巧思精做“纸”也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发
初中综合实践纸艺活动教案
初中综合实践纸艺活动教案第一章：纸艺活动介绍1.1 纸艺活动的意义和价值了解纸艺活动的定义和特点探讨纸艺活动在教育中的作用和价值1.2 纸艺活动的目标和内容明确纸艺活动的教学目标和预期成果介绍纸艺活动的教学内容和活动安排1.3 纸艺活动的教学资源和材料准备列出开展纸艺活动所需的材料和工具说明材料的选择和使用方法第二章：纸艺基本技巧和手法2.1 纸艺的基本技巧学习纸艺的基本剪裁、折叠和粘贴技巧练习使用剪刀、折纸工具和胶水等工具2.2 纸艺的创作手法探索纸艺创作的多样性和创意方法学习利用纸张的不同质地和颜色进行创作2.3 纸艺作品的欣赏和评价欣赏纸艺作品，分析其艺术特点和技巧运用进行纸艺作品的评价和自我反思第三章：纸艺活动的实践项目3.1 纸雕艺术学习纸雕的基本技巧和方法实践制作纸雕作品，如纸雕面具、纸雕花瓶等3.2 折纸艺术学习折纸的基本折法和造型设计实践制作折纸作品，如折纸动物、折纸建筑等3.3 纸贴画艺术学习纸贴画的基本创作方法和技巧实践制作纸贴画作品，如纸贴画风景、纸贴画人物等第四章：纸艺活动的拓展与创新4.1 纸艺活动的拓展项目探索纸艺活动的多样性和拓展可能性介绍其他纸艺活动，如纸浆画、纸偶等4.2 纸艺活动的创新方法鼓励学生创新思维和创作方式引导学生尝试不同的纸艺创作方法和风格4.3 纸艺作品的展示和交流组织纸艺作品的展示和评价活动促进学生之间的交流和分享，提高创作能力第五章：纸艺活动的总结与反思5.1 纸艺活动的教学总结回顾纸艺活动的教学过程和成果总结教学经验和改进措施5.2 学生的作品评价和反馈对学生的纸艺作品进行评价和反馈鼓励学生反思自己的学习和创作过程5.3 纸艺活动的改进和提升根据教学总结和反馈，提出纸艺活动的改进方案探讨如何提升纸艺活动的教学质量和学生的创作水平第六章：纸雕艺术的深入探索6.1 纸雕艺术的历史与文化了解纸雕艺术的历史背景和文化意义探讨纸雕在不同文化中的表现和影响6.2 复杂纸雕技巧的掌握学习更高级的纸雕技巧，如透视和光影效果实践制作复杂的纸雕作品，如纸雕场景、纸雕故事等6.3 纸雕艺术创作的主题与表达探讨纸雕艺术创作的主题和表达方式引导学生通过纸雕表达自己的情感和思想第七章：折纸艺术的进阶练习7.1 折纸艺术的流派与特色学习不同流派的折纸艺术及其特色探索折纸艺术在不同文化中的表现形式7.2 复杂折纸造型的挑战练习制作复杂的折纸造型，如折纸动物、折纸花卉等掌握折纸过程中的精细操作和结构设计7.3 折纸艺术与故事的结合学习将折纸艺术与故事相结合，创作折纸故事书等作品培养学生的创意思维和故事表达能力第八章：纸贴画艺术的多元创作8.1 纸贴画艺术材料的拓展探索纸贴画艺术中可使用的不同材料和技法实践使用多种材料创作纸贴画，如拼贴、拓印等8.2 纸贴画艺术的表现形式学习纸贴画艺术的多种表现形式，如具象、抽象等引导学生探索个人风格和表现手法8.3 纸贴画艺术与社会议题的结合探讨如何将纸贴画艺术与社会议题相结合实践创作具有社会意义的纸贴画作品第九章：纸艺活动的综合实践9.1 纸艺活动的跨学科整合探索如何将纸艺活动与其他学科相结合，如数学、历史等实践跨学科的纸艺创作项目9.2 纸艺活动的社区参与鼓励学生参与社区纸艺活动，如社区纸艺展览、纸艺工作坊等培养学生的社会责任感和团队合作能力9.3 纸艺活动的环境保护意识探讨纸艺活动中的环保问题和可持续发展理念实践使用环保材料和回收纸张进行纸艺创作第十章：纸艺活动的评估与反馈10.1 学生纸艺作品的综合评估综合评估学生的纸艺作品，包括技巧、创意和表现力等方面提供具体的反馈和建议，帮助学生提高创作水平10.2 学生参与度和学习态度的评估评估学生在纸艺活动中的参与度和学习态度鼓励学生积极参与和表达对纸艺的热爱10.3 纸艺活动的教学反馈与改进收集学生和教师的反馈意见，了解纸艺活动的效果和问题根据反馈进行教学调整和改进，提高纸艺活动的质量第十一章：纸艺活动的数字化应用11.1 纸艺活动与数字技术的结合探索如何将数字技术应用于纸艺活动中，如计算机设计、打印等学习使用数字工具和软件辅助纸艺创作11.2 数字化纸艺创作实践实践数字化纸艺创作，如使用扫描仪和打印机制作纸艺作品尝试使用数字绘图板和绘图软件进行纸艺设计11.3 数字化纸艺作品的展示与分享学习如何展示和分享数字化纸艺作品，如创建数字画廊、在线展览等探讨数字化纸艺作品在网络社交媒体上的传播和反馈第十二章：纸艺活动的创新教学方法12.1 纸艺活动的项目式学习实践项目式学习方法，完成纸艺创作项目培养学生的自主学习能力和解决问题的能力12.2 纸艺活动的合作学习鼓励学生进行合作学习，共同完成纸艺作品培养学生的团队合作能力和沟通能力12.3 纸艺活动的探究式学习引导学生进行探究式学习，探索纸艺的奥秘培养学生的创新思维和批判性思维能力第十三章：纸艺活动的教学案例分析13.1 纸艺活动的成功案例分析分析纸艺活动的成功案例，总结成功经验和教学策略学习借鉴优秀的纸艺教学实践案例13.2 纸艺活动的挑战与解决方案探讨纸艺活动中可能遇到的挑战和问题学习解决方案和应对策略，提高教学效果13.3 纸艺活动的教学改进与创新根据教学案例分析，提出纸艺活动的教学改进方案探索纸艺活动的创新教学方法和教学策略第十四章：纸艺活动的教学评价与反思14.1 纸艺活动的教学评价方法学习评价纸艺活动的教学效果和学生的创作成果探索多元化的评价方式和评价指标14.2 纸艺活动的教学反馈与改进收集学生、家长和教师的反馈意见，了解纸艺活动的效果和问题根据反馈进行教学调整和改进，提高纸艺活动的质量14.3 纸艺活动的教学反思与成长教师进行教学反思，总结教学经验和教训不断提升纸艺活动的教学水平和学生的创作能力第十五章：纸艺活动的课程设计与实施15.1 纸艺活动的课程目标与内容设计设计纸艺活动的课程目标和教学内容规划纸艺活动的教学计划和课程安排15.2 纸艺活动的教学资源与材料准备准备纸艺活动的教学资源和材料确保教学资源的充足和合理使用15.3 纸艺活动的教学实施与指导实施纸艺活动的教学计划，进行教学指导关注学生的学习进度和创作过程，提供必要的帮助和支持15.4 纸艺活动的课程总结与改进总结纸艺活动的教学成果和经验根据教学反馈和学生的学习情况，进行课程改进和优化重点和难点解析本文主要介绍了初中综合实践纸艺活动的教案，内容包括纸艺活动的介绍、基本技巧和手法、实践项目、拓展与创新、总结与反思等十五个章节。
在初中纸艺课程中,让学生成为美的发现者、创造者
在初中纸艺课程中，让学生成为美的发现者、创造者[摘要]劳动技术纸艺课程，学生通过剪、折、粘等技术，知道纸花的制作过程，体会劳技的价值和快乐。
在一周的学习中，学生用眼睛发现美、用双手触摸美、用心灵感悟美，真正体会到纸艺课程的魅力，从而激发他们设计和创新的动力。
[关键词]纸艺发现美触摸美感悟美《上海市中小学劳动技术学科课程标准修订稿》中对纸艺课程的阐述：初步学会剪、切、折、挖、贴等基本的加工技能；通过具体的物品设计制作，并与同伴交流完善，进一步学习、掌握、应用纸质物品的加工方法与技能，经历作品设计制作的一般过程。
依据课标，我们松江劳技中心在2011学年新开发纸艺课程，我们教师通过对材料的选择、作品的制作和筛选，课程确定了各色纸绳作为材料，制作一些学生耳熟能详的纸花，如蔷薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰等。
课程以项目为载体，学生通过欣赏、实践、设计、制作、评价等探究活动，将制作的各类纸花装扮自己的生活，感受劳动的愉悦，获得成功和自信。
在一周里，学生能获得制作纸花的基本流程和方法，感受技术与日常生活的密切关系。
通过评价，体会劳动技术的作用和价值，形成一定的质量意识和环保意识、团队合作和创新意识，用眼睛发现美，用双手创造美。
纸，是学生最熟悉的，书本、练习本、图书、报纸等等，那么普通的纸能与艺结合在一起，或许很让学生疑惑。
由于纸艺课程是我校新开设的，基层学校的班主任老师也不了解，无法向学生介绍这门课程的基本情况。
因此，报名进纸艺课程的学生，大多是报不了其他课程后的无奈选择，他们都抱着疑惑、无所谓做什么的心态来的。
两个学期以来，每批学生踏进纸艺班的第一个问题是“老师，纸艺学什么？做什么作品？”。
可见，学生对纸艺的陌生和新奇，而这正是我开展教学的最好契机。
一、在欣赏中发现美科学研究表明，在人获取的信息中，80%以上是依靠眼睛观察所得。
因此，周一上午的纸花作品欣赏课尤其重要，学生通过观赏、体验、讨论、提问等等，将学生带入花的海洋中，既提升学生欣赏能力，又使学生产生尝试动手做的欲望和冲动，是调动学生学习兴趣的关键所在。
妙手裁锦绣，方寸展才华——初中美术纸皮画教学初探
妙手裁锦绣，方寸展才华——初中美术纸皮画教学初探发布时间：2021-08-17T15:46:38.583Z 来源：《中小学教育》2021年4月10期作者：李宏亮[导读] 美源于生活，而高于生活。
李宏亮广东省佛山市南海石门实验中学美源于生活，而高于生活。
在生活中寻找美的存在，让学生能够发现美，感悟美，创造美，是初中美术课堂的要旨。
中学阶段正是孩子们最爱美,最想表现美的时期,同时也是他们人生观、世界观开始形成的时期。
?如何在美术课堂正确引导同学们发现美，感悟美，创造美？笔者在本学期通过开设系列的手工课程作出尝试和探索。
其中纸皮画深受同学们的欢迎。
纸皮画，顾名思义就是用废旧纸壳包装箱的纸壳为画纸，在上面作的画称之为谓纸板画、纸皮画。
纸皮画的版材来源丰富，制作方法灵活多样，对制作工具的要求较低，呈现作品丰富多样，非常适合运用在初中美术课堂上。
下面笔者将从基本上课流程和不同纸皮画的操作实践两个方面说说初中美术纸皮画教学的一些探索实践心得。
一、纸皮画课的基本流程（一）材料准备阶段生活中纸皮是常见又容易得到的材料，快递包装箱子、鞋盒、废弃的纸板、各式材质的旧报纸、彩纸、卡纸……都可以成为课堂上纸皮画的创作原材料。
当然，还需要一些必备的辅助材料，如剪刀、裁纸刀、水彩笔、蜡笔、颜料等等。
具体的辅助材料需要根据教师课堂的教学主题和教学重点来决定，但是，原则上纸皮画所需要的准备材料非常简单，而且“丰俭由人”，最简单的材料如一些纸板，一把剪刀，一只蜡笔，就可以创作了。
这为课堂提供了极大的方便。
教师可以在周末时间（对于住宿的学校）提前布置学生回家时准备以上材料，回校时带回，为下周的美术课堂做好准备。
根据具体的教学主题，可以提醒学生准备必备的几样材料：纸皮（尺寸约A3大小）1张、剪刀一把、水彩画笔/蜡笔/马克笔/油画棒等若干，各类型不同材质的纸皮或纸板若干。
（二）正式上课阶段正式上课阶段教师要注重对学生的引领，包括安全创作指引、兴趣灵感激发、佳作示范等几个环节。
中学美术纸艺课程教学实践研究
中学美术纸艺课程教学实践研究作者：陈晨来源：《学校教育研究》2020年第02期一、研究的意义撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究有以下几个方面意义：第一，通过撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，让学生有应加强保护和传承传统文化的意识。
当地非物质文化遗产的教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程，一种民族古老生命记忆的延续，同时，也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认知过程，是一个更具人性发现和理性精神的民族文化整合过程。
第二，通过撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，探明我国中学美术对撕纸教学的状况，分析其中存在的问题及解决的方法。
据调查，撕纸的知晓度甚微，与剪纸相比，掌握这项技艺的人越来越少，然而撕纸作为我国非物质文化遗产深入民心，再者它取材方便、制作简易，并且表现形式不拘一格，因而深受不同年龄、不同层次的学生或业余纸艺爱好者青睐，具有很强的普及性。
第三，撕纸教学可以提高学生的综合能力，为社会具有培养综合性素质的人才。
在美术教学中，撕纸画以它创作上的简易性，艺术效果上的古朴性，在民俗文化肥沃的土地上绽放着绚丽的光彩。
而在学习撕纸艺术的同时对于学生的视觉识读能力（视觉感受能力、视觉审美能力、视觉解读能力、视觉表达能力）的培养提高，具有无可代替的作用。
完成一副撕纸作品涉及面可谓融绘画、设计、制作于一体，具有较强的综合性艺术课程特征。
二、本研究的理论基础1.探究性学习理论与本研究的关系本次研究中针对撕纸技艺在中学美术课程教学实践的研究，所有脉络均是在发现问题，解决问题的关联中，形成二者之间的密切关联性，依据探究性的学习理论思想，去发现前撕纸技艺在中学美术课程教学实践中存在的问题，并切利用相关科学的方法，提出最合理的解决对策，从而达到实践教学的目的。
2.多元智能理论与本研究的关系霍华德·加德纳（Howard Gardner）美国教育学家，在1983年《智力的结构》一书中提出了多元智能理论，这种理论的内涵是指，人类的大脑资源丰富，每个人都可以用自己的方式来达到目的，发挥自身的各种智才，并且形成了人与人之间的不同，这才是真正的智力。
初中综合实践纸艺活动教案
初中综合实践纸艺活动教案第一篇：初中综合实践纸艺活动教案传承纸艺技术，弘扬民族文化活动方案一、研究主题的确定：“传承纸艺技术，弘扬民族文化”课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。
新课改强调以学生的发展为本，尽可能的让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，培养学生善于合作，主动参与的能力。
作为一所较小规模的农村学校，学校及周边村民总体经济基础和物质条件薄弱，开展投入大、起点高的特色活动明显不适宜，而纸艺普及广、入门低、投入小的特点恰好能解决这一瓶颈问题，使得活动的开展能够得到家长的支持。
例如最简单的折纸完全可以利用废纸进行，不用花费一分钱。
二、教学理念：这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、探究性为基础，具有综合性和开放性的特征。
学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。
意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。
用不同的语言表现生活，培养学生的审美能力，陶冶了学生的情操。
三、教学目标：（一）知识目标1. 知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。
2. 了解纸艺的发展历史。
3. 学习纸艺的简单工艺及制作方法。
（二）能力目标1. 感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；2. 能用各种纸张通过剪，折，扎，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品；3. 培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（三）情感目标1. 感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；2. 初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。
四、活动实施过程：（一）活动准备活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。
教给学生一些科学的研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。
初中劳技实践教案制作纸艺品
初中劳技实践教案制作纸艺品在初中阶段，劳技实践课程扮演着重要的角色，旨在帮助学生培养实践能力和创造力。
制作纸艺品是一种非常适合初中生的手工活动，它不仅可以提升学生的动手能力，还可以培养他们的艺术审美和想象力。
本文将介绍一份劳技实践教案，帮助初中教师引导学生制作纸艺品。
教案一：折纸人物1. 目标：通过制作折纸人物，培养学生的动手能力和创造力，提升他们的空间思维能力和艺术表达能力。
2. 准备材料：彩色纸、铅笔、剪刀、胶水。
3. 操作步骤：3.1 学生选取一张彩色纸，用铅笔在纸上轻轻画出一个人物的轮廓。
3.2 学生根据轮廓线剪下纸片，得到一个人物的形状。
3.3 学生将剪下的人物形状对折，然后展开，这样就得到了对称的人物形状。
3.4 学生根据个人喜好，用剪刀在人物形状上剪出眼睛、嘴巴、头发等细节部分。
3.5 学生可以根据自己的想象和艺术审美，给人物形状上色，使用胶水将各个部分固定在一起。
3.6 学生可以通过给人物形状添加背景、服装等细节，使其更加生动有趣。
4. 教学重点：4.1 学生理解折纸的基本原理，并掌握基本的折纸技巧。
4.2 学生培养艺术表达能力，通过给人物形状上色和添加细节，展示个人的想象力和创造力。
5. 教学延伸：学生可以借鉴已有的模型，制作多个折纸人物，组合成一个小小剧场，展示出自己的故事和创意。
教案二：剪纸创作1. 目标：通过制作剪纸作品，培养学生的细致观察力和手眼协调能力，激发他们的耐心和创造力。
2. 准备材料：彩色纸、剪刀。
3. 操作步骤：3.1 学生选取一张彩色纸，将其对折，得到一个长方形。
3.2 学生根据个人喜好，在纸的折痕处画出图案的轮廓线。
3.3 学生仔细使用剪刀沿着轮廓线剪出图案的形状，注意保持纸的整体完整。
3.4 学生可以根据个人想法，在图案的内部用剪刀剪出更多的细节和花纹，注意保持整体稳定。
3.5 学生展开剪纸作品，可以翻转或倾斜纸片，使其呈现出不同的视觉效果。
4. 教学重点：4.1 学生培养耐心和细致观察力，学会控制剪刀的力度和方向。
纸艺教案七年级综合实践活动
纸艺教案七年级综合实践活动“纸艺”教案一、主题内容分析二、从纸艺概念、起源、发展、分类、实用价值来探究和学习，扩展学生视野增加知识量，纸艺的手工制作，培养学生的动手能力。
本单元基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
三、二、主题教学目标在纸艺的学习过程中学生学会动手设计；在合作中学习、交流，培养自信心和协作精神；提高学生的实践能力，提升审美意趣，学会创造生活的美。
运用纸艺的基本造型方法，进行贴近生活、富有惜趣的纸艺创作。
让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。
三、主题教学策略分析创设学生发现问题的IW境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。
课时集中使用与分散使用相结合,整合校内课程与校外课程，综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
分课时设计内容—、教材分析本节课让学生纸艺的内涵及外延，知道纸艺是怎么回事，学习简单的纸艺制作，培养学生的动手能力；通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，促进了对其他知识的学习。
同时乂可以培养儿童创造性。
使学生在过程中学习，在过程中成长。
在过程中获得体验与感悟。
二、学情分析七年级学生对纸艺的概念比较陌生，对剪纸、折纸等纸艺的认识不够全面的；但是，学生对纸艺的学习兴趣很浓，对剪纸、折纸的有关知识有一定的感性认识，是上好本节课的基础。
对于七年级学生来说，研究性学习方法欠缺，对活动课的组织、如何进行实地考察、纸艺的简单手工制作都有一定难度。
纸艺在人教版初中美术教材中的运用
1. 纸艺的含义及类别 纸艺，广义指包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺;狭 义指的是以各种纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、 编织、压印、被糊、印刷、装帧、装置或者高科技(如激光)等手段， 制作而成的平面或立体的艺术品和纸艺作品。 纸艺的类型很多，常见的表现类型有传统纸雕、 3D 免切割立体 纸雕、纸藤花、立体刻画、纸蕾丝、纸艺包装、折纸、衍纸、纸艺小品 等。 2. 美术新课标对美术课程创新要求 《义务教育美术课程标准 H 普通高中美术课程标准》对学校 美术教育在民族民间美术资源开发方面提出明确要求，将中学 的美术教学内容分为四个领域，分别是"造型·表现""设计·应 用""欣赏·评述""综合·探索"。其中，纸艺教学属于"设计·应 用"领域中的传统工艺美术。
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氧 街 去主节 且哥祀
合不足。纸艺作品在国内外虽然有较高的知名度和普及性，然 而缺乏校本教材和缺少专业教师都是急需解决的问题。
四、构建初中纸艺课程教学体系的建议和展望 笔者在此提出对初中纸艺课程教学体系的几点建议和展望:
首先，相关部门可主持开展纸艺谋专业教材的编写工作;其次，美 术教师应加强学习，不断提高自身理论水平和专业能力。
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ART EDUCATION RESEARCH
纸艺在人教版初中美术教材中的运用
摘 要:该文针对民间纸艺在人教版初中美术教材中的运用进行研究。在初中课堂发展纸艺，利用美术课堂传承纸艺，在初中美 术教材里更好地加入纸艺内容，将使纸艺教学更具有理论性。
关键词:民族文化纸艺艺文化在民间历史悠久，与其他民间艺术相比，纸艺 的普及范围更为广泛。就剪纸而言，由于民间剪纸某些题材样 式作品的相对稳定性和各个地方文化背景的差异性，中国民间
心为“纸”动——初中美术纸艺教学策略的研究与思考
心为“纸”动——初中美术纸艺教学策略的研究与思考【摘要】纸艺是以各种纸张、纸材质为媒材，通过剪、折、撕、刻、拼、叠等手段制作而成的平面或者立体的艺术品和纸艺作品。
纸材取材方便，容易处理，可以融入绘画、设计、造型等多种艺术表现形式，是美术教学中重要教学媒材。
在美术课堂教学过程中探究纸的魅力，发掘“纸”这一古老而年轻的材质的特点，融入剪纸、纸构成、立体造型等传统和现代元素，创作出符合中学生心理特点，追求材质、肌理、造型本身的美感的作品，极大地激发了学习美术的乐趣，提高了学生的美术表现能力和创意实践能力。
本文以浙美版美术教材中的《向民间艺术家学习》（剪纸）和《纸构成》（纸造型）为例，探究纸材于我们美术课堂的魅力。
【关键词】纸艺教学策略研究思考一、问题的提出学生对美术课的喜爱，不言而喻。
学生在课堂上可以开拓视野欣赏艺术作品，动手创作感受艺术之魅力，学习和成长都是在潜移默化中进行，但是由于课时少时间短，又受到创作材料、手段和方法的限制，学生的美术学习总是余兴未了，更无法满足学生创作热情。
笔者在长期的一线美术教学中发现，纸材取材方便，创作简便，变化多样，用纸材为媒材的纸艺创作，能调动学生美术学习兴趣，并能让学生享受到审美和创作的愉悦。
纸艺创作从传统到现代，有着悠久的历史，在美术的学习中也是重要的内容之一。
在浙美版初中美术教材的《向民间艺术家学习》一课中，把传统的剪纸作为专题内容来学习；而《纸构成》一课，更是半立体和立体综合纸造型艺术的特点，做了现代的展现。
这两个内容的学习，无疑是典型又重要的。
但是，本人在教学过程中发现，这些教学内容，对于学生而言虽然是颇感兴趣，但还是无法激发学生创作热情。
传统的有寓意的民间剪纸对学生而言生活体会不深，且教材中呈现的剪纸作品精美，但也比较复杂，对学生来说只能做到欣赏，尝试实践确有难度。
为了让学生由古至今、由浅及深的学习和掌握纸艺，并能在纸造型艺术学习中进一步提升兴趣和获得更大成就感，笔者把初中美术纸造型相关的学习内容进行梳理和整合，大致分为三类，以学生兴趣为出发点，以学生生活为创作点，以经典作品为参考点。
探索初中劳动技术纸艺课程的创造魅力
探索初中劳动技术纸艺课程的创造魅力前言纸艺是一项既传统又现代的艺术，它是将平凡无奇的纸张通过手工折叠、粘贴、切割等方式进行艺术性的创作和创新，可谓是艺术和手工制作的完美结合。
而初中的劳动技术课程中，纸艺作为一门重要的课程内容，既能够提高学生们的动手能力，也能够培养其审美和想象力，更重要的是，通过纸艺的实践，学生们也能够逐渐找到自己的创造魅力。
纸艺课程的特点寓教于乐，注重实践作为一门关注实践和创新的技术课程，纸艺在初中劳动技术课中，具有寓教于乐的特点。
课程安排以实践为主，着重培养学生的动手能力和想象力，同时也能够帮助学生们加深对纸艺的认识，进而便于学生们更好地接受纸艺的知识和技能。
以学生为主体，注重个性化在纸艺课程的授课过程中，教师需要以学生为主体，注重个性化。
每个学生的兴趣、爱好和能力都不同，因此教师需要根据学生的实际情况进行课程的安排和讲解，依据学生的水平，逐步提高难度。
在教学中，教师更应该注重发掘学生的个性化和创造力，引导学生们发挥自己的特长和实践能力。
培养多元化的技能纸艺作为一门技术课程，既能够培养学生们的动手能力、操作技能，也能够进一步培养学生的审美、想象和创造力。
而且，在纸艺的实践中，学生们还能够学习到一些基本的工程设计知识，例如：如何设计规范的纸艺作品、如何优化纸张的利用等等。
因此，通过纸艺的学习，学生们能够获得多元化的技能，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
创造魅力的探索发现学生的兴趣点学生们在学习纸艺的过程中，如何找到自己的创造魅力，是教师需要关注的问题。
而发现学生的兴趣点就是关键。
在课堂上，教师要时刻关心学生的学习情况和动态，发现学生们对于课程内容中的哪些方面感兴趣，然后根据这些兴趣点，设计出符合学生需求的课程内容和项目。
培养学生的创意和想象力纸艺作为一门注重创造力的技术课，充分发挥学生的创意和想象力，是其重要的教育目标。
教师在课程的安排上，需要重视学生的思维能力和想象力，鼓励学生发挥自己的思维和想象，提出各式各样的构思，进而引导学生实现他们的构思，发挥自己的创意和想象力。
初中美术教育中的折纸艺术与手工折纸
象征意义：折纸艺术象征着和谐、和平、团结和友谊
文化内涵：折纸艺术体现了中国传统文化的智慧和审美观 教育意义：折纸艺术在初中美术教育中具有重要的教育意义，可以培养 学生的创造力、想象力和动手能力。
折纸艺为一门艺术课程， 培养学生的创造力和动手能力
手工折纸在初中美术教育中的案例分享与经验交流
案例一：折纸飞机 案例二：折纸青蛙 案例三：折纸星星 经验交流：如何引导学生进行手工折纸，提高学生的动手能力和创造力。
折纸艺术在05初中美术教
育中的评价与反思
折纸艺术的教学评价标准与方法
评价标准：创 意、技巧、美
观、实用性
评价方法：教 师评价、学生 自评、同伴互
培养学生的创造力和想 象力
增强学生的自信心和成 就感
手工折纸在初中美术教育中的教学实践
教学目标：培养 学生的动手能力、 创造力和审美能 力
教学内容：折纸 的基本技巧、折 纸作品的欣赏和 创作
教学方法：示范 教学、实践操作、 小组合作、作品 展示
教学评价：对学 生的作品进行评 价，鼓励创新和 个性发展
商业领域：折纸艺术作品可以 作为装饰品、礼品等，具有商 业价值
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心理治疗：通过折纸活动，帮 助患者缓解压力，提高心理健 康水平
文化传承：折纸艺术作为传统 文化的一部分，具有传承和弘 扬的价值
初中美术教03育中折纸艺
术的教学内容与方法
折纸艺术的教学目标与原则
培养学生 的审美能 力，提高 学生的艺 术素养
培养学生 的动手能 力，提高 学生的实 践能力
培养学生 的创新思 维，提高 学生的创 新能力
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究在当前社会，教学技术持续发展，美术教学注重学生学习和创造技能，而纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究也受到了越来越多的关注。
纸立体造型艺术是一种新兴的艺术，它的提出可以追溯到20世纪70年代，是一种新的形式艺术，主要使用有限的纸材料来表现独特的图像和元素。
纸立体造型艺术可以以三维形式来创造出表示空间关系的艺术品。
与其他艺术形式相比，它有着不同的特点，更加具有创造性和灵活性，吸引了越来越多的学生的兴趣。
纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究有助于提升学校的美术水平和教育成果，它可以帮助学生培养独立思考的能力和创新技能，从而满足学生的实践教学需求。
以美国中学美术教学为例，纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究已经获得了很大的进展，学校和教师利用纸立体造型艺术来激发学生的学习兴趣，帮助学生发展创造力，增强学生的艺术水平和形象表达能力。
例如，美国中学的美术教师会教授学生使用一些繁琐的工具来制作纸立体模型，例如利用纸剪刀和胶水来创造引人入胜的形状，用水彩画笔填充色彩，把许多颗粒组合成三维图案。
经过几天的努力和时间，学生可以创作出一件属于自己的艺术作品。
此外，教师还可以布置一些让学生从实践中学习的任务，比如让学生像建筑师一样构思设计一座可以展示他们的艺术创作的展览馆，或者让他们以纸立体的形式来模拟一个景物，用纸材料模拟木材、石头、花朵等等。
这些任务不仅可以让学生更深入地理解美术的基本原理，同时也能激发学生的创造力，让他们在创造的过程中掌握美术的技巧。
此外，教师还可以利用一些新颖的艺术材料，提高学生对美术学习的兴趣，同时也可以利用纸立体造型艺术手法来拓展学生的艺术眼界，让他们更好地感受艺术的魅力。
另外，学校也可以组织各种活动，培养学生们对美术艺术的热爱，例如，文化节活动、室内外纸立体展览活动、现场纸立体作品制作体验等，让学生走近艺术，形成良好的学习心理和学习氛围。
初中美术纸艺作品教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解纸艺作品的基本概念和制作方法，提高学生的动手实践能力。
2. 培养学生的审美情趣和创造力，让学生在制作过程中体验美术活动的乐趣。
3. 通过纸艺作品的制作，增强学生的团队合作意识和环保意识。
教学重难点：1. 纸艺作品的制作技巧和方法。
2. 学生在制作过程中的创新思维和审美能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或图片资料。
2. 纸张（彩色卡纸、宣纸、皱纹纸等）、剪刀、胶水、铅笔、橡皮等制作工具。
3. 实物示范作品。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示精美的纸艺作品，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍纸艺作品的历史和发展，让学生对纸艺有初步的认识。
二、讲解制作方法1. 教师讲解纸艺作品的基本制作方法，如折纸、剪贴、拼贴等。
2. 分享一些纸艺作品的制作技巧，如纸张的折叠、剪切、粘贴等。
三、学生练习1. 学生分组进行纸艺作品的制作，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，制作出具有个性化的纸艺作品。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 对优秀作品进行表扬，对不足之处提出改进意见。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 回顾纸艺作品的基本制作方法。
2. 学生分享自己在制作过程中的心得体会。
二、拓展创作1. 教师引导学生进行拓展创作，如结合其他材料进行创作。
2. 学生发挥创意，制作出更具特色的纸艺作品。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 对优秀作品进行表扬，对不足之处提出改进意见。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调纸艺作品制作的重要性。
2. 布置课后作业，鼓励学生课后继续创作纸艺作品。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的创新思维和审美能力。
3. 适当引入环保理念，让学生在制作纸艺作品的过程中树立环保意识。
纸艺教学工作计划
纸艺教学工作计划一、前言纸艺教学是一门很有趣味性的课程，它可以让学生在制作时充分发挥自己的想象力和创造力，同时也培养了他们的动手能力和耐心。
纸艺教学是一门需要细心和耐心的课程，是一门非常适合培养学生综合素质的课程。
在进行纸艺教学的过程中，教师不仅仅是站在台上讲授知识，而更需要与学生一起动手，一起思考，一起分享。
因此，纸艺教学需要一份良好的计划，下面将分享我个人的一些想法和计划。
二、目标1. 培养学生的动手能力和创造力；2. 让学生了解纸艺制作的基本技巧；3. 提高学生对纸艺制作的兴趣。
三、教学内容1. 纸艺的基本概念和分类纸艺是将纸张用手工雕刻、折叠、装饰等手法，加工制作成各种形态的艺术品。
根据不同的手法和技巧，可以将纸艺分为剪纸、折纸、贴画等不同的分类。
2. 纸艺的基本技巧在进行纸艺制作的过程中，需要掌握一些基本的技巧，比如剪纸要有一把锋利的剪刀，折纸要有一些基本的折纸技巧，贴画要善于用胶水和美工刀等。
在教学中，可以通过一些实际的动手操作来让学生掌握这些基本技巧。
3. 纸艺的制作实践通过一些实际的纸艺制作实践课，让学生有机会动手制作一些简单的纸艺作品，如纸雕、立体贴画、折纸风筝等。
这样可以让学生更加深入地了解纸艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力。
四、教学方法1. 多媒体教学在纸艺教学过程中，可以通过多媒体教学手段，让学生更直观地了解纸艺的制作过程和技巧，也可以通过一些视频资料来激发学生对纸艺的兴趣。
2. 实践教学纸艺是一门需要实践的课程，因此在教学中需要多组织学生进行实践操作，让他们亲自动手制作一些纸艺作品。
3. 互动教学在纸艺教学中，可以通过一些小组活动和课堂讨论来促进学生之间的交流与互动，让学生在制作纸艺作品的过程中更好地彼此学习和分享。
五、教学过程1. 学习纸艺的基本概念和分类可以通过展示一些纸艺作品，让学生对纸艺有一个直观的了解，然后再给学生讲解纸艺的基本概念和分类。
2. 学习纸艺的基本技巧可以通过一些教学视频和实际操作，让学生了解纸艺的基本技巧和操作方法。
初中美术教学中纸艺课程开发路径分析
初中美术教学中纸艺课程开发路径分析发表时间：2020-12-31T11:42:41.107Z 来源：《中小学教育》2020年9月第26期作者：杨建斌[导读] 在教育改革背景下初中美术教学的重要性进一步提升杨建斌甘肃省渭源县峡城中学 748204摘要：在教育改革背景下初中美术教学的重要性进一步提升，丰富初中美术教学课程、促成教学水平的提升已成为现阶段教育工作者必须关注的重点。
纸艺具有丰富多变，取材容易等特点，在初中美术教学中进行纸艺课程开发于初中美术教学内容的丰富以及教学质量的提升极为有益。
基于此，本文从课程材料、课程内容、课程时间以及纸艺活动入手，对初中美术教学中职业课程开发路径展开分析，旨在完善纸艺课程，提高学生的美术素养，使学生具备动手、创造等能力，进而实现全面发展。
关键词：初中美术；纸艺；课程开发初中美术教学关系着学生审美能力、想象力等多种能力的培养与提高。
纸艺课程凭借它强调实践、可充分调动学生想象力创造力等优势，成为了初中美术教学中相当重要的一部分。
传统初中美术纸艺课程当中，常常存在教学材料单一、教学时间安排不当等问题，这些问题导致纸艺课程的开展效果不甚明显，其价值难以得到充分发挥。
为完善纸艺课程促进初中美术教学水平的提升，下面对初中美术教学中的纸艺课程开发路径展开探究。
一、从材料入手，探讨纸艺课程开发纸艺其实就是以纸张为材料，通过对纸张进行剪、拼等加工，来制成各型各样的作品。
由此可见，“纸”这一材料在纸艺课程中的重要程度，因此在进行初中美术纸艺课程开发时，教育工作者可以先从纸张的材料入手。
不同质地的纸张可以呈现出不同的效果，多种类型的纸张的运用可以最大程度激发学生的创造力和想象力，让学生通过纸张加工与造型表达出自己的所思所想或者传递出自己的某种观点看法。
联系教学实践来看，现阶段初中美术纸艺课程当中学生最常用的纸质材料有彩纸和卡纸两大类，对其他类型的纸张材料不管是接触与使用都相对较少，比如对瓦楞纸、锡箔纸、包装纸等材料的纸质接触就偏少。
纸艺在学前教育手工课程教学中的融入
纸艺在学前教育手工课程教学中的融入
宋慧
【期刊名称】《中国造纸》
【年(卷),期】2022(41)10
【摘要】学前教育阶段是幼儿奠定学习基础、发育身心智力的关键时期,该阶段中的教育内容、教育方式乃至教育环境都会对幼儿成长造成一定影响。
基于此,坚持促进学前教育质量提升具有必要性。
而在学前教育阶段,纸艺作为手工课程中的重要内容,其以纸为载体搭建出幼儿接触世界、认知世界的窗口,推动幼儿在对纸品进行折、撕、剪、染、搓等动手实践活动中,获得思维方式以及劳动能力的培育,是学前教育手工课程中有效推动幼儿走向成熟、实现个性化发展的重要教学环节。
随着学前教育规模的扩大以及教育环境质量的不断提升,如何进一步强化纸艺在学前教育手工课程教学中的融入是相关幼儿教学工作者应当考虑的问题。
文章结合《花样玩纸:生活创意纸艺全书》一书,思考纸艺在学前教育中的融入价值,结合相关实践探讨学前教育手工课程实施纸艺教学的困境,并提出相应有效对策。
【总页数】2页(PI0032)
【作者】宋慧
【作者单位】重庆工贸职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.巧思精做\"纸\"也不凡——初中美术教学中纸艺课程的开发
2."民艺的传承与创新"综合设计实践课程的教学思考
——以赣传统手工纸为例3.纸艺在学前教育专业手工课程中的探索与应用4.皱纹纸艺之线艺教学中的创意构思与表现——《皱纹纸线艺》教学设计5.语文审美教育与现代纸艺教学如何融合与促进——评《手工纸艺教程》
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初中美术折纸创意教案
初中美术折纸创意教案教案标题：初中美术折纸创意教案教案目标：1. 培养学生对折纸艺术的兴趣，提高他们的创造力和动手能力。
2. 通过折纸创作，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 了解不同文化中的折纸艺术，并培养学生对多元文化的尊重和欣赏。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍折纸艺术的起源和发展，并展示一些折纸作品的图片，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否有过折纸的经历，并鼓励他们分享自己的经验和作品。
探究：1. 向学生介绍基本的折纸技巧，如折叠、压平、对折等，并进行示范。
2. 给学生发放一些彩色纸张，让他们自由发挥，尝试使用不同的折纸技巧创作一些简单的折纸作品。
3. 引导学生观察自己和同学的作品，让他们分享自己的创作过程和心得体会。
拓展：1. 向学生介绍不同国家和文化中的折纸艺术，如日本的折纸艺术（折纸鹤）、中国的剪纸等，让学生了解不同文化中的折纸传统。
2. 鼓励学生选择一个自己感兴趣的折纸艺术进行深入研究，并制作一个关于该折纸艺术的小展板或海报，包括其起源、发展历史、技巧等内容。
展示与评价：1. 学生展示自己的折纸作品，并向同学们介绍自己的创作过程和灵感来源。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们给予积极的反馈和建议。
延伸活动：1. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们进一步了解艺术创作和展示的过程。
2. 鼓励学生参加折纸比赛或展览，展示自己的创作才华。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评估学生制作的小展板或海报，包括内容的准确性、创意性和表达能力。
教案扩展：1. 将折纸艺术与其他学科进行跨学科整合，如数学中的几何形状和比例关系，语言艺术中的写作和表达等。
2. 鼓励学生使用数字技术或多媒体方式记录和展示自己的折纸作品，培养他们的科技创新能力。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
初中手工纸艺教案
初中手工纸艺教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解和掌握纸艺的基本技巧和制作方法。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生对美术的兴趣和审美能力。
教学重点：1. 纸艺的基本技巧和制作方法。
2. 学生的动手能力和创造力的培养。
教学难点：1. 纸艺的制作技巧和方法的掌握。
2. 学生的创造力的培养。
教学准备：1. 教材、教具（如剪刀、胶水、彩纸等）。
2. 示例作品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些纸艺作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 学生分享对纸艺的看法和认识。
二、新课（20分钟）1. 教师简要介绍纸艺的基本技巧和制作方法，如剪、折、粘等。
2. 教师演示一些简单的纸艺制作过程，如制作纸花、纸飞机等。
3. 学生跟随教师一起动手制作，掌握基本技巧。
三、实践（20分钟）1. 学生根据自己的兴趣和想法，选择一种纸艺作品进行制作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进制作方法。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对纸艺基本技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的问题和解决方法。
二、拓展（20分钟）1. 教师引导学生尝试制作更复杂的纸艺作品，如纸雕、纸盒等。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
三、实践（20分钟）1. 学生继续制作自己的纸艺作品，争取在本次课完成。
2. 教师解答学生的疑问，帮助学生改进制作方法。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在纸艺制作过程中，动手能力和创造力得到了提高。
他们在制作作品时，能够灵活运用所学的基本技巧，发挥自己的想象力和创造力。
飞扬在纸中的梦——纸艺教学中创造性思维的培养
飞扬在纸中的梦——纸艺教学中创造性思维的培养我感觉纸艺教学是最能培养人的创新能力和综合素质的教育，它从抽象灵感的点燃到综合创造性思维的自由表现，极大地开发了学生的创造力。
一、备好每一堂课纸艺设计教学中教与学是互为依存的两个环节，教师的教学意识不到位，课题设置不科学，教学组织引导不得法，便无从谈及学生创造性思维能力的培养。
走进新课程改革，我们一直处于自发的思考之中，始终不断地思索如何更新自己的教学思想与观念，使自己在教学结构关系中不仅仅局限于扮演一个纯粹的辅导者的角色。
新课标要求我们在设计备课时要把学生创造性思维的培养列在教学的首位，要与学生的学习生活紧密地结合起来。
在备每一节课时我都要经过缜密的思考，设计合理的授课方案，及时总结以往教学设计中的不足，汲取不同学科的教学精华。
同时我深切地体会到，激情与好奇是学生进入学习状态的保证。
好的老师应该能让程度、兴趣、素质不同的学生时时保持对课程的新鲜感，整个课程的组织和设计必须有益于学生创造性的激发，这点是至关重要的。
在纸艺设计教学中，我不断地摸索、总结，力争备好每一堂课。
二、课前让学生作好预习和收集资料的准备工作要尽可能地收集与本堂课相关的直接与间接的资料。
课前布置学生收集，这是培养发散性思维的准备阶段。
开发创造性思维的第一步是如何让学生学会“发现”，这是培养学生的感知能力也是培养学生创新意识的基础。
只有让学生充分地感知，在生活中感受到的东西才能充满激情地去表现，想象的翅膀才能飞翔，创新意识才能和谐发展。
在上《飞鸟》一课时，我给学生欣赏了一只纸艺作品“海鸥”，让学生分析“海鸥”的制作方法、花纹设计、色彩搭配有什么优缺点。
课堂上学生们兴趣盎然，经过一番激烈的争论，最后几乎都能说出“海鸥”的制作方法及花纹设计、色彩的装饰美感。
接着我没有让学生照着我的范作制作一只“海鸥”，而是抛出了一个问题：“海鸥是我心目中最美最坚强的鸟，你能设计出一只你心目中最美的鸟吗？”学生们看着自己带来的材料，构思着心目中最美的鸟。