构建特色德育模式 打造优质育人品牌
县四小关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案
县四小关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案淅川县第四小学关于“打造德育品牌、创办特色学校”的实施方案★为了迅速、扎实落实县教体局“淅教基字【2014】34号”文件的精神，特制订以下方案：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，着力打造德育品牌特色学校，深入开展素质教育，实施精细化管理，创办示范学校，加速兑现“教学生6年为学生想60年”的办学理念及“让教师充满自信！让学生充满灵气！让课堂充满激情！让校园充满活力！”的办学目标。
二、选题依据根据“淅教基字【2014】34号”文件精神，结合我校实际，决定把“感恩教育”作为我校“打造德育品牌，创办特色学校”的选题及切入点。
其理由有三：1、因学生年龄尚小，在德育方面的选题不宜太大、太深。
对小学生的德育必须从看得见、能理解、会实践入手。
2、“感恩教育”在我校已实践近5年，班子积累了一定的管理经验，老师们探索了一定的指导方法，家长们也比较支持认可，学生们也养成了一定的习惯。
3、对学生进行感恩教育势在必行。
一是社会环境缺乏感恩的沃土。
当今社会正处于市场经济的转轨时期。
许多人对金钱和权益的权衡，代替了人与人之间的真诚相助，吞食了良知，板结了情感。
许多人过分关注自己的得失，却丝毫不在意别人的感受；过分关注自己的利益，却丝毫不在意社会的发展。
对国家、对组织、对他人只知索取不知报答。
二是家庭教育缺乏感恩的氛围。
现在大多数是四位老人、两位父母和一个孩子的“421”家庭。
家长们对独生子女的过分娇惯，助长了孩子们的自我意识，权利无限，义务是零。
在家中是“小皇帝”，在学校目空一切。
父母紧紧盯着的只是孩子的学习成绩，忽略了最根本的德育教育。
孩子们得到的爱太单一，太低层。
三是学校缺乏对感恩教育的重视。
由于受应试教育的驱使，许多学校关注的只是升学率，而淡化了对学生进行道德品质教育。
在教书和育人等方面出现了一手硬一手软的不协调不健康的局面。
忘记了教师的天职不仅是要教学生知识，更重要的是教学生做人。
打造德育品牌方案
打造德育品牌方案引言在当今社会中，教育的目标不仅仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养学生的道德品质和人格素养。
德育作为教育的重要组成局部，对学生的成长和开展起着至关重要的作用。
因此，打造德育品牌成为许多学校追求的目标。
本文将提出一份打造德育品牌的方案，以帮助学校在德育领域取得巨大的进步。
1. 设立德育理念打造德育品牌的第一步是明确学校的德育理念。
学校需要制定一份清晰明确的德育目标，明确学生应具备的道德品质和人格素养。
这些目标应该与学校的教育理念和教学目标相一致，为学生的全面开展提供指导和支持。
2. 制定德育方案在明确德育理念的根底上，学校需要制定一份全面的德育方案。
该方案应包括德育内容、德育方式和德育评价等方面的内容。
德育内容应根据学生不同的年龄和开展阶段进行调整和补充，确保德育方案的针对性和有效性。
德育方式应多样化，结合学校的实际情况和资源，包括但不限于德育课程、德育活动和德育实践等。
德育评价应科学系统，既关注学生的行为表现，也关注学生的思想品质和道德责任感。
3. 建设德育环境德育环境是培养学生成长的重要因素。
学校应打造一个积极健康的德育环境，营造浓厚的道德气氛。
首先，学校需要加强师德建设，教师要成为学生道德行为的典范。
其次，学校要创设德育活动的场所和设施，提供良好的学习和实践环境。
此外，学校还要加强家校合作，形成家庭、学校和社会的共同育人机制。
4. 提升教师德育能力教师是德育工作的主要推动力量，提升教师的德育能力是打造德育品牌的关键。
学校应加强对教师德育素养和德育能力的培养和提升。
这包括加强教师的德育培训，提供德育课程和教材，组织教师间的交流和分享经验等。
同时，学校还可以通过设立德育奖励机制，鼓励教师积极参与德育工作，提升德育教学的质量和效果。
5. 加强德育宣传德育工作的宣传是打造德育品牌的重要手段。
学校应加强对德育工作的宣传，提高学生、教师和家长对德育工作的关注和理解。
学校可以通过校刊、校网、家长会等渠道，宣传德育工作的成果和方案。
构建特色德育模式 打造优质育人品牌
构建特色德育模式打造优质育人品牌八河川中心校八河川镇中心小学是一所以育人为本、高速发展、充满活力的学校，共有在校学生一百多人。
学校遵循“优化基础、培养能力、规范加特色”的办学理念，以“崇德求真”为训，秉承“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志,一切为学生的终身幸福奠基,一切为教师的幸福人生铺路”的办学思想。
在上级部门正确领导下，全体教工团结拼搏,近几年来，一直保持着各级各类集体荣誉称号获奖项,赢得了山城各界的广泛赞誉。
在这些成功和荣誉的背后,离不开学校德育工作的有力支撑。
德育是学校的统帅和灵魂，是学校工作的一个重要组成部分。
为了进一步加强和改进学校德育工作,我校以少先队为阵地，积极开展爱国主义、社会主义和集体主义教育、交通安全教育,开展丰富多彩的德育活动;狠抓德育创新，以“新、小、细、实”为切入点,把养成教育作为德育工作一、先进前沿的办学理念“领导学校，首先是教育思想的领导。
”有什么样的办学理念，就有什么样的学校，对一所学校来说，学校办学理念，是学校之魂。
我校经过努力，通过积极的探索和文化积淀，形成了独具特色的办学思想体系。
以构建平安、文明、和谐校园为目标,充分调动师生积极性，提升学校品质，促进学校的稳步发展。
”作为一种长期的办学思路,内涵式发展成为指导我校工作的内在力量。
而学校德育工作围绕着内涵式发展的理念制定了学校德育工作的总体思路和基本框架：1、德育工作总目标：以“新、小、细、实”为切入点培养学生的习惯养成意识培养学生四种能力(思想上的自育能力、学习上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力）提高学生的四种素质（思想政治素质、科学文化素质,身体心理素质、艺术技能素质）使学生争做三种层次的少先队员:合格的少先队员,文明的少先队员，优秀的少先队员。
十六字形象：谈吐文雅、举止端庄、全面发展、学有特长德育工作总原则：抓一行二,落实三抓一根主线（习惯养成教育为主线)行两个加强（加强学生基础文明道德教育,加强心理健康教育)落实二个一切（一切为学生的终身幸福奠基，一切为教师的幸福人生铺路）(1）活动设计系列化①国旗下演讲的内容系列设计形成德育宣传主阵地③高质量的晨会(四个一活动）及主题班会(团队会),形成德育活动展示的主要窗口。
创建德育特色学校实施方案
创建德育特色学校实施方案一、总体目标1.建立完善的德育体系，形成具有学校特色的德育模式。
3.培养具有高尚品质、健全人格、创新精神的社会主义建设者和接班人。
二、具体措施1.强化德育队伍建设（1）加强德育教师培训，提高德育教师的专业素质。
（2）选拔优秀德育教师担任班主任，注重班主任队伍的稳定性。
（3）建立健全德育工作评价体系，激励德育教师发挥积极作用。
2.完善德育课程体系（1）将德育内容融入学科教学，实现课程育人的目标。
（2）开发德育校本课程，丰富德育教育形式。
（3）开展德育主题活动，让学生在实践中体验、感悟德育的真谛。
（1）加强校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
（2）优化校园环境，让学生在优美环境中受到潜移默化的教育。
（3）加强家校合作，形成家校共育的良好局面。
4.深化德育实践活动（1）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（2）组织德育实践活动，让学生在实践中提升道德素养。
（3）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
5.落实德育评价体系（1）建立学生德育成长档案，全面记录学生德育表现。
（2）开展德育评价，关注学生德育成果。
（3）将德育评价结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。
三、实施步骤1.调查分析阶段（1）对学校德育现状进行调研，了解存在的问题和不足。
（2）分析学校德育资源，制定合理的德育方案。
2.实施阶段（1）加强德育队伍建设，提高德育教师素质。
（2）完善德育课程体系，丰富德育教育形式。
（4）深化德育实践活动，提升学生道德素养。
（1）开展德育评价，关注学生德育成果。
四、保障措施1.加强组织领导，确保德育工作落到实处。
2.加大投入，为德育工作提供必要的物质保障。
3.建立健全德育工作制度，确保德育工作有序开展。
4.加强宣传引导，提高全体师生的德育意识。
创建德育特色学校，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养具有高尚品质、健全人格、创新精神的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！注意事项：1.德育教师的专业成长易被忽视。
学校德育特色活动品牌创建实施方案
学校德育特色活动品牌创建实施方案一、背景介绍随着现代社会的快速发展，学生们面临着越来越多的竞争和压力。
因此，学校的德育工作尤为重要。
为了提高学校德育工作的质量和效果，需要创建一系列有特色的德育活动品牌，以引导和培养学生良好的品德和道德素养。
本实施方案旨在提供一个操作性强、实施效果明显的学校德育特色活动品牌创建方案，为学校德育工作的开展提供指导。
二、目标设定1.培养学生良好的品德和道德素养；2.培养学生社会责任感和公民意识；3.提高学生团队合作与沟通能力；4.增强学生自信心和自我管理能力。
三、实施步骤1.确定特色活动品牌的主题：通过调研和分析，确定学校德育特色活动品牌的主题，例如“品德之星”、“公民之旅”等，体现学生的个性和特长。
2.设计活动内容和形式：根据特色活动品牌的主题，设计相应的活动内容和形式。
例如，品德之星可以设立评选活动，对学生的优秀品德进行表彰；公民之旅可以组织学生参观社区、社会机构，提高学生的社会责任感。
3.制定活动标准和流程：为特色活动品牌制定活动评选标准和流程，明确评选的依据和程序，确保公平公正。
4.确定活动时间和频率：根据学校的实际情况，确定特色活动的时间和频率，以保证学生有足够的时间参与活动，并确保其持续性。
5.开展特色活动：按照活动标准和流程，开展特色活动，包括宣传推广、申请、评选、颁奖等环节。
通过活动的开展，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
6.评估和改进：对每一次特色活动进行评估和总结，根据评估结果进行活动改进，提高活动效果和学生参与度。
四、资源保障1.人力资源：学校应指定一名德育工作负责人，组织相关教师参与特色活动的策划和实施工作。
2.财务资源：学校应拨出一定的经费用于特色活动的组织和宣传推广工作。
3.设备与场地：学校应确保特色活动所需的设备和场地能够满足活动需求。
五、宣传推广1.制定宣传推广计划：制定宣传推广计划，明确宣传推广的目标、对象、内容和渠道。
2.制作宣传材料：设计制作宣传海报、宣传册等宣传材料，以吸引学生和家长的关注。
铸造德育品牌建构幸福德育孙格格
铸造德育品牌建构幸福德育孙格格幸福德育是一种新型的德育理念，它注重学生的幸福感、自主性、创造性和个性发展，而不是传统的道德规范和行为准则。
铸造德育品牌建构幸福德育需要学校教育者关注以下几点：首先，学校应立足学生的需求，秉持“以人为本”的思想。
学生是学校教育的核心，教育者需要发现学生内在的需求和特点，将其作为德育的引导点。
特别是在当前信息爆炸和社会变革的时代，学生的需求已经从传统的知识和技能转变为更加多样化、个性化、具备智慧和价值观的内容。
因此，德育品牌的建构首先要与学生的需求和特点相契合。
其次，学校需要创造温馨、和谐的教育环境，建立幸福德育的拓展空间。
一个良好的教育环境不仅能够吸引学生的眼球，还能够唤起学生的好奇心和学习的热情。
学生在这样的环境中能够感受到教育对于他们的关注和呵护，从而更加积极地参与到德育工作之中。
此外，学校环境还应该充分反映出学校所提倡的一些学校文化和信仰，使学生形成一定的归属感和认同感。
第三，学校应该不断提高教育教学质量，强化培养学生的素质和能力，推动幸福德育的深入开展。
教育教学质量是学校的生命线，高质量的教育教学可以激发学生的创造性和自主性，培养出各类有才华的人才。
德育教育需要通过课程、活动、器物、环境等各种途径，引导学生树立正确的价值观和世界观，提升学生的素养和文化内涵。
此外，学校还应该结合学生的实际情况，根据学生的个性和兴趣爱好，选择合适的德育项目，使学生在德育的过程中能够获得快乐和成长。
最后，学校实施幸福德育需要教育者以身作则，做好榜样效应。
教育者本身就是学生学习德育的榜样，他们的言行举止、态度情感、人格修养等都会对学生产生莫大的影响。
教育者要始终保持一种积极向上的态度，关注学生的身心健康和成长发展，关注学生的个别需求和难题，积极促进教育教学深化改革、勇于开展实践活动、拓展课外知识，为学生营造一个健康、安全、和谐，开放的学习环境。
总之，铸造德育品牌建构幸福德育是学校教育发展的重要理念，学校需要注重学生的需求，创造良好的教育环境，提高教育教学质量以及充分发挥教育者的榜样作用。
打造特色育人品牌——张掖市甘州区劳动街小学特色育人侧记
每天早晨，学生们迎着朝阳快乐地走进张掖市甘州区劳动街小学，师生相互亲切问候；课堂上，老师精彩讲授知识，学生们尽情遨游于知识的海洋；大课间，丰富多彩的特色活动使每一个学生都乐开怀……“办一所有温度、有故事的学校，是我们共同的愿景。
为实现这一愿景,我们以课程建设、教师专业素养提升、学生关键素质培育为核心，以学情、学生习惯、教学方式、融洽师生关系、社会综合实践活动为研究重点，培养好奇、好读、好玩的‘三好’学生以及具有专业品质、专业知识、专业能力的‘三专’教师，努力为师生的更好成长奠基。
”提起学校的特色育人，劳动街小学校长郑飞信心十足。
“一所小学，除了有看得见的分数，还应该有诸多看不见却尤其重要的未来发展的无限可能性。
”郑飞说。
基于这样的思考，2016年春学期，一次有意义的调查在劳动街小学展开，即，让学生说说为什么喜欢学校？通过调查统计，学生们喜欢学校的原因主要是没有过重的课业负担、阅读氛围好、课间活动丰富等。
学生们这些发自内心的回答，更加印证了劳动街小学特色育人的重点。
对此，该校积极倡导师生阅读，通过建设“主题式图书馆”，让“图书随处可见、师生随时可读”的目标变成了现实。
走进教学楼，每个楼层一个阅读主题，阅读从室内搬到室外，让学生时时处处置身于书海。
通过智能借阅系统，使学生自主借阅更加便捷。
学生只需将图书二维码校徽对着电子借阅平台轻轻一扫，便完成了书籍的查询、借阅、归还。
为了保障学生有充足的阅读时间，该校要求教师在节假日不布置学科书面作业，让学生有充足的时间自主阅读。
每年，该校都会征集师生喜欢的书单，给予师生充分的阅读选择权。
在每学期开学，针对不同年级的“学生阅读指导目录菜单”，指导学生阅读。
“学校以提升阅读能力、发展自主阅读、坚持经典诵读、推动整本书阅读为抓手，开展教师读书沙龙、学生读书成果展活动，使师生爱读书、多读书，养成博览群书的良好阅读习惯，为学校内涵式发展注入了活力。
”劳动街小学教科室主任曹玉俭说。
学校德育品牌创建
学校德育品牌创建引言概述：学校德育品牌的创建对于培养学生的道德素质和全面发展至关重要。
一个成功的德育品牌能够有效地引导学生的行为和价值观，并塑造学校的良好形象。
本文将从五个方面详细阐述学校德育品牌的创建。
一、明确德育目标1.1 设定明确的德育目标：学校德育品牌的创建首先需要明确德育目标，例如培养学生的道德品质、培养学生的社会责任感等。
这些目标应该与学校的教育理念和发展规划相一致。
1.2 制定具体的德育计划：根据德育目标，学校应该制定具体的德育计划，包括教师培训、课程设置、活动组织等。
这些计划应该有针对性，能够有效地促进学生的道德发展。
1.3 建立德育评估机制：为了确保德育目标的实现，学校应该建立德育评估机制，对学生的德育成果进行评估和反馈。
这有助于学校及时调整德育计划，提高德育效果。
二、打造德育特色2.1 突出学校的核心价值观：学校德育品牌的创建需要突出学校的核心价值观，例如诚信、团队合作等。
这些价值观应该贯通于学校的各个方面，包括课程教学、学生管理等。
2.2 开展有特色的德育活动：学校可以开展一些有特色的德育活动，例如志愿者服务、社会实践等。
这些活动能够培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2.3 建立德育文化氛围：学校应该积极营造德育文化氛围，例如组织德育讲座、举办德育主题展览等。
这有助于加强学生的道德教育，形成良好的学校形象。
三、加强德育师资队伍建设3.1 培养德育专业师资：学校应该加强对教师的德育培训，提高他们的德育教育水平和专业素质。
这有助于教师更好地开展德育工作，为学生树立模范。
3.2 建立德育教师团队：学校可以组建德育教师团队，定期开展教学研讨和经验交流。
这有助于提高教师的教育教学水平，促进德育工作的持续发展。
3.3 激励和奖励德育教师：学校应该对表现突出的德育教师进行激励和奖励，例如评选优秀德育教师、设立德育奖学金等。
这有助于激发教师的积极性和创造性。
四、加强家校合作4.1 建立良好的家校沟通渠道：学校应该与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和成长需求。
深化德育特色打造德育品牌
深化德育特色打造德育品牌【摘要】怎样使中职学校的德育工作更好适应中等职业学校的实际，是中职学校领导和教师特别关注的一个问题。
要使中职德育工作不流于形式，起到实际作用，就必须更新德育工作观念，针对当前社会、学校以及学生的实际开展学校的德育工作，实现我们对学生的培养目标——“进门学做人，出门成能人”。
【关键词】德育特色品牌全员育人管理中等职业技术学校的德育工作是非常重要的教育管理工作，是学校的重点建设内容。
我校不断强化德育的内涵，把德育工作引向更深入的层次，结合长期以来的德育教育教学工作，我总结了以下四点特色和三点具体做法。
1.德育活动的品牌化在各项德育活动中，全校师生以“进门学做人，出门成能人”为宗旨，做到了通力合作，齐心协力。
德育活动形式喜闻乐见，德育活动内容深入人心，德育活动时间形成长期机制，德育活动程序成为师生熟悉的“七彩虹”模式，即：道德养成虹、兴趣发展虹、特长展示虹、自信合作虹、职业素质养成虹、强健体魄虹和心理健康虹，集中展示了集体的力量、团结的力量、拼搏的力量，增强了学校的凝聚力。
例如，我校把学生爱国主义思想具体内化到班级团队的凝聚力、尊师爱校、敬老爱家、发奋学习的行动上来，把教师在德育活动中表现出的爱岗敬业、无私奉献精神同校训精神、校园文化内涵建设统一起来。
德育活动与校园人文思想，德育情操与校训精神，德育思想与校园文化建设有机地结合，交相辉映。
彰显我校德育文化特色，体现我校特色办学思想。
2.德育教育活动化在长期的德育工作实践中，我们充分认识到学校德育工作仅凭借说教和灌输手段往往收效甚微。
不能把学生当做储存政治、思想、道德知识概念的“磁盘”。
我们重视了学生思想品德的形成过程，重视“知、情、意、行”的培养过程，让学生在活动和交往中形成这一规律。
因为活动和交往是思想品德形成的基础，也是在活动交往中才能表现出来。
把德育知识的传授与学生的活动和交往时间紧密地结合起来，让学生积极主动地参与德育活动，交往实践，从中让学生得到深刻的体会。
创新德育特色 打造德育品牌
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------创新德育特色打造德育品牌创新德育特色打造德育品牌新桥中学 2019～2019 年政教处工作总结一年来，政教处在学校党总支、校长室正确领导下，秉承全面发展、开拓创新、脚踏实地、精益求精的工作态度，紧紧围绕学校十一五规划德育工作为总体目标，进一步深化德育特色教育内涵，加强德育的全员管理，坚持以队伍建设为根本，以机制建设为保障，进一步加强学生思想道德建设，促进学生健康成长。
逐渐形成了具有新中特色的德育工作体系，现总结如下：一、明确管理体制。
第一，理顺从政教处年级部班主任的层级管理职责，政教处负责对级部、班主任、班干部进行培训，在理论层面指导；第二，级部主任管理级部内部事务，每月对班主任工作考核，明确职责、任务分解、层层落实。
二、优化过程管理。
本学期政教处进一步完善了《班主任工作月考核细则》，将班主任日常班级管理量化与班主任月考核挂钩，增强班主任管理意识，不断提升、优化班主任过程性管理水平，目的就是落实班级常规管理，提高工作实效。
继续完善政教处每周工作通报制度，总结上周工作，对取得成绩的个人和集体及时表扬，不足之处给予批评，布置、强调下周工作重点。
1/ 4三、构建网络体系。
德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络。
其中包括组建家长委员会、增强班主任与家长的沟通意识、积极组织学生参加社会举行的各项主题教育活动，充分发挥社区教育的德育优势，形成多层次、多渠道的德育格局，使学生能接受健康有益、积极向上的德育教育。
四、强化休养教育。
改变学生精神面貌。
重视德育契机，利用每周升旗仪式上国旗下演讲、围绕传统节日和即时的社会重大时事的主题教育、每周主题班会等机会加强对学生的德育渗透，帮助学生树立远大理想和抱负，懂得成人是成才、成功的前提和可能，促进了学生精神面貌的整体提高。
创建德育品牌方案
创建德育品牌方案创建德育品牌方案为了贯彻“育人为本、德育为先”的教育方针，进一步加强我校德育特色品牌的创建，营造良好的育人环境，把立德树人融入到教育教学之中，为学生终身发展奠基，特制定学校德育品牌创建方案。
一、指导思想按照党的教育方针，遵循“认知—践行—发展”规律，坚持“品行至上，成人成才”的指导思想，规范行为惯、促进学生研究、提升思想品质，引导学生树立远大目标、主动发展、全面发展，培养富有责任感、创新精神，具有个性特长，全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
二、特色品牌以学生的成长发展为目标，创建以“自主管理”和“德育微课堂”为载体的“知行合一”德育特色品牌。
三、德育体系构建校长领导下的德育工作体系，包括政教处、团委、年级组、班主任和任课教师共同参与。
四、德育内容1、开展“新时代好少年”评选研究。
培养树立新时代青少年先进典型，发挥示范引领作用，形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的积极向上局面。
2、行为规范教育。
重视学生行为惯养成，包括文明用语、卫生惯、仪容仪表、课间秩序和课堂主动研究。
3、优秀传统文化传承。
开展好“我们的节日”、“传承中华传统美德”、中华经典诵读和戏曲、书法、国画、中华武术进校园等系列活动，扎实做好汉字、诗词培训和比赛，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。
4、学生自主管理。
让全体学生参与到决策过程当中来，让他们明确自己应该承担的各种义务。
学生才会具有主人翁的意识，才会把学校、教师的要求当作自己的使命，做班级、学校的主人。
5、开展好德育微课堂。
以德育微课堂为主要形式，让学生自己教育自己，自己鼓励自己，从而达到达到润物无声的教育效果，同时也给每一个学生以锻炼、成长的平台，提升素质和能力。
德育工作任重而道远，要通过德育促进学生思想的提高、研究的进步，把学校建设成为特色鲜明，成绩一流的名校。
突出德育工作特色 打造文化育人品牌
突出德育工作特色打造文化育人品牌加强德育文化建设是增强德育工作针对性和实效性、促进大学文化建设的重要课题，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人、提升大学育人水平的重要途径。
近年，南阳师范学院在德育工作实践中紧紧围绕学校办学目标和育人宗旨，突出德育工作的人本特色、校本特色、文化特色，大力加强制度文化、行为文化、精神文化建设，形成了富有时代特征、地域特质和学校特色的个性化、高品位的文化育人品牌，极大地增强了德育和思想政治教育的吸引力和感染力，为培养高素质人才提供了可靠保障。
一、突出人本特色，建立以人为本的德育工作制度文化马克思关于人的全面发展理论，要求高校德育目标必须促进人的全面发展。
南阳师范学院坚持以人为本，全面把握德育工作面临的新形势、新情况、新任务，确立了“育人为本，德育为首，立德树人，全面发展”的德育理念，积极探索德育制度建设新途径，逐步构建起德育建设“1234”制度体系模式。
构建“一体化育人”德育制度体系。
2006年以来，学校修订完善了《德育工作实施细则》《关于进一步加强和改进德育工作的意见》，进一步建立健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、有关部门各负其责、社会大力支持的领导体制和工作机制，实现德育领导、决策、管理和实施的一体化，德育目标、任务、内容、方法、途径和渠道的一体化，德育队伍、管理和建设的一体化。
突出“两个重点”。
在教职工中突出职业道德建设，倡导严谨治学、从严治教，培育“倾情、求是、为先”的优良教风；在学生中突出思想道德建设，坚持“四个抓手促提高”（抓目标引导、抓行为养成、抓实践创新、抓能力提升），营造“勤学、求真、自信”的优良学风。
实施“三育人”工程。
即教书育人、服务育人、管理育人。
学院先后两次修订完善《“三育人”工作条例》，规范教职工职业行为；连续举行16届“三育人”工作经验总结和表彰大会，隆重表彰一批“三育人”先进集体、先进个人和师德师风建设“十佳标兵”，激励全体教职工争先进、当标兵、作贡献。
积极探索德育新模式,打造好人好事品牌
积极探索德育新模式，打造好人好事品牌积极探索德育新模式，打造好人好事品牌随着社会的发展，德育工作已经成为教育工作的重要组成部分。
学校、家庭是培养人格、形成道德的关键阶段，培养高质量的人才也是德育工作的根本目的。
在这样的背景下，如何探索出符合社会需求的德育新模式，成为了摆在每位德育工作者面前的难题。
一、积极探索德育新模式1、以学生为主体的德育工作以学生为主体的德育工作，是一种主动的、参与性的德育模式。
通过充分调动学生积极性，通过参与和体验使学生更好地了解道德观念、价值观以及如何去实践这些观念和价值，从而达到德育目的。
这种模式贯穿始终，从课程设置到课外活动，从教育资源的调配到教师的实践，广泛涉及到教育的各个方面。
而且这种模式也具有实践性、综合性和个性化的特点，满足了学生个性化的需求。
2、以环境为主体的德育工作以环境为主体的德育工作，是一种良性的、全面的德育模式。
通过创造优良的德育环境，促进德育资源的集聚、互动和沉淀，提供培养德性、品质、习惯、美德和生活技能等方面的机会，激发学生德育发展潜力。
这种模式在改善教育环境、完善设施、丰富教育资源、提升教育质量等方面具有重要意义，可以促进学校德育教育工作的深入开展，形成良好的教育生态。
3、以活动为主体的德育工作以活动为主体的德育工作，是一种寓教于乐的、活泼的德育模式。
通过丰富多样的德育活动，如德育主题演讲、读书活动、自主实践等，将生动、活泼的德育内容融入活动中，把学生带入有意义的德育活动中，充分调动学生的积极性，使得德育活动更加娱乐性、趣味性和可操作性。
这种模式既有助于学生全面发展，也有助于激发学生的潜力和激情，打造出良好的成长环境和氛围。
二、打造好人好事品牌德育是“以人为本”的教育，其最终目标是培养出具有高质量、高道德准则和成熟评价体系的好人。
这就需要德育工作者在平时的教育教学中注重每一点每滴的细节，打造出作为学校德育品牌的“好人好事”。
1、着重培养主动学习的好人在自我认知、学习、适应环境和与人交往等方面培养学生的内在动力和主动性，引导他们在德育教育中发现问题、独立思考、创新实践，提高学生的道德品质。
打造高质量德育品牌,为学校发展注入新动力
打造高质量德育品牌，为学校发展注入新动力。
一、加强师资队伍建设，聚焦德育教育学校是德育教育的主阵地，而教师则是德育教育的主力军。
因此，加强师资队伍建设，培养优秀的德育教师，是打造高质量德育品牌的基础。
学校要制定并实施一系列师资培训计划，全面提升教师德育教育素养。
对于德育教育有特长的教师，应予以优先培养，发掘他们的潜力，激发他们的热情。
学校要建立高效的教育随访机制，及时跟进教师的师德师风建设和德育教育工作，不断吸取教师的积极意见和经验，来优化教育教学质量。
二、充分运用科技手段，打造互动化德育模式科技的不断进步为德育教育带来了诸多新的机遇和挑战。
借助科技手段，可以打造更加互动化的德育模式，更有针对性地进行德育教育。
可以引入具有自主学习的特点的在线课程，以促进学生自主学习和德育素养的提升。
可以借助移动学习等科技手段，实现德育教育在跨时间、空间之间的无缝链接。
此外，科技的可视化和互动化特性，也可以为学生提供更多的体验和互动机会，从而更好地促进德育教育的质量提升。
三、注重德育教育实践，培养学生德行意识和能力德育教育的最终目的是培养学生的德行意识和德行能力。
因此，学校要在德育教育实践中不断创新，培养学生的德行理念和实践能力。
学校可以注重在课堂中融入德育元素。
通过课堂上的讲解和实践，让学生更好地理解德育教育的重要性，并落实在生活和学习中。
学校要重视实践活动的设计和组织。
例如，学校可以在节日、主题活动等方面，安排相关实践活动，如公益志愿、社区服务、科技创新等活动，让学生学以致用，强化他们的德育意识和实践能力。
同时，学校要不断改进实践活动的质量和效果，持续提升学生的德行表现和实践成果。
四、建立德育评价体系，推进德育教育的质量提升建立德育评价体系，能够更全面、客观地评价学生的德育表现和能力，从而促进学生的成长和德育教育的质量提升。
学校应根据德育教育目标和学生实际情况，制定科学合理的德育评价指标，量化德育教育的效果。
特色德育品牌实施方案
特色德育品牌实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育的重要性愈发凸显。
而德育作为教育的重要组成部分，对于学生的全面发展至关重要。
然而，当前德育工作中普遍存在的问题是缺乏特色和品牌化，导致学生对德育工作的认同感不强，德育工作的效果也不够显著。
因此，有必要制定特色德育品牌实施方案，以提升德育工作的品牌形象和实效性。
二、实施目标。
本实施方案的目标是建立具有特色的德育品牌，提升学生对德育工作的认同感和参与度，培养学生的良好品德和行为习惯，促进学校德育工作的深入开展。
三、实施步骤。
1.明确定位，树立特色。
首先，学校需要明确德育工作的定位，明确德育的核心理念和目标。
在此基础上，结合学校的文化特色和办学定位，打造具有学校特色的德育品牌形象，以此来吸引学生和家长的关注，树立学校德育工作的特色品牌形象。
2.创新方式，提升实效。
其次，学校需要创新德育工作的方式方法，通过丰富多彩的德育活动和课程设置，提升德育工作的实效性。
可以结合学科教学，开设德育主题课程；组织德育实践活动，让学生在实践中感受德育的魅力；开展德育主题演讲比赛，提升学生的德育意识和表达能力。
3.加强师资培训，提升专业水平。
同时，学校需要加强德育师资队伍的建设，通过专业培训和交流学习，提升德育教师的专业水平和教育能力。
只有具备高水平的德育师资队伍，才能够更好地引领学生，推动德育工作的深入开展。
4.建立监督评估机制，持续改进。
最后，学校需要建立健全的德育工作监督评估机制，定期对德育工作进行评估和总结，发现问题及时改进，持续提升德育工作的品质和效果。
只有不断地完善和改进，才能够确保德育工作的持续发展和提升。
四、实施保障。
为了确保特色德育品牌实施方案的顺利推进，学校需要充分调动各方资源，建立健全的保障机制。
包括加大对德育工作的投入，完善德育工作的管理体系，建立健全的激励机制，以及加强与家长和社会的沟通与合作等方面的保障措施。
五、总结。
特色德育品牌实施方案的制定和实施，对于学校的德育工作具有重要意义。
大石桥乡小(创建德育特色学校实施方案)
大石桥乡小(创建德育特色学校实施方案)一、背景与目标大石桥乡中心小学作为一所具有深厚历史文化底蕴的学校，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为进一步加强和改进学校德育工作，根据国家教育方针和《新时代中小学德育工作指南》，结合我校实际，特制定本实施方案，旨在创建具有我校特色的德育学校。
二、总体要求1. 坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
2. 紧密围绕社会主义核心价值观，培养具有道德品质、科学文化、身心健康、艺术素养、劳动技能全面发展的新时代小学生。
3. 突出德育特色，创新德育方法，形成我校独特的德育品牌。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）加强德育课程建设，将德育内容融入各个学科教学，实现全科育人。
（2）开发具有我校特色的德育校本课程，传承优秀传统文化，培养学生家国情怀。
2. 强化德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作能力和水平。
（2）加强德育教师培训，提升教师德育素养和教育教学水平。
3. 丰富德育活动（1）开展主题教育活动，激发学生道德情感，培养良好道德行为。
（2）举办各类文体活动，促进学生身心健康，提高综合素质。
4. 加强家校合作（1）建立健全家校联系制度，加强家校沟通，共同促进学生健康成长。
（2）开展家长学校活动，提高家长教育素养，形成家校共育的良好局面。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立创建德育特色学校工作领导小组，明确责任分工，确保工作落实。
2. 完善制度保障，制定相关政策措施，为创建德育特色学校提供有力支持。
3. 加大资金投入，保障德育工作所需经费，确保各项活动顺利进行。
4. 强化监督检查，定期对德育工作进行评估和总结，不断提高德育工作水平。
五、预期成果5. 提升学生德育素质（1）通过德育课程和活动，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具备良好的道德品质，形成文明、守纪、诚信、敬业的良好风尚。
6. 优化学校德育环境（1）加强校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
基于精神育人的校本德育品牌构建
基于精神育人的校本德育品牌构建在当前社会背景下，培养学生良好的人格品质和道德观念已经成为学校教育的一大使命。
校本德育品牌的构建是指学校根据自身特点和需求，通过制定具体的德育目标和方法，打造独特的德育品牌，以此引导学生培养正确的人生观、价值观和行为规范，提升整体素质和个人修养。
本文将从基于精神育人的角度探讨如何构建一个校本德育品牌。
校本德育品牌的构建需要从校园文化建设入手。
学校是学生学习和成长的重要环境，校园文化是学校精神育人工作的核心载体。
通过塑造具有鲜明特色和积极向上的校园文化，可以最大限度地促进学生良好的心态和行为习惯的养成。
学校可以通过丰富多彩的课外活动、校园文化艺术团队的建设、校园文化节的策划等方式，营造积极向上、和谐友爱、互助共进的校园文化氛围，让学生在快乐学习的氛围中感受到道德的魅力。
校本德育品牌的构建需要注重师生关系的建设。
师生关系是学生道德品质培养的重要因素之一。
学校可以加强教师的师德修养培训，提高教师的道德修养和职业素养，以此树立教师的良好师范形象。
学校还可以建立家校合作的机制，加强与家长的沟通交流，让家庭教育和学校教育形成合力，共同培养学生良好的道德品质。
校本德育品牌的构建需要关注学生的心理健康。
学生在社会化过程中往往会面临各种心理问题，心理健康是学生全面发展的重要保障。
学校可以开展心理健康教育，为学生提供心理咨询与辅导服务，帮助学生解决种种心理问题，增强他们的心理抗压能力和自信心。
学校还可以开展各类德育活动，引导学生积极参与课堂、社团、志愿服务等活动，培养学生集体意识和团队精神，提高学生社会适应能力。
校本德育品牌的构建需要重视道德课程的设计与实施。
道德教育是校本德育品牌必不可少的组成部分，需要学校从年级、科目、课程等方面进行全面规划。
学校可以根据学生的年龄特点和发展需求，结合课堂教学和寓导教育相结合的方式，开展德育课程的设计和实施，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
构建德育品牌工程 打造德育工作特色
构建德育品牌工程打造德育工作特色作者：俞伟来源：《考试与评价》2021年第08期【摘要】为有效利用柯岩得天独厚的德育资源，拓展学校德育途径，打造学校德育品牌，柯桥区柯岩中学在原“柯岩乡土文化教育实验”省级课题基础上继续探索、实践、形成了“我与柯岩同行”德育教育新模式，通过系列学习、实践活动引领学生探寻柯岩的过去，感悟柯岩的现在，展望柯岩的将来。
【关键词】我与柯岩同行乡土文化德育实践学校德育品牌是具有独特性、创新性、科学性和广泛影响力的学校德育模式和文化，是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。
绍兴市柯桥区柯岩中学自2018年荣获柯桥区第二届“金色阳光”十佳德育特色品牌以来，紧跟时代步伐，突出德育内核，把品牌化作为抓实德育工作的中心环节。
学校以绍兴市教育局推进学校德育“一校一品”建设方案为指导，按照“理念指导——资源诊断——目标定位——主题提炼——整体规划——行动研究——模式构建——营造文化”等八个环节进一步凝炼德育特色，以校本课程建设、德育实践活动和校园文化营造为着力点构建起“我与柯岩同行”德育品牌工程。
一、打造德育校本课程，提升德育品牌内涵“我与柯岩同行”德育品牌的实施和开发过程中，学校充分利用校内外各类的教育资源，因地制宜，利用丰富的地域文化资源建立起与特色品牌建设相适应的校本课程体系。
学校独创乡土文化校本课程开发与教育基地建设相结合，编写了各年段的乡土文化教材，形成两套乡土文化教材体系，把“逐步了解家乡文化”这样的意识渗透到学生思想中。
同时配套建设了校内外乡土教育基地23个，作為主要的实践活动场所，由“知”指引“行”，由“行”深化“知”。
同时，学校积极鼓励每位教师发掘柯岩街道丰富的教育资源，开展校本拓展性课程开发，在假期里，分学科、学年段精心编写拓展性课程教材，如英语组主编的《魅力柯岩旅游英语》、社会组主编的《我是柯岩人》等，最终形成一个“我与柯岩同行”精品课程群，并获绍兴市第二批精品课程群。
学校德育品牌创建
学校德育品牌创建一、引言学校德育品牌的创建对于提升学校的整体形象和教育质量至关重要。
本文将详细介绍学校德育品牌创建的标准格式，包括品牌定位、品牌特色、品牌宣传等方面的内容，以帮助学校全面提升德育工作水平。
二、品牌定位1. 学校德育品牌的核心理念：以培养品德高尚、全面发展的学生为目标，打造具有个性化教育特色的德育品牌。
2. 目标受众：学校德育品牌的受众主要是学生、家长和社会大众。
3. 品牌口号：例如，“品德塑造未来”、“德行立人，成就未来”。
三、品牌特色1. 德育课程设置：开设德育课程，注重培养学生的品德、道德、礼仪等方面的素养，包括课堂教学和实践活动。
2. 师资力量：拥有一支高素质的德育教师队伍，具备丰富的德育教育经验和专业知识。
3. 德育活动丰富多样：组织开展各类德育活动，如志愿者服务、社会实践、德育主题讲座等，激发学生的社会责任感和公民意识。
4. 德育成果展示：定期组织德育成果展示活动，展示学生在品德、学业和社会实践等方面的优秀成果。
四、品牌宣传1. 品牌标识设计：设计一个独特的学校德育品牌标识，包括标志、标语和形象等元素，以展示品牌的形象和内涵。
2. 媒体宣传：通过学校官方网站、校报、微信公众号等渠道，发布学校德育品牌的相关信息和活动报道，增强品牌的知名度和影响力。
3. 媒体合作：与媒体合作，邀请媒体进行报道和宣传，提升学校德育品牌的知名度和形象。
4. 社区互动：积极参与社区活动，与社区居民建立良好的互动关系，传递学校德育品牌的理念和成果。
五、品牌评估与调整1. 定期评估：建立评估机制，定期对学校德育品牌进行评估，包括品牌知名度、形象认可度、教育质量等方面的评估。
2. 调整策略：根据评估结果，及时调整学校德育品牌的策略和宣传方式，以适应时代和社会的变化。
六、结语学校德育品牌的创建是提升学校整体形象和教育质量的关键举措。
通过品牌定位、品牌特色、品牌宣传等方面的努力，学校可以打造一个具有个性化教育特色的德育品牌，提升学生的品德素养和社会责任感，为学生的未来发展奠定坚实基础。
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构建特色德育模式打造优质育人品牌
八河川中心校
八河川镇中心小学是一所以育人为本、高速发展、充满活力的学校，共有在校学生一百多人。
学校遵循“优化基础、培养能力、规范加特色”的办学理念，以“崇德求真”为训，秉承“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志，一切为学生的终身幸福奠基，一切为教师的幸福人生铺路”的办学思想。
在上级部门正确领导下，全体教工团结拼搏，近几年来，一直保持着各级各类集体荣誉称号获奖项，赢得了山城各界的广泛赞誉。
在这些成功和荣誉的背后，离不开学校德育工作的有力支撑。
德育是学校的统帅和灵魂，是学校工作的一个重要组成部分。
为了进一步加强和改进学校德育工作，我校以少先队为阵地，积极开展爱国主义、社会主义和集体主义教育、交通安全教育，开展丰富多彩的德育活动;狠抓德育创新，以“新、小、细、实”为切入点，把养成教育作为德育工作
一、先进前沿的办学理念
“领导学校，首先是教育思想的领导。
”有什么样的办学理念，就有什么样的学校，对一所学校来说，学校办学理念，是学校之魂。
我校经过努力，通过积极的探索和文化积淀，形成了独具特色的办学思想体系。
以构建平安、文明、和谐校园为目标，充分调动师生积极性，提升学校品质，促进学校的稳步发展。
”作为一种长期的办学思路，内涵式发展成为指导我校工作的内在力量。
而学校德育工作围绕着内涵式发展的理念制定了学校德育工作的总体思路和基本框架：
1、德育工作总目标：以“新、小、细、实”为切入点培养学生的习惯养成意识
培养学生四种能力（思想上的自育能力、学习上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力）
提高学生的四种素质（思想政治素质、科学文化素质，身体心理素质、艺术技能素质）
使学生争做三种层次的少先队员:合格的少先队员，文明的少先队员，优秀的少先队员。
十六字形象:谈吐文雅、举止端庄、全面发展、学有特长
德育工作总原则：抓一行二，落实三
抓一根主线（习惯养成教育为主线）
行两个加强（加强学生基础文明道德教育，加强心理健康教育）
落实二个一切（一切为学生的终身幸福奠基，一切为教师的幸福人生铺路）（1）活动设计系列化
①国旗下演讲的内容系列设计形成德育宣传主阵地
③高质量的晨会（四个一活动）及主题班会（团队会）,形成德育活动展示的主要窗口。
（2）工作方法多样化
对学生的管理和教育逐步常规化、正规化、民主化、赏识化
（3）学校德育特色
三个一活动：即摘录一句名言警局、学一个感恩故事，养成一个好习惯。
我们坚持把德育的总体理念和思路深入到每一名学生的心中，坚持走内涵式发展道路。
把德育工作核心意义设定在管理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个师生身心潜能，个性特长在教育中得到开发和培养，让每一位教师和学生在教与学的坐标中找到位置，施展才能。
使学校成长为发展环境，发展学校，发展教师，发展学生的爱心乐园。
二、以人为本的育人手段
民主平等的人际关系，尤其是师生关系，以及由这种关系营造出的一种温馨、和谐的教育氛围，会极大地激发学生自主学习和努力的热情，从而使学生产生开发自我潜能的愿望。
我们所开展的民主性管理手段主要有：民主化评议教师、民主化课堂教学、民主化制定班规、民主化选举干部以及民主化开展班级德育活动等。
在管理中我们有意淡化管理者与被管理者的角色和地位，把学生真正地当成服务的对象，倾听他们的心声和诉求，建立民主的对话模式，鼓励学校、教师和学生大胆互动、平等交流，创造具有亲和力的学校民主性管理手段。
自主性的参与手段
学生的自主性发展是以实践为手段的，只有投身参与其中，其自主性才能得到最大程度的能动性发挥。
我们成立了以优秀学生为主体的学生自我管理委员会，直接参与学校管理。
既提高了学生自我管理、自我约束、自我评价的能力，
又强化了学生的主人翁意识，更重要的是，这样做，从根本上改变了那种让学生觉得学校总是在想方设法地“控制”他们的想法。
让他们自主地选择、参与，把教育变成需要。
学校对学生的信任、尊重，使德育一步步成为现实。
1、构建完美课堂，激发自主学习
完美的课堂氛围能够给学生带来一个积极的学习环境，产生一个自主、有意义的课堂。
为了满足学生潜移默化的德育内化的需求，我们要求教师首先要确立教学德育目标，在教学中注重德育内容的渗透，要面对全体学生，想方设法使学生在学习中提升道德认识。
其次，要求教师最大限度的给学生真诚，只有充满真诚的教学，才能富有感染力和亲和力，使学生的自信心增强，产生迎对学习挑战的勇气。
第三，要求教师对教学对象、教学德育目标必须有充分的了解，能够给学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的探知欲和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。
2、理想前途教育，驱动自我发展。
高中学生无可选择的面对高考激烈的竞争，如何放眼未来，立足当下，将巨大的压力和残酷的竞争内化为自我发展的内驱力，是我们一直在挖掘的课题。
引导学生对自己的人生进行一次初步的规划和设计，并不断地调整、充实和完善。
既要充分想象自己未来的人生是怎样的光明和辉煌，又要考虑为了使这一美好的理想转化为现实当下应当怎样行动？我校每个班级每天通过开展“四个一”活动，即摘录一句名言、发表一分钟演讲，推荐一篇励志美文，朗诵一段英语片段的形式，让学生用目标为自身加油鼓劲，用榜样为自己呐喊助威。
在畅想和追寻中逐步确立自己的人生理想，用理想点燃拼搏的火把。
古今中外人类优秀分子身上闪耀的光辉，名篇美文折射的魅力，对学生的精神产生巨大的震撼，促使道德内化的力量也是无穷的。
3、开展感恩教育，唤起内心情愫。
如果一个人怀着一颗感恩的心生活，他就会时时发现生活的美丽，感受生命的快乐。
每年的四月被我校定为“感恩教育月”，我们在学生中以演讲、班会、板报等多种形式开展系列活动，开展“我为父母制作生日贺卡”“给父母的一封信”“我为父母洗一次脚”活动等，利用母亲节、教师节等节日契机，培养
校园“阳光体育节”活动，开创学生健康快乐的新天地。
健康的体魄是生命快乐幸福的基础，不仅促进学生身体的强健，也满足了学生形成健康、阳关的性格需要。
我校每年举办校园“阳光体育节”活动，至今已有五届。
以每年的学校田径运动会为龙头，开展一系列体育竞赛和活动，如篮球、足球、毽球比赛，队列广播操比赛，冬季长跑比赛，踢毽跳绳比赛，我们还坚持大课间每周评比制度，有力的促进学校体育运动水平。
更为重要的是，通过体育节活动，树立起“阳光体育、健康第一”的思想以及终生锻炼的观念和习惯，培养了学生合作、自信、勇敢、顽强、公平竞争及团队精神等良好品质，发展了学生个性特长，促进了学生在身体、心理及社会适应能力等方面健康和谐的发展。
搭建展示舞台，关注个体成长。
满足学生道德发展的需要，体现“以人为本”的教育理念。
就要全方位、多角度的为学生提供一切可展示的机会与锻炼的舞台。
因为当学生享受生命成长的快乐，体会到自己生命美的价值时，他就会善待自己，树立自信,用艺术的美滋润自己的心田,让健康快乐伴随着他们的成长。
只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他不会放弃人生给他带来的美好，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
三、开发利用社会教育资源，健全学校、家庭和社会三结合教育网络
1．建立家长委员会，成立家长学校
对于学生的教育，仅仅有学校是不够的，必须在社会和家庭配合之下，才能更好的达到教育的目的。
为此，我校成立了家长委员会。
以年级为单位定期召开例会，参与学校和班级管理，并积极献计献策。
不仅学校有，而且班班都有，他们负责沟通学校与家长、学校与学生、家长与家长之间的关系，这就把教育由一元化带入了多元化，各方面力量紧密配合，使教育的空间更加广阔。
四、我校德育工作的丰硕成果
1、德育是一项全面的素质教育，它面向全体学生，调动所有学生的积极性，并且使学生整体道德素质大幅提高。
在校园暴力逐渐抬头的今天,我校从办学至今十五年来没有发生一起学生恶性暴力事件、没有发生一起安全责任事故。
学生
们捡到财物自觉上交,出现了“路不拾遗”的良好局面。
学生之间相互帮助,积极交流,有矛盾和摩擦能够自我调节处理,师生关系非常和谐融洽。
2、内化式特色德育模式，强调在学生自主参与的基础上，通过自悟、自省进行建构，学生大多自觉养成了良好习惯。
通过在校三年的反复内化与强化，绝大多数学生养成了良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯,并逐渐内化为其受益终生的优秀品质。
3、学生学会了感恩,懂得了亲情。
90%的学生家长反映:孩子上学后,明显懂事了，知道父母的艰辛、懂得关心父母了,学生乐意和父母交流,并不断加深亲情。
4、学生的自信心明显增强。
80%的学生能够在大众场合大方得体、畅所欲言,能够与人很好的交流、交往。
自信心的增强,帮助学生消除了自卑、焦虑、不信任感等心理问题,提高了学生的生活能力、学习能力和团队协作能力。
5、学生的特长得到了发展。
近年来，先后有近千名学生在各级各类活动和比赛中,表现突出,斩获殊荣。
我们深知，德育的涵义博大精深，我们所作的工作还有很大的差距，但我们愿在上级领导的关怀和指导下，和同行们一起，不断探索，在学校德育上不断作出我们更新的尝试和更大的努力。