七下 第四单元 《驿路梨花》 知识梳理
《驿路梨花》知识讲解
《驿路梨花》知识讲解责编：王军霞梳理运用作者与背景彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。
只读过两年初中，1949年参军中国人民解放军，随军进驻云南边疆。
1952年开始在报刊发表作品。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
1956年与人合作电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。
“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的》，短篇小说集《驿路梨花》等。
知识积累1.驿．（yì）路：又叫驿道，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。
这里指过往行人所走的道路。
2.陡峭．．（dǒuqiào）：形容山势直上直下的。
3.修葺．（qì）：修理（房屋）。
葺，用茅草覆盖房顶。
4.修长：长。
修，也是长的意思。
5.折损：因过分尊敬而使人承受不起。
客套话。
6.露宿．．（lùsù）：在室外或郊野住宿。
7.简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
8.喷．（pèn）香：香气浓郁、一般泛指某食物香浓郁口。
9.悠．（yōu）闲 10.恍惚．．（huǎnghū） 11.晶莹．（yíng） 12.竹篾．（miè）13.麂．（jǐ）子 14.菌．（jùn）子 15.撵．（niǎn）走考题例析1.（2015•湖南邵阳中考）选择题。
石缝间的蒲公英，远不似田野上的同zōng生长的那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓．，深埋在石缝间狭隘．的间隙里。
生命就是这样被环境规定着，被环境改变着，适者生存的规律无情，一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼bó。
（1）根据拼音写汉字，给加红字注音，完全正确的一项是（）A．宗博wàn yì B．综博mánàiC．综搏màn yì D．宗搏wànài（2）给语段横线处选择最恰当的一组词语是（）A．贫困却虽然但 B．贫穷还因为所以C．贫瘠又尽管但 D．贫乏而也许但2. （2015•浙江杭州中考）阅读下面的文字，按要求完成⑴⑵两小题。
统编版初中语文七年级下册第十五课《驿路梨花》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第十五课《驿路梨花》课堂笔记一、课文概述《驿路梨花》是明代文学家杨慎的一篇游记性散文，描写了作者在一条花道上看到了别样的梨花，引发他的回忆和感慨，在文中诉说着对人生的思考和对自然的赞叹，是一篇具有旅游特色的散文。
二、文本分析1. 文章结构《驿路梨花》分为三部分，分别是景点介绍、梨花分析和作者感慨。
整篇文章通过描写花道和梨花，引发作者的思考和回忆，最终反映出人与自然的关系。
2. 文学特色（1）修辞手法文章中运用了大量的叙事和描写手法，如对景描写、抒情描写和议论描写等，语言简练、贴切而生动，具有较强的感染力。
（2）意境绘制作者通过描写梨花的美丽和变幻，展示出大自然的神奇和美丽，同时将自然美融入到人的情感中，表达了对自然的赞叹和感慨。
三、思想感悟1. 爱的力量在文章中，作者描绘了花道两旁散落的梨花，它们无声地开放着，迎接着人们的到来。
这种纯粹而无私的爱，使作者感叹道：“天地皆可爱，人间皆可爱，唯有人心难爱。
”爱是一种无声的力量，它可以改变人的心态，带来感动和美好。
2. 对自然的热爱在文中，作者对自然的美丽和神奇表达了极大的热爱和赞叹。
他认为自然的美丽是无以伦比的，是任何人都无法企及的。
同时，他也呼吁人们应该对自然有更多的了解和保护，以便我们能够更好地享受自然带给我们的美好。
3. 对人性的反思在文章中，作者通过描绘梨花的变幻，引发了他的人生反思。
他认为人生就如同梨花的生命一样，短暂而脆弱，我们应该珍惜它，过好每一天。
此外，作者也深刻地反思了人们的深层次情感，认为人们对于真正的爱有着太多的迷茫和局限，应该更加直面内心，寻找本真的爱。
四、教学建议1. 教学目标本次课程的主要教学目标是：（1）理解《驿路梨花》这篇文学作品的结构和主旨；（2）领略作者对自然的热爱和对人性的深刻反思；（3）培养学生欣赏文学作品的能力，提高其文学素养；（4）激发学生对自然的热爱和保护意识，培养其珍惜生命的态度。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。
七下第四单元《驿路梨花》知识点
七下第四单元《驿路梨花》知识点作者通过描写梨花的美丽，营造出了一种清新、和谐的氛围，表现出西南边疆少数民族的自然风光和淳朴民风。
②梨花姑娘常来照料小茅屋，表现出她乐于助人、热情好客的品质，也展现了互帮互助的良好社会风貌。
③梨花出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋，继续照料着过往行人，传承着梨花姑娘的精神。
④在瑶族老人的讲述中，他也提到了梨花姑娘的好心和帮助。
⑤在文章结尾，XXX小姑娘说出了小茅屋的来历，其中也提到了梨花姑娘的故事。
梨花在文章中多次出现，象征着善良、热情和传统美德，也是文章主题“XXX精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大”的具体体现。
这是一篇描写梨花的记叙文。
文章通过描写梨花的美丽和带给人们希望和温暖的特性，将梨花和人物的“梨花”建立起关联。
文章采用了顺叙的叙述方式，先写出淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了XXX意境，然后写出人们需要帮助时梨花带来的希望和温暖。
接着，文章通过写人的方式，讲述了梨花姑娘的故事，将梨花和人自然地结合在一起。
最后，文章通过“驿路梨花”这个双关语，既赞颂了梨花的自然美和人物的心灵美，又体现了XXX精神和边疆民族优良民风，突出了文章的主题。
文章运用了间接描写的方法，通过其他人物的语言和行为，表现了解放军和梨花姑娘的形象，更加突出了作品的主题。
插叙是指在叙述中心事件时，为了展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的内容应该对中心内容起到补充、解释或衬托作用，长度可以根据需要而定，但不能超出表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。
在使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
悬念是指读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
悬念的目的是吸引读者的注意力，使读者自觉或不自觉地进入文章所创设的情景之中。
因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。
七年级语文下《驿路梨花》全解
《驿路梨花》全解
一、标题解读
《驿路梨花》中的“驿路”是指古代传递政府文书等用的道路，沿途没有换马或休息的驿站，这里指过往行人所走的道路。
“梨花”既指梨树所开的花，也指哈尼族小姑娘，同时还象征雷锋精神和边疆少数民族淳朴的民风。
二、文章主旨
本文围绕哀牢山里的一所小茅屋展开故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根发芽、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情周到的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
三、字词学习
1.字音字形：18个字音字形需要掌握。
2.词语释义：包括“竹篾”、“恍惚”、“香气四溢”、“修葺”等词语的含义，
需要进行理解和学习。
四、思维导图
《驿路梨花》中有三处悬念，从而引起读者的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。
五、写作手法
1.悬念设置：文章通过设置悬念，引发读者的好奇心和阅读兴趣。
2.比喻手法：文章中运用了大量的比喻手法，将抽象的事物具象化，有助于
读者理解和感受文章的情感和意境。
3.人物描写：文章中的人物形象鲜明，通过具体的描写和刻画，使读者能够
深入了解人物的性格和特点。
4.语言运用：文章的语言优美、生动，运用了丰富的修辞手法和表达方式，
使文章更具艺术感染力。
5.结构安排：文章的结构紧凑、合理，情节发展自然、流畅，符合逻辑顺序，
使得整个故事情节完整、连贯。
七年级语文下《驿路梨花》笔记
《驿路梨花》笔记
一、背景与主题
《驿路梨花》是一篇描写中国西南少数民族地区人民学习、工作、生活的文章。
作者通过讲述一个小女孩帮助解放军叔叔的故事，展现了当地人民的善良、勤劳和乐观向上的精神风貌。
文章主题深刻，语言生动，具有很强的感染力。
二、人物形象
1.小女孩：文章的主人公，聪明、机智、善良，乐于助人。
她通过自己的努
力，帮助解放军叔叔解决了困难，展现出了中国西南少数民族地区人民的优秀品质。
2.解放军叔叔：他们是来帮助当地人民建设家园的。
虽然遇到了困难，但解
放军叔叔并没有放弃，而是坚定地继续前行。
三、精彩句子
1.远远地看见一座山峰上有一片白色的梨花，像漫天飘洒的雪花，十分美丽。
2.解放军叔叔说：“我们一定要帮助这里的乡亲们建设好家园，让他们过上
幸福的生活。
”
3.小女孩说：“解放军叔叔，您们太辛苦了，我来帮您们挑水吧！”
4.解放军叔叔感动地说：“谢谢你，小姑娘！你真是个好孩子。
”
5.小女孩回答道：“解放军叔叔，这是我应该做的。
”
四、阅读感悟
《驿路梨花》这篇文章让我深刻地感受到了中国西南少数民族地区人民的善良、勤劳和乐观向上的精神风貌。
同时，也让我认识到了帮助他人、关心他人的重要性。
在生活中，我们应该学会关爱他人，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人。
只有这样，我们的社会才会更加美好、和谐。
七下第四单元《驿路梨花》知识点
13.部编版语文七下第四单元第14课《驿路梨花》【文学常识】1.作者：彭荆风，当代作家。
江西萍乡人。
作品有《鹿衔草》《边塞烽火》《芦笙恋歌》等。
2.驿路：又叫驿道，是古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或者休息的驿站。
文中指过往行人所走的道路。
【内容思想】1.小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
2.从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙；如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
3.文章思路：发现小茅屋——投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历4.按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表如下：十多年前：解放军战士路过建小茅屋十多年前的第二天以后：梨花姑娘常常来照料小茅屋前几年梨花出嫁后：妹妹接着照料小茅屋上个月：瑶族老人借住暮色中到第二天早晨：“我们”路过住宿，修屋5.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三个悬念：悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
回答时，应结合课文内容来谈。
6.小茅屋的主人到底是谁呢？到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，我们终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究
部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+同步练习知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。
“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。
2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。
初中语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点汇总
初中语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点汇总一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。
二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。
想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
三、理解词义1.修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
3.驿路：这里指过往行人所走的道路。
4.迷茫：广阔而看不清楚。
5.恍惚：不真切，不清楚。
6.简陋：简单粗陋不完备。
7.延伸：延长伸展。
四、课文分段第一部分（19）：写我和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（1012）：我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分（1327）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分（2837）：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用?本题运用自然环境描写作用分析法。
挨延伸消失由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；迷茫的暮色又表明我们行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出我们的焦急心情，为下文小屋的出现作铺垫。
2.我们首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?我们首先看到小屋没有灯也没有人声，不禁产生了这是什么人的房子呢的疑问，设置出了第一个悬念。
3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品?从中可以看出主人具有怎样的品质?本题运用人物形象五分析法。
床、水、干柴、米、盐等。
七年级下册语文驿路梨花课文及知识点
七年级下册语文驿路梨花课文及知识点《驿路梨花》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位年轻的女老师和她的学生们在寒假里游玩时看到的美丽梨花的故事。
知识点：1. 描述人物形象：文中通过对女老师的描写，呈现出她善良、热心、有活力的形象。
2. 描写自然景物：作者通过丰富的细节和形象描写，生动地展现了美丽的梨花，让读者感受到春天的美好。
3. 展开故事情节：故事中介绍了女老师带领学生在寒假里到梨花园游玩的情节，通过交替叙述学生们的欢声笑语与梨花的美丽，增强了故事的趣味性。
4. 表达情感：故事中展现了女老师对学生们的关心和疼爱，也表达了学生们对老师的喜爱和尊敬。
故事开始时，梨花还在蓓蕾中，像是“一簇簇凝固了的白露珠”。
女老师带领着学生们，在驿路上看到了这些美丽的白花。
学生们纷纷感叹：“真漂亮！”老师微笑着问孩子们，你们见过梨花吗？孩子们纷纷摇头，于是女老师带领他们来到了一片梨花园。
在梨花园里，学生们欢快地奔跑着，他们整齐划一地喊出：“梨花呀！”女老师看着孩子们的笑脸，内心充满了幸福和温暖。
孩子们的欢声笑语与梨花的美丽相互映衬，整个园子都仿佛变成了一个欢乐的世界。
女老师趁着孩子们玩耍的间隙，找到一棵巨大的梨花树，她轻轻地摘下一朵盛开的花朵，放在了口袋里，准备带回学校。
她希望通过这朵梨花来给学生们展示春天的美丽和生机。
故事最后，女老师带领着孩子们离开了梨花园，他们一路欢唱着回到了学校。
女老师希望孩子们能够记住这次美丽的经历，并学会欣赏和珍惜身边的一草一木。
通过《驿路梨花》这篇课文，我们了解了梨花的美丽，也学会了欣赏大自然的美。
同时，课文也通过女老师的关心和疼爱，让我们感受到了师生之间的温暖和情感交流。
【续写】女老师回到学校后，将那朵梨花放在花瓶里，摆放在讲台上。
一阵淡淡的花香弥漫在教室里，让整个空气都变得清新宜人。
学生们抬头望着那朵盛开的梨花，心中涌起一股暖意。
梨花的美丽和鲜艳仿佛勾勒出了春天的图景，使他们对未来充满期待和希望。
第14课《驿路梨花》知识点梳理
第14课《驿路梨花》1.文学常识彭荆风，江西萍乡人，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网》等。
2. 文章主题思想通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌。
3.重点字音驿路（yì ）陡峭（dǒu qiào ）花瓣（bàn ）简陋（lòu ）撵走（niǎn ）麂子（jǐ ）恍惚（huǎng hū ）修葺（xiū qì ）迷茫：广阔而看不分明的意思。
简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。
恍惚：指神志不清，看得不真切。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
溢，水满外流。
折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房屋。
葺，用茅草覆盖房顶。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观：对不如意的事情看得开。
众说纷纭：各种各样的说法层出不穷。
心直口快：性情直爽，有话就说，也说心直嘴快。
变化莫测：变化多端，难以预测。
4.重点句子（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
赏析：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。
（2）过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。
赏析：两个“都”字反映了老区人民心灵的美好，社会主义祖国多民族大家庭温暖如春。
驿路梨花课文精讲
驿路梨花一、章节划分《驿路梨花》可以划分为五个部分：1. 第一部分（第1-8自然段）：主要描述了作者和老余在赶赴太阳寨的路上，意外发现了一间小屋的情景。
这部分通过描绘梨树林的美景，烘托出了一种清新、宁静的氛围，为后文的故事发展奠定了基础。
2. 第二部分（第9-12自然段）：作者和老余在小屋中借宿，并猜测小屋的主人可能是一个守山护林的老人。
这部分通过描写小屋的简陋和两位旅人的饥饿疲劳，突显了小屋的重要性，同时也引发了读者对小屋主人的好奇心。
3. 第三部分（第13-26自然段）：作者和老余在小屋中遇到了瑶族老人，他告诉我们小屋的主人是一个叫梨花的姑娘。
这部分通过瑶族老人的叙述，揭示了小屋主人的真实身份，同时也展现了瑶族人民的淳朴和善良。
4. 第四部分（第27-36自然段）：作者和老余在次日早上遇到了梨花的妹妹，她给我们讲述了小屋的来历。
这部分通过梨花妹妹的叙述，进一步揭示了小屋背后的故事，同时也展现了梨花姐妹的善良和无私。
5. 第五部分（第37-39自然段）：作者望着充满朝气的哈尼小姑娘和洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
这部分以作者的抒情结尾，既照应了题目，又深化了主题，使得整篇文章的情感得到了升华。
《驿路梨花》这篇文章通过讲述小屋的故事，展现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
同时，文章的结构清晰明了，通过五个部分的划分，使得整个故事的发展脉络清晰可见。
二、文章赏析《驿路梨花》是一篇具有深刻社会意义和艺术价值的作品，它通过描绘边疆地区少数民族的生活场景，展现了社会主义道德风尚在边疆地区的传承和弘扬。
以下是对这篇文章的详细赏析：从主题思想方面来看，《驿路梨花》以雷锋精神为主题，通过讲述哈尼族小姑娘梨花和她的妹妹以及瑶族老人等人物的故事，展现了边疆各族人民助人为乐、无私奉献的高尚品质。
这种雷锋精神在边疆地区的传承和弘扬，不仅体现了社会主义道德风尚的广泛影响，也彰显了中华民族传统美德的深厚底蕴。
驿路梨花知识点归纳总结
驿路梨花知识点归纳总结一、生长环境1.气候条件：驿路梨花是一种喜温暖湿润气候的水果，适宜生长的气温为15-30摄氏度。
2.土壤条件：适宜生长的土壤为肥沃排水良好的砂质土壤。
3.光照要求：驿路梨花对光照要求较高，适宜生长的地方要有充足的阳光照射。
二、种植方法1.选种：选择抗病虫害的驿路梨花种子进行种植。
2.整地：对土壤进行深翻耕，松土、平整。
3.施肥：在种植前充分施入有机肥或者复合肥，提高土壤的肥力。
4.定植：将驿路梨花种子定植在整地施肥后的土地上。
5.灌溉：定植后要及时进行浇水，保持土壤湿润。
6.病虫害防治：定期喷施农药，预防病虫害的发生。
三、生长发育1.花期：驿路梨花的花期一般在每年的3-4月份。
2.结果期：从花期开始，经过一个月左右就能结出果实。
四、采摘储存1.采摘时间：驿路梨花果实成熟后，要及时进行采摘。
2.储存条件：将采摘的驿路梨花果实放在通风干燥的地方，避免日晒雨淋，果实可储存1-2周。
五、药用价值1.化痰止咳：驿路梨花具有化痰止咳的功效，对于咳嗽、喉咙疼痛等症状有很好的缓解作用。
2.清热解毒：驿路梨花有清热解毒的功效，适用于火热上升、热病、咽喉肿痛等症状。
3.润肺止渴：驿路梨花含有丰富的水分和维生素，能起到润肺止渴的作用。
六、食用价值1.营养价值：驿路梨花富含多种维生素和矿物质，对人体健康有很好的补充作用。
2.美味佳肴：驿路梨花可以生吃，也可以用来制作糕点、果汁等美食，口感清新香甜。
七、市场前景1.需求量增加：随着人们对健康生活的追求，对水果的需求量逐渐增加，驿路梨花作为一种优质水果，市场需求量将会逐渐增加。
2.价格稳定：由于驿路梨花的种植条件较为苛刻，收成期限较短，因此市场供应量较少，价格将会相对稳定。
以上就是对驿路梨花的知识点进行的归纳总结，从生长环境、种植方法、生长发育、采摘储存、药用价值、食用价值、市场前景等方面对其进行了详细的介绍。
希望这些知识点对于种植者和消费者都能够有所帮助。
部编人教版初中语文七年级下册第十四课驿路梨花 复习要点
14 驿路梨花复习要点一、重点字词寨（zhài）撵（niǎn）扛驿（yì）路迷茫陡峭（dǒu qiào）露（lù）宿竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲修葺（qì）晶莹折损二、文学常识本文选自《光明日报》，作者彭荆风，1929年出生，当代作家。
江西萍乡人。
靠自学成为作家。
作品有长篇小说《鹿衔草》，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》，中篇小说集《蛮帅部落的后代》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》，电影文学剧本《边寨烽火》（合作）、《芦笙恋歌》（合作）等。
三、主要内容及中心思想本文以梨花为线索，通过对哈尼族小姑娘在解放军为人民群众服务的思想影响下，学习雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路群众的事迹的记叙，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，歌颂了我国人民群众助人为乐的美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面。
四、知识点1、波澜起伏的情节，回环递进的结构本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起，顺序写出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在叙述跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在叙述“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。
通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬念。
从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
2、直接、间接描写结合，突出人物形象课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军，其中直接描写的人物有“我”、老余、瑶族老人、梨花妹妹。
而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。
梨花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者通过对小茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人、梨花妹妹等人物的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。
七年级驿路梨花知识点
七年级驿路梨花知识点一、作者与背景《驿路梨花》的作者是彭荆风。
这篇文章写于1977 年5 月。
当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，有感而发，写下了这篇文章。
二、字词积累1、重点字音驿（yì）路迷茫（máng）陡峭（dǒu qiào）露宿（lù sù）竹篾（miè）简陋（lòu）悠（yōu）闲撵（niǎn）走麂（jǐ）子恍（huǎng）惚香气四溢（yì）2、重点字形“驿”字注意不要写成“译”；“篾”字是竹字头，不要写成草字头；“悠”字注意不要丢掉中间的一竖；“惚”字右边是“忽”，不要写成“勿”。
3、重点词义（1）迷茫：广阔而看不清的样子。
（2）陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
（3）简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
（4）恍惚：神志不清；精神不集中。
三、文章内容概括这篇文章通过讲述发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人们助人为乐的高尚品质。
四、文章结构全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分为五个部分：第一部分（1 8 段）：“我”和老余在深山中赶路，在傍晚时分，发现了一间小茅屋。
第二部分（9 12 段）：“我们”猜测小茅屋的主人是谁。
第三部分（13 27 段）：瑶族老人讲述自己借住小茅屋的经历，并指出是哈尼小姑娘梨花照料小茅屋。
第四部分（28 36 段）：“我们”见到了梨花的妹妹，她告诉“我们”是姐姐梨花让她们照管小茅屋。
第五部分（37 段）：点题并赞美了雷锋精神就像洁白的梨花，开遍了神州大地。
五、人物形象1、梨花：她是一个美丽、善良、助人为乐的哈尼族小姑娘。
她悉心照料小茅屋，为路人提供方便，展现了无私奉献的精神。
2、瑶族老人：他是一位心怀感激、知恩图报的人。
得到小茅屋的帮助后，主动扛来粮食，方便后来人。
驿路梨花的知识点总结
驿路梨花的知识点总结驿路梨花的特点主要有以下几个方面：一、形态特征驿路梨花是一种落叶乔木，高可达15米，树冠呈圆锥形或卵圆形。
树冠密集，叶片厚而光滑，倒卵形或卵状长圆形，叶缘有不规则的锯齿，叶色深绿。
叶片在秋季变为金黄色，并且可以形成非常美丽的景观。
树皮灰褐色，树干较为直立，树枝较为密布。
驿路梨花的花朵成簇生长在枝头，花瓣白色，花蕾红色，花形似杯状，非常美丽。
花期在3月至4月之间，盛开时如雪片一般飘飞，景色壮观。
二、生长习性驿路梨花喜欢阳光，对土壤适应性强，除了盐碱地和过于湿润的土壤外，其他土壤都能适应。
耐干旱，能够在干旱条件下良好生长。
对于气候适应性也强，抗风力强，不抗寒，但对寒冷条件有一定的抵抗能力。
三、用途驿路梨花是一种非常受欢迎的观赏树种，可以用作园林绿化、道路两旁栽植、庭院绿化、草坪装饰等。
由于其花期盛开时景色壮观，所以在春天可以成为一道美丽的风景线。
同时，驿路梨花的树干笔直、枝叶茂密，也能够在城市园林中构建出优美的景观效果。
四、养护要点1. 生长环境：驿路梨花喜欢温和湿润的气候，对于阳光充足、排水良好的土壤要求较高。
但对于环境适应性较强，既能在山区成群生长，也能在城市公园中独立成林。
2. 浇水：驿路梨花对水分要求适中，夏季干旱期间需要适量的浇水。
但要注意不要过度浇水，以免导致根部烂根。
3. 施肥：适当追肥有利于树木的生长。
每年春季和秋季可以适量追施有机肥料，有助于提高植株的养分含量。
4. 疏枝修剪：在树木长势旺盛时，需要进行疏枝修剪，以控制树冠的形状，促进分枝的生长。
总的来说，驿路梨花是一种非常适合用于园林绿化的植物，在相关的园林景观设计中有着广泛的应用。
同时，由于其对生长环境的宽容性，也能够在各种条件下良好生长。
因此，作为一种观赏植物，驿路梨花具有非常广阔的市场前景。
课文驿路梨花笔记
课文驿路梨花笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 彭荆风，当代作家。
他的作品多反映边疆战斗生活和少数民族风俗人情。
2. 体裁。
- 这是一篇小说。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
二、字词积累。
1. 字音。
- 撵（niǎn）：驱逐，赶走。
- 驿（yì）路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。
- 迷茫（mí máng）：广阔而看不清的样子。
- 陡峭（dǒu qiào）：（山势等）坡度很大，直上直下。
- 露宿（lù sù）：在室外或野外住宿。
- 竹篾（zhú miè）：劈成薄片的竹条。
- 简陋（jiǎn lòu）：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
- 悠闲（yōu xián）：闲适自得。
- 修葺（xiūqì）：修理（建筑物）。
葺，修理、修建。
2. 字形。
- “篾”字注意下面是“戍”字少一点，不要写成“戊”或者“戌”。
- “驿”字右边是“卩”，不要写成“阝”。
3. 词语理解。
- 延伸：延长；伸展。
- 晶莹：光亮而透明。
- 折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
三、文章结构。
1. 按时间顺序和事件发展过程。
- 第一部分（1 - 8段）：“我”和老余在深山里赶路，傍晚时在梨树林边发现小茅屋。
这部分主要描写了小茅屋的环境，如“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”为下文发现小茅屋以及故事的展开做铺垫。
- 第二部分（9 - 27段）：写小茅屋的主人是谁。
通过“我”和老余与瑶族老人的相遇交谈，瑶族老人误以为小茅屋是哈尼小姑娘的，后来大家一起猜测小茅屋的主人，情节一波三折。
- 第三部分（28 - 37段）：揭示小茅屋的真正主人是解放军战士，同时也点明了梨花姑娘学习解放军，照料小茅屋的经过，表现了雷锋精神代代相传的主题。
四、人物形象。
1. 梨花姑娘。
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《驿路梨花》知识梳理
一、文学常识
1.作者简介
彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
2.写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。
当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。
这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
3.关于哈尼族
哈尼族，现有人口约125万，主要分布在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。
哈尼族拥有自己的语言文字，主要从事农业。
哈尼族图案由白鹇鸟和梯田组成，象征智慧、勤劳和光明的前景。
二、生难字词
驿（yì）路竹篾（miè）撵（nǐan）走
陡（dǒu）峭简陋（lòu）修葺（qì）
恍惚（huǎng hū）麂（jǐ）子
陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房子。
恍惚：看得不清楚，不真切。
折损：因过分尊敬使人承受不起。
悠闲：闲适自得。
三、文本分析
1.本文歌颂的并非哈尼族姑娘梨花一个人，而是先进人物的群体。
解放军战士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和他的妹妹是小茅屋的照料者；瑶族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料者。
他们都是小茅屋的主人，都乐于为他人服务，他们的行动都闪耀着共产主义思想的光辉。
本文正是通过这些人物，歌颂助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰，正在人民群众中代代相传。
2.本文歌颂雷锋精神，不落常套，具有新意。
文章没有写人们怎样学习雷锋的事迹和思想，而是写他们在雷锋精神影响下的先进行动。
他们的行动从解放军开始，前面的人影响着后面的人，具有传递性。
这就写出了雷锋精神的传播过程。
3.从“我”和老余的见闻来看，是顺叙；从小茅屋的产生和为路人服务的过程来看，是倒叙。
这就是本文把顺叙和倒叙逆向相迭的巧妙构思。
4.“这是什么人的房子？主人是谁？”这是贯穿全文的悬念。
先是误以瑶族老人就是小茅屋的主人，后是误以为那走在前面的哈尼族小姑娘就是梨花，直到最后才知道了事情的原委。
正因为这个悬念一次次欲解而未解，再加以误会一次次出现，就使得文章波澜起伏，引人入胜。
5.本文运用了以花喻人的写法，用梨花暗喻着助人为乐的人们的美好心灵。
6.标题《驿路梨花》一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
7.情节发展：解放军过夜盖茅屋------哈尼姑娘梨花照料小屋------妹妹接替
姐姐照料小屋------瑶族老人借住送米------“我”和老余投宿小茅屋
四、本文特点
1.写作特点
A、处处设疑，悬念层叠
第一次误会第二次误会
B、人花相映，诗情画意，重要的有三次
第一次描写梨花，实写，飘落的梨花
作用：烘托茅屋，带入优美意境。
第二次写梨花，虚写我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱
作用：以梨花衬人美。
第三次写梨花，实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。
作用：升华主题。
“梨花”喻人—雷锋精神。
2.结构特点
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。
这样一来，就使文字节省而容量较大。