标和愿景下，始终保持持续学习的状态，并不断转化与创新以适应新知识和新见解带来的变化，进而提升学习力、竞争力、价值力、持续力的组织。
建设学习型党组织重在领导走前头
定 的 理 想信 念 ，就 经 受 不 住 改革 开放 和执 政 掌 权 的双 重 考 验 ，迟 早 有 一 天 要 被 无 形 的 绳 索 “ 绊 倒” ，轻 则失 足 落马 ，重 则 身败 名 裂 。相 反 ，唯有 加强 读 书学 习 ，才 能坚 定 信 念 、清 心 安 神 ，始 终 保 持 政 治 上 的 “ 康 态 ”和 行 动 上 的 “ 进 性 ” 健 先 ， 做 到在 花 花 世 界 面前 心 如 止 水 ，不 为 名 所 累 ，不
验 ，推 进 学 习型 党组 织 和学 习型领 导 班 子 建设 的
高潮 ，即将 在全 党上 下广 泛开 展 。
视 和 加 强学 习 ，尤其 是 重 视 和加 强 理 论 学 习 ，不
政治路线确 定之后 ，干部就 是决定 的因素 。
各 级领 导干 部是 社会 的标 杆 。常 言道 ， “ 村看 村 ， 户 看户 ，群 众看 干部 。 ”其 他 工作 如此 ，读书 学 习
获育 ２ １． ８ ： —６ ００ （Ｊ ４７ ２ ７
Ｌ ｆｌ ｎ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｉｅｏ ｇ ｕ ａｉｎ
建 设 学 习型 党 组 织 重在 领 导 走 前 头
张 桂 辉
继 党 的十七 届 四 中全 会 提 出建 设 学 习 型政 党
用 之 不竭 。 因此 ，无 需 要强 调 。而 水 资 源却 是 有 限 的 ，不 节 约 就会 出现 问题 。 同样 道 理 ，如 果 各 级 领 导 干部 都 能像 参 加 一 些 娱 乐 活 动 那 样 积 极 、 那 样投 入 、那 样 热心 、那样 执 着 ，强 调读 书学 习 ， 也 就多 此一举 ，没有 必要 了 ！
1什么是学习型组织
1.什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。
求得生存和持续发展的组织；是凭借学习，将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大幅度提高组织绩效，实现共同理想的组织。
学习型组织会想方设法通过机制建设，促进全体成员的自我学习和自我发展；会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛，促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享；会制定详尽的教育和培训计划，鼓励员工不断更新知识。
在学习型组织中，学习是一种生活方式。
由于不断的吸收新知识、新信息，学习型企业能够清楚认识自己所处的环境，随时把握自己的发展方向，调整自己的市场适应能力，并因而站在时代的前例。
我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。
新加坡政府也在努力打造学习型社会。
2．“学习型组织”的特点有哪些？从实践的情况看，“学习型组织”一般拥有以下特点：拥有终身学习的理念和机制；拥有开放的学习系统；形成了学习共享与互动的氛围；具有实现共同理想的不断增长的学习力；工作学习化，成员在工作中享受生命意义；学习工作化，组织在学习中不断创新发展。
知识经济时代，开展创建学习型组织活动，不仅可以使企业不断突破自我，持续创新，提高自己的核心竞争力，适应时代发展的需要，而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。
我们可以运用学习型组织的基本理念，去挖掘不同组织创造未来的潜能，创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等等，最终形成学习型社会。
3．学习型组织有什么特征？学习型组织讲求持续的学习、转化与改变，强调学习是一种演进的过程，而不是终结状态，强调把学习和工作系统地、持续地结合起来。
领导干部要“软”“硬”兼修
懂就是懂,不懂就是不懂生于忧患,死于安乐。
忧患意识,说到底是对党和国家前途命运的责任意识。
对民族、人民和党负责,就必须时刻警惕“本领恐慌”、能力不足的危险。
改革开放30多年来,我们对中国特色社会主义规律的把握,已经达到了一个前所未有的高度；同时也要看到,我们的社会主义还处在初级阶段,我们还面临很多没有弄清楚的问题和待解的难题,对许多重大问题的认识和处理还处在不断深化的过程中。
随着改革开放不断深入,世情、国情、党情在变,在经济社会等各个领域,老矛盾叠加新矛盾,利益诉求更多元,我们不熟悉、不懂的东西实际上比我们熟悉、懂了的还要多,只有深入地学习,才能高屋建瓴、科学决策。
以“知识赤字”、“能力赤字”为突出表现的“本领恐慌”,已经成为迫在眉睫的现实挑战。
“宁愿与熟悉的魔鬼打交道,也不愿与陌生的天使在一起”——西方经济学家的经典之语,说的是陌生事物因其不确定性会给人们带来恐慌。
然而,真正意义上的进步,恰恰是在陌生领域中不断认识与开拓新境界才能实现。
中国特色社会主义的伟大事业,正是在摸着石头过河中探索规律、从不懂到懂的过程中求索发展的。
今天,面对经济社会发展中越来越多的“陌生的天使”,只要老老实实地学习,问计于实践、问计于人民群众,就一定能不断找到破解难题的办法。
就此而言,最大的危险还不仅仅是“本领恐慌”,而是不懂装懂。
“不知而自以为知,百祸之宗也。
”——《吕氏春秋》这一警句说明,不懂装懂,是一切灾难祸害产生的根本原因。
其实,不懂不要紧,关键是要有自知之明,不懂就抓紧弄懂；遇到的那些避不开、绕不过、等不起的问题更要先抓紧研究攻关、尽快求解；实在一时搞不懂的也不要贸然行事,而要摸情况、徐图之。
如果自以为是、不懂装懂,用老经验、老套路、老办法来解决和处理新问题,势必在关键及重要问题上错判、误解、盲动,给党和人民的事业造成难以弥补的损失。
国画大师齐白石曾为庸官劣官画像:“乌纱白帽俨然官,不倒原来泥半团,将汝忽地来打破,通身何处有心肝?”患上“本领恐慌”症,说到底是由于肚子里没有“干货”。
建设学习型领导班子思考
建立学习机制
总结词：制定学习计划 总结词：定期评估与反馈 总结词：激励机制
详细描述：领导班子应根据组织发展需要和成员个人发 展目标，制定系统的学习计划，明确学习内容和时间安 排。
详细描述：建立定期评估和反馈机制，对学习效果进行 跟踪和评估，及时发现问题并调整学习计划。
详细描述：建立激励机制，鼓励成员主动学习、分享知 识和经验，对于表现优秀的个人给予适当的奖励和晋升 机会。
03
如何建设学习型领导班子
制定学习计划
明确学习目标和内容
根据组织的发展战略和领导班子的实际需求，明确学习的目标和内 容，确保学习与工作紧密结合。
制定个性化的学习计划
针对每个领导班子的成员，根据其职责和职业发展需求，制定个性 化的学习计划，提高学习的针对性和实效性。
定期评估和调整
定期对学习计划进行评估和调整，确保学习计划能够适应组织发展 和领导班子成员个人发展的需要。
04
建设学习型领导班子的挑战与 对策
克服传统观念的束缚
传统观念
一些领导者可能受传统观念影响，认 为自己已经拥有足够的知识和经验， 不需要再学习。
应对策略
通过培训、讲座、案例分析等方式， 引导领导者认识到学习的重要性，帮 助他们转变观念，树立终身学习的理 念。
提高领导者的学习意愿和能力
学习意愿
激发领导者学习的内在动力，使他们 意识到学习对于个人和组织发展的重 要性。
建立激励机制
设立奖励制度
设立奖励制度，对在学习活动中表现突出的领导班子成员给予物质和精神上的奖励，激 发学习的积极性和主动性。
提供晋升机会
将学习成果与晋升机会挂钩，为领导班子成员提供更多的晋升机会，激发其学习的动力 和热情。
在推进学习型党组织建设中作表率努力成为学习型领导干部——在2010年春季党校开学典礼上的讲话提纲
手的位置上 ， 最后使 国家经济生活 、 社会生活 的整个体
制病发 展得越 来越重 。苏联 由盛 而衰有 很多 因素 ， 而
了， 要看他 变 了没有。哲学上 有知行统一观 ， 习型组 勃列 日涅夫 的思维 、 学 管理和 领导 风格对 苏联 的影响很 织 的建立 ， 最后 一定要落实到 实践 、 落实到变革和改 革 重 要。我们 能 看到 的是苏联在 戈尔 巴乔 夫手里解体 ，
一 一
个 非 常 有 才 干 的 人 ， 看 到 经 济 社 会 生 活 中 一 些 问 是
个 阶段 ， 你就 不适应 了， 落伍 了。第 四 ， 习型组 题 的人 ， 就 学 而且 对经济体 制改革 ， 实际上 已在探讨 ， 勃列 日涅夫看到 了非常生气 ， 对他 实行权力控制 ， 渐渐地把
况 是 基 本 相 似 的 。 但 它 眼 光 转 向 了 西 方 ， 习西 方 的 学
经验 ， ８ ８ 进行 了“ １６ 年 明治维 新 ” 走上 了现 代工业 化 ， 之路 。而我们 在那一 时期 ， 不善于学 习， 就 虽然也有一
但 的。从这个意义上来说 ， 习型组织也好 ， 习型政党 批 想 要 学 习 西 方 的 志 士仁 人 ， 最 终 还 是 被 封 建 势 力 学 学
我 其 建设也好 ， 它就 不是一般 意 义上的学 习。 它是对一 个 打压 下 去 了。苏 联 ， 看 了有 关它 的几 本书 ， 中对 组织、 一个系统管理 方法 的重大变革 ， 是对一个 组织和
《 苏联 的决 策史》 很感兴 趣 ， 近又翻 了勃列 日涅夫 的 最
正停 滞 下来 主要 是 在 勃列 日涅 夫执 政 时期 。在 他 之
教 育的一个 重要任 务是使学 生通过 整 个学 习过 程 ， 对
建设学习型组织 提高干部队伍素质
建设必须加强领导艺术和社会主义市场经济管理等 约束机制 ．将学 习考核指标纳入干部 的绩 效考核 中，与干部的晋职、晋级、评优选模挂钩，促使广
大党员干部 自 觉深入学习 ，养成终身学 习的习惯 ，
科学执政 、民主执政、依法执政的要求，加强领导 创新 ．从根本上提高驾驭社会主义市场经济的能
建设学习型组织必须建立健全学习制度． 将学 习不断引向制度化、规范化。落实一把手责任制，
建立健全党委 （ 党组）主要领导亲 自抓 、分管领导
具体抓的领导机制，是坚持学习制度的重要保证。
要在完善和落实学 习制度上狠下功夫，进一步强化
提高执政能力和执政水平，要求学习型组织的
知识 的学习。领导和管理既是一 门科学 ，又是一门 艺术 。广大党员干部特别是各级领导干部必须按照
种境界，不断充实自己、丰富自己、完善自己。
发展的新的时代背景下 ．各种新情况 、新现象 、新 问题不断涌现，如果不与时俱进加强学习和改善学 习．就会越来越不适应时代的需要 ．越来越不适应
恳考 适 ￣２ｏ ・ ｏ ｅ２
中 、四中、五 中全会精神，树立和落实科学的发展
维普资讯
建新机制、增长新本领，真正成为学者型领导，铸
就高素质干部队伍。
理论与实践相结合，是建设学习型组织的重要
途径
政治立场和理想信念的坚定，指导全面建设小康社
会 的伟 大实践 ，就很难保证党 员先进性 的充分发 挥 ，就很难保证政 治上 的坚定性 和决策上的正确 性 ，就很难保证干部队伍凝聚力 、战斗力的有效形 成。加强广大党员干部政治理论学习是加强队伍建 设的一项战略性 、基础性工作 ，必须常抓不懈 。
当代科技发展 日新月异，科学技术是第一生产 力的地位越来越 凸现。广大党员干部要善于学 习 、
建立学习型组织营造学习氛围提高组织学习能力
建立学习型组织营造学习氛围提高组织学习能力建立学习型组织，营造学习氛围，提高组织学习能力在当今竞争激烈的社会中，学习是每个组织不可或缺的核心能力。
建立学习型组织，并营造积极的学习氛围，能够提高组织的学习能力，使组织能够快速适应变化、持续创新。
本文将介绍如何建立学习型组织，营造学习氛围，以提高组织的学习能力。
一、明确学习型组织的概念和特点学习型组织是一种能够不断学习、创新和适应变化的组织形态。
它强调组织成员之间的知识共享、协作学习和组织文化建设，以促进学习和创新的发生。
学习型组织的主要特点包括：鼓励学习和创新、重视知识共享、强调协作学习、提倡组织学习和个体学习的统一。
二、培养学习型领导者建立学习型组织的核心是培养学习型领导者。
学习型领导者应具备开放的思维和学习的态度，能够激励他人学习和创新。
他们应该以身作则，不断学习、反思并与他人分享经验和知识。
通过学习型领导者的示范作用，组织成员将更加积极主动地参与学习和创新活动。
三、促进知识共享和协作学习知识共享和协作学习是建立学习型组织的重要手段。
组织应该营造一个积极开放的环境，鼓励成员之间共享知识和经验。
通过信息技术的支持，可以建立在线协作平台，促进成员之间的交流和学习。
同时，组织可以设立讨论组、举办培训活动、组织团队项目等方式，加强成员之间的协作学习。
四、建立学习型文化学习型组织的学习氛围需要建立在学习型文化的基础上。
学习型文化强调学习的重要性，鼓励学习、创新和实践。
组织可以通过制定学习计划、鼓励学习经验的分享、奖励学习成果等方式，激励组织成员积极参与学习活动。
此外，组织应该重视学习的反馈和总结，及时调整学习策略，不断改进学习方法，以提高学习效果。
五、重视组织学习和个体学习的统一学习型组织既强调组织层面的学习，也注重个体层面的学习。
组织应该建立完善的学习机制，包括学习资源的提供、学习需求的调查和学习成果的评估等。
同时，组织也应该鼓励个体成员积极主动地学习和自我发展，提供良好的学习环境和学习机会，以促进组织学习和个体学习的统一。
什么是学习型组织
许多人以为企业之间最剧烈的竞争是产品质量的竞争， 是市场占有率的竞争，其实都不是。21世纪最剧烈、最 残酷的竞争是升级的竞争。例如甲企业和乙企业都是生 产电脑的。甲企业生产的是“286”产品，乙企业生产的是 “奔4”产品，那么甲企业的产品做得质量再好，也竞争 不过乙企业。因为人家是升级产品。其实企业之间不仅 仅是产品升级的竞争，还有技术、人才、经营、管理、 组织模式等等方面升级的竞争。仅仅有升级的产品，而 没有其他方面的升级，最后也不能形成整体竞争力，在 竞争中也会被淘汰。其实何止企业和军队，其他组织以 及小到个人、大到国家，不是也存在着这样的升级竞争 或升级问题吗？大而言之，我们国家进行现代化建设、 全面建设小康社会，也是要实现国家能力和人民生活水 平的升级，中国共产党强调提高执政能力、与时俱进也 是要在先进性、执政能力和执政方式上升级。从哲学上 说，升级是这个时代的核心问题、核心理念。把升级作 为一个21世纪最为具有时代特点的核心问题，重视它， 研究它，才能让一个人、企业、政治组织、社会组织、 政党乃至国家，立于不败之地。
并非重视学习的组织就是学习型组织
认为历史上任何重视学习的组织都是学习型组织， 这是不懂学习型组织实质的人的一种错误认识。 那么，我们今天还要创建学习型组织做什么？ 学习型组织特指这样一种组织： 第一，是在信息化、全球化条件下，因为信息迅 速更新、环境不断变化、竞争不断加剧，而产生 的一种组织形式； 第二，这种组织进行一种组织化的、互动式、研 讨式的学习，以及具有相应的组织结构，在学习 上实行科学化的管理方式；
第三，这种组织具有较高的团队智商，能够激发 每一个成员学习和创新的活力；
第四，这种组织在让每一个成员升级的同时，能 够突破自身和外部限制，不断升级。 在创建学习型组织的时代，一定要弄清楚学习型 组织的实质，最怕那些根本不是学习型组织的组 织，滥竽充数，冒充学习型组织。这种冒充会大 大地延误学习型组织创建，而且也会因此败坏学 习型组织的名声，降低人们学习的兴趣。
创建“学习型党组织”实施方案
创建“学习型党组织”实施方案为进一步建立和完善党员学习的长效机制，提高全镇各党组织的学习力、创新力、战斗力和凝聚力，认真开展创建学习型党组织、学习型领导班子、学习型机关活动，充分发挥党组织在推进沙市新一轮科学跨越中的政治核心和示范引领作用,结合沙市实际，制定创建学习型党组织活动实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神和科学发展观为指导，把党建理论与学习型组织理念结合起来，在党组织内和党员干部中营造终身学习的组织环境，增强全体党员干部学习的自觉性和有效性，不断创新工作思路，提升干部素质和工作水平，为沙市抢抓新机遇实现新跨越提供坚强有力的思想和组织保证。
二、成立机构成立创建学习型党组织领导小组：组长：副组长：成员：全体党政领导、各支部书记三、创建目标通过创建学习型党组织活动，营造一种勤于学习、善于学习、乐于学习、勇于创新的组织环境，建设一支政治觉悟高、业务能力强、服务意识优、工作业绩佳的党员队伍，进一步增强党组织的凝聚力、战斗力和号召力。
四、学习内容1、认真开展“45”学习教育活动。
即牢记“一个宗旨”；坚持“两个务必”；实践“三个代表”；加强“四项建设”；创建“五型机关”。
2、政治理论。
学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观，十七大精神，建设社会主义核心价值体系的科学内涵和基本要求，党和国家的路线、方针、政策，中央、省、市一系列重要会议精神。
根据市委每年布置的理论学习任务，认真抓好理论专题学习。
坚持理论联系实际，在学习的系统性和深度上下功夫，在武装头脑、指导实践、推动工作上出成效。
3、廉政法规。
学习社会主义法制理论以及中央、省、市关于党风廉政建设的一系列规定，学习“八荣八耻”、“八项禁止”规定，按照党章规定和要求，对党员进行遵守纪律教育，做到关口前移、教育在先、防范在前，从思想道德教育基础抓起，夯实廉洁从政的思想道德基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线。
4、经济知识。
村、社区干部学习制度
村、社区干部学习制度为加强村、社区干部对上级各项政策、理论、决定的理解与掌握,增强两委班子成员间的交流,提高村、社区干部在实际事务中的贯彻水平、领导水平、决策水平，在本单位进一步营造创建学习型组织、学习型干部的良好氛围,决定在村、社区干部中实行定期学习制度,并制订以下学习制度:一、学习的主体村、社区党组织班子是学习的组织者，村、社区干部、后备干部是学习的主体.二、学习内容1、党的各项路线、方针、政策、党纪党规及重大理论、决定，国家的相关法律及重大政策。
2、省、市、县颁布实施的法律、法规及专项性政策、指示。
3、县、镇下发的政策文件及部署的专项性工作。
4、上级的紧急指示及重大应急任务。
5、其他各类科学文化知识学习。
6、全体干部应坚持平时自学与集中学习相结合；坚持学习与工作岗位责任制落实相结合；坚持上级的各项规定与村、社区制定的有关制度相结合.学习专业知识，不断提高自身的政治素质、政策水平和服务技能。
三、学习形式1、远程教育。
根据实际情况利用先锋在线平台每月安排一次电化教育,同时定期要登录安徽党员干部在线教育学习平台完成学分要求。
2、集中学习。
每月逢十左右为村、社区干部轮流主持带领进行集中学习、传达上级会议精神、议事、本旬工作回顾、下旬工作部署.注重学习上级有关文件的最新精神；相互交流学习感想和心得体会并结合各自的工作谈体会，拿出解决问题的具体办法从而达到相互促进共同提高的效果。
3、及时汇报。
各自汇报本旬的工作进展情况，通过点评工作绩效和发现存在的不足，制订改进措施.通过学习及前阶段工作情况分析,结合实际布置下一阶段的工作，进一步明确工作思路，任务目标.四、学习要求原则上保证每月不少于一天半,一年不得少于十二天的学习时间。
无论是集中学习或自学,都设立专用的学习记录薄，登记学习的内容，时间和参加学习人员名单。
因公外出或生病不能参加学习的要提前请假登记。
参加学习人员必须要有学习笔记本,用以记录学习的内容和学习体会。
学习型组织建设
学习型组织建设建设一个高效的学习型组织是每个企业都应该追求的目标。
学习型组织是指那些可以不断学习、应对变化的组织。
建设学习型组织可以提高企业的创新能力，增强竞争力，使企业在市场上更加适应和灵活。
建设学习型组织需要下面几个方面的工作：一、组织文化建设学习型组织首先要从组织文化入手。
组织文化是企业的灵魂，是企业最核心的价值观和行为准则。
建设学习型组织需要建立一种学习、敬业和开放的文化氛围。
除了领导者要树立学习的榜样，企业还需要通过各种形式的宣传、奖励和表彰等手段，鼓励员工不断学习和创新。
二、学习机制学习型组织需要建立一种高效的学习机制。
首先要建立完善的培训体系，包括内部培训和外部培训。
内部培训可以通过内部讲座、学习小组和实践机会等形式进行。
外部培训可以邀请专家来进行培训或者组织员工参加外部培训课程。
其次，还需要建立一种知识管理系统，将员工的知识和经验进行管理和共享。
最后要建立一种反馈和改善机制，及时收集员工的反馈意见和建议，并通过不断的改善来提高工作效率和质量。
三、团队建设学习型组织需要强调团队建设。
团队是企业内部最基本的单位，只有强大的团队才能支撑学习型组织的建设。
建设学习型团队需要注重团队内部的协作和互动，让团队成员共同学习和成长。
强调团队的互助和学习，可以让员工在参与团队工作中学习新技能和知识，提高综合素质。
四、创新机制学习型组织要强调创新。
只有持续不断地创新，才能在竞争中占有一席之地。
创新需要建立一种完善的创新机制，从员工的新思路、新技术和新产品中获取灵感和动力。
要建立一个鼓励创新的环境，给员工提供一定的创新空间。
同时，企业还需要建立一种创新的评价机制，对于一些创新成果，在企业内部进行宣传和推广，让更多的人了解和学习。
五、学习型领导学习型组织需要学习型领导。
企业的领导者需要具备不断学习和成长的意识和能力。
他们需要不断地了解新的管理理念和方法，学习新的技能和工具，引领企业不断前进。
学习型领导不仅要自己具备学习能力，还要能够激励和带领员工一起学习和成长。
中共南京市委办公厅印发《关于推进全市学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》的通知
中共南京市委办公厅印发《关于推进全市学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】南京市人民政府•【公布日期】2010.11.01•【字号】宁委办发[2010]51号•【施行日期】2010.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文中共南京市委办公厅印发《关于推进全市学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》的通知（宁委办发〔2010〕51号）各区县委，市委各部委，市府各委办局党委、党组，市各直属单位党委：经市委同意，现将《关于推进全市学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
中共南京市委办公厅2010年11月1日关于推进全市学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见为进一步贯彻落实党的十七届四中全会精神，根据中共江苏省委办公厅《关于推进学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》（苏办发〔2010〕22 号）精神，现就全市推进学习型党组织、学习型领导班子建设工作提出如下意见。
一、充分认识建设学习型党组织、学习型领导班子的重要意义党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。
把各级党组织、各级领导班子建设成为学习型组织和班子，是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。
经过 30 年的改革开放，南京的经济社会发展正处在新的历史起点上，推动科学发展、促进社会和谐的任务繁重艰巨，前进道路上的新情况、新问题、新矛盾不断涌现，党员干部不熟悉、不了解、不懂得的东西还很多，在新的实践中继续学习、不断学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，以适应南京“三个发展”的需要，显得尤为重要和紧迫。
全市各级党组织和广大党员干部要切实增强学习的紧迫感和自觉性，把学习作为推进工作的第一动力、提高素质的第一手段，精心组织、扎实推进学习型党组织、学习型领导班子建设。
什么是学习型党组织
一、什么是学习型党组织？我们党一贯重视学习，新时期，党突出强调建设学习型党组织，关键在于一个“型”字。
“型”即固化，学习型党组织就是将学习作为固有特征的党组织。
它要求党组织具有自觉学习的意识，主动学习、善于学习、恒久学习，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。
各级党组织要成为学习型党组织，必须通过政治化、制度化的学习活动，采用互助式学习方法，向书本学习、向实践学习、向群众学习，达到党组织整体素质的提高，从而实现党的政治目标。
二、学习型党组织与学习型政党是什么关系？第一，学习型党组织包含于学习型政党之中。
政党本身就是一种政治组织，从广义上理解党组织，两者基本是相同的。
但是，当前我们党所说学习型党组织建设是有特定含义的，党的十七届四中全会《决定》把建设学习型党组织作为建设学习型政党的一个部分来阐述，中央关于建设学习型党组织的《推进意见》明确提出：“把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。
”显然，党是从党的各级组织的角度，来看待学习型党组织问题的。
第二，建设学习型政党关键在于建设学习型党组织。
组织是无产阶级政党最有力的武器，要建设学习型政党，最重要的是发挥组织的力量，把党的各级组织建设成为学习型党组织。
这样，才能把握学习的方向、保障学习的质量、提高学习的效率。
三、为什么要建设学习型党组织？党中央之所以把学习型组织建设确定为新时期党的建设的重要任务，主要是从以下三个方面着眼：第一，着眼于党所面临的世情和国情。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期，我国经济社会发展呈现出一系列新的阶段性特征，党所承担的历史任务繁重而艰巨。
党只有顺应时代发展，通过学习努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，才能更好地带领人民在激烈的国际竞争中掌握主动。
第二，着眼于提高党的执政能力。
我们党作为执政党只有加强学习，才能不断提高思想理论水平和思维水平，吸收实践中的宝贵经验，丰富现代化建设所需要知识。
学习型组织建设
学习型组织建设是指企业通过建立学习文化、促进知识共享和创新，不断提升员工的学习能力和组织的适应性，以应对快速变化的市场和竞争环境。
学习型组织建设旨在培养组织的学习能力、推动创新和持续改进，以实现组织的可持续发展和竞争优势。
下面将对学习型组织建设的关键要点进行详细探讨。
一、学习文化的塑造1. 领导示范：领导层积极参与学习，成为学习的榜样，倡导员工学习和自我发展。
2. 学习价值观：树立学习的重要性和价值观，使员工认识到学习是个人和组织成功的关键。
二、知识管理与共享1. 知识共享平台：建立在线知识共享平台，方便员工之间分享经验、教训和最佳实践。
2. 社交学习机制：鼓励员工通过社交媒体、内部博客等渠道互相学习、交流和合作。
三、学习机会与资源支持1. 学习计划与培训：制定个人和团队学习计划，提供必要的培训和发展资源。
2. 学习资源丰富：建立丰富的学习资源库，包括在线课程、电子书籍、视频教程等。
四、跨部门合作与协同学习1. 跨部门项目：鼓励员工参与跨部门的项目，促进不同团队之间的交流和学习。
2. 协同学习活动：组织定期的协同学习活动，如座谈会、讲座、工作坊等，促进知识共享和合作。
五、创新实验与试错文化1. 创新实验：鼓励员工提出创新想法，并给予资源和支持，推动创新实验和试点项目。
2. 试错文化：接受失败和教训，将失败作为学习和改进的机会，鼓励员工勇于尝试和创新。
六、学习评估与反馈机制1. 绩效评估：将学习能力和知识分享纳入绩效考核体系，激励员工持续学习和提升能力。
2. 反馈与改进：定期收集员工对学习活动和资源的反馈意见，及时改进和优化学习机制。
七、数字化技术支持与创新1. 学习平台建设：引入先进的学习管理系统和在线学习平台，提供便捷的学习渠道和个性化的学习体验。
2. 创新应用：探索新的学习技术和工具，如虚拟现实、人工智能等，促进学习方式的创新和变革。
八、团队协作与共同学习1. 团队学习氛围：鼓励团队成员之间的协作和知识共享，形成高效的学习团队合作氛围。
党支部书记谈学习型组织创建
党支部书记谈学习型组织创建——积极创建学习型组织着力打造高素质队伍2010年11月，淮阴师范学院生命科学学院党支部召开“创建学习型组织”总结会。
会上，生命科学学院党支部书记孔令文出席会议，并要求生命科学学院党支部进一步深化“学习型组织”创建活动，进一步营造学习氛围，拓展学习形式，丰富学习内容。
生科院学生党员也参加了会议。
首先各位党员畅谈了自己在“创建学习型组织”活动中的体会和感受，认为“创建学习型组织”对促进个人成长和学校发展都具有十分深远的意义，明确表示要牢记学习不放松，学好政治理论，学好业务知识，努力把知识学习与工作实践紧密结合，为学生成长、学校发展作出贡献。
接下来党支部书记作了总结发言，就学生工作部机关作风建设和学习型组织创建工作提出了三点意见。
一要提高思想认识。
要充分领会郑书记关于机关作风建设和学习型组织创建的讲话精神，将二者作为一个有机整体紧密结合起来，做到学建结合，以学促建，重在建设。
二是明确建设目标。
要把求真务实、创新创优作为部门作风建设的方向，形成带着问题去学习，在实践中解决问题的学风，做到态度到位、参与到位、能力到位。
三是确保收到实效。
要加强职业道德建设，增强业务学习，强化服务意识；要健全制度机制，坚持信息公开，实行首问责任制；要深入学院、宿舍、班级和学生中，认真调查研究，有针对性地简化工作程序，提高办事效率；要树立全局观念，积极团结协作，提升服务质量。
他强调构建学习型组织不仅是学生成长、教师发展的需要，更是学校内涵发展的需要，表示学校将继续全面关注学生、教师的个体发展，努力为学生的健康成长和教师的专业发展创造良好条件和环境。
孔书记强调：组织部门是党委的重要职能部门。
作为管党员的党员、管干部的干部，要始终把加强能力建设，培养造就眼界宽、思路宽、胸襟宽的高素质组工干部队伍摆在重要位置来抓，大力加强学习型机关、学习型组织、学习型干部队伍建设，取得了明显成效。
通过学习教育，党员干部的能力素质不断提高，责任意识、大局意识、创新意识进一步增强，为高标准完成各项任务、推动组织工作创新发展、更好地服务祖国建设打下了坚实的基础。
51率先垂范 做学习型领导干部(新)
率先垂范做学习型领导干部中共四川省委党校任春艳1内容提要：领导干部做学习的表率,具有强大的行为导向和风气引领作用。
本文从在建设学习型组织中作表率、在推进马克思主义中国化、时代化、大众化上作表率、在深入学习实践科学发展观上作表率、在践行社会主义核心价值体系上作表率、在树立良好学风上作表率五个方面论述了领导干部要自觉学习、带头学习，率先垂范，做学习型领导干部。
关键词：学习型领导表率党的十七届四中全会号召领导干部要做学习的表率,这是新形势下提高执政能力、胜任领导工作的必然要求。
以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体高度重视学习,身体力行认真学习,给全党同志特别是各级领导干部做出了榜样。
从党的十七大以来,中央政治局就组织了16次集体学习活动,学习主题涉及政治、经济、文化、社会等各个方面。
各级领导干部要积极响应党中央的号召,以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神, 切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上，学得更深一些,学得更多一些,学得更快一些。
既做不断学习、善于学习的表率,又做学习型政党、学习型社会建设的积极倡导者、精心组织者、大力推动者,引导党内和社会上形成崇尚学习的良好风气。
一、在建设学习型组织中作表率建设学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是新形势下加强党的建设、保持和发展党的先进性、提高党的执政能力的重大举措，也是深化理论武装工作、提高全党思想政治水平的重要契机。
领导干部在建设学习型组织中，要率先垂范，带头学习，发挥示范带动作用。
同时还要组织学习，把领导班子建设成为学习型领导班子，推动下属部门和下级组织的学习。
1、率先垂范，带头学习推进学习型组织建设，关键在于领导做表率，领导干部要以身作则，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上，学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上走在前面，在学习掌握现代科学知识上走在前面，在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面，1任春艳（1966－），女，四川重庆人，历史学博士，四川省委党校办公室副主任、副教授。
学习型组织的特征及意义
“学习型组织”的特征及意义进入21世纪,市场环境变化加快,竞争越来越激烈;企业和个人都必须不断地自我调整,以适应快速变化的环境;但是,怎样才能更好地适应呢美国壳牌石油公司总裁卡洛说：“应变的根本之道是学习;”⊙“学习型”组织简述学习型组织是从文化角度来定义的,它是一种“以信息和知识为基础、实行目标管理的,成员能够自我学习、自我发展和自我控制”的组织,一般具有以下几个特征：1、善于不断学习;这是学习型组织的本质特征,它包含四个“强调”：强调“终身学习”、强调“全员学习”、强调“全过程学习”和强调“团体学习”;学习型组织通过保持学习的能力,及时铲除发展中的障碍,不断突破组织成长的极限,从而保持持续发展的态势;2、以共同愿望团结组织成员;这种共同愿望来源于员工个人,而又高于个人的愿望,它是组织中所有员工的共同理想;它能使不同个性的人凝聚在一起,朝着共同的目标前进;3、整个组织由多个创造性个体组成;学习型组织是以团体作为最基本的学习单位,组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的;4、实施自主管理;“自主管理”是使组织成员把工作和学习紧密结合的方法;通过自主管理,组织成员可以自己完成“发现问题――选择伙伴――选定目标――调查现状――分析原因――制订对策――组织实施――检查效果――评定总结”等;组织成员可以以开放求实的心态互相交流切磋,不断学习新知识,不断进行创新,从而提高组织快速应变、创造未来的能力;除了上述之外,学习型组织在组织结构上一般是以“地方为主”的扁平式结构,它的边界界定一般是在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上划分的；它还努力促进员工家庭生活与工作达到平衡;⊙培养“学习型”组织的意义1、培养“学习型”组织是企业参与竞争的必然选择随着知识经济时代的到来,企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争;只有具备高素质的员工,才能有高素质的企业,而员工的高素质,在很大程度上取决于其学习能力;从这一意义上说,在新的时代,企业竞争的实质是学习能力的竞争,惟一的优势是比竞争对手学习得更快、更扎实、更深刻的能力;因此,培养学习型企业,鼓励员工不断学习,更新知识结构,最大限度地发挥自己的智力,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择;2、培养“学习型”组织有利于提高企业能力作为一个动态的、复杂的系统,企业能力是企业持续发展的内在动力,企业竞争能力及地位因企业能力而得以不断重新确立和巩固;企业能力是建立在企业素质和企业组织结构的基础之上的;企业素质是一个企业的根本优势之所在,而持续的学习、修炼有利于企业素质的培养和提高;也就是说,把企业培养成为一个学习型组织,将有利于企业顺应形势的不断变化,不断提高应变和抵御风险的能力,使企业能主动地从外部获取准确而及时的信息和知识,迅速调整自己的内部结构以适应环境的变化;⊙培养学习型组织的几点建议1、高度重视员工的培训国内外很多成功的企业,有一个共同的特点,这就是十分重视员工的学习,在员工培训上投入大量的人力和资金,努力使企业成为学习型企业;据统计,IBM每年投入多达20亿美元以上,通过创建各种培训机构、网上大学和“自助餐式培训”等方式为内部员工进行培训：摩托罗拉公司每年用于员工的教育培训费用超过10亿美元,其着名的大学已有14个,分布于世界各地；西门子公司把培训看作是竞争的要素之一,它在国内外共拥有600多个培训中心,开设了50余种专业培训,每年参加各种定期和不定期培训的员工多达15万人;高度重视员工的培训,正是这些企业成功的关键所在;2、重新定位领导的角色培养学习型组织,必须把领导者的角色进行重新定位;领导者不再是单纯的企业管理决策人员,而是整个组织的设计师、“仆人”和教师;设计师,是指领导者必须对组织要素进行整合,而不再仅仅是设计组织结构、政策和策略,更重要的是设计组织发展的基本理念；“仆人”,是指领导者必须具有实现企业共同愿望的使命感,要自觉地接受共同愿望的召唤；教师,是指领导者要把界定真实情况作为自己的首要任务,要协助员工对真实情况进行正确、深刻的把握,提高员工对组织系统的了解能力,促进每个人的学习;3、把学习作为一种可持续的行为知识型社会由于其知识密集性,知识的积累和更新必须得到高度的重视,这就要求企业不仅重视短期培训,更要把学习作为一种可持续的行为,渗透于整个企业的经营管理过程;“可持续的学习”应该包括几个方面：一是系统地从研究项目和产品开发中学习；二是真正把客户当作企业中共生生态系统的一部分,成为获取信息的外源；三是加强组织成员之间的联系,实现资源有效共享;“可持续的学习”把员工接受培训的空间释放到组织的每个角落,使员工实现随时、随地进行学习;4、树立企业共性与员工个性统一的企业文化氛围良好的企业文化氛围是建设学习型组织的重要条件,它可以使企业上下树立起共同的价值观念和价值取向,做到企业共性与员工个性的统一;作为企业文化建设的重要内容,企业共性与员工个性的统一是在尊重员工个性的前提下,使员工的个性融入到企业共性当中,为企业发展服务;企业共性与员工个性统一的实现过程,是一个学习的过程;只有重视学习,才有可能统一企业员工的思想,建立共同的愿望,树立共同的价值观念,树立员工共同认可的目标,发挥每一个人的力量,把个人利益同集体利益相融合,使企业员工与企业做到生死与共,增强企业的凝聚力;培养学习型组织远远不止上面提及的内容,它贯通着整个企业的发展过程;学习始终是企业生命的源泉,未来真正出色的企业,将是学习型企业;因此,现代企业应把培养学习型企业作为一项战略性目标;企业经营管理者们要解放思想,创新观念,充分认识创建学习型组织对于企业前途命运的决定性作用,努力把本企业培养成学习型组织;。
领导干部在学以致用、学用结合方面做法
领导干部在学以致用、学用结合方面做法
领导干部在学以致用、学用结合方面应该采取以下做法：
1.明确学习目的：领导干部应该明确学习的目的，是为了更好地指导实践，解决实际问题。
因此，他们应该将学习与实际工作紧密结合，将理论知识转化为实际操作能力。
2.注重理论与实践相结合：领导干部应该注重理论与实践相结合，将所学知识运用到实际工作中，通过实践不断检验和修正理论。
同时，他们也应该在实践中不断总结经验，提炼理论，以更好地指导未来的工作。
3.善于总结经验：领导干部应该善于总结经验，分析工作中的得失,找出问题的根源和解决方案。
通过总结经验，他们可以不断完善自己的知识体系，提高自己的工作能力。
4.积极学习新知识：领导干部应该积极学习新知识，了解行业发展趋势和国家政策法规，不断提高自己的综合素质和领导能力。
同时，他们也应该鼓励下属员工积极学习新知识，提高团队的整体素质。
5.建立学习型组织：领导干部应该建立学习型组织，营造良好的学习氛围，促进团队成员之间的知识分享和学习交流。
通过建立学习型组织，领导干部可以更好地推动团队的发展和进步。
总之，领导干部要在学以致用、学用结合方面取得成效，需要注重理论与实践相结合、善于总结经验、积极学习新知识、建立学习型组织等方面的工作。
同时，领导干部还应该树立正确的学习观念，将学习作为终身追求，不断完善自己的知识体系和能力素质。
建立学习型组织提升领导力的持续发展
建立学习型组织提升领导力的持续发展一个组织的成功与否很大程度上取决于它的领导力。
领导力的发展是组织持续发展的重要因素之一。
为了提升领导力和建立学习型组织，组织成员需要不断学习和成长。
本文将探讨建立学习型组织以及如何通过学习来提升领导力的持续发展。
一、什么是学习型组织学习型组织是指能够快速适应环境变化，持续学习和创新的组织。
学习型组织鼓励员工学习、分享知识和经验，并将学习作为组织的核心价值。
它注重员工的反馈和参与，建立学习和创新的文化氛围。
二、建立学习型组织的重要性1. 快速适应环境变化：学习型组织能够及时获得新知识和技能，灵活应对市场和竞争的变化，从而保持竞争优势。
2. 增强组织创新能力：学习型组织鼓励员工创新思维和实践，不断改进工作流程和产品服务，提高组织的竞争力。
3. 增加员工满意度和忠诚度：学习型组织为员工提供学习和发展的机会，激励员工发挥个人潜力，从而增加员工的忠诚度和满意度。
4. 建立良好的团队合作：学习型组织注重知识和经验的分享，通过团队合作解决问题和实现目标。
三、如何建立学习型组织1. 建立学习的文化氛围：组织应该鼓励员工提出问题、探索解决方案，并支持员工的学习和发展计划。
2. 提供学习的机会和资源：组织可以提供培训、学习平台、导师制度等，为员工提供学习和发展的机会。
3. 鼓励知识和经验的分享：组织可以建立知识库、组织内部社交平台等，鼓励员工分享知识和经验，促进学习的传播和应用。
4. 建立学习型团队：组织可以培养学习型团队，通过团队合作解决问题和实现目标，促进知识的共享和创新的实践。
四、通过学习提升领导力的持续发展领导力的发展需要不断学习和提升。
以下是一些方法可以帮助领导者提升其领导力的持续发展。
1. 持续学习：领导者应该保持持续学习的态度，不断学习新的管理理论和技能，以适应不断变化的环境。
2. 建立反馈机制：领导者应该积极寻求反馈，并根据反馈结果进行改进和调整，提高自身的领导力水平。
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3 、 20 世 纪 70 年 代 初 ， 在 保 罗· 郎格朗提出终身教育的概念和 学习型社会10年以后，联合国教科 文组织提出要创建“学习型社会”， 这一次，引起了人们的广泛关注。 4、1989年，上海复旦大学管 理学院教授、美国麻省理工学院终 身荣誉院士杨通谊先生先后在交大、 复旦大学建立了“福瑞斯特——杨 通谊阅览室”，积极传授学习型组 织理论。
社会主义核心价值 （理想信念）
核 心
中国特色 社会主义理论
成 果
基础 （抓手）
马克思主义中国化、 时代化、大众化
建 设 学 习 型 党 组 织
（二）学习型组织与马克思主 义学习型政党。
学习型组织与马克思主义特质的相容性（批 判性、创新性、开放性）。 “四大要求”与学习型组织的要求的一致性。 “三大任务”实际上可以看成是一个建立 “共同愿景”的过程。 “三大任务”和“一项工程”“四位一体” 使“系统思考”成为可能。 强调个体学习和组织学习是我们党的优良传 统。 理论素养、学习能力成为选拔任用领导干部 的重要依据。 借鉴学习型组织理论建设马克思主义学习型 政党是 “提高党的建设科学化水平”的具 体体现。
8、2004年,十六届四中全 会上, 把“努力建设学习型政党” 的战略任务正式写进我党文件。 9、十七届四中全会在提出 “建设马克思主义学习型政党” 这一任务的时候,对这一任务的 定位是 “重大而紧迫的战略任 务”
二、解读马克思主义学 习型政党
（一）十七届四中全会《决定》 关于马克思主义学习型政党的论 述。 （二）学习型组织与马克思主义 学习型政党。
三、造就“善学巧思”的学习 型领导干部
5、1990年，美国麻省理工学 院彼得· 圣吉博士出版了《第五项修 炼———学习型组织的艺术与实务》 一书，几年来被当代西方企业管理 界和企业教育界奉为经典之作。彼 得· 圣吉认为，生存的最好空间是学 习型社会，发展的最佳模式是学习 型组织，因而他激励人人成为学习 人，公司组织成为学习型组织，社 会成为学习型社会。
学习型组织与 学习型领导干部
一、学习型组织理论的发展 基本脉络和我党战略任务的提出
1 、 20 世纪 60 年代，法国著名教 育家保罗· 郎格朗在《成人教育与终身 教育》一文中提出了终身教育的概念， 同时又论述了学习型社会基本内涵,他 所描述的学习型社会在当时并没有得 到普遍认同，关键在于人们难以理解 为什么需要接受终身教育。 2、美国学者罗伯特· 哈钦斯于 1968年首次提出的“学习化社会”。
超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子，缺少 了它，人们将陷入简单的“压力—反应”式的结构困 境。因此，五项修炼是一个有机整体，不能孤立或分
向 上 张 力
3
1 、 自 我 超 越
5、系统思考 （核心、发动机）
、 共 同 愿 景
基 础
4、团队学习
2、改善心智
6、在2001年5月的亚太经合 组织人力资源能力建设高峰会上， 江泽民同志提出， 21 世纪的中国 要致力于“构筑终身教育体系， 创建学习型社会”，这是对全党 全国发出的号召。 7、2002年11月召开的党的 十六大，经过全党决策，这一思 想写入了中国共产党的党代会报 告，明确提出要“形成全民学习、 终身学习的学习型社会，促进人 的全面发展”。
（一）十七届四中全会《决定》关 于马克思主义学习型政党的论述。
“四个要求”：科学理论武装、具有世界 眼光、善于把握规律、富有创新精神。 “三大任务”和“一项工程” ：推进马 克思主义中国化、时代化、大众化是建 设马克思主义学习型政党的首要任务； 用中国特色社会主义理论体系武装全党 是建设马克思主义学习型政党的长期战 略任务；开展社会主义核心价值体系学 习教育是建设马克思主义学习型政党的 重要任务；建设学习型党组织是建设马 克思主义学习型政党的基础工程。
彼得· 圣吉：麻省理工学院的博士。 国际组织学习协会（Society for Organizational Learning，简称SoL） 的创始人和主席。主要著作：《第五 项修炼：学习型组织的艺术和实践》 （1990年），与同事合著的《第五项 修炼实践篇：创建学习型组织的战略 和方法》（1994年），《变革之舞： 学习型组织持续发展面临的挑战》 （1999年3月），《学习的学校：教 育者、父母和关心教育人士的第五项 修炼实用手册》 （2000年9月）。 其中，《第五项修炼：学习型组织的 艺术和实践》被“哈佛商业评论”评选为在过 去75年中影响最深远的管理书籍之一。目前， 已经销售了75万册。“变革之舞”基于多年以 来培养学习能力的企业的最新实践经验，为领 导者们应对挑战制订战略。
组织鼓励个体 是通过有效的 去试验、创造和探 学会“照镜 方法，发展团体成 索自己最内心的愿 子”，学会有效表 通过系统的、 员整体搭配与实现 其中 “系统思考”的修炼是核心。它是整合其他 望，核心目标是令 不断鼓励成员 达，学会开放心灵， 各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在真正实践 整体的、动态的思 共同目标能力，使 员工对自己工作充 发展个人愿景，通 时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风 使组织形成不断被 维方式来代替以往 学习力转化为现实 满欣赏之情，进而 尚。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互 过交流，形成建立 检视、能反映客观 机械的、片面的、 生产力。 动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断提醒我们： 转化为组织的竞争 在组织员工共同价 现实的集体的心智 融合整体能得到整体大于部分之和的效果。 静态的思维方式， 优势。 值观基础之上的， 模式。而领导决策 但是，“系统思考”也需要其他四项修炼来配合， 将前四项修炼融合 对组织发展具有巨 以发挥它的潜力。“建立共同愿景”培养成员对团队 者的心智模式是最 为理论与实践的统 的长期承诺；“改善心智模式”使人专注于以开放的 大驱动力的共同愿 关键的。方式体认我们认知方面的缺失；“团队学习”是发挥 一体。 望和共同图景。 团体力量，全面提升团队整体力量的技术；而“自我