英美文化与初中英语教学研究
中学英语教学中渗透英美文学
中学英语教学中渗透英美文学在中学英语教学中，渗透英美文学是非常重要的。
通过学习英美文学，学生们可以更好地了解英美文化，提高阅读理解能力，培养文学素养，同时也可以激发学生学习英语的兴趣。
本文将探讨在中学英语教学中如何渗透英美文学。
一、选材与教学方法在中学英语教学中，选取合适的英美文学作品非常重要。
一方面，要选择内容有价值、质量高的作品，可以让学生在阅读中得到启发和思考。
选取一些与学生年龄和兴趣相适应的作品，可以更好地吸引学生的兴趣。
可以选择一些经典的英美文学作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《雾都孤儿》等；也可以选择一些较为轻松、有趣的作品，比如罗尔德·达尔的《查理和巧克力工厂》、J·K·罗琳的《哈利·波特》等。
在教学方法上，可以采用多种方式来渗透英美文学。
除了传统的阅读讲解外，还可以通过戏剧表演、小组讨论、文学欣赏等方式来引导学生深入理解作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、提高阅读理解能力通过渗透英美文学，可以帮助学生提高阅读理解能力。
英美文学作品在语言表达、情节设置、人物塑造等方面都具有较高的艺术水平，要理解和欣赏这些作品，学生必须掌握一定的阅读技巧。
在教学中，可以针对不同作品的特点，引导学生掌握不同的阅读方法，比如分析人物形象、揣摩作者用词的用意、领会作品的主题等。
这些训练可以帮助学生更好地理解文学作品，同时也可以帮助他们在阅读其他英语材料时更加得心应手。
三、培养文学素养渗透英美文学还可以帮助学生培养文学素养。
文学素养是指通过文学作品的阅读和欣赏，培养学生的审美情感、人文精神和文学修养。
通过阅读英美文学作品，学生可以接触到不同的文化背景和思想观念，可以了解不同的生活方式和价值观念，可以感受不同的情感和情绪。
这种跨文化的体验可以帮助学生更加开阔视野，培养他们的宽广心胸和人文情怀。
文学作品中丰富多彩的语言和形象也可以激发学生的想象力，陶冶他们的情感和品味，促进他们的人格塑造和心灵成长。
从英美文化特征看初中英语教学
教 学探 索
从 英 美 文化 特 征 看初 中英 语 教 学
江 苏泰 兴 市济 川 中学（ ２ ２ ５ ４ ０ ０ ） 姚
随着科技 的进步和社会 的发展 ， 英 语 已成 为现代社 会工作 的必备技能 。同时 ， 英语新课程 标准也对 英语课
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程 中学生文化意识方面提 出了新 的要求 。然 而 ， 由于语 言环境 的匮乏 ， 大部分学生只是 出于应付考试 的需要 而 被迫学 习英语 ， 真正对 于英语 国家 的语 言 、 文化 学 习有 兴趣 的学生并不多见 。笔者认为 ， 为了弥补 我国英语学 习的环境 弊端 ， 调 动学 生学习英 语 的兴 趣 ， 在初 中英语 教学 中应该 发挥英美文化对英语 教育 的辐射和影 响 ， 这 不但 能营造 浓厚 的英语学 习氛 围 ， 也能拓展 学生 的知识 面， 促进学生英语学 习兴趣 的提高和情感 的投入 。本 文 试从 英美文化 的特征 出发 ， 对 初 中英 语教 学进 行分 析 ， 并提 出切实可行的建议 。
起 学 生 主 动 学 习 的 欲望 。
有所记 录 ， 但却 以介绍 工业革命 和现代 发展史 为 主 ， 对 于更加久远 的历史少有涉及 。教 师在教 学过程 中 ， 可 以 适当地穿插些英 国的发展史 和语 言 的发 展史 ， 使学 生认 识到英语 的衍 变过程 ， 不仅可 以拓宽学 生 的知识 面 ， 也 能使学生对英国产 生兴趣 ， 并 以此为基础学 习英语 。 在英语 教学中 ， 让学 生掌握 更多 的英 语文化 背景知 识对英语学 习的促进 作用 是不 言而 喻 的。我们 教 师应 积极探索和敢于 尝试将 初 中英语教 学 置于英 美文 化 的 背景下 ， 让学生 懂得 更多 的英语 国家 的文 化背景 知识 ， 这不仅是新课标提 出的学习 目的之一 ， 也是 弥补英语学 习的环境弊端 、 全面提高学生英语 素养 的有效措施 。
从英美文化的特征看初中英语教学
【 关键 词 】
初 中英语 英 美文化 课 堂教 学
随着科 技的进 步和社 会的发 展 ，英 语 已成 为现代社 会 工 作 的必备技 能 。同时 ．英 语新课程 标准 也对 英语课程 中 学 生文化 意识方 面提 出 了新 的要 求。然 而 ，由于语言 环境 的匮乏 ，大部分 学生 只为 了应付考 试 的需 要而 被迫学 习英 语 ，真 正对于 英语 同家的 语言 、文 化学 习有兴趣 的学 生并 不 多见 。笔者 认为 ，为 了弥补我 国英语学 习的环境弊 端 ， 调 动学 生学 习英 语 的兴趣 ，在初 中英语教 学 中应该 发挥英 美 文 化 对英 语 教 育 的辐 射 和影 响 ，这 不但 能 营 造 浓厚 的 英 语学 习氛 同 ，也能 拓展 其知识面 ，促进 学生 学 习英 语的 兴趣和 情感 的投 入 。本文试 从英 美文化 的特征 出发 ，对初 中英语教 学进行 探 讨分析 ，以期 能全面提 高学 生的英 语素 质。 英美文化的特征
３ ． 从 语 言差 异 中感 受 英 美文 化仅是 英 语系国家 的特有文 化 ， 也是 全球 范围 内主流 的文化 体 系。在 世 界各地 ，我们都 能 见到英美 文化所 体现 的人文 主义和 礼仪制 度 ，深 深影 响着 不 同肤色 人们 的意识形 态 。可以 蜕 ，英美 文化 有着最 广泛 意 义的 国际性 。在英 语教学 渗透英 美文化 教育 ，可 以让学 生接 触和 了解英 美国 家的 多元文化 ，打好 跨文 化交际 能力 的基 础 ，做到礼 貌而 得体地进 行 交际 ，尽 显我 国礼仪之 帮 的风范 。
，
或判断失 误 。这就需 要教师在 课上让 学生 了解 英美 同家 的 教 学方 式 ，从 而避免按 原有 的固有 思路 去思考 问题 ，可 以 减 少学 生对 阅读 资料合 理性 的分析 ，将 更多 的时 间和 精 力 投 入到对文章的理解 中。 ２ ．从 生活 习惯 中感受英 美文化 语 言的交 流是 最 能 体现 一 个 国家 生 活 习惯 的 。从 课 本 中 所 出 示的 信 息来 看 ，英 美 人 的语 言 交谈 大 多会 涉 及 到 天 气 ，而不 似我 们 中 国人 见 面 的开 场 白多以 “ 吃 饭 了 吗” “ 上 哪去啊 ”等 问候 语 。虽然 ，很 多教师在 平时 的教 学 中也都 会提醒 学生这 一点 ，但也仅仅 是提醒 ，并没有 将 英 语围家 的人 为何喜欢谈 论天气 变化 的原因告 诉学生 ，学 生 也就听 的是云 里雾里 ，只知 其然 ，而不知其所 以然 。因 此 ，教师 要明 明 白白地 告诉学 生英阔人 喜欢谈 论天气变 化 的原 因 ，其 一 是 因为 英 闽所 有 的公 民都 受人 文 精 神的 影 响 ，十 分重 视 绅 士修 养 ，认为 所谈 论 的 话题 不 应 有所 争 议 。其二 是因 为英国是 个巨大 岛屿同 家的地理 特性 ，天气 的变化幅 度较大 ，自然 也就成 为人们交 流的首 选话题 。教 师 只有补 充 了与教 学 内容相关且 学生感 兴趣 的相关信 息之 后 ，才会 使学 生有所 认知 ，更 加主动地 去学 习有关天气 的 词 汇 ，以便 日后能做 到礼 貌而得体地进 行交际。
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品在初中英语教学中的渗透1. 引言1.1 英美文学作品在初中英语教学中的重要性英美文学作品在初中英语教学中的重要性体现在多个方面。
通过学习英美文学作品，学生能够了解和体验不同文化背景下的思想和情感，拓展他们的视野，培养跨文化交流的能力。
英美文学作品具有丰富的语言特点和表达方式，可以帮助学生提高英语阅读和写作能力，丰富他们的词汇量和语法知识。
英美文学作品中的人物形象、情节发展和背景设定也能激发学生的想象力和创造力，培养他们的批判性思维和分析能力。
英美文学作品在初中英语教学中的重要性不仅在于其对学生英语水平的提升，更在于其对学生整体素养的培养和学科综合能力的提升。
在教学实践中应该充分重视英美文学作品的引入，并通过灵活多样的教学方法和手段，让学生在阅读、解读和欣赏这些经典作品的过程中享受学习的乐趣，激发对英语学习的热情和兴趣。
1.2 英美文学作品对学生的启发和影响英美文学作品在初中英语教学中的重要性不仅在于帮助学生提高英语水平，更在于对学生的启发和影响。
英美文学作品所展现的情节、人物和主题可以引发学生的思考，激发他们的想象力，拓宽他们的视野，增进他们对文学和人生的理解。
英美文学作品可以启发学生对世界的好奇心。
通过阅读英美文学作品，学生可以了解不同国家和文化背景下的故事和人物，拓展自己的视野，培养对于世界多样性的理解和尊重。
这种跨文化的体验可以让学生更加开放和包容。
英美文学作品可以激发学生的创造力和想象力。
文学作品中所描绘的情节和人物往往是丰富多彩、富有想象力的，可以激发学生的想象力，让他们开拓思维，尝试新的观念和想法。
这种创造性的思维训练对学生未来的学习和生活都具有重要意义。
英美文学作品还可以影响学生的情感和情绪。
通过文学作品中所展现的人物形象和情感表达，学生可以体会到各种情感的真实性和深度，增进自己的情感体验和情绪管理能力。
这种情感上的启迪可以帮助学生更好地理解自己和他人，提升情商和人际交往能力。
中学英语教学中渗透英美文学
中学英语教学中渗透英美文学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中学英语教学中渗透英美文学在中学英语教学中，渗透英美文学是至关重要的一部分。
英美文学是英语国家的文化遗产，其作品包含了丰富多彩的情感、思想和价值观，对学生的语言、文学、文化水平的提高都具有非常重要的影响。
在中学英语教学中，如何巧妙地渗透英美文学成为了一项必须要解决的问题。
英美文学可以作为教材内容，帮助学生理解英美文化和历史。
中学生在学习英语的过程中，可以通过阅读英美文学作品，了解到英美文化的精髓，包括风俗习惯、历史事件、社会制度等方面的内容。
我们可以通过教学《简爱》来了解19世纪英国的社会风貌，通过教学《了不起的盖茨比》来了解20世纪美国的繁华与沉沦。
这样一来，学生在学习英语的同时也能够增加对英美文化和历史的了解，使英语学习更加具有深度。
英美文学可以作为阅读材料，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
英美文学作品的语言和结构往往非常丰富多彩，浸透着作者独特的思想和情感，这对学生的语言习得和文学素养的提高都具有非常重要的意义。
通过教学《傲慢与偏见》、《老人与海》、《威尼斯商人》等经典作品，可以帮助学生提高阅读和鉴赏能力，培养他们的文学情操和审美情趣，从而为学生的成长打下坚实的文学基础。
英美文学还可以作为写作素材，激发学生的创作潜能。
学生在阅读英美文学作品的过程中，往往会被作品中的人物、情节、主题所感染，从而激发出写作的灵感和热情。
通过教学英美文学作品，可以帮助学生进行写作素材的积累和创作技巧的提高，使他们在写作中能够更好地表达自己的思想和情感。
教学《哈姆雷特》可以启发学生对复杂情感和悲剧性命运的思考，教学《呼啸山庄》可以启发学生对自然、家庭、爱情等主题的探索。
这样一来，学生在写作时就会有更多的灵感和素材可供选择，从而提高写作水平和表达能力。
英美文学在中学英语教学中的渗透是十分重要的。
通过英美文学的教学，不仅可以增加学生对英美文化和历史的了解，提高学生的阅读和文学鉴赏能力，还可以激发学生的写作潜能，培养学生的文学情操和审美情趣。
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品是世界文学中的瑰宝，它们不仅展现了英美文化的独特魅力，也蕴含了丰富的人生智慧。
将英美文学作品纳入初中英语教学中，不仅可以丰富学生的文学知识，也可以帮助学生更好地学习语言和培养审美情趣。
在初中英语教学中，英美文学作品可以通过多种途径进行渗透。
英美文学作品可以作为教材内容进行学习。
选择一些经典的英美文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、狄更斯的《雾都孤儿》等，可以在阅读课程中作为教材内容进行学习。
教师可以用简单易懂的语言分析故事情节、人物形象、文学手法等，帮助学生理解作品的内涵和价值，并培养学生的阅读兴趣和品味。
在学习过程中，还可以加入一些适当的练习和讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高学生的口语表达能力。
英美文学作品可以作为写作素材进行创作。
在写作教学中，教师可以鼓励学生选择一些英美文学作品中的故事情节、人物形象等作为写作的素材。
学生可以根据自己对作品的理解，展开想象，进行创作。
这种写作方式不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的创造力和思维能力。
教师可以根据学生的作文来评价学生对作品的理解和表达能力，并给予相关的指导和建议。
英美文学作品在初中英语教学中具有很大的渗透潜力。
通过将英美文学作品作为教材内容进行学习、阅读材料进行拓展、写作素材进行创作，以及演讲和展示的素材，可以使学生更好地学习语言、提高阅读能力，培养审美情趣和创造力，丰富学生的文化素养。
教师在教学中应充分发挥英美文学作品的优势，创造丰富多样的教学方式，使学生在英语学习中愉快地感受到英美文学的魅力。
谈初中英语教学的英美文化教育
神 州 教 育
陈颖
张家 口市第十六中学 河北 张家 口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ 有完全的 了解 ， 务必真实 。 只有真 实的题材才能对学生心灵产 生潜 在的影响 ， 提高学生学 习英语 的兴趣 ， 如果题材 不真实 ， 或者有虚构成分 ， 无疑会在学生心里产生疑 问， 动摇其学 习英 语 的信念 ， 结 果适得其反 、 大打折扣。 ②课堂教学 中进行英美文化教育 ， 应保持有效性。 找一些 与所授课程密切相关 的题材 ，有效地表达蕴含在课程 中的英 美文化 内涵 ， 不能东拉西 扯 ， 边 缘化 、 宽泛化地引入 英美文化 题材 ， 这样既浪费时间 ， 又不能有效的在学生心中产 生共 鸣。 ③ 课堂英美文化教育 ， 还应保持 开放性 。 所谓开放性 是指 以包容和兼收并 蓄的态度来看待英美文化 ， 并进行教学渗透 ， 而不是一味地批判 和否定 。我们应 以一种积极 的心 态来 进行 英美文化教育 ，而非以消极 的态度看待英美课程 中体现 出的 英美文化 ， 以免在学生心 中产生抵触情绪 ， 打击 其学习英语的 积极性 。 （ 二） 、 课堂下的办法 在课堂下进行英美文化教育 ， 方式方法是很 多的 ， 我仅举 代表性例子说 明。 ①举办英语角 举办英语 角 ， 让学生参与其 中，自由自在地进行英语会 话， 会使他们最大程度感受英美文化氛 围 ， 将 自己的角色 完全 转换 成一个普 通的英美人 ， 暂时忘记 自己的东方身份 ， 完 全溶 入到英语 的语 境之中 。 接受英 美文化的洗礼 。
语。
⑨ 英美文化 的时尚性 就 目前 来看 ， 英美文化依 旧是当今世界的主流文化 ， 体现 着最先进的文化 理念 。时尚、 流行是英美文化 的标签 ， 也是 当
今国际文化的主题， 这一点同初中生的心理要求是一致的， 追 求时尚是处于青春期的初中生最显明的特征， 对时尚的追求、 对新鲜事物的热爱是青少年健康向上动力的源泉。在英语教 『 １ １ 王洪波． 试论英语教学中荚美文化教育的重要性 【 Ｊ 】 ． 华 学中渗透英美文化教育， 把英美文化的时尚性 、 流行性渗透到 教学当中， 会更好的提高学生学习英语的兴趣， 同时增强他们 章． ２ ０ １ ２ ， （ ８ ） 『 ２ １ 牛晓亮． 英美文化在英语教学初探［ Ｊ 】 ． 素质教育论坛． 在英语学 习中的感情投入 。 二、 英美文化教育的教育建议 ２ ０ １ ２ ， （ １ ２ ）
英美文化、英美思维与初中英语教学
龙源期刊网 英美文化、英美思维与初中英语教学作者：雷斌来源：《教育实践与研究·中学课程版》2017年第09期摘要：文化是语言的外在表现形式。
初中英语课堂中英美文化的融入，有利于学生英美思维的培养。
英语教师应该以教材为基础，充分利用多媒体教学手段，注意中西文化的比较，积极创设良好的英美文化学习氛围，努力提升自身文化素养，为高质量的初中英语教学打下坚实基础，为全面提升学生的英语水平和语言运用能力提供强大动力。
关键词：英美文化；中西文化差异；英美思维；初中英语教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）26-0032-04美国著名语言教育学家C.Kramsch在总结语言与文化之间的关系时，提出了三点：一是语言表达了文化现实，二是语言体现了文化现实，三是语言象征了文化现实。
[1]人类学家霍尔教授也认为“语言学习并不仅仅是符号系统的解码，更为重要的是语言是文化价值以及社会行为规范的传播者。
”[2]可见，语言是文化的外在表现，学习语言，不了解语言背后的文化，就不能领会其精髓。
换言之，对于英语的学习，必须深刻领会英语背后的英美文化，熟悉英美国家的历史、传统、习惯、习俗、生活方式和政治制度等，通过英美文化的学习，掌握其思维方式，才能准确理解和运用英语这门语言。
一、中西文化差异与英语教学“不同的民族有不同的文化结构，它导致每个民族的语言在表现形式上呈现出多种差异。
”[3]中国文化与英美文化是两种性质完全不同的文化类型。
以儒家文化为核心的中国文化，注重人与人之间的谦逊和谐；英美文化则属于基督教海洋文化，商业气息浓重，注重个人主义与个人价值，尊重个人权利和个人隐私。
语言作为文化的外在表现形式，同时也是思维方式输出的结果。
长期生活在儒家文化体系下的中国人，在学习英语时，如果对英美国家的历史传统、政治制度、经济制度、宗教信仰和风俗民情等缺乏了解，那么，我们所熟知的只是英语的语言符号，而不知其内涵，在对外交往时就会产生认识上和行为上的偏差。
在初中英语教学中渗透英美文化知识的意义和方法
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品在初中英语教学中的渗透【摘要】在初中英语教学中，英美文学作品扮演着重要的角色。
本文通过引言部分的背景介绍和重要性阐述了英美文学在教学中的作用。
在分别就英美文学作品在初中英语教学中的选择、教学方法、学习效果、挑战和发展趋势展开讨论。
英美文学作品通过各种形式的教学可以提高学生的英语水平和阅读能力，增加他们对英美文化的了解。
在教学中也会遇到挑战，如语言难度和文化差异等。
在结论中强调了英美文学作品在初中英语教学中的意义，并展望了未来的发展。
通过本文的阐述，可以更深入地了解英美文学在初中英语教学中的渗透，以及对学生英语学习的促进作用。
【关键词】英美文学作品，初中英语教学，渗透，选择，教学方法，学习效果，挑战，发展趋势，意义，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍英美文学作品在初中英语教学中的渗透是一种越来越普遍的教学模式。
在当今全球化的背景下，学生需要接触和了解不同文化的内容，而英美文学作品是西方文化的重要组成部分。
通过学习英美文学作品，学生可以更好地了解英美社会、历史、文化和价值观，同时也能提高他们的英语语言能力。
随着中国对外开放和国际化的趋势不断发展，学校教育也更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
在英语课程中引入英美文学作品已经成为一种教学趋势。
这些文学作品既包括经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、狄更斯的《雾都孤儿》，也包括一些现代作品，如哈利波特系列和《饥饿游戏》。
通过学习这些英美文学作品，学生不仅可以提升自己的阅读能力和文学素养，还可以拓宽自己的视野，培养批判思维能力和创造力。
英美文学作品在初中英语教学中的渗透具有重要的意义，有助于学生的全面发展和国际化教育的实现。
1.2 重要性英美文学作品在初中英语教学中的渗透是非常重要的。
英美文学作品代表了英语国家的文化和价值观，通过学习这些作品，可以帮助学生更好地理解英语国家的历史和传统。
英美文学作品往往具有深刻的人性思考和哲学意义，可以启发学生的思维，提高他们的文学素养和批判性思维能力。
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品在初中英语教学中的渗透
英美文学作品是英语教学中不可或缺的一部分。
这些作品拥有浓郁的文化气息和丰富的语言表达，为学生提供了一种了解英美文化和语言的快捷方式。
在初中英语教学中，教师们应该积极地将英美文学作品引入教学中，促进学生学习英语的兴趣和积极性，同时提高语言水平。
首先，在初中英语教学中，教师们可以选择适合学生年龄的英美文学作品。
例如，莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等，这些经典的文学作品不仅具有丰富的文化内涵，而且包含了大量的丰富的英语词汇和文化背景知识，可以帮助学生更深入地了解和掌握英语。
其次，在教学中，教师们应该积极地运用英美文学作品。
通过朗读、阅读、集体讨论等方式，让学生深入了解文学作品的内容和思想，同时，学生也可以通过文学作品来练习英语的听说读写能力，提高英语的应用能力。
此外，在初中英语教学中，教师们可以利用英美文学作品激发学生的学习兴趣。
通过对一些知名的英美文学作品的介绍和讲解，让学生了解文学作品的精髓和价值，提高学生学习英语的兴趣和自信心，减轻学生的学习负担。
最后，教师们应该教授学生如何欣赏和评价英美文学作品。
通过对文学作品的评价和分析，让学生逐渐建立自己独特的文学感觉和语感。
在欣赏文学作品的过程中，学生也会意识到英美文学作品背后的文化和历史背景，从而增强自己的综合素质和拓宽自己的视野。
以校本课程“英美文化”培养初中生跨文化意识的研究
探索篇誗教学研究一、培养初中生跨文化意识的重要性语言是文化的载体，培养初中生的文化意识，可以引领初中生通过语言这一触角探索英美文化，了解英美国家的概况、历史渊源和风土人情，透过语言现象探究文化现象，从而激发初中生学习英语这门学科的兴趣，提高英语教学的效率，促进初中生英语综合运用能力的提升。
另外，美国语言学家海姆斯提出的交际能力概念指出，在交际活动过程当中，说话者不仅需要掌握语言规则，还需要在特定的社交场合情境中针对特定群体使用恰当的表达方式。
因此，培养跨文化意识，有利于英语学习者了解英语的人文背景，熟悉英语国家人们的思维习惯及用语习惯，运用合适的方法消除两种语言之间的差异，避免其用英语在进行交际时惯性地使用中式思维考虑问题，错误地运用中式英语而导致交际失败。
同时，培养初中生跨文化意识有利于英语学习者在学习英语初始阶段便能树立正确的世界观，正确应对中西文化差异，辩证地看待西方文化，对西方文化采取去其糟粕、取其精华的态度。
另一方面，跨文化意识的培养有利于引导初中生深刻认识和了解祖国文化，在中西文化的对比思考中培养民族自尊心和自豪感。
总之，作为英语教师，针对初中生的英语教学应该在训练语言技能的基础上，有目标、分步骤地培养学生的跨文化意识，激发学生学习这门学科的兴趣，提升英语综合应用能力，提高交际能力，并能够理性认识和分析中西文化差异，树立正确的全球观。
二、开设校本课程“英美文化”是培养初中生跨文化意识的重要途径传统教育课程实施主要以教师、学生、书本为中心，不利于培养学生的创新思维及实践能力。
随着新课程的推进，课程改革的目标要求重建课程结构，体现课程内容的现代化，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导建构的学习，培养学生主动参与、乐于探究的习惯。
因此，开设与英语学科相关的校本课程是基础教育改革的必然要求，是实现课程三级管理的主要内容，旨在课程开发与本校学生的个性化发展相契合，在短时间内与社会的发展相适应，实现教学内容的多样化和精细化，激发学生自主探索知识的欲望。
初中生英语《英美文化的差异与交融》教学设计
初中生英语《英美文化的差异与交融》教学设计1. 课程背景随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
对于初中生而言，学习英语不仅是为了掌握一门语言技能，更是为了了解和理解英语国家的文化，从而提高跨文化交际的能力。
《英美文化的差异与交融》一课，旨在通过对比分析，使学生了解英美文化的特点及其差异，培养学生的文化意识，提高他们的英语综合素质。
2. 教学目标2.1 知识目标- 学生能够掌握英美文化在历史、节日、饮食、社交等方面的主要差异。
- 学生能够理解文化差异产生的原因，并学会尊重和包容不同文化。
2.2 能力目标- 学生能够运用英语进行简单的跨文化交流。
- 学生能够通过阅读、听力、口语等途径，获取有关英美文化的信息。
2.3 情感目标- 学生能够培养对英美文化的兴趣，提高学习英语的积极性。
- 学生能够树立正确的文化观念，增强民族自豪感。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括：- 英美文化在历史、节日、饮食、社交等方面的主要差异。
- 文化差异产生的原因，如何尊重和包容不同文化。
- 跨文化交流的基本技巧。
4. 教学方法采用任务驱动法、情景教学法、互动式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 教学步骤5.1 导入通过展示英美国家的历史、节日、饮食、社交等方面的图片或视频，引导学生关注英美文化的差异。
5.2 新课呈现介绍英美文化在历史、节日、饮食、社交等方面的主要差异，并分析产生这些差异的原因。
5.3 课堂活动组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际操作中学会尊重和包容不同文化。
5.4 巩固练习设计一些有关英美文化差异的练习题，让学生通过练习加深对知识点的理解。
5.5 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调尊重和包容不同文化的重要性。
6. 教学评价通过课堂参与度、练习题的正确率、小组讨论的表现等多种方式，对学生的学习情况进行综合评价。
7. 教学资源- 英美文化资料：历史、节日、饮食、社交等方面的图片、视频、文章等。
探讨中学英语教学中的英美文化知识导入
探讨中学英语教学中的英美文化知识导入摘要：语言是文化的载体。
英语作为一种语言，反映其民族的社会风俗和文化。
英语教学中注重英美文化知识的导入，能加深学生对所学内容的理解和掌握，增强学生的语言应用和跨文化交际能力，调动学生学习英语的兴趣。
关键词：中学英语教学英美文化知识导入语言是文化的载体。
据报载，互联网中85%以上的信息，是用英语发布的，作为一门国际通用的语言，在信息时代的作用日益重要。
然而，我国中学英语教学现状及学生的交际能力不尽如人意，总的说来，就是费力多、收效少，因此了解英语国家的文化背景，培养学生对所学语言的文化意识，提高学生的跨文化交际能力，激发学生英语学习的兴趣，显得尤为重要。
本文就是对外语教学中英美文化知识的导入内容及其重要性作进一步的探讨和论述。
一、外语教学中文化导入的内容一种语言包含的文化背景知识相当广泛，它涉及人类生活的各个方面，根据中学英语的教学要求、教学时数等实际情况，我认为中学英语教学中应导入以下文化内容。
（一）语义文化不同的文化赋予词汇、语句不同的联想意义。
在跨文化交际中，不了解语言所承载的文化内涵，就无法成功地进行交际。
因此，教师在外语教学中应适当介绍与以下与语义相关的文化内容：（1）表示英语中特有的事物与概念的词，如christmas，thanksivin，cowboy，hippie，american drema等。
（2）指称意义或语面意义与汉语相同但文化内涵不同于汉语的词汇，如英语中的draon与汉语中的“龙”，“dron”在西方文化中是邪恶的象征，而在中国古代传说中，龙是兴云降雨的神异动物，并作为皇帝的象征。
又如，在汉语中使用“老”字是对年长者的尊重，如“老爷爷”、“王老先生”，而在英语中的“old”却表示不中用了、是别人的负担，需要别人照顾的意思。
再如peacock与“孔雀”，individualism与“个人主义”，west wind与“西风”等。
（3）体现一定文化内容的定型的习惯用语。
英美文化在初中英语阅读课中的导入
英美文化在初中英语阅读课中的导入
在初中英语阅读课中，导入英美文化是非常重要的一环。
通过导入英美文化，可以帮助学生更好地理解和欣赏英语文学作品，同时拓宽他们的文化视野。
首先，可以通过介绍英美文化和艺术的背景知识来激发学生的兴趣。
例如，可以向学生介绍英国莎士比亚的戏剧作品，让他们了解莎士比亚的作品在英国文化中的重要地位。
同时，还可以介绍美国的音乐、电影、体育等文化元素，让学生从多个角度了解英美文化的多样性。
其次，可以通过展示和讨论英美文化经典作品的片段或摘录来引发学生的思考和讨论。
例如，可以播放一部英国著名的电影片段，让学生观看并讨论片中的文化元素和价值观。
或者可以选取一篇英美文学作品的摘录，让学生分析其中的文化背景和主题，并表达自己的观点和想法。
此外，还可以通过组织英美文化的相关活动来培养学生的文化意识。
比如，可以组织学生参观英美文化展览或观看英美文化演出，让他们亲身体验英美文化的魅力。
同时，还可以开展英美文化知识竞赛或讲座，让学生在轻松愉快的氛围中学习和了解更多关于英美文化的知识。
最后，教师还可以通过引导学生进行跨文化比较来促进他们对英美文
化的理解。
例如，可以让学生比较英美文化与自己国家的文化差异，让他们思考并分析这些差异背后的原因和影响。
这样不仅可以增加学生对英美文化的认知，还可以培养他们的跨文化交流能力。
总之，初中英语阅读课中的导入英美文化是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和欣赏英语文学作品，同时拓宽他们的文化视野。
通过介绍英美文化的背景知识、展示相关作品、组织文化活动和进行跨文化比较，可以激发学生的兴趣并提高他们的英语阅读能力和文化意识。
浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透
浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透武汉市解放中学胡庆晖主题词：英美文化英语教学渗透内容摘要：语言是文化的载体，语言是文化的一个重要组成部分。
学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。
本文就英美文化在初中英语教学中的渗透进行了阐述。
美国已故语言学教授萨皮尔说：“语言的背后是有东西的，并且，语言不能离开文化而存在。
”由此可见，语言与文化是密不可分的。
语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。
语言又是文化的一个重要组成部分，文化则通过语言得以凸现。
由于每个民族都有自己特定的语言，礼仪，风俗习惯，宗教信仰，社会制度，生活方式等，所以这一切都构成了他们与其他民族在文化上的差异。
如果忽视了这种文化上的差异，就会导致判断失误，交际受阻。
语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不可能教好，学好语言。
”学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。
一方面是其文化知识，另一方面是以文化为载体的语言知识。
《英语课程标准》（Christmas）如果学生每个月都能够了解到一个新的节日习俗，那么他们就会对每个月充满期待，对英语课充满期待。
2.有助于培养学生语言交际能力。
我们学习语言的最终目的就是为了很好地运用语言进行交际。
如果学生不了解该语言的文化背景就不可能很好地运用语言进行交际，反而会造成交际上的障碍。
就拿简单的打招呼为例：中国人见面喜欢问：“你吃了吗？”“你要去哪儿？”如果你跟一个外国朋友见面时也照字面翻译成: “ Have you eaten yet ?”“ Have you had your lunch?”外国朋友会感到很奇怪，他会以为这种打招呼似乎是说: “我也没吃，走吧，我们一起去吃点东西，我买单。
”或者说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
”另外，如果不是很熟的朋友，最好不要随便问：“Where are you going?”“ Where have you been?”因为有些外国朋友听了会不高兴，他们的反映可能会是：“It’s none of your business.( 你管得着吗？)”由此可见，正确运用语言的前提是了解该语言背后的文化背景。
英美文化、英美思维与初中英语教学
英美文化、英美思维与初中英语教学作者：雷斌来源：《教育实践与研究·中学课程版》2017年第09期摘要：文化是语言的外在表现形式。
初中英语课堂中英美文化的融入，有利于学生英美思维的培养。
英语教师应该以教材为基础，充分利用多媒体教学手段，注意中西文化的比较，积极创设良好的英美文化学习氛围，努力提升自身文化素养，为高质量的初中英语教学打下坚实基础，为全面提升学生的英语水平和语言运用能力提供强大动力。
关键词：英美文化；中西文化差异；英美思维；初中英语教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）26-0032-04美国著名语言教育学家C.Kramsch在总结语言与文化之间的关系时，提出了三点：一是语言表达了文化现实，二是语言体现了文化现实，三是语言象征了文化现实。
[1]人类学家霍尔教授也认为“语言学习并不仅仅是符号系统的解码，更为重要的是语言是文化价值以及社会行为规范的传播者。
”[2]可见，语言是文化的外在表现，学习语言，不了解语言背后的文化，就不能领会其精髓。
换言之，对于英语的学习，必须深刻领会英语背后的英美文化，熟悉英美国家的历史、传统、习惯、习俗、生活方式和政治制度等，通过英美文化的学习，掌握其思维方式，才能准确理解和运用英语这门语言。
一、中西文化差异与英语教学“不同的民族有不同的文化结构，它导致每个民族的语言在表现形式上呈现出多种差异。
”[3]中国文化与英美文化是两种性质完全不同的文化类型。
以儒家文化为核心的中国文化，注重人与人之间的谦逊和谐；英美文化则属于基督教海洋文化，商业气息浓重，注重个人主义与个人价值，尊重个人权利和个人隐私。
语言作为文化的外在表现形式，同时也是思维方式输出的结果。
长期生活在儒家文化体系下的中国人，在学习英语时，如果对英美国家的历史传统、政治制度、经济制度、宗教信仰和风俗民情等缺乏了解，那么，我们所熟知的只是英语的语言符号，而不知其内涵，在对外交往时就会产生认识上和行为上的偏差。
初中英语教学中英美文化融入有效性研究
2402020年05期总第497期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中英美文化融入有效性研究文/郑昊琪例如，在圣诞节期间教师可以开展圣诞节教育活动，让学生了解圣诞节对于英美来说是比较重大，而且隆重的节日，相当于中国的春节一样，是他们迎接新年的方式。
教师要提倡培养学生尊重外国友人的节日，尊重彼此的文化差异。
例如，开展英美文化进课堂的活动，可以邀请外国的友人来到学校进行英美文化的传播，通过讲述他们优美的传统文化，我们可以更加感受到英美文化的人文特点与艺术。
学生在整个过程中可以用简短的英语与外国友人进行对话与沟通，以增加对外国文化知识的了解，这样的教学环境也可以改变整个教学氛围。
在与外国友人交流过程中，首先要彼此尊重对方。
文化的相互交流是一个开放的过程，所以我们要尊重对方的文化，同时也要把中国的文化优秀传统向外国友人进行传播。
三、有助于陶冶学生的情操，使学生树立高尚的道德情操在素质教育的全面改革进行中，教师要全面践行素质教育的德智体美劳等五个方面全面发展，培养学生成为一个对社会有用的人才，符合当代社会对人才的要求与规则。
在进行英美文化的传播过程中，既提升了学生对美的鉴赏能力，也提升了自己的文化内涵修养。
例如，在教学过程中，教师可以根据本节课的教学目标，适当的拓展延伸课堂的宽度，介绍外国的传统歌曲或者是传统服饰以及他们那边的生活习惯，结合相应的图片向学生介绍外国友人在生活方面与中国的差异。
在对英文的阅读作品鉴赏中，逐步提升学生对作品的鉴赏能力，培养学生对美的意识的提升与发展，重视学生的美育发展。
在当今经济全球化的背景下，增加我们与西方发达国家之间的交流与文化学习变得越来越重要。
教师可以在英语课程中逐步延伸英美文化，将英美文化在课堂上进行传播与了解。
提升我们的民族修养与民族凝聚力，提升英语水平的综合全面发展。
参考文献：[1]韩乐.初中英语课堂有效教学之我见[J].考试周刊,2014.[2]刘金花.论英语文化与英语教学[J].山西青年管理干部学院学报,2015,11,18(4).[3]张新娟.融英美文化于英语教学之中[J].科技信息,2019(12).在英语教学过程中逐步渗透英美文化，有助于加深学生对英语这门课程的认识与了解，逐步提高学生的基础学习能力，扩展英语的词汇量，掌握基本的写作能力。
中学英语教学中渗透英美文学
中学英语教学中渗透英美文学在中学英语教学中，渗透英美文学是非常重要的。
通过学习英美文学，可以帮助学生更好地了解英美文化，提高语言水平，培养文学素养，激发学生学习英语的兴趣。
本文将就中学英语教学中渗透英美文学的重要性和方法进行探讨。
渗透英美文学可以帮助学生更好地了解英美文化。
英美文学是英美文化的载体，通过学习英美文学，学生可以了解英美社会、历史、风土人情等方面的信息。
通过读《简爱》可以了解19世纪英国的社会风貌；通过读《雾都孤儿》可以了解维多利亚时代的伦敦；通过读《老人与海》可以了解古巴的渔民生活等等。
这些了解可以帮助学生更好地理解英美文化，提高跨文化交际能力。
渗透英美文学可以提高学生的语言水平。
英美文学作品的语言精美，想象丰富，语法、词汇等方面都有很高的要求。
通过阅读英美文学作品，可以帮助学生领会英语的真实运用，提高语言表达能力。
通过阅读莎士比亚的戏剧可以学习到古典的英语表达方式，通过阅读狄更斯的小说可以学习到19世纪英国人的日常用语等等。
这些语言的学习可以帮助学生更好地掌握英语，提高语言水平。
渗透英美文学可以培养学生的文学素养。
英美文学作为世界文学的瑰宝，其作品在世界文学史上具有重要地位。
通过学习英美文学，可以帮助学生了解不同的文学流派、文学风格、文学思潮等。
通过阅读莎士比亚的戏剧可以了解古典戏剧的魅力；通过阅读狄更斯的小说可以了解19世纪英国文学的特点；通过阅读海明威的小说可以了解美国现代主义文学的风格等等。
这些了解可以帮助学生培养自己的文学鉴赏能力，提高文学素养。
渗透英美文学可以激发学生学习英语的兴趣。
英美文学作品内容丰富，题材广泛，涉及爱情、友情、家庭、社会、历史等各个方面。
通过学习这些作品，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
英美文学作品中有很多名人传记、名人故事、英雄传奇等，这些故事情节曲折、情感真挚，很容易引起学生的共鸣，让他们愿意去深入了解其中的语言和文化。
中学英语教学中渗透英美文学
中学英语教学中渗透英美文学中学英语教学中，渗透英美文学是一种非常重要的教学方法。
英美文学是英语国家独特的文化遗产，其具有的历史、文化、社会背景和语言表达方式都是学生了解和掌握英语语言的关键。
以下是关于中学英语教学中渗透英美文学的一些思考。
首先，通过学习英美文学可以帮助学生积累英语词汇并提高阅读理解能力。
英美文学作品中有大量的高级词汇和语言表达方式，许多常规的单词在文学作品中有着不同的含义和使用。
学生通过阅读文学作品中的这些单词和短语，可以更深入地理解词汇的真正含义和用法。
同时，通过阅读英美文学，学生还可以提高阅读理解能力。
文学作品中有着丰富的人物描写、情感描写和场景描写等，这些内容既丰富了学生的阅读素材，也通过多种方法锻炼学生的阅读能力。
其次，通过学习英美文学可以帮助学生了解英美文化，进而提高跨文化交际能力。
文学作品是英美文化的重要体现，在文学作品中可以了解英美文化的方方面面。
学生通过对英美文学作品的阅读和学习，不仅可以了解英美文化的历史、传统和习俗等方面的特点，同时也可以学习到英美人民的思维方式、价值观和生活方式等。
这些知识可以帮助学生更好地理解英语国家的社会和文化，提高跨文化交际能力。
最后，通过学习英美文学可以帮助学生提高创新思维能力。
文学是创作出来的艺术品，其中包含丰富的想象和创新。
学生通过阅读文学作品可以了解作者的想法和创造力，帮助学生培养自己的创新能力和想象力。
学生还可以通过阅读文学作品了解不同风格和形式的创作方式，在创作自己的英语作文时可以借鉴其中的经验和技巧。
总之，通过在中学英语教学中渗透英美文学，可以帮助学生提高语言表达能力、阅读理解和跨文化交际能力，同时还可以培养学生的创新思维能力。
因此，我们应该在教学中注重英美文学的运用，让学生在学习英语的同时了解英美文化和文学，提高自身的能力和素养。
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