烛之武退秦师--新课程
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的文言文内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析烛之武的辞令技巧，领会其智慧与胆识。
（3）能够理解课文中所涉及的古代历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
（3）通过模仿、表演等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。
（2）学会欣赏古代文学的魅力，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，认识到智慧与勇气对于国家民族的重要性。
二、教学重点1. 烛之武的辞令技巧及其智慧与胆识。
2. 课文中所涉及的古代历史背景和文化知识。
三、教学难点1. 文言文的语言特点，如通假字、一词多义、词类活用等。
2. 烛之武辞令的深刻含义和表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会烛之武的辞令技巧。
3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的辞令技巧，交流心得体会。
4. 讲解分析：针对学生提出的疑问，进行讲解分析，揭示课文内涵。
5. 实践环节：让学生模仿烛之武的辞令，进行角色扮演，提高语文实践能力。
6. 总结提升：总结课堂教学，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 收集有关烛之武的资料，了解其生平事迹，下节课分享。
3. 结合课文内容，谈谈你对烛之武辞令技巧的认识和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固课堂教学成果。
3. 角色扮演评价：对学生在角色扮演环节的表现进行评价，关注其对烛之武辞令技巧的掌握和运用。
烛之武退秦师
《烛之武退秦师》教学设计【课标分析】：《语文新课程标准》在高中学习目标中提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，又明确指出，语文教学要重视朗读教学，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。
为了增强学生对文言文学习的兴趣和积极性，语文教师还应活注重对学生进行诵读指导。
【教材分析】：《烛之武退秦师》选自《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，烛之武奉命前去说退秦军。
烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。
秦伯撤走了围郑的秦军，最后晋军也被迫撤退，从而解除了郑国的危机。
充分表现了烛之武机智善辩的外交才能。
【学情分析】：《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。
高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。
《烛之武退秦师》安排在单元的首篇，第一板块“因声求气”主要指导学生学会文言文的诵读，在诵读中理解文意。
文言文结构工整，语言精练，节奏感强，很适合进行诵读训练，提高学生的诵读能力，而且，高质量的诵读，也会促进学生对文言文文意的理解、提高阅读能力，激发学习兴趣。
【教学目标】：1、通过诵读熟悉课文，理解课文2、学会理解文言文词句的方法3、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的品质。
【教学重点】.通过诵读，借助工具书，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学设计：一、导入：同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。
今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。
烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？我们学习的新课《烛之武退秦师》，将会解决这一系列问题。
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力和团队合作能力。
（2）通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高自己的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养对文学作品的欣赏和审美能力。
（3）培养诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 文学鉴赏能力和写作能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 写作技巧的掌握和运用。
四、教学准备1. 教材：《烛之武退秦师》。
2. 参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注课文《烛之武退秦师》。
（2）介绍课文的文化背景和历史背景，引发学生对课文的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过思考和讨论，解决课文中的生词和句式问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
（2）学生通过合作交流，分享自己的理解和发现。
4. 探究学习：（1）学生进行写作练习，运用课文中的知识和技巧。
（2）学生通过互相评改和讨论，提高自己的写作能力和创造力。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价。
（2）学生对课文《烛之武退秦师》的理解和收获进行总结和反思。
六、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文《烛之武退秦师》的基本内容和文化背景。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从《烛之武退秦师》看新旧人教版语文教材的变化
精彩 漂亮的“ 头 ” 的开讲 ． 会 有丰富 扎实 的“ 凤 般 才 猪 肚 ” 的续 讲 和干 净 利 落 的 “ 尾 ” 的结 讲 ． 般 豹 般 才会 构 成
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师 》 另 增 加 了 １版 读 本 里 的 《 轲 刺 秦 王 》 将 旧版 第 ， 日 荆 ， 二 册 的《 门 宴 》 鸿 也移 至 了 第 一册 。
进 了新 课 的学 习之 中。 而 宜 宾 一 中 的 周瑶 老师 在 讲 《 霖 铃 》 词 时 ， 雨北 宋 的 流行 音 乐— — 宋 词 ．再 简 要介 绍 柳 永 的潦 倒 失 意 与 本 词 中 的悲 怆 离 别 ．选 择 这
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五、 引用 材 料 激 发兴 趣
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《烛之武退秦师》教学分析
3、理解历史背景：教师可以通过讲解春秋时期的历史背景、各国之间的矛 盾和利益纷争，来帮助学生深入理解故事情节。此外，教师还可以引导学生探讨 古代外交策略和军事制度等方面的问题。
ห้องสมุดไป่ตู้
3、理解历史背景：教师可以通 过讲解春秋时期的历史背景、各 国之间的矛盾和利益纷争
1、提问：教师可以根据教学内容提出问题，让学生回答。例如，“烛之武 是用什么方法说服秦穆公退兵的？”这样的问题可以引导学生深入理解故事情节。
二、整体感知，了解大意
在引导学生了解课文大意时，我采用了朗读法和默读法。首先，我让学生朗 读课文，纠正字音和断句。然后，我让学生默读课文，了解故事情节和人物关系。 通过这种方式，学生能够更好地理解课文内容，并对人物形象有初步的认识。
三、深入分析，理解人物
在分析人物形象时，我采用了小组讨论法和点拨法。我让学生分组讨论烛之 武的人物性格和行为特点，并引导他们从课文中找出相关证据。同时，我也进行 了点拨和总结，帮助学生更好地理解人物形象。通过这种方式，学生能够更深入 地理解烛之武的形象，并从中汲取智慧和勇气。
2、教学目标
知识和能力目标：了解《左传》的有关知识，了解古代历史背景，整体把握 故事情节。
过程和方法目标：在反复阅读课文的基础上，理清文章思路，并从中学习烛 之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的计谋策略。
情感态度和价值观目标：学习烛之武国难当头，义无反顾地选择牺牲自己以 存郑国的爱国精神。与《宝玉挨贾母半日闲谈》中的思想境界形成对比。
其次采用多种教学方法如讲授法、讨论法、诵读法等充分调动学生的积极性 主动性。最后对教学目标的预设与课堂实际情况之间有一定的空间，以便根据实 际情况作灵活的调整。充分尊重学生独特的体验感悟和理解。鼓励学生作有意义 的提问和追问。
【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析文中使用的辞令技巧，了解古代战争和外交的基本知识。
（3）能够运用文中的辞令技巧进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习文言文的兴趣和能力。
（2）通过分析比较、讨论探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观，树立爱国主义精神。
二、教学重点1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。
2. 文中人物形象和故事情节的理解。
3. 文中辞令技巧的分析。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解。
2. 文中辞令技巧的应用。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 讲解分析：对文中的重点词汇、句式和辞令技巧进行讲解分析，帮助学生理解。
4. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同分析问题，解决问题。
5. 探究学习：让学生自主探究，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文言文基础知识。
2. 根据课文内容，分析烛之武的辞令技巧，写一篇短文。
3. 结合课文，思考古代战争和外交的特点，谈谈自己的体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
2. 利用案例分析法，通过分析烛之武的辞令技巧，提高学生的分析能力。
3. 运用讨论法，让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队合作精神。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
烛之武退秦师(教案)教案教学教案
烛之武退秦师(教案)教案教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解烛之武退秦师的故事背景和意义；（2）能够掌握故事中主要人物的形象特点和作用；（3）能够分析故事中的矛盾冲突和解决方式；（4）能够运用文中的词汇和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析人物形象和矛盾冲突，提高批判性思维能力；（3）通过模仿和创造，提高语言表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养对历史人物和历史事件的尊重和客观评价能力；（3）培养勇敢、智慧和爱国情怀。
二、教学内容1. 课文内容：（1）回顾烛之武退秦师的故事情节；（2）分析烛之武的人物形象和作用；（3）探讨烛之武退秦师的意义和价值。
2. 相关知识：（1）了解烛之武的历史背景和文化内涵；（2）了解古代战争和外交的基本知识；（3）了解中国古代的忠诚、智慧和勇敢的品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片或视频展示烛之武退秦师的场景；（2）引导学生回顾烛之武退秦师的故事情节；（3）激发学生对烛之武的敬佩之情。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词汇和句式；（3）让学生思考烛之武的人物形象和作用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论烛之武退秦师的意义和价值；（2）分组分析烛之武的人物形象和矛盾冲突；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生模仿课文中的句式和词汇，进行语言表达练习；（2）让学生结合自己的生活经验，创作一个小故事，展示勇敢、智慧和爱国情怀。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度；（2）评价学生在课堂练习中的表现和进步。
2. 作业评价：（1）评价学生作业的完成质量和效果；（2）评价学生在作业中的创新和表达能力。
3. 综合评价：（1）结合学生的课堂表现和作业评价，综合评价学生的学习效果；（2）鼓励学生提出问题和建议，促进学生的主动学习。
高中语文教学课例《烛之武退秦师》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教师讲得多，必然剥夺了学生学的机会。把难以理 解的知识简单化，把抽象的知识具体化。教师更大的作 用是“导”，而不是“教”，学生的“学”是教学的出 发点和落脚点。我们要在学生如何“学”上做文章。重 在让学生“悟”。教师要相信自己的学生，多给他们一 课例研究综 些时间“悟”。有道是，师傅领进门，修行在个人。其 述 实有好多知识不是讲出来的，而是悟出来的。教师讲的 少，就要精讲，把握好哪些知识需要讲，哪些知识不需 要讲。课堂上教师如果滴水不漏，大讲特讲，反而会将 学生引入迷魂阵里。人们常说：“良好的开端是成功的 一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新
《烛之武退秦师》是单元第一篇，情节相对简单，但涉
及郑、秦、晋三国历史上的恩怨与利益，涉及人物称谓
和外交辞令，当然，更涉及许多古汉语特殊词句。扫除
了这些障碍，学生们才能领略文章理性之美、辞令之美。
针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，《烛之 武退秦师》一文中说辞语言十分精彩，人物形象也栩栩 如生，引导学生意识到这一点，就可能给他们留下深刻 的印象，从而逐步改变其对文言文的看法，培养其对文 言文的阅读兴趣。二要进行学法指导。让学生充分预习， 在预习中发现问题，扫除词句障碍，然后在教师导引下， 课堂上提出问题，师生择要解决问题。在此基础上自主 学习，合作探究。
兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟约解散，自动撤离
晋国的故事。本文在描述了主人公烛之武高超的外交辞
令的同时，也赞扬了他在国家危难之际，临危受命，不
避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义
精神。
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活
泼的情节。
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案
《烛之武退秦师》原文、翻译及教案一、教学目标1. 让学生理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。
2. 让学生掌握文章中的重点词汇和句式。
3. 让学生能够翻译和解读文章，理解其中蕴含的道理。
二、教学内容1. 原文阅读：《烛之武退秦师》全文。
2. 词汇讲解：重点词汇和句式的解析。
3. 翻译练习：将文章中的重要段落翻译成现代汉语。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系。
2. 阅读原文：让学生通读全文，理解文章大意。
3. 词汇讲解：针对文章中的重点词汇和句式进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 翻译练习：让学生将文章中的重要段落翻译成现代汉语，互相交流并纠正错误。
5. 课堂讨论：引导学生思考文章中的道理，分享自己的感悟。
四、教学评价1. 课后作业：让学生完成《烛之武退秦师》的翻译练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，进行教学反思。
五、教学资源1. 教材：《烛之武退秦师》原文及相关注释。
2. 参考资料：相关的历史背景资料和解读文章。
3. 翻译工具：现代汉语词典、翻译软件等。
教学反思：本教案以让学生理解《烛之武退秦师》的故事背景和人物关系为基础，通过讲解重点词汇和句式，帮助学生掌握文章内容。
通过翻译练习和课堂讨论，提高学生的翻译能力和思考能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，引导学生深入理解文章中的道理。
要根据学生的反馈意见，不断调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思考和分析问题的能力。
2. 案例分析：以《烛之武退秦师》为例，分析古代兵法中的战略思想和实际应用。
3. 情境模拟：让学生分组讨论，模拟文中烛之武与秦师的对话，增强学生的同理心和换位思考能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系、兵法思想及文中重点词汇和句式。
语文必修1人教新课标第4课《烛之武退秦师》教案
《烛之武退秦师》示范教案教学目标1．了解《左传》的成书过程和基本知识。
2、掌握一些文言词语在本文中的用法。
3、在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。
4、培养学生初步鉴赏文言文的能力。
学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
教学重点 1、读背课文。
2、积累文言词语。
教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
教学方法 1、朗读法2、问答法教具准备多媒体教学时间三课时教学过程第一课时[教学目标]1、了解《左传》及有关文学常识。
2、熟读课文。
3、学习课文一二段，争取背诵。
4、积累学习文言文的一些方法。
一：导入课文，简介《左传》。
[幻灯片出示]【背景材料】注释1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
（二）秦晋围郑背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
《烛之武退秦师》公开课教案范文
《烛之武退秦师》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《烛之武退秦师》，使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生分析烛之武的辩词技巧，培养学生运用文言文进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生了解古代英雄人物的智慧与勇敢，激发学生热爱祖国历史文化的感情。
二、教学重点1. 烛之武的辩词技巧及其运用。
2. 学会通过人物的语言和行动描写来分析人物性格特点。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和运用。
2. 理解烛之武的辩词在推动故事情节和发展中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究烛之武的辩词技巧。
2. 运用案例分析法，分析烛之武如何运用辩词技巧退秦师。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《烛之武退秦师》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知烛之武的形象。
3. 案例分析：分析烛之武的辩词技巧，引导学生学会欣赏古代英雄人物的智慧和勇敢。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结烛之武辩词技巧在故事中的作用。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调烛之武的辩词技巧及其在古代文学中的价值。
6. 作业布置：让学生课后归纳总结烛之武的辩词技巧，并运用到一个小的写作实践中。
六、教学反思教师需在课后对本次公开课的教学效果进行反思，分析学生的反馈情况，评估教学目标的达成程度，以及教学方法和策略的有效性。
反思内容应包括：1. 学生参与度：学生是否积极参与课堂讨论和小组活动，是否对课堂内容表现出浓厚的兴趣。
2. 教学内容难易程度：所选教学内容是否符合学生的实际水平，是否需要调整难度以适应学生的学习能力。
3. 教学方法的有效性：所采用的教学方法是否能有效促进学生的理解和应用能力，是否需要改进或尝试新的教学方法。
4. 课堂管理与互动：课堂管理是否得当，师生互动是否流畅，学生之间是否能有效合作。
《烛之武退秦师》高一语文上册教案
《烛之武退秦师》高一语文上册教案一、教学目标1.理解课文内容，分析烛之武的形象特点。
2.掌握课文中的文言文知识点，提高文言文阅读能力。
3.领悟文章的写作技巧，提升自己的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析烛之武的形象特点。
2.教学难点：掌握课文中的文言文知识点，领悟文章的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回顾一下《左传》的相关知识，包括作者、成书时间、内容特点等。
2.引导同学们关注《烛之武退秦师》这个，思考：为什么中用了“退”字？二、初读课文1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏。
2.指导同学们划分段落，理解段落大意。
三、分析课文1.分析第一段：请同学们描述一下烛之武的形象特点，并找出相关语句进行解释。
2.分析第二段：请同学们解释一下烛之武是如何说服秦穆公退兵的。
3.分析第三段：请同学们分析一下烛之武的言辞技巧。
四、课堂小结第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，请同学们简要复述。
2.提问：同学们认为烛之武的成功之处在哪里？二、深入分析课文1.分析第四段：请同学们解释一下烛之武是如何利用秦晋矛盾来达到退兵目的的。
2.分析第五段：请同学们分析一下烛之武是如何用事实说服秦穆公的。
3.分析第六段：请同学们解释一下烛之武是如何用情感打动秦穆公的。
三、文言文知识点讲解1.讲解重点词语的含义和用法。
2.讲解特殊句式和修辞手法。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两课的学习内容，请同学们简要复述。
2.提问：同学们认为这篇文章对我们有什么启示？二、拓展阅读1.请同学们阅读《烛之武退秦师》的原文，进一步感受文言文的魅力。
2.请同学们阅读其他烛之武的相关故事，了解其人物形象。
三、写作训练1.请同学们以“我眼中的烛之武”为题，写一篇短文。
2.要求：结合课文内容，描述烛之武的形象特点，表达自己的看法。
四、课堂小结2.强调文言文阅读的重要性。
第四课时一、复习导入1.回顾前三课的学习内容，请同学们简要复述。
统编版高中语文教案：《烛之武退秦师》
2022--2023学年度第二学期高一语文“同课异构”示范课说课稿及教学设计授课时间: 第四周星期五第二节授课班级：高一（5）班授课内容:《烛之武退秦师》授课类型：新授课课时安排：3课时授课教师：一、说教材《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
《烛之武退秦师》是高中语文必修下册第一单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信心，从而达到“由教到不教”的目的。
二、学情分析学生古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。
针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，二要进行学法指导。
新教学大纲明确指出：“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
”“要重视发展学生的思维能力”。
三、说学习目标《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”根据课文特点，结合大纲要求，确立如下教学目标：1.了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2.初步掌握学习文言文的方法，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向的方法。
3.学习通过语言描写分析人物性格。
教学重点：根据教学目标设定，本文确立两个个教学重点。
1.积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。
地方课程优质课案例
《烛之武退秦师》新课程高中语文优质课比赛教案教学目标：1、巩固、积累文言基础知识2、学习烛之武精彩的论辩技巧教学重点：积累掌握古今异义词、词类活用、特殊句式教学难点：学会适当运用论辩技巧学法指导：诵读品味法教学过程一、导语：孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。
一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
（教师板书课题、作品出处）二、检查学案“巩固基础”部分，小组展示，其他同学可以进行补充或将相关用法总结。
1、找出句中的古今异义词，并加以解释。
（1）今老矣，无能为也已（2）若舍郑以为东道主（3）行李之往来（4）微夫人之力不及此2、找出活用的词，并归纳相关用法（1）晋军函陵（2）与郑人盟（3）夜缒而出（4）朝济而夕设版焉（5）既东封郑，又欲肆其西封（6）邻之厚，君之薄也（7）共其乏困（8）若不阙秦（9）若亡郑而有益于君明确：（1）——（5）属于名词的活用（6）（7）属于形容词的活用（8）（9）属于使动用法，在学案上未出现的课文中活用的句子，可让学生补充，来检查学生对课文文言基础知识的掌握情况。
3、找出下列句子的句式特点（1）是寡人之过也（2）因人之力而敝之（3）夫晋，何厌之有（4）以其无礼于晋（5）且贰于楚（6）佚之狐言于郑伯曰（7）若亡郑而有益于与君（8）晋军函陵，秦军氾南明确：（1）（2）是判断句（3）——（7）是倒装句式（8）是省略句在此可让学生补充文中相关的具有某种句式特点的句子三、文本解读1、下面我们一起走进文本，复述故事情节，看看谁概括的完整。
明确：秦晋围攻郑国，形势十分危急，佚之狐推荐烛之武“见秦君”，烛之武临危受命，通过合情合理的分析，说服秦伯，不仅退兵，还帮助郑国防御晋国，晋文公无奈也撤兵回国。
2、文章题目是“烛之武退秦师”，大家看可以再加一个什么字，使它更清楚的表现文章内容呢？烛之武（说）退秦师3、烛之武是怎样劝说让秦伯退兵的呢？（根据学案预习分成两大组）下面我们请两组同学来展示相关的对话，看哪组能劝说成功？并考虑其中的原因。
(人教版(新课程标准))《烛之武退秦师》(语文人教必修1)
三节（一）
夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君， 敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之 薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
译文：夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑 国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。超出别的国家把 远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国 的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主 人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
晋秦出兵攻打郑国的原因？
1.以其无礼于晋 晋 国
2.郑贰于楚
（晋文公逃亡时郑国没有 以应有的礼遇接待他）
（郑从属于晋的同时又从属于楚）
第二节
• 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从 之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰： “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利 焉！”许之。
处处为秦
说 退 秦 师
秦晋矛盾
以利相诱 阐明利害
以史为例 估计未来
1说话讲究技能
2语言有感染力、 说服力
3换位思考
4丰富的知识储备
秦
秦
晋
围
郑
和
撤
退
形
势
图
秦
晋
函陵
郑 氾南
晋
函陵 郑
氾南
以上几种体例是按照不同标准分的，实际上同一史书按照不同标准 可同时归入不同体例。如《三国志》（主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时 期的历史，对人物进行了品题，例如说诸葛亮、周瑜是奇才，曹操是超 世之英杰，刘备是英雄等）同时属纪传体、国别体、断代史。
利用《烛之武退秦师》教案,推动高一必修课程的跨学科融合
利用《烛之武退秦师》教案，推动高一必修课程的跨学科融合。
了解《烛之武退秦师》教案的背景和内容。
《烛之武退秦师》是我国古代历史上的一段著名战争史实，在古代兵法书《孙子兵法》、《吴子兵法》等书籍中都有所涉及。
教案内容的核心是让学生针对当时的战争背景，分析各种因素对于战争胜败的影响因素，并追解其背后的人性之因素。
此外，通过这个教案，学生还可以更真实地感受到古代战争的残酷和人性的复杂性。
接下来，我们来探讨如何利用这个教案推动高一必修课程的跨学科融合。
历史学科和思想政治课程的融合。
学习《烛之武退秦师》，需要对当时的社会、政治、军事等多方面进行深入的了解。
历史是时代的见证者，为我们呈现了人类各个时期的政治、经济、文化等方面的变化，而思想政治课程则涉及了政治制度、人权等问题，我们可以在学习古代战争中，结合思政课示例，例如讨论将领们的品德、领导风格，分析当时的政治环境对战争胜负的影响，并引导学生思考当代战争中的政治因素是否同样重要，拓展学生的国际视野。
语文学科和理科的融合。
在学习中，学生需要对历史文献进行分析和解读。
这就要求学生具备较高的语文水平，同时，学生还需要学会使用一些客观科学方法去分析问题。
例如，在探讨当时军队的组织和战术配合时，我们可以引入物理学中的军事物理学中的一些常识，分析势能转化过程，让学生形象地理解战争背后的物理原理，拓展物理学知识的同时，也能够加深学习语文和历史学科的关联。
美术学科和体育课程的融合。
学习过程中，学生要制作出相关的展板和活动场景，需要注重美术和体育等活动项目的加入。
为了能够更好地体现战争场景的特点，学生可以参与舞蹈、手工制作、模拟演练、绘画等一系列的活动并让学生进行选材分析等，加强实践与理论的融合，全面提升学生的跨学科能力。
同时，这样的跨学科教学过程，也可以帮助学生更地理解自己的兴趣和特长。
在学习过程中，学生可以根据自己喜好的学科参与其中，从而促进提高兴趣的学习效果。
跨学科融合教学的关键不在于完美地融合各个学科知识，而是通过交叉融合学科知识，来激发学生的思考和兴趣。
烛之武退秦师教学PPT课件(人教版(新课程标准))(1)
自学第二段，积累字词句
重点虚词：其 1、其下平旷，有泉侧出 2、问其深 3、则其好游者不能穷也 4、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 5、然视其左右 6、盖其又深，则其至又加少矣 7、既其出，则或咎其欲出者 8、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
自学第二段，积累字词句
重点虚词：其 1、其下平旷，有泉侧出
2、余与四人拥火以入 修饰连词，不译
3、以故其后名之曰“褒禅” 介词，因为
4、以其求思之深而无不在也 连词，因为
虚词（以）
5、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少 并列连词
6、有志矣，不随以止也 承接连词，不译
7、至于幽暗昏惑而无物以相之 目的连词，来
8、然力足以至焉 目的连词，来
虚词（之）
1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 结构助词，主谓之间，取独
··的原因/治学的人/谨慎地采取 4、长乐王回深父
古代对男子的美称
文言知识归纳
虚词（其）
1、既其出，则或咎其欲出者， 助词，无义/指导代词，那些
2、而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也 代词，代“自己”
3、其孰能讥之乎？ 语气副词，难道
4、入之甚寒，问其深 代词，代“后洞”
虚词（以）
1、由山以上五六里 助词，和“上、下、东、西”连用，表示时间、方位、 数量的界限
代词，代“华山洞”
2、问其深 代词，它的，代“后洞”
3、则其好游者不能穷也 指导代词，那些
4、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 代词，他们/代词，他们
自学第二段，积累字词句
重点虚词： 5、然视其左右
代词，代“后洞” 6、盖其又深，则其至又加少矣
代词，代“后洞”/代词，那些 7、既其出，则或咎其欲出者
人教新课标高一上册《烛之武退秦师
》教课设计教课目的：1、累积文言文基础知识，娴熟掌握课文内容。
2、认识《左传》的叙事特色，掌握本文叙事特色。
3、经过想象和推理，剖析本文主要人物的语言艺术，学会在盘根错节的矛盾中抓住要矛盾的思虑方法。
4、认识我国古代语言文字的文化内涵，累积知识性的文史知识。
教课要点 :1、累积文言文基础知识，娴熟掌握课文内容。
2、剖析本文主要人物的语言艺术，学会在盘根错节的矛盾中抓住要矛盾的思虑方法。
教课难点：梳理文章的构造和内容。
教课方法：讲读法、剖析推导法、议论研究法教课安排： 2 课时教课过程：第一课时一、导入新课一位伟人曾说过“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前程的民族”。
史册文籍是一个民族传统文化的重要载体，因此读史册就是去认识继承我们民族的文化。
今日，我们就来读读春秋期间，郑国一位叫烛之武的说客退秦师的事件。
二、阅读全文(一)创建气氛，合作学习1、本篇文章出自《左传》，对这同一事件在《春秋》里也做了记录，内容却只是是一句话，那就是“晋人秦人围郑”，请问同学们，这两部书相关系吗 ?有什么关系 ?明确：《春秋》是我国第一部编年史册。
《左传》是为《春秋》作注的三传之一，别名《左氏春秋》《春秋左氏传》，它以《春秋》所记的年月为序次记录史实。
2、仅从对这一事件的记录看，你能谈谈两部书特色上有哪些差异吗?《春秋》客观记录历史事件，只作大事记式的记录，语言精华，《左传》中出现戏剧性的故事情节和绘声绘色的人物形象，重视于以故事的形式记录事件的始末，叙事详尽，是我国第一部叙事详尽的编年史著作。
角(度不一样、重视点不一样 )(记录学生的剖析 )(二)整体感知课文1、让学生听本文的录音带，并让学生注意要点字的读音。
汜 (f à南n)佚 (y )ì之狐夜缒 (zhu )ì而出共 (g ōng)其乏困阙 (ju é)秦秦伯说 (yu è) 逢(p áng)孙2、展现简介背景：秦晋围郑发生在公元前630 年。
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学生质疑
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延伸拓展
材料1： 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯 唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ——[宋]苏轼《江城子·密州出猎》 材料2：神龟虽寿，犹有竟时。螣[téng]蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— [东汉]曹操 《龟虽寿》 材料3：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ ——《永遇乐·京口北固亭怀古》 材料4：袁隆平(1930.9.7-)被誉为“杂交水稻之父”、“当代神农 ”、“米神”等。2004年（74岁高龄时）实现了中国超级稻第 二期目标。先后获得“国家特等发明奖”、“首届最高科学技 术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”等11项国际大奖。 以上几则材料告诉了我们什么道理？
焉①子亦有不利焉 句末语气词，可不译 ②焉用亡郑以陪邻 疑问词，何，相当于“为何” ③朝济而夕设版焉 兼词，相当于“于之”，在这 里 ⒌文言句式 ④将焉取之 疑问词，相当于“哪里” ①介词结构后置：以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 ②宾语前置：夫晋，何厌之有 ③判断句：是寡人之过也 ④省略句：若舍郑以（之）为东道主 晋军（于）函陵 （烛之武）辞曰 （晋惠公）许君焦、瑕
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⑧烛之武退秦师（动词的使动用法） ⑨若不阙秦（阙：动词的使动用法） ⒋一词多义： 而：①今急而求子 却，表转折 ②夜缒而出 表修饰 ③若亡郑而有益于君 表顺承 ④朝济而夕设版焉 表转折 之：①臣之壮也 主谓之间，取消句子独立性 ②公从之 代词，代“他” ③是寡人之过也 结构助词，“的” ④唯君图之 代词，代这件事 14
烛之武退秦师 《左传》
1
：
课时目标
分析人物形象及情节结构、艺术特色 学习烛之武的爱国精神
2
自主学习检测
⒈下列各句，加红字用法不同于其他三项的是 （ C ） A.阙秦以利晋 B.若不阙秦 C.邻之厚，君之薄也 D.烛之武退秦师
⒉下列“其”字用法不同于其他三项的是（ D A.君知其难也 B.共其乏困 C.又欲肆其西封 D秦师之时已年近七十，虽一 直不被重用，却几十年坚持关心国家大 事，理想和抱负他一刻都没有忘记过。 请结合以上几则材料和课文内容写一篇 不少于400字的文章，谈谈你的感想。
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以利为重,以”不仁”为借口,沉着 晋文公： 冷静,有政治家的风度
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写作特色
伏笔与照应
秦晋围郑的原因（矛盾小）——退秦军（伏笔）
秦晋围郑、国危矣——夜缒而出
波澜起伏
大军压境，危在旦夕——烛之武是希望——长期不用，辞——许之
退秦师——晋欲攻——晋退
详略得当
详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵的原因 略：其他经过
第三步， 替秦着想， 以利相诱， 舍郑会对秦有益： ③若舍郑国以为东道主， ________。 行李之往来，共其乏困。
朝济而夕设版焉，君之 第四步，引史为例，挑拨秦、晋：④_______________ 。第五
所知也。
阙秦以利晋，唯君图之。 步，推测未来，劝秦谨慎：⑤ ________________ 。
6
预习检测二
秦晋为何攻打郑国，请用原文回答。
以其无礼于晋，且贰于楚也。
7
形势图：
8
合作探究
⒈烛之武的人物形象分析
两方交战 生死未卜 成败难料
老骥伏枥 深明大义 心系国家 面对强敌 不卑不亢 侃侃而谈
勇士 志士 辩士
9
⒉其他人物形象的分析 识人才 佚之狐： 郑伯： 知错能改，礼贤下士,从谏如流 秦伯： 以利为重,变幻莫测,政治手腕了得
⒊下列词语古今意思相同的一项是（ D ） A.若舍郑以为东道主 B.微夫人之力不及此 C.行李之往来 D.烛之武退秦师
）
3
⒋与“许之”句式相同的一项是（ C ） A.邻之厚，君之薄也 B.夫晋，何厌之有 C.敢以烦执事 D.佚之狐言于郑伯曰
⒌翻译句子 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4
整体感知——预习检测一
秦晋围郑（开端） 临危受命（发展） 智退秦师（高潮） 晋师撤离（结局）
5
2．阅读课文第三段，根据提示，用原文语句填空，解读 烛之武高超的攻心术。 烛之武说秦伯运用了高超的攻心术。第一步，故意示弱，
秦晋围郑，郑既知亡矣 以退为进， 坦言知亡， 避其锐气： ① _____________________ 。 邻之厚，君之薄也 第二步， 阐明利害， 动摇秦君， 亡郑只对晋有利： ②_________ 。
11
自主总结
课文通过对 秦晋围郑、烛之武奉命智退秦军经过 的记叙，表现了烛之武 深明大义的气度、捍卫 国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能。赞扬 了烛之武 临危受命、不避艰险、只身说服秦君、 解除国难的爱国主义 的精神。
12
字词总结
⒈通假字：“已”通“已”；“共”通“供”； “知”通“智”；“说”通“悦” ⒉古今异义： ⑴东道主：古：东方道路上的主人；今：接待或宴 客的主人 ⑵夫人：古：那人；今：妻子 ⒊词类活用 ①晋军函陵（军：驻军，名词作动词） ②与郑人盟（盟：结盟，名词作动词） ③夜缒而出（夜：名词作状语） ④朝济而夕设版焉（朝、夕：名词作状语） ⑤既东封郑，又欲肆其西封（东、西：名词作状语） ⑥越国以鄙远（鄙：意动用法。远：形容词作名词） ⑦若亡郑而有益于君（亡：动词的使动用法）