八上数学第三章 第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

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八年级数学矩形、菱形与正方形的性质

八年级数学矩形、菱形与正方形的性质
世纪的后半叶,经历了一次一次窒息人生命的政治运动和贫穷,直到现在,国家在改革了,又面临了一个速成的年代。我的一个朋友曾对我讲过,他是在改革年代 里最易于接受现代化的,他购置了新的住宅,买了各种家用电器,又是电脑,VCD,摩托车,但这些东西都是传统文化里的人制造的第一代第二代产品,三天两头出现质量毛病,使他饱尝了修理之苦。 他的苦我何尝没有体会呢,恐怕每一个人都深有感触。文学又怎能不受影响,打上时代的烙印呢?我或许不能算时兴的人,我默默地欢呼和祝愿那些先蹈者的举动,但我更易于知道我们的身上正缺乏什 么,如何将西方的先进的东西拿过来又如何作用,伟大的五四运动和五四运动中的伟人们给了我多方面的经验和教训。我在缓慢地。步步为营地推动着我的战车,不管其中有过多少困难,受过多少热讽 冷刺甚或误解和打击,我的好处是依然不掉头就走。生活如同是一片巨大的泥淖,精神却是莲日日生起,盼望着浮出水面开绽出一朵花来。12博体育

雨淅淅沥沥地下着,把人的心,淋得湿漉漉的。
我坐在屋檐下看书,心却穿过重重雨幕,飞到天空上去。如果从空中俯视我们村庄,一定是被水雾氤氲缭绕,犹如仙境一样吧?至于这仙境里,有没有小孩子在哭,或者像我一样,因为周一的学费 还没有着落,而愁肠百结,那谁知道呢?因为雨,家家户户的哀愁,似乎都变得轻了,不复过去当街打骂的酣畅与决绝。就连人家屋顶上的炊烟,也被雨洗了一般,愈发地轻盈,洁净,接近于一种虚无 纯净的蓝。

第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

第12课时矩形、菱形、正方形(5)预学目标1.动手实践课本P98“操作”,初步感受正方形的中心对称性.2.利用中心对称的性质初步了解正方形中相等的角和线段.3.从边、角以及对角线三个方面尝试归纳正方形的性质.4.通过课本P98中矩形、菱形、正方形的关系图,尝试了解正方形的识别方法.知识梳理1.正方形是中心对称图形如图1,将△AOB绕点O旋转180°,得到△_______;将△BOC绕点O旋转180°,得到△_______;将Rt△ABC绕斜边中点O旋转180°,得到Rt△_______;将△ABD绕点O旋转180°,得到△_______.2.正方形的概念3.正方形的性质(如图2)(1)正方形是平行四边形,具有平行四边形的一切性质.①AB_//_______,AD_______,即____________________________;②∠ABC=∠_______,∠BAD=∠_______,即______________;③OA=_______,OB=_______,即____________________________.(2)正方形是特殊的平行四边形,具有自身特殊的性质.①AB=_______=_______=_______,即___________________________________;②∠ABC=∠_______=∠_______=∠_______=_______°,即______________;③AC=_______或OA=_______=_______=_______,即_____________________;④∠OAB=∠________=∠_______=∠_______,∠OBA=∠_______=∠_______=∠_______,即____________________________________________________________.4.正方形的识别方法(如图2)(1)从“平行四边形”的角度考虑∵□ABCD中,_______=_______,∠_______°=_______°,∴四边形ABCD为正方形( ).(2)从“矩形”的角度考虑∵在矩形ABCD中,_______=_______,∴四边形ABCD为正方形( ).(3)从“菱形”的角度考虑∵在菱形ABCD中,∠_______=∠_______°,∴四边形ABCD为正方形( ).例题精讲例1 如图,四边形ABCD是正方形,E、F分别为AB、AD的中点,连接ED、FC交于点O,试说明DE⊥FC.提示:本题需利用正方形的边和角的性质先说明△ADE≌△DCF,再根据∠1、∠2、∠3之间的关系说明∠DOF=90°.解答:∵四边形ABCD是正方形,∴∠A=∠ADC=90°,AB=AD=DC.∵E、F分别为AB、AD的中点,∴AE=DF.,∴/\ADE≌△DCF.∴∠1=∠2.∵∠ADC=90°,∴∠2+∠3=90°,∴∠1+∠3=90°.∴∠DOF=90°.∴DE⊥FC.点评:由于正方形具有较多的性质,所以在解题时应准确分析题意,明确解题思路,正确选择和运用性质.例2 如图,D是△ABC的边BC的中点,DE⊥AC,DF⊥AB,垂足分别是E、F,且BF=CE.(1)试说明△ABC是等腰三角形.(2)当∠A=90°时,四边形AFDE是怎样的四边形?请说明理由.提示:(1)说明∠B=∠C即可;(2)判断四边形AFDE的形状时,除了考虑角的关系外,还要结合边的关系考虑.解答:(1)∵DF⊥AB,DE⊥AC.∴∠BFD=∠CED=90°,∵D是BC边的中点,∴BD=CD.∵BF=CE,∴Rt△BFD≌Rt△CED.∴∠B=∠C,∴AB=AC.∴△ABC是等腰三角形.(2)当∠A=90°时,四边形AFDE是正方形.∵∠AFD=∠AED=∠A=90°∴四边形AFDE是矩形.∵Rt△BFD≌Rt△CED,∴FD=ED.∴四边形AFDE是正方形.点评:本题是探索结论型题目,解答时往往考虑不够全面、具体,仅仅认为是矩形.热身练习1.平行四边形、矩形、菱形、正方形都具有的性质是( )A.对角线相等B.对角线互相平分C.对角线平分一组对角D.对角线互相垂直2.正方形具有而矩形不一定具有的性质是( )A.对角线相等B.对角线互相平分C.四个角都是直角D.对角线互相垂直3.如果一个四边形的对角线互相垂直,那么这个四边形( )A.一定是平行四边形B.一定是矩形C.一定是菱形D.形状无法确定4.(1)如图,菱形ABCD的对角线相交于点O,请你添加一个条件:_______,使得该菱形为正方形.(2)已知正方形的一条边长为 4 cm,则这个正方形的周长为_______cm,对角线长为_______cm.面积为_______cm2.5.如图,四边形ABCD是正方形,G是BC上的一点,DE⊥AG于E,BF⊥AG于F.试说明:(1)△ABF≌△DAE.(2)DE=EF+FB.6.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠BAC、∠ABC的平分线交于点D,DE⊥BC于E,DF⊥AC于F.问:四边形CFDE是正方形吗?请说明理由.参考答案1.B 2.D 3.D 4.(1)答案不惟一,如:∠DAB=90°(2) 16 165.(1) 略(2) 略6.四边形CFDE是正方形。

2019-2020学年八年级数学上册《3.5-矩形、菱形、正方形(第5课时)》教案-苏科版

2019-2020学年八年级数学上册《3.5-矩形、菱形、正方形(第5课时)》教案-苏科版

2019-2020学年八年级数学上册《3.5 矩形、菱形、正方形(第5课时)》教案苏科版知识目标:掌握正方形的性质和四边形是正方形的条件,经历探索四边形是正方形的条件的过程,在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力能力目标:经历探索正方形的性质和判别条件的过程,在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯,进一步了解和体会说理的基本方法.情感目标:通过对矩形的探索学习,体会它的内在美和应用美.重点:正方形的性质和四边形是正方形的判定方法.难点:培养学生有条理地表达能力教学方法:引导与自主探索相结合教学过程:操作:P124页等腰直角三角形关于斜边中点的对称图形,四边形ABCD 有什么特点?(首先由它是中心对称图形,知它是平行四边形,又有一组邻边相等,则它是菱形,又有一个角是直角,是正方形)问题1:的平行四边形是正方形问题2:正方形是在什么前提下定义的?(平行四边形)问题3:包括哪两层意思?(有一组邻边相等的平行四边形(菱形)并且有一个角是直角的平行四边形(矩形))(正方形概念:有一组邻边相等,有一个角是直角的平行四边形叫做正方形)【设计意图:比照平行四边形、矩形、菱形的探索方法探求正方形的有关知识,使学生产生亲近感,从而激发继续探求的欲望】操作:1、你能把菱形变形成正方形吗?(用自制模型演示)2、你能把矩形变形成正方形吗?(用自制模型演示)问题:正方形是矩形吗?是菱形吗?【设计意图:通过演示操作,发现正方形与矩形、菱形之间存在的一般与特殊的关系,为正方形的判定作铺垫】画图表示正方形与平行四边形,矩形与菱形的关系如图。

【设计意图:能更直观的描述四者存在的之间一般与特殊的关系,让学生更准确地掌握正方形的性质】2.正方形的性质问题1:正方形的边、角、对角线各具有什么性质?问题2:这些性质中,哪些是一般矩形不具有的?哪些是一般菱形不具有的?(因为正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,特殊的菱形,所以它具有这些图形性质的综合,因此正方形有以下性质:正方形性质1:正方形的四条边相等,四个角都是直角。

(完整版)苏教版初二数学矩形、菱形和正方形

(完整版)苏教版初二数学矩形、菱形和正方形

§矩形、菱形、正方形定义:有一个角是直角的平行四边形性质: 4 个角是直角,对角线相等3个角是直角的四边形对角线相等的平行四边形有一个角是直角的平行四边形(定义)定义:有一组邻边相等的平行四边形性质: 4 条边相等,对角线相互垂直4条边相等的四边形对角线相互垂直的平行四边形有一组邻边相等的平行四边形(定义)定义:有一组邻边相等且有 1 个角是直角的平行四边形性质: 4 条边相等, 4 个角都是90°,对角线相互垂直均分有一组邻边相等的矩形有 1 个角是直角的菱形有一组邻边相等且有 1 个角是直角的平行四边形(定义)1、在矩形ABCD 中, DE 均分∠ ADC,若∠ EDO=15°,则∠ COB=D COA E B2、在△ ABC 中, AB>BC>AC,可可依以下方法作图:① 作∠ C的角均分线交AB 于点 D;② 作 CD 的中垂线,分别交AC,BC 于点 E, F;③ 连结 DE, DF.依据小华所作的图,以下说法必定正确的是()A.四边形CEDF为菱形B.DE=DA⊥ CB D.CD=BD3、在正方形ABCD中,若∠DAF=25°,AF交对角线BD 于点 E,交 CD 于点 F,则∠BEC=4、在矩形ABCD中, AB=3,BC=4,点 E 是 BC 边上一点,连结AE,把∠ B 沿 AE 折叠,使点 B 落在点 B’处,当△ CEB’为直角三角形时,BE 的边长为5、如图,正方形 ABCD 与等边△ AEF,将△ AEF绕 A 点旋转,在旋转过程中,当BE=DF时,∠ BAE=6、如图,ABCD与DCEF的周长相等,若∠BAD=60°,∠ F=110°,则∠ DAE=7、如图,在Rt△ ABC中,∠ ACB=90°, AC=BC=6cm,点 P 从 A 出发,沿AB 方向以每秒 2 cm 的速度向终点 B 运动。

矩形、菱形、正方形复习苏教版八年级上册数学ppt课件

矩形、菱形、正方形复习苏教版八年级上册数学ppt课件
昨天,我有成功的体验,
今天,我为那份期待而付出, 明天,我会拥有鲜花和掌 声……
1、你知道上述情境中是属于图形变化中的哪一种 方式吗?有什么共同的特征?
2、如果把一个图形绕着某一点旋转180°后能够 和自身重合,这种图形是什么图形?
3、你知道哪些几何图形是具有(2)中的特征?
义务教育课程标准实验教科书苏科版八上
平行四边形的特征
平行四边形的特征
矩形 内 角 是 直 角 正方形
4 条 边 相 等 菱形
对角线相等
对角线互相垂直 且平分对角
2
工人师傅做铝合金窗框时分成下面3个步骤:(1)
如图(1),先截出长度分别相等的两对符合规格的
铝合金窗料;
(2)摆放成如图(2)的四边形,则这时窗框的形状
是平__行__四_边__形_形,根据的数学道理是___________;


平行四边形
矩形
菱形
正方形
赏析
如图,矩形ABCD中,对角 线 AC 、 BD 相 交 于 点 O , AE∥BD,DE∥AC.你知道线 段 OE 与 AD 有 什 么 位 置 关 系 ? 试说明理由?
E
A
D
O
B
C
如图,△ABC中,点O是AC边上的 一个动点,过点O作直线MN∥BC,
驶向成功彼岸
设MN交∠BCA的平分线于点E,交外角∠DCA的平分 线于点F.
(1)猜想线段OE与线段OF的关系,并说明理由.
(2)当点O运动到何处时,四边形AECF是矩形?为什么?
(3)在(2)中的矩形可能是是正方形吗?此时△ABC应 满足什么条件?为什么?
自我提高
请每位同学出一道有关本节的
数学问题,然后由你的同伴来 解答.

矩形、菱形、正方形的判定及性质应用举例

矩形、菱形、正方形的判定及性质应用举例

ABCD EFO矩形、菱形、正方形的判定及性质应用举例矩形、菱形、正方形的判定和性质是初中数学中最重要的内容之一.在中考中所占的比例较大,常以填空题、选择题、计算题、证明题的形式出现. 现举几例供同学们参考. 一、矩形知识的应用例1(甘肃白银7市课改)如图,矩形ABCD 的对角线AC 和BD 相交于点O ,过点O 的直线分别交AD 和BC 于点E 、F ,23AB BC ==,,则图中阴影部分的面积为 .分析:由四边形ABCD 是矩形,利用矩形的对角线互相平分且相等可知,矩形中OA=OB=OD=OC ,由三角形全等可求出阴影部分的面积.解:∵矩形ABCD 的对角线AC 和BD 相交于点O . ∴OA=OB=OD=OC ,AC=BD∵)(,SAS COF AOE COD AOB ∆≅∆∆≅∆ ∴COF AOE COD AOB S S S S ∆∆∆∆==, ∴阴影部分的面积33221=⨯⨯=点评:矩形是特殊的平行四边形,其特殊性表现在角上(四个角都是直角),两条对角线将矩形分成四个等腰三角形,从而可以计算阴影部分的面积.二、菱形知识的应用例2. (山东)如下图,菱形ABCD 中,E 是AB 的中点,且DE ⊥AB ,AB=a ,求:(1)∠ABC 的度数;(2)已知a AO 23=,求对角线AC 的长;(3)求菱形的面积.分析: 因为E 是AB 的中点,且DE ⊥AB 可得等腰三角形ABD 为等边三角形,这样菱形的4个内角都可求出,并且由特殊角的关系很容易求出AC 的长和菱形面积.解:(1)连结BD.在菱形ABCD 中,∵ DE ⊥AB ,E 是AB 的中点,∴ AB=AD=DB. ∴ △ABD 为等边三角形.∴ ∠ABD=60° .∴ ∠ABC=2∠ABD=120°.(2)在菱形ABCD 中 ,AC ⊥BD ,且AC 与BD 互相平分. 由(1)在Rt △ABO 中,a AO 23=a a AO AC 32322=⨯==∴ (3)由(1)知a AB BD ==,∴a a S ⋅⨯=⋅=321BD AC 21菱形 .232a = 点评:(1)本题首先证明△ABD 是等边三角形,从而求出∠ABD 的度数,再利用菱形的性质可求∠ABC.(2)求AC 的长可利用菱形的对角线互相垂直平分(3)菱形的面积可用21AC·BD 求出,也可利用AB·DE 求出. 本题应用了菱形的对角线互相垂直平分的性质,即可求出面积.三、正方形知识的应用例3(浙江台州)把正方形ABCD 绕着点A ,按顺时针方向旋转得到正方形AEFG ,边FG 与BC 交于点H (如图).试问线段HG 与线段HB 相等吗?请先观察猜想,然后再证明你的猜想.分析:本题是将正方形ABCD 绕着点A ,按顺时针方向进行旋转,画出正方形AEFG .构造全等三角形.解:HG HB =. 证法1:连结AH ,∵四边形ABCD ,AEFG 都是正方形.∴90B G ∠=∠=°.由题意知AG AB =,又AH AH =.DCAB GHFEDC AB GHFERt Rt()∴△≌△,AGH ABH HL=∴.HG HB证法2:连结GB.,都是正方形,∵四边形ABCD AEFG∠=∠=∴°.ABC AGF90由题意知AB AG=.∴.∠=∠AGB ABG∴.∠=∠HGB HBG∴.=HG HB点评:本题主要考查正方形的性质及三角形全等的判定,要证HG=HB,转化为证Rt△AGH≌Rt△ABH或HBG∠即可.=HGB∠练习:1.如图,如果要使平行四边行ABCD成为一个菱形,需要添加一个条件,那么你添加的条件是.2.如图,在梯形纸片ABCD中,AD//BC,AD>CD,将纸片沿过点D的直线折叠,使点C落在AD上的点C处,折痕DE交BC于点E,连结C′E.求证:四边形CDC′E是菱形.3.如图,已知P为正方形ABCD的对角线AC上一点(不与A、C重合),PE⊥BC 于点E,PF⊥CD于点F.(1) 求证:BP=DP;(2) 如图,若四边形PECF绕点C按逆时针方向旋转,在旋转过程中是否总有BP=DP?若是,请给予证明;若不是,请用反例加以说明;(3) 试选取正方形ABCD的两个顶点,分别与四边形PECF的两个顶点连结,使得到的两条线段在四边形PECF绕点C按逆时针方向旋转的过程中长度始终相等,并证明你的结论.参考答案1.AB AD AC BD,等.=⊥2.证明:根据题意可知DE∆≅C∆CDE'则''',,=∠=∠=CD C D C DE CDE CE C E∵AD//BC ∴∠C′DE=∠CED∴∠CDE=∠CED ∴CD=CE∴CD=C′D=C′E=CE ∴四边形CDC′E为菱形3.(1) 解法一:在△ABP与△ADP中,利用全等可得BP=DP.解法二:利用正方形的轴对称性,可得BP=DP.(2) 不是总成立.当四边形PECF绕点C按逆时针方向旋转,点P旋转到BC 边上时,DP >DC>BP,此时BP=DP不成立.说明:未用举反例的方法说理的不得分.(3)连接BE、DF,则BE与DF始终相等.在图中,可证四边形PECF为正方形,在△BEC与△DFC中,可证△BEC≌△DFC .从而有BE=DF.。

【初中数学课件】矩形、菱形、正方形(探索矩形的性质)ppt课件

【初中数学课件】矩形、菱形、正方形(探索矩形的性质)ppt课件
2020/8/6
练一练
矩形具有一般平行四边形不具
有性质是
( C)
A.对角相等
B.对边相等
C.对角线相等
D.对角线互相平分
2020/8/6
矩形ABCD的周长是56cm,对角线 AC与BD相交于点O,△OAB与△ OBC的周长差是4cm,则矩形ABCD
的对角线长是 20cm .
A
B
O
D
C
2020/8/6
B
CB
C
2020/8/6
矩形ABCD中,DF平分∠ADC,交AC 于E,交BC于F, ∠BDF=15°,求 ∠DOC和∠COF的度数.
A
D
O
E
B
F
C
2020/8/6
如图,在矩形ABCD中,AB=3,AD =4,P是AD上不与A、D重合的一 动点,PE⊥AC,PF⊥BD,E、F 为垂足,求PE+PF的值.
O
2 ∴OA=OB.
2B
C
又∵ ∠AOD =120°,
∴ ∠AOB =60°,
∴ △AOB 是等边三角形.
∴ OA=AB =1. ∴ AC=2AB =2.
2020/8/6
矩形的一个角的平分线分矩形的一 边为1cm和3cm两部分,则这个矩形 的面积为 12cm2 或4cm2 .
A 3 E1 D A 1 E 3 D
A
P
D
E
F
O
B
C
2020/8/6
将矩形ABCD对折,设折痕为MN,再把B 点叠在折痕线MN上点B′,若AB= 3 , 求折痕AE的长?
BE
C
M
B'
N
A
D
2020/8/6

八年级矩形菱形数学知识点

八年级矩形菱形数学知识点

八年级矩形菱形数学知识点矩形与菱形是数学中比较基础的图形,涉及到面积、周长、对角线等方面的计算。

在八年级的数学学习中,矩形与菱形的知识点也显得尤为重要。

本文将为大家详细讲解八年级矩形菱形数学知识点的相关内容。

一、矩形的性质矩形是一种四边形,有四个顶点、四条边和四个内角。

其性质如下:1. 对角线相等,即矩形的两条对角线相等。

2. 每对邻边互相垂直,即矩形的相邻边互相垂直。

3. 相邻角互补,即矩形的相邻两个内角互补,即它们的和等于180度。

4. 矩形的面积通过公式S=a×b计算,其中a和b是矩形的两条邻边,S是矩形的面积。

5. 矩形的周长通过公式P=2a+2b计算,其中a和b是矩形的两条邻边,P是矩形的周长。

二、菱形的性质菱形是一种四边形,有四个顶点、四条边和四个内角。

其性质如下:1. 菱形的对角线相等,即菱形的两条对角线相等。

2. 菱形的两两邻边互相垂直。

3. 菱形的其中两个内角相等,而四个内角的和等于360度。

4. 菱形的面积通过公式S=d1×d2÷2来计算,其中d1和d2是菱形的两条对角线,S是菱形的面积。

5. 菱形周长的计算公式和矩形相同,也是P=2a+2b,其中a和b是菱形的两条邻边,P是菱形的周长。

三、矩形和菱形的关系矩形和菱形有很多相似之处,但也有很多不同之处。

下面列举一些它们之间的关系:1. 菱形是一种特殊的矩形,因为菱形的所有内角都是直角,而矩形只有相邻两个内角是直角。

2. 矩形和菱形的面积都是通过乘法求得,但矩形面积是两条相邻边相乘,而菱形面积是两条对角线相乘再除以2。

3. 两种图形的周长都是通过相邻边的和来计算,但是矩形的周长不一定等于菱形的周长。

4. 矩形和菱形在几何图形中都是非常基础的图形,它们的计算方法和应用非常广泛,是求解各种数学题目的重要工具。

四、应用实例1. 一个矩形的周长是60cm,宽度为10cm,求它的面积。

解:由题目已知,矩形的周长是60cm,而宽度为10cm,那么可以得出矩形的长为(60-2×10)cm=40cm,因此,矩形的面积为40cm×10cm=400cm²。

八年级数学矩形、菱形、正方形模块精细化讲解,性质判定全搞定

八年级数学矩形、菱形、正方形模块精细化讲解,性质判定全搞定

八年级数学矩形、菱形、正方形模块精细化讲解,性质判定全搞定矩形、菱形、正方形是八年级下册特殊平行四边形这一章节的重要组成部分。

他们都是基于平行四边形的性质衍生出来的其基本的性质都和平行四边形是一样的。

所以大家在进行学习和记忆的时候只需要紧抓其特殊部分,就能把他们都区分出来。

熟练掌握矩形,菱形,正方形的性质,定义和判定是这部分学习的重点,同时这部分也是中考数学几何部分的重要考点。

只有把这些性质和判定融会贯通。

那么在遇到综合题或者是类似题型的几何才能应对自如,尽快的形成自己的解题思路。

本讲内容主要分为三个模块,由于模块较多,每个模块均分为基本概念及提高解答题两种题型进行练习;其中模块一主要为矩形性质判定及重要结论的应用,并结合三角形全等,通过矩形的判定进一步阐释矩形的特殊性;模块二主要为菱形性质判定及重要结论的应用并结合三角形的性质,通过菱形的判定进一步阐释菱形的特殊性;模块三主要为正方形性质判定及重要结论的应用,通过正方形的判定进一步阐释正方形与平行四边形与菱形的关系;本讲的最后一部分作为一道探索题目,既让学生们巩固了菱形的判定定理,又活用菱形性质构造符合题意的图形,还考查了学生们对材料题目的把握,但难度不是很大,趣味性又很强,贴近新教改思路。

模块一矩形的定义、性质及判定矩形部分除了大家要掌握起定义,性质和判定外,那么其中重要的结论唐老师已经在下方的表格当中给大家陈列出来,这也是在解题时一个非常重要的思路。

希望大家千万不要错过。

【夯实基础】学以致用才是学会与否的重要评判标准。

所以对于基础部分的练习主要是对所学知识点巩固。

所以大家千万不要嫌弃这部分比较简单,随意地带过。

这部分基础性比较强的题做得好与不好,能够决定了同学们基础是否扎实,所以其重要性也不言而喻。

【能力提升】模块二菱形的定义、性质及判定临行的学习基于平行四边形的性质,另外还需要和前面学习的矩形的性质进行比较,它们有什么共同的地方和不同的地方学会用。

第三章 第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

第三章 第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

第12课时矩形、菱形、正方形(5)【基础巩固】1.正方形的边长为m,当边长增加1时,其面积增加了_______.2.如图,在正方形ABCD中,∠DAF=25°,AF交对角线BD于点E,交CD于点F,则∠BEC=_______.3.如图,边长为2的正方形ABCD的对角线相交于点O,过点O的直线分别交AD、BC 于E、F,则阴影部分的面积是_______.4.下列结论:①正方形具有平行四边形的一切性质;②正方形具有矩形的一切性质;③正方形具有菱形的一切性质;④正方形具有四边形的一切性质,其中正确的有( ) A.1个B.2个C.3个D.4个5.如图,每个小正方形的边长为1,A、B、C是小正方形的顶点,则∠ABC的度数为( ) A.90°B.60°C.45°D.30°6.如图,正方形ABCD的面积为12,△ABE是等边三角形,点E在正方形ABCD内,在对角线AC上有一点P,使PD+PE的和最小,则这个最小值为( )A.2 B.C.3 D7.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠BAC、∠ABC的角平分线交于点D,DE⊥BC于E,DF⊥AC于F.问四边形CFDE是正方形吗?请说明理由.8.(1)如图①,在正方形ABCD中,AE⊥BF于点G,试说明:AE=BF;(2)如果把线段BF变动到如图②HG所示位置,其余条件不变,(1)中结论还成立吗?(3)如果把AE与BF变动到如图③EF、HG所示位置,结论还成立吗?9.如图,在正方形ABCD中,G是BC上的任意一点,(G与B、C两点不重合),E、F 是AG上的两点(E、F与A、G两点不重合),若AF=BF+EF,∠1=∠2,请判断线段DE与BF有怎样的位置关系,并说明理由.【拓展提优】10.已知四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°,如果添加一个条件,即可推出该四边形是正方形,那么这个条件可以是( )A.∠D=90°B.AB=CD C.AD=BC D.BC=CD11.如图,菱形ABCD的对角线相交于点O,请你添加一个条件:_______,使得该菱形为正方形.12.如图,已知正方形ABCD的边长为3,E为CD边上一点,DE=1.以点A为中心,把△ADE顺时针旋转90°,得△ABE',连接EE',则EE'的长等于_______.13.在□ABCD中,AC、BD交于点O,过点O作直线EF、GH,分别交平行四边形的四条边于E、G、F、H四点,连接EG、GF、FH、HE.(1)如图①,试判断四边形EGFH的形状,并说明理由;(2)如图②,当EF⊥GH时,四边形EGFH的形状是_______;(3)如图③,在(2)的条件下,若AC=BD,四边形EGFH的形状是_______;(4)如图④,在(3)的条件下,若AC⊥BD,试判断四边形EGFH的形状,并说明理由.14.如图,正方形ABCD的面积为64,△BCE'是等边三角形,F是CE的中点,AE、BF交于点G,连接CG,则CG等于( )A.B.6C.D.415.如图,在正方形ABCD中,AK和AN是∠BAD内的任意两条射线,BK⊥AK,BL ⊥AN,DM⊥AK,DN⊥AN.求证:KL=MN.参考答案【基础巩固】1.2m+12.70°3.14.D5.C 6.A7.是8.(1)略(2)成立.(3)成立9.DE//BF.【拓展提优】10.D11.“答案不唯一12.13.(1)略(2)菱形(3)菱形(4)四边形EGFH是正方形14.A15.略。

苏科版数学八上《矩形、菱形、正方形》word教案

苏科版数学八上《矩形、菱形、正方形》word教案

课题3.5矩形、菱形、正方形(1)课型新授教学目标1、理解矩形的概念,掌握矩形的性质.2、经历探索矩形的概念与性质的过程,在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力,主观探索习惯,逐步掌握说理的基本方法.教学重点矩形的性质的理解和掌握.教学难点矩形的性质的综合应用.教具准备多媒体,课件教学过程教学内容教师活动内容、方式学生活动方式设计意图一、情境创设:情境1:组织学生观察课本P92节首的两幅图片..情境2:通过多媒体课件展示一些含有矩形的图片,引导学生观察.问题(1)上面的图片中有你熟悉的图形吗?(2)你能举出生活中类似的图形的吗?(3)矩形的结构特征是什么?二、新知探索1.操作题:BO是Rt△ABC的斜边AC上的中线,画出△ABC关于点O对称的图形。

操作分为以下二个步骤:第一:画出Rt△ABC关于点O对称的图形,得出四边形ABCD是中心对称图形,点O是对称中心的结论.第二:探索图中的四边形ABCD的特点.学生通过探究可以发现:四边形ABCD是中心对称图形,是平行四边形,并且有一个角是直角,为引入矩形的概念做好铺垫.2.给出矩形的概念3.思考:矩形是特殊的平行四边形,它还具有哪些特殊性质?引导学生主要从下面两点考虑(1)既然矩形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的一切性质。

(2)由于矩形比平行四边形多了一个特殊条件:有一个角是直角,因此,矩形应具有一些特殊的性质.探索矩形的特殊性质要从这一特殊之处(有一个角是直角)入手.学生观察并回答问题学生操作并交流设计意图:让学生感受到特殊的平行四边形就在自己的身边,有利于激发学生的学习兴趣及探索精神.教师活动内容、方式学生活动方式设计意图4.讨论(课本p92)(图略)演示平行四边形活动框架,引导学生观察改变平行四边形活动框架形状,它的边、角、对角线有怎样的变化?当∠ 为直角时,平行四边形变为矩形,它的2条对角线有怎样的数量关系?四个角之间有怎样的数量关系?5.给出矩形的特殊性质三.练一练1.课本P93例1讲解例1要注意①引导学生探索解题途径,培养学生有条理地思考能力.②规范解答过程,培养学生有条理地表达能力.③引导学生归纳:矩形的一条对角线将矩形分成2个全等的直角三角形;矩形的2条对角线将矩形分成4个全等的等腰三角形;有关矩形的问题往往可以化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决.5、已知,如图,矩形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,E,F分别是OA,OB的中点.(1)求证:△ADE≌△BCF;(2)若AD=4cm,AB=8cm,求OF的长.四.小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题?五.课堂作业P100 T3 , T4, T5 学生讨论学生板演设计意图:旨在利用四边形框架的不稳定性,引导学生通过合情推理去探索,发现结论设置例1的目的是使学生熟悉和应用矩形的有关性质,为解答习题3.5. 第5题作铺垫课题3.5矩形、菱形、正方形(2)课型新授教学目标1、理解掌握矩形的判定条件. 提高学生应用矩形的判定解决问题的能力。

几何公式定理:矩形,菱形、正方形

几何公式定理:矩形,菱形、正方形

几何公式定理:矩形,菱形、正方形
几何公式定理:矩形
1、矩形性质定理1矩形的四个角都是直角
2、矩形性质定理2矩形的对角线相等
3、矩形判定定理1有三个角是直角的四边形是矩形
4、矩形判定定理2对角线相等的平行四边形是矩形
几何公式定理:菱形
5、菱形性质定理1菱形的四条边都相等
6、菱形性质定理2菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角
7、菱形面积=对角线乘积的一半,即S=(ab)2
8、菱形判定定理1四边都相等的四边形是菱形
9、菱形判定定理2对角线互相垂直的平行四边形是菱形
几何公式定理:正方形
1、正方形性质定理1正方形的四个角都是直角,四条边都相等
2、正方形性质定理2正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角
3、定理1关于中心对称的两个图形是全等的
4、定理2关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分
5、逆定理如果两个图形的对应点连线都经过某一点,并且被这一点平分,那么这两个图形关于这一点对称。

八上数学第3章 中心对称图形(一)第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

八上数学第3章 中心对称图形(一)第12课时 矩形、菱形、正方形(5)

八年级数学(上)第三章中心对称图形(一)第12课时矩形、菱形、正方形(五)(附答案)1.____________________________________的平行四边形是正方形,_________________ _____________的矩形是正方形,_______________________的菱形是正方形.2.在四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°.若添加一个条件即可判定该四边形是正方形,那么这个条件可以是_______________________________.3.已知正方形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,且AC=10 cm,则BO=_________cm,DO=___________cm,∠OCD=____________.4.如图,在正方形ABCD中,△BEC是等边三角形.求∠AEO的度数.5.如图,在矩形ABCD中,EB平分∠ABC,交AD于点E,E F⊥B C于点F.试说明四边形ABFE是正方形.6.两条对角线_________的平行四边形是正方形;两条对角线__________的矩形是正方形;两条对角线_________的菱形是正方形;两条对角线______________的四边形是正方形.7.如图,E为正方形ABCD的对角线BD上的一点,且BE=BA,则∠DAE=________.8.如图,在正方形ABCD中,两条对角线相交于点O,∠BAC的平分线交BD于点E.若正方形的周长是20 cm,则DE=__________cm.9.如图,在正方形ABCD中,E为AB边的中点,G、F分别为AD、BC边上的点.若AG=1,BF=2,∠GEF=90°,则GF的长为_________.10.如图,四边形ABCD是正方形,△ABE是等边三角形,则∠AED的度数为( ) A.10°B.12.5°C.15°D.17.5°11.如图,E是正方形ABCD的边BC延长线上的一点,且CE=AC.求∠E的度数.12.将一个边长为1的正八边形ABCDEFGH补成如图所示的正方形MNQP,求这个正方形的边长.(结果保留根号)13.如图,C是线段AB上一点,分别以AC、BC为边在线段AB同侧作正方形ACDE和BCFG,连接AF、BD.(1)AF与BD是否相等?为什么?(2)如果点C在线段AB的延长线上,那么(1)中的结论是否成立?请画图,并说明理由.参考答案1.略2.答案不唯一,如AB=AC3.5 5 45°4.150°5.点拨:由∠A=∠ABF=90°,EF⊥BC可知四边形ABFE为矩形.又BE平分∠ABF,∴∠ABE=∠EBF.又∵∠AEB=∠EBF,∴∠ABE=∠AEB.∴∠ABE=∠EBF.∴AB=AE.∴矩形ABFE为正方形.6.略7.22.5°8.59.310.C11.22.5°12.113.(1)AF=BD (2)仍然成立图略。

八年级数学矩形、菱形、正方形复习课件

八年级数学矩形、菱形、正方形复习课件

矩形和菱形转换为正方形
当矩形的对角线相等时,矩形就变成 了菱形。
当矩形或菱形的对角线相等且有一个 角是直角时,就变成了正方形。
菱形转换为矩形
当菱形的有一个角是直角时,菱形就 变成了矩形。
典型例题分析
例题1
已知四边形ABCD是平行四边形,且AB=BC, ∠B=90°,求证:四边形ABCD是正方形。
例题2
例如,利用矩形或菱形的面积公式计算实际问题的面积。
矩形、菱形、正方形在实际问题中的应用
利用矩形、菱形、正方形的面积公式解决实际问题
例如,计算一块矩形土地的面积或计算一个菱形花坛的面积。
利用矩形、菱形、正方形的性质解决实际问题
例如,利用矩形的对角线性质解决最短路径问题。
结合其他数学知识解决实际问题
例如,结合方程或不等式知识解决与矩形、菱形、正方形相关的实际问题。
连接BD,由于E、F分别为AB、 BC的中点,所以三角形BDE 和三角形BDF的面积相等,且 都等于正方形面积的四分之 一。因此,四边形BFDE的面 积为正方形面积的一半,即 $S_{BFDE} = frac{1}{2} times 4^2 = 8$。
已知正方形ABCD中,AC、 BD交于点O,E为AO上一点, 且OE=2,求三角形BEC的面 积。
典型例题分析
1. 题目
已知矩形ABCD中,AB = 4cm,BC = 6cm,则矩形ABCD 的面积为_______,周长为_______。
分析
根据矩形的面积公式和周长公式,我们可以直接计算出矩 形ABCD的面积和周长。
解答
面积 $S = AB times BC = 4cm times 6cm = 24cm^2$; 周长 $P = 2(AB + BC) = 2(4cm + 6cm) = 20cm$。

初中平行四边形、菱形、矩形、正方形的判定及性质

初中平行四边形、菱形、矩形、正方形的判定及性质

一、平行四边形的判定:1. 两组对边分别平行的四边形是平行四边形;2. 两组对边分别相等的四边形是平行四边形;3. 两组对角分别相等的四边形是平行四边形;4. 对角线互相平分的四边形是平行四边形;5. 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;6.一组对边平行一组对角相等的四边形是平行四边形。

二、平行四边形的性质:1. 平行四边形对边平行且相等;2. 平行四边形两条对角线互相平分;3. 平行四边形的对角相等,邻角互补;4. 平行四边形是中心对称图形,对称中心是两条对角线的交点;5. 过平行四边形对角线交点的直线,将平行四边形分成全等的两部分图形;6. 平行四边形对角线把平行四边形面积分成四个全等三角形;7. 平行四边形的面积等于底乘高或对角线积的一半。

三、菱形的判定:1. 一组邻边相等的平行四边形是菱形;2. 四条边都相等的四边形是菱形;3. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形;4. 对角线互相垂直平分的四边形是菱形。

四、菱形的性质:1. 菱形具备平行四边形的一切性质;2. 对角线互相垂直且平分;3. 四条边都相等;4. 每条对角线平分一组对角;5. 菱形是轴对称图形,对称轴是两条对角线。

五、矩形的判定:1. 有一个角是直角的平行四边形是矩形;2. 有三个角是直角的四边形是矩形;3. 四个角相等的四边形是矩形4. 对角线相等的平行四边形是矩形;5. 一组对角互补的平行四边形是矩形;6. 对角线互相平分且有一个内角是直角的四边形是矩形。

六、矩形的性质:1. 矩形具备平行四边形的一切性质;2. 矩形对角线相等;3. 矩形的四个内角都是90°;4. 矩形既是轴对称图形,也是中心对称图形。

七、正方形的判定:1. 有一个角是直角的菱形是正方形;2. 对角线相等的菱形是正方形;3. 有一组邻边相等的矩形是正方形;4. 对角线互相垂直的矩形是正方形;5. 四边相等,有一个角是直角的平行四边形是正方形;6. 一组邻边相等,有一个角是直角的平行四边形是正方形。

八年级数学平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结

八年级数学平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结

平行四边形、矩形、菱形、正方形知识点总结平行四边形:性质:①边:对边平行且相等;②角:对角相等、邻角互补;③对角线:对角线互相平分;判定:①定义:两组对边分别平行的四边形②方法1:两组对角分别相等的四边形③方法2:两组对边分别相等的四边形④方法3:对角线互相平分的四边形⑤方法4:一组平行且相等的四边形矩形:性质:①边:对边平行且相等;②角:对角相等、邻角互补;③对角线:对角线互相平分且相等;判定:①有一个角是直角的平行四边形;②对角线相等的平行四边形;③四个角都相等菱形:性质:①边:四条边都相等;②角:对角相等、邻角互补;③对角线:对角线互相垂直平分且每条对角线平分每组对角;④面积:则S菱形=底×高=ah;或者S菱形=12ab(对角线乘积的一半).判定:①有一组邻边相等的平行四边形;②对角线互相垂直的平行四边形;③四条边都相等.正方形:性质:①边:四条边都相等;②角:四角相等;③对角线:对角线互相垂直平分且相等,对角线与边的夹角为450;判定:①有一组邻边相等且有一个直角的平行四边形②有一组邻边相等的矩形;③对角线互相垂直的矩形.④有一个角是直角的菱形⑤对角线相等的菱形;几种特殊四边形的常用说理方法与解题思路分析(1)识别矩形的常用方法①先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明平行四边形ABCD的任意一个角为直角.②先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明平行四边形ABCD的对角线相等.③说明四边形ABCD的三个角是直角.(2)识别菱形的常用方法①先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明平行四边形ABCD的任一组邻边相等.②先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明对角线互相垂直.③说明四边形ABCD的四条相等.(3)识别正方形的常用方法①先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明平行四边形ABCD的一个角为直角且有一组邻边相等.②先说明四边形ABCD为平行四边形,再说明对角线互相垂直且相等.③先说明四边形ABCD为矩形,再说明矩形的一组邻边相等.④先说明四边形ABCD为菱形,再说明菱形ABCD的一个角为直角.。

2020-2021八年级数学矩形、菱形、正方形

2020-2021八年级数学矩形、菱形、正方形

学习目标:1、掌握正方形的性质和判定方法;2、能利用正方形的性质和判定解决问题;3、进一步加强分析问题和解决问题的能力。

学习重点:正方形的性质和四边形是正方形的判定方法.学习难点:培养学生有条理地表达能力学习过程:一、情境创设:A DD CB CAB1、你能用矩形纸片折出1个正方形吗?用虚线画出折叠线。

2、你能把一个菱形木框变成正方形木框?动手试一试,并画出用虚线画出变化的过程图形和用文字说明变动的方法。

二、新课讲解:1、正方形的概念:如上图,BO是等腰直角三角形ABC的底边AC上的中线.(1)画出△ABC关于点O对称图形;(2)把点B关于点O的对称点记为D,连结DA、DC,想一想四边形ABCD是中心对称图形吗?说说理由。

(3)四边形ABCD有什么特点?定义:的平行四边形是正方形2、正方形的识别:结论:(1)有一组邻边的矩形是正方形。

(2)有一个角是(3)有一组邻边的菱形是正方形。

且有一个角是的平行四边形叫做正方形3、正方形的性质:正方形既是特殊的矩形,又是特殊的菱形,因而正方形具有矩形、菱形的一切性质,你能写出正方形的所有性质吗?结论:正方形的对边;正方形的四条边;四个角都是;对角线三、例题讲解:。

例1、如图,四边形ABCD和四边形CEFG都是正方形,试探索BG与DE的关系A DG FBC E例 2、如图,四边形 ABCD 是正方形,点 E 是 AC 上的点 EG ⊥ BC ,EF ⊥AB,(1)试猜测 DE 与 FG 关系如何?并说明理由。

(2) F如果正方形 ABCD 的边长为 4 ㎝,求四边形 BGEF 的周长B G C。

例 3、如图,正方形 ABCD 中,AK=BH=CI=DJ ,那么四边形 KHIJ AJ D是K 什么样的四边形?为什么?IB HC四、课堂练习:1 、( 1 ) 正 方 形 的 边 长 为2 , 则 对 角 线 长 为 。

AEBFDGC(2)正方形的边长与对角线长之比为。

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第12课时矩形、菱形、正方形(5)
预学目标
1.动手实践课本P98“操作”,初步感受正方形的中心对称性.
2.利用中心对称的性质初步了解正方形中相等的角和线段.
3.从边、角以及对角线三个方面尝试归纳正方形的性质.
4.通过课本P98中矩形、菱形、正方形的关系图,尝试了解正方形的识别方法.
知识梳理
1.正方形是中心对称图形
如图1,将△AOB绕点O旋转180°,得到△_______;将△BOC绕点O
旋转180°,得到△_______;将Rt△ABC绕斜边中点O旋转180°,得到
Rt△_______;将△ABD绕点O旋转180°,得到△_______.
2.正方形的概念
3.正方形的性质(如图2)
(1)正方形是平行四边形,具有平行四边形的一切性质.
①AB_//_______,AD_______,即____________________________;
②∠ABC=∠_______,∠BAD=∠_______,即______________;
③OA=_______,OB=_______,即____________________________.
(2)正方形是特殊的平行四边形,具有自身特殊的性质.
①AB=_______=_______=_______,即___________________________________;
②∠ABC=∠_______=∠_______=∠_______=_______°,即______________;
③AC=_______或OA=_______=_______=_______,即_____________________;
④∠OAB=∠________=∠_______=∠_______,∠OBA=∠_______=∠_______=∠_______,即____________________________________________________________.4.正方形的识别方法(如图2)
(1)从“平行四边形”的角度考虑
∵□ABCD中,_______=_______,∠_______°=_______°,
∴四边形ABCD为正方形( ).
(2)从“矩形”的角度考虑
∵在矩形ABCD中,_______=_______,
∴四边形ABCD为正方形( ).
(3)从“菱形”的角度考虑
∵在菱形ABCD中,∠_______=∠_______°,
∴四边形ABCD为正方形( ).
例题精讲
例1 如图,四边形ABCD是正方形,E、F分别为AB、AD的中点,连接ED、FC
交于点O,试说明DE⊥FC.
提示:本题需利用正方形的边和角的性质先说明△ADE≌△DCF,
再根据∠1、∠2、∠3之间的关系说明∠DOF=90°.
解答:∵四边形ABCD是正方形,
∴∠A=∠ADC=90°,AB=AD=DC.
∵E、F分别为AB、AD的中点,
∴AE=DF.,∴/\ADE≌△DCF.∴∠1=∠2.
∵∠ADC=90°,∴∠2+∠3=90°,∴∠1+∠3=90°.
∴∠DOF=90°.∴DE⊥FC.
点评:由于正方形具有较多的性质,所以在解题时应准确分析题意,明确解题思路,正确选择和运用性质.
例2 如图,D是△ABC的边BC的中点,DE⊥AC,DF⊥AB,垂足分别是E、F,且BF=CE.
(1)试说明△ABC是等腰三角形.
(2)当∠A=90°时,四边形AFDE是怎样的四边形?请说明理由.
提示:(1)说明∠B=∠C即可;
(2)判断四边形AFDE的形状时,除了考虑角的关系外,还要结合边的
关系考虑.
解答:(1)∵DF⊥AB,DE⊥AC.∴∠BFD=∠CED=90°,
∵D是BC边的中点,∴BD=CD.
∵BF=CE,∴Rt△BFD≌Rt△CED.
∴∠B=∠C,∴AB=AC.
∴△ABC是等腰三角形.
(2)当∠A=90°时,四边形AFDE是正方形.
∵∠AFD=∠AED=∠A=90°∴四边形AFDE是矩形.
∵Rt△BFD≌Rt△CED,∴FD=ED.
∴四边形AFDE是正方形.
点评:本题是探索结论型题目,解答时往往考虑不够全面、具体,仅仅认为是矩形.
热身练习
1.平行四边形、矩形、菱形、正方形都具有的性质是( )
A.对角线相等B.对角线互相平分
C.对角线平分一组对角D.对角线互相垂直
2.正方形具有而矩形不一定具有的性质是( )
A.对角线相等B.对角线互相平分C.四个角都是直角D.对角线互相垂直3.如果一个四边形的对角线互相垂直,那么这个四边形( )
A.一定是平行四边形B.一定是矩形
C.一定是菱形D.形状无法确定
4.(1)如图,菱形ABCD的对角线相交于点O,请你添加一个条件:_______,使得该菱形为正方形.
(2)已知正方形的一条边长为 4 cm,则这个正方形的周长为_______cm,对角线长为
_______cm.面积为_______cm2.
5.如图,四边形ABCD是正方形,G是BC上的一点,DE⊥AG于E,BF⊥AG于F.试说明:(1)△ABF≌△DAE.
(2)DE=EF+FB.
6.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠BAC、∠ABC的平分线交于点D,DE⊥BC于E,DF⊥AC于F.问:四边形CFDE是正方形吗?请说明理由.。

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