苏教版五年下数字与信息课件之三
苏教版小学数学五年级下说课稿《数字与信息》

苏教版小学数学五年级下说课稿《数字与信息》说课稿数字与信息一、设计的思路:1、关于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课,主要是向同学渗透一些重要的数学思想方法,是通过日常生活中的一些事例,使同学初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用,并通过观测、比较、猜想来探究数字编码的简约方法,让同学学会运用数字进行编码,初步培育同学的抽象、概括技能。
《标准》中指出,第二学段要让同学"进一步体会数在日常生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行沟通'。
在日常生活中,数有着特别广泛的应用,在第一学段同学已经有了初步体会,特别是在一班级上册认数的时候,教材在"生活中的数'版块中就已经涌现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数可以用来表示数量和顺次,这一知识点同学是已经知道的,而数还可以用来编码,这对同学来说是不大熟识的,本节课就是在同学的生活阅历和已有知识的基础上,进一步体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简约的数字编码,培育同学的数学思维技能。
2、关于教学目标依据本课的设计理念和教学内容,结合同学的实际我制定了以下教学目标:(1)在实际的调查、分析过程中,体验数学与生活的紧密联系,感知"信息数字化'的最基本方法和作用,初步形成数字符号性的认识,培育对应思想和符号化思想。
(2)在详细情境中,尝试对信息进行数字化处理,获得一些分析讨论和解决问题的方法和阅历。
教学重点:体会数学与生活紧密联系,尝试对信息进行数字化处理教学难点:编号时要留意简洁明白和科学性3、关于教学流程苏教版学校数学五班级下册说课稿《数字与信息》:第一个环节是介绍邮政编码,在这里我是想让同学初步感悟一一对应思想。
从这一目的出发,我是这样安排的:依据教材的教学内容和同学的认知特点,我利用同学比较熟识又相对比较简约的邮政编码入手,让同学通过观测、比较明信片上的两个不同编码,在区分中明白为什么这两个编码会不同,初步理解同一个地方邮政编码就相同,又通过询问同一个地方会不会有两个编码,默示一个地方只有一个编码与它相对应,渗透一一对应的思想。
五年级数学下册三因数与倍数第3课时3的倍数特征教案苏教版
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3的倍数的特征教学目标:1.使学生认识和掌握3的倍数的特点,能判断或写出3的倍数,并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程,培养观察、比较和分析、概括等思维能力,积累数学活动的经验,提高归纳推理的能力,进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动,获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律,体会数学的奇妙,增强学习数学的积极情感。
教学重点:认识3的倍数的特征。
教学难点:研究并发现3的倍数的特征。
课前准备:准备计数器教具和学具。
教学过程:一、激活经验1.复习回顾。
提问:2和5的倍数有哪些特征?回顾一下,我们是怎样发现2和5的倍数的特征的?(板书:找出倍数——观察比较——发现特征)2.引入课题。
谈话:我们上节课通过找2和5的倍数,对找出的倍数进行观察、比较,分别发现了2和5的倍数的特征。
今天,我们就按照这样的过程,探索、寻找3的倍数的特征。
(板书课题)二、学习新知1.提出猜想,引导质疑。
引导:我们知道2的倍数,个位上是0.2.4.6.8;5的倍数,个位上是5或O.那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?为什么这样想?说说你的想法。
(按思维惯性,可能许多学生会猜测个位上是3的倍数)许多同学认为,3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
(板书:3的倍数,个位上是3、6、9)质疑:利用以前的经验学习新内容,是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想,想法是很好的,数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢?大家来看几个数:13是3的倍数吗?26和49呢?(根据回答擦去板书内容后半部分)2.利用经验,组织探究。
(1)找3的倍数。
引导:那现在怎么办?我们学习2和5的倍数特征时还有什么经验可以利用?(找出倍数观察比较发现特征)现在我们先找出100以内3的倍数,看看能不能发现什么规律。
出示百数表,让学生在3的倍数上画“O”。
交流、呈现百数表里3的倍数,有错的修正。
苏科版5三年级下册信息技术6.3 展示交流数字作品(课件)
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介绍作品
展示交流数字作品
交流评价
修改作品
展示作品 在线平台
8
谢 谢!
4
三、作品发布
做一做: 1.尝试将作品上传到校园网。 2.在平台上浏览同学们的作品。
5
四、单元总结拓展
6
四、单元总结拓展
请你结合今天的学习情况进行自我评价。 评价内容
知道数字作品创作的一般流程 能根据任务需求创作数字作品 能通过在线方式展示交流作品 能积极参与并完成项目活动
评价
7五、Leabharlann 识梳理第3课 展示交流数字作品
制作的数字作品是需要通过展示活动宣传的主题,在展示 作品时一定要想好如何介绍自己的数字作品,让观众能在最短 时间内理解作品含义。另外,思考展示时需要介绍哪些内容呢?
2
一、介绍数字作品
与小伙伴讨论一下,并用简单的文字表达,填写在学习单上。
3
二、交流评价作品
做一做: 1.根据评价标准小组内先进行评价交流。 2.根据评价建议再次优化作品。
五下《数字与信息》
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二、联系生活,了解编码。
1、出示图片110。它表达了什么信息?
(报警电话110)
出示:112 114 119 120 96121 12315
这里每个电话号码都表达一个特定的信息,所以使用起来很方便。
电话号码是由数字组成的编码。数字可以组成数表达信息,也可以组成编码表达信息。
板书《数字与信息》
2、新年来临之际,大家喜欢互寄明信片祝福,老师这里收集了一些明信片,请你看看上面的邮政编码有什么发现?(上面与下面的邮政编码会不一样。)
学生说说每个电话号码的意义。
为什么一张明信片上的邮政编码会不一样?
老师这里有几个邮政编码,有什么相同的地方?前几位为什么会相同?
会不会同一个号码表示不同的地方?
3、邮政编码的编写。
教学难点:编号时要注意简洁明了和科学性
设计理念:使学生了解身份证编码的编排方法,体会编码编排的特点,初步学会编码。培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、课前谈话。
说说各自家的门牌号码。
10幢105室3幢302室
22 5 6××
江苏扬州高邮投递局
最后两位可能不同,为什么?
(因为所在的投递局不一样。)
学生讨论:
不同的邮政编码表示不同的地方,地方不同,相应的邮政编码也不同,地方相同,邮政编码就相同。
了解邮政编码的编写。
分组讨论“怎样填写邮政编码”。
三、比一比
了解身份证号码。
1、数字经过有规则的编码,可以表示某个地区的邮政编码,那么我们每个人有这样的号码吗?
2、请同学们拿出自己的身份证号码,数一下,身份证号码都是几位的?
最新苏教版五年级下册《数字与信息》ppt课件
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数字与信息
教学目标
• 1.知识目标:让大家通过调查身边的数字编码, 知道数码不但能表示数量的多少,还可以表达一 定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法 ,感受数字编码的思想及其应用价值。 • 2.能力目标:让大家在具体情景中,尝试应用数 字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的 能力,提高应用意识。 • 3.情感目标:让大家在活动过程中,学会与他人 合作交流。
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寄:北京市地安门邮电局 投递区
贴 邮 票 处
பைடு நூலகம்
陈小雨 收
桂平市逸夫实验小学李丽寄 邮政编码 537200
国内邮政编码
邮政编码的结构:邮政编码是用阿拉伯数 字组成的,用来表示邮政区域划分和投递 范围的专用代号。
邮政编码的含义: 前两位代表省(自治区、直辖市) 第三位代表邮区, 第四位代表所在邮区的县(市) 最后两位数代表投递区。
北京212 第一个“2”表示越野车, “1”表示载重1吨, 第二个“2”表示第二代产品; 奔驰280代表装配2.8升发动机。 丰田2.0代表装配2.0升发动机。 丰田3.0代表装配3.0升发动机。
用数字编码有着重大的意义: 有序、好统计、不重复。
设计我们班或我们学校 的同学的编码,使别人能看 清你是哪个年级几班几号的 同学,是男生还是女生。
537218(桂平)
511400(广州番禺)
中国邮政网
身份证
身份证有15位(旧)和18位(新)之分, 新增加的在第7、8、18位上。 前两位表示省、自治区、直辖市。 第3、4位表示所在的城市, 第5、6位表示所在的县(区)。 第7—14(或7—12)位表示出生年月日。 出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码, 第17(或15)位表示性别,一般男单女双, 新身份证第18位表示校验码,也有的说是个人信息码。
五年级数学下册教案-33的倍数的特征苏教版
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五年级数学下册教案-33的倍数的特征苏教版课题:3的倍数的特征教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33~34页例5,“练一练”第1题。
教学目标: 1.初步掌握3的倍数特征,根据特征判断一个数是否为3的倍数。
2.学生经历探索和发现3的倍数特征的过程,通过观察、类比、猜想、验证等活动,获得探索规律的基本方法和经验。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动,体验数学充满规律,获得探索数学结论的成功感受。
教学重点:探究3的倍数的特征,掌握判断的方法。
教学难点:理解3的倍数的特征,理解3的倍数特征的原理。
教学准备:1-30数字卡片、记录单、计数器教具和学具、课件、计算器。
教学过程:一、激活经验,引发猜想。
师:同学们,数学游戏大家都很喜欢。
1-30的数字卡片,每人一张。
下面请是2的倍数的同学举起你的卡片。
师:你是怎样判断的?(个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数)。
师:下面请是5倍数的同学举起你的卡片。
师:5的倍数又有什么特征呢?(个位上是0或5的数都是5的倍数)。
师:一个数是不是2、5的倍数,主要看这个数的哪一位?(个位,师板书)那么你认为手中卡片是3的倍数的请举起卡片,贴到黑板上。
这些3的倍数,猜想有什么特征呢?(贴出猜想字帖)学生猜想各种判断方法,学生之间互相质疑,教师引导学生理解判断一个数是不是3的倍数只看个位上的数是不行的(擦掉个位)。
师:怎样判断一个数是不是3的倍数呢?带着这个问题,走进今天的探究之旅。
(板书:3的倍数的特征)二、猜想验证,探究新知。
1.利用数表,探索发现(1)找3的倍数。
前面我们学习2和5的倍数特征时还有什么经验可以利用?(用列举法找出倍数,观察比较发现特征),贴出列举、观察、比较三组字贴,刚才游戏中找到了30以内3的倍数,范围扩大一些,找100以内3的倍数,看看能不能发现什么规律。
出示百数表,让学生在3的倍数上画“O”。
学生交流、呈现百数表里3的倍数,有错的修正(课件显示)。
五年级下册数学授课课件第3单元:1因数和倍数,2、5和3的倍数的特征苏教版

方法二 36÷1=36,36÷2=18,36÷3=12, 36÷4=9,36÷6=6。 36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。
1.找一个数的因数的方法:(1)列乘法算式:把这个数写成两个整 数相乘的形式,算式中每个乘数都是该数的因数。(2)列除法算式:用 这个数分别除以大于或等于1且小于或等于它本身的所有整数,所得 的商是整数且没有余数,这些除数和商都是该数的因数。
(2)既是3的倍数,又是5的倍数:( )。
观察36的因数可以发现:36的因数共有9个,其中最小的是1,最大的是它本身。
A. 102 能告诉我们有什么奥秘吗?
B. 105
(1)列举法:成对列举。
C. 120
D. 150
用画图的方法表示12个同样大的正方形的不同摆法,更形象直观。
)。
同步练习
请你来填一填。
探究3的倍数的特征
36÷4=9,36÷6=6。
18的最小因数是( ),最大因数是( )。
105 C.
(2)2的倍数有:2,4,6,8,…,96,98,100。
江苏版数学五年级(下)第3单元
(1)一个数因数的个数是有限的,最小因数是1,最大因数是它本身。
第2课时 2和5的倍数的特征(教材P32~33)
同步练习 按要求填一填。
1.在10—20的数中,偶数有(10、12、14、16、18、20); 奇数有(11、13、15、17、19)。 2.64 ,既是2的倍数,又是5的倍数。 里填(0 )。 3.一个两位数,既是2的倍数又是5的倍数,这样的两位数 最小是(10 ), 最大是( 90 )。
同步练习 动手试一试。 从0、6、7、8、四个数字中选出3个数
一个两位数,既是2的倍数又是5的倍数,这样的两位数最小是( ), 最大是( )。
苏教版五年级数学下册《数字与信息》课件分解
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说一说下面各是什么号码?
110 报警(匪警) 112 故障申告 119 火警 120 救护 114 本地电话号码查询
121 天气预报 117 报时 122 交通事故报警 12315 消费者投诉热线
•
设计一下我们班同学的学号,使 别人能看清你是哪年入学?哪个年级? 几班?几号?是男生还是女生?
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数字编码的重大意义:
邮编的结构与含义:
结构:
41
01 28
各省直 辖市地 区代码
市区 县代 码
具体所 在地代 码
含义:将数字编成数码,用于投递信件,包裹,
办理汇兑,发行报刊。使之便于分类,便于投递, 减少失误率,提高投递速度。
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寄发信件时为什么要写邮政 编码?
便于分类,便于投递,减 少失误率,提高投递速度。
你知道自己家庭成员的出生日 期和身份证号码吗?
(1)你能从身份证号码中看出一个人的 出生日期吗?
(2)不同的身份证号码里有相同的部分 吗?你知道这一部分所包含的信息吗?
(3)你还有什么发现?
根据身份证号你还能得到什么信息?
410724197511235558
苏教版五年级数学下册
教学目标
使同学们在观察、交流和调查活 动中了解数字信息在日常生活中 的广泛应用,体会它们的实际价 值,感受数字编码的思想和方法, 感受数学与生活的密切联系,发 展实践能力。
同学们,在我们的日常 生活中的哪些地方运用了 数字信息?
说说生活中使用数字编码的事例:
• 1 电话号码 4613566 119 • 2 邮政编码 410126 • 3 身份证号码
苏教版小学五年级数学下册第三单元《因数与倍数》课件
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练一练
2.你们班的人数是奇数还是偶数?你 家的门牌号呢?你还能举例说说生活 中的奇数和偶数吗?
课 堂 检 测 (教材35页第5题)
1.下面的数,哪些是偶数?哪些是奇数? 58 74 89 120 231 155 600
偶数:58 奇数:89
74 120 600 231 155
课 堂 检 测 (教材35页第6题)
各用了多少个珠。
2+7=9
4 + 2 = 6 7 + 5 = 12
探究新知 2+7=9
4 + 2 = 6 7 + 5 = 12
把 3 的倍数的各位上的 数相加,你有什么发现?
一个数各位上的数的和是 3 的 倍数,这个数就是 3 的倍数。
探究新知
如果一个数不是 3 的倍数, 这个数各位上 数的和会是 3 的倍数吗? 找几个这样的数 算一算。
方法二:集合法 36的因数
例: 1 ,2,3,4,6, 9,12,18,36
想一想,表示一 个数的因数时怎 样找可以做到不 重复、不遗漏?
试一试
15的因数有 1,3,5,15
;
16的因数有 1,2,4,8,16
。
观察上面几个例子, 说说一 个数的因数有什么特点。
一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身。 一个数的因数的个数是有限的。
苏教版小学五年级数学下册
第三单元 因数与倍数
第1课时 因数和倍数 第2课时 2和5的倍数的特征 第3课时 3的倍数的特征 第4课时 练习课 第5课时 质数和合数 第6课时 分解质因数
第7课时 公因数和最大公因数 第8课时 练习课 第9课时 公倍数和最小公倍数 第10课时 练习课 第11课时 整理与练习 探索规律:和与积的奇偶性
五年级数学下册 数字与信息 3教案 苏教版

数学与信息教学目标:1. 知识目标:让学生通过调查身边的数字编码,知道数码不但能表示数量的多少,还可以表达一定的信息。
初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。
2. 能力目标:让学生在具体情景中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。
3. 情感目标:让学生在活动过程中,学会与他人合作交流。
教学过程:一、导入新课提问:同学们,今天这堂课我们要来研究“数字”,知道“数字家族”都有哪些成员吗?谈话:阿拉伯数字虽然只有10个,但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来,就会组成各种数字编码。
今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
(出示:数字编码)二、初步感知1.了解电话区号。
谈话:你们会打电话吗?怎样拨打外地电话呢?提问:(显示上海区号的电话场景)看一看这个电话是从哪里打来的?你怎么知道的?听一听是不是从上海打来的。
追问:(显示北京区号的电话场景)这个电话是从哪儿打来的?你又是如何知道的?谈话:看来同学们对我们国家一些知名城市的电话区号非常熟悉,课前老师还安排了大家调查,通过调查你还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢?(学生汇报)小结:电话号码是一种数字编码,通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的,由此看来,数字编码可以用来表达一定的信息。
(出示:表达信息)2.了解特殊电话号码。
谈话:生活中用数字表达信息的例子有很多,比如我们常见的特殊电话号码。
你记得哪些常见的特殊电话号码,它们又表达了什么样的信息呢?(学生汇报)谈话:事实上,在我国这样的特殊电话号码有很多。
像我们比较熟悉的有110报警电话、120救护电话、119火警电话等等,还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要,但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的,比如:……(多媒体展示)提问:特殊的电话号码也是一种数字编码。
想一想,这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢?谈话:这些数字编码使用起来让人们觉得非常方便。
五下数学电子课本 苏教版

五下数学电子课本苏教版
一、数的概念
1、数是用来表示物体数量的符号。
2、数的基本概念有:计数、比较、排列、分组、添加、减少、乘法、除法等。
3、数的基本概念可以用来解决实际问题。
4、数的基本概念可以用来表示客观事物的数量。
5、数的基本概念可以用来表示客观事物的大小关系。
二、数的表示
1、数可以用数字、文字、图形等方式表示。
2、数字是用来表示数量的符号,可以用来表示客观事物的数量。
3、文字是用来表示数量的文字,可以用来表示客观事物的数量。
4、图形是用来表示数量的图形,可以用来表示客观事物的数量。
三、数的运算
1、数的运算是指用数学方法解决实际问题的过程。
2、数的运算包括加法、减法、乘法、除法等。
3、加法是指将两个或多个数相加,得到一个总和。
4、减法是指从一个数中减去另一个数,得到一个差值。
5、乘法是指将两个或多个数相乘,得到一个积。
6、除法是指从一个数中除去另一个数,得到一个商。
五年级数学下册 数字与信息1课件

它可以是0—9的数字,
也可以用罗马数字X表示。
第六页,共十一页。
你还能举出用数字编码来
表达(biǎodá)信息的例子吗?
第七页,共十一页。
做一做
了解自己学籍卡上的学籍号,
并和同学交流,
找出学校学籍号的编排规律。 如果今年秋季学校要招收 200名一年级新生,平均(píngjūn)分成5个班。 试着为一年级新生编排学籍号。
苏教版五年级数学(shùxué)下册
数字 与信息 (shùzì)
第一页,共十一页。
教学 目标 (jiāo xué)
1.知识与技能(jìnéng):感知数字与信息的关系。 2.过程与方法: 在观察、交流和调查活动中了解数字
信息在日常生活中的广泛应用。
3..情感、态度和价值观:体会它们的实际价值, 感受数字编码的思想和方法,感受数学与生活 的密切联系,发展实践能力。
邮政编码由6位阿拉伯数字组成, 它的前两位数表示自治区、直辖市, 第三位数表示邮区代号,
第四位数表示市(县)的编号; 最后两位代表(dàibiǎo)邮件投递局、所。
第四页,共十一页。
问题:
1.你能从身份证号码中看出一个(yī ɡè)人的出生日期 吗? 2.不同的身份证号码里有相同的部分吗?
3.你了解身份证号码中所表达的信息吗?
第五页,共十一页。
身份证号码(hàomǎ)包含的信息
第1、2位数码表示:发证的省份;
第3、4位数码表示:发证的城市;
第5、6位数码表示:发证的区县; 第7--14位数码表示: 出生(chūshēng)的年、月、日; 第15、16位数码表示:发证的派出所;
第17位数码表示性别:奇数表示男性, 偶数表示女性;
五年级数学下册 数字与信息 4课件

第二页,共十三页。
110 112 114 117 119
120 121 122 12315
❖
你还知道哪些(nǎxiē)电话号码?
第三页,共十三页。
说说生活(shē码 4613566 119
2 邮政编码 ❖
苏教版五年级数学(shùxué)下册 数字(shùzì)与信息
第一页,共十三页。
教学 目标 (jiāo xué)
❖ 1.让大家通过调查身边的数字编码,知道数码不但能表 示数量的多少,还可以表达一定的信息。初步了解一些 简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用 价值。
❖ 2.让大家在具体情景中,尝试应用数字对信息进行处理, 培养收集信息、选取信息的能力(nénglì),提高应用意识。
No 3 几号:按照班级里序号 第4号就是04。4 性别:男生为1 女生为2。03 01 23 1 是谁啊。数字编
码的重大意义:。有序 好统计 不重复
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12/9/2021
第十三页,共十三页。
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表 表表
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示 示示
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省 所所
出
份 直 辖
在 城
在 县
市区
生 日 期
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自 治 区
表 表表
示 示示
所 性个
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派
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出
息
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代
码
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第八页,共十三页。
第九页,共十三页。
做一做
设计一下我们班同学的学号,使别人 能看清你是哪年入学?哪个年级?几班? 几号?是男生(nánshēng)还是女生?
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2
1 0 0 0 00 寄:北京市地安门邮电局 投递区 陈小雨 收
贴邮 票处
桂平市逸夫实验小学李丽寄
邮政编码 537200
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3
国内邮政编码 /post/
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4
邮政编码的结构:邮政编码是用阿拉伯数 字组成的,用来表示邮政区域划分和投递 范围的专用代号。
8
汽车上数字与字母的含义
北京212 第一个“2”表示越野车,
“1”表示载重1吨, 第二个“2”表示第二代产品; 奔驰280代表装配2.8升发动机。 丰田2.0代表装配2.0升发动机。 丰田3.0代表装配3.0升发动机。
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9
用数字编码有着重大的意义: 有序、好统计、不重复。
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设计我们班或我们学校
苏教五年级数学下册
数字与信息
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1
教学目标
• 1.知识目标:让大家通过调查身边的数字编码, 知道数码不但能表示数量的多少,还可以表达 一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的 方法,感受数字编码的思想及其应用价值。
• 2.能力目标:让大家在具体情景中,尝试应用 数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信 息的能力,提高应用意识。
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7
飞机票
CA、1301、YC、F、 离 港时间、OK、B”, CA表明你乘坐的是中国国际航 空公司的飞机。 1 表示飞机的始发站北京,3表示目的地为广州, 01表示飞机的去程, 为单数,回程为双数。 YC表示普通公务舱,离港时间表示飞机关舱门的时间 OK表示座位情况,B表示国内旅客B类折扣价票
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邮政编码的含义: 前两位代表省(自治区、直辖市) 第三位代表邮区, 第四位代表所在邮区的县(市)
最后两位数代表投递区。
537218(桂平) 511400(广州番禺)
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中国邮政网
. cn/yzbm/pcode.htm
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身份证
身份证有15位(旧)和18位(新)之分, 新增加的在第7、8、18位上。 前两位表示省、自治区、直辖市。 第3、4位表示所在的城市, 第5、6位表示所在的县(区)。 第7—14(或7—12)位表示出生年月日。 出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码, 第17(或15)位表示性别,一般男单女双, 新身份证第18位表示校验码,也有的说是个人信息码。
的同学的编码,使别人能看 清你是哪个年级几班几号的 同学,是男生还是女生。
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