最新初中英语阅读教学研究结题报告汇编
初中教科研课题：《初中生英语课外阅读存在的问题和对策研究》课题结题报告
初中课题申报\初中英语课题申报《初中生英语课外阅读存在的问题和对策研究》课题结题报告《初中生英语课外阅读存在的问题和对策研究》课题结题报告一、课题研究的背景：阅读是接触英语，吸收语言材料，获得感性认识的最重要途径，对其他技能的培养和训练起到积极作用。
就目前绝大多数中国学生的实际学习环境来说，阅读的地位尤为突出。
正因为阅读如此重要，《牛津初中英语》非常重视阅读教学，每单元都专设Reading 板块。
但是课本上的阅读量是有限的。
为了弥补这一不足，《义务教育英语课程标准》（202X年版北京师范大学出版社）对初中各年级英语的课外阅读量提出明确的要求: 三、四、五级（分别对应为七、八、九年级）英语的课外阅读量累计应分别达到四万词以上，十万词以上和十五万词以上。
然而，在平时的教学过程中,我们会发现, 学生的英语课外阅读是个严重的问题。
笔者在一项调查中发现，42%的学生对英语课外阅读不感兴趣，80%的学生对自己的课外阅读成绩不满意，除了完成教师布置的作业外，高达85%的学生只是偶尔或从不阅读英语课外读物。
有的学生即使阅读，但并不知道运用什么样的策略。
由此可见，学生目前英语课外阅读的现状令人担忧，与当今社会发展对英语的需求及《义务教育英语课程标准》（202X年版北京师范大学出版社）的要求还很远。
二、课题研究的目的和意义：1、研究目的（1）调查研究当前学生英语课外阅读实际状况通过调查学生目前课外阅读现状，了解学生英语阅读中存在的问题，帮助他们排除阅读障碍，探索行之有效的阅读教学模式，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，阅读策略，最终提高阅读能力。
（2）探索指导学生提高英语课外阅读能力的具体措施造成学生英语课外阅读能力不强的原因是多方面的，其中既有学生的原因，也有教学思路老旧，教育观念滞后，教学手段单调等诸多教师因素的影响。
针对这种现状，作为教师要从教与学的实际出发，提高认识，更新观念，改进教学方法，提高学生的英语课外阅读能力。
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告一、项目背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国的基础教育阶段，初中阶段英语教学的目标是培养学生的英语素养，提高他们的英语应用能力。
英语阅读作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言技能、拓展视野、提高文化素养具有重要的作用。
然而，当前我国初中英语阅读教学存在一些问题，如教学方法单一、学生阅读兴趣不高、阅读能力不足等。
本项目旨在通过实践探索与研究，提出改进初中英语阅读教学的方法和策略。
二、研究目标1. 分析当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
2. 探索有效的初中英语阅读教学方法和策略。
3. 验证所提出的教学方法和策略的有效性。
三、研究方法本项目采用文献研究法、实证研究法和案例分析法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解当前初中英语阅读教学的现状、存在的问题以及已有的研究成果。
2. 实证研究法：设计实验，对所提出的教学方法和策略进行验证，通过数据分析和评估，验证其有效性。
3. 案例分析法：选取一些成功的初中英语阅读教学实践案例，分析其成功的原因，为改进教学提供参考。
四、研究内容1. 分析当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题，包括教学方法、学生阅读兴趣和阅读能力等方面。
2. 探索有效的初中英语阅读教学方法和策略，包括教学设计、教学评价等方面。
3. 验证所提出的教学方法和策略的有效性，通过实验数据和案例分析，评估其效果。
五、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
2. 第二阶段（4-6个月）：探索有效的初中英语阅读教学方法和策略。
3. 第三阶段（7-9个月）：进行实证研究和案例分析，验证所提出的教学方法和策略的有效性。
4. 第四阶段（10-12个月）：撰写结题报告，总结研究成果。
六、预期成果通过本项目的实践探索与研究，预期可以达到以下成果：1. 明确当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
《初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告
《初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告初中英语课题结题报告课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。
本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。
【关键词】：英语阅读教学一、课题的提出中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。
” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。
因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。
然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。
造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。
本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。
课题 “初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告
徐州市个人课题“初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告铜山区毛庄中学刘宏远一、课题研究问题的提出（一）选题缘由近些年来，受英语语法、翻译法的影响，学生在英语阅读理解题的解题过程中一旦遇到生词就习惯性的停下来，想要查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章。
学生为应付考试盲目做题，不能够更好地理解主旨要义，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去根据上下文猜测词义，不能根据题目要求去确定细节和事实，不能作出简单地判断和推理，不能去领会作者的意图，弄不清文章的弦外之音。
在我国现行的中考英语试题中，阅读理解题占有举足轻重的地位。
纵观近几年的中考试卷，阅读理解题大致分为四种题型：事实细节题型、猜测词义题型、主旨大意题型、推理判断题型。
为此，我们要对阅读理解题这个题型予以高度重视，并探讨与之相应的解题技巧。
（二）核心概念初步界定英语阅读理解题是一种用英语语言形式记叙、描写、说明各种人或物的文章，以记叙文、说明文、议论文以及各种对话、图表等的形式呈现，同时，在文章后给几个题目，要求根据文章内容回答，考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力的题目。
（三）课题研究要解决的问题1、初中生在英语阅读理解解题方面存在哪些基本问题2、提高英语阅读理解解题技巧需要哪些因素、要素3、针对各种因素、条件，探索英语阅读理解的解题技巧的基本方法与步骤有哪些。
二、课题研究的目的和意义根据《英语课程标准》的要求，初中英语考试全面考查学生在英语的听、说、读、写和语言知识等五方面的基础知识和能力。
阅读技能方面，主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，要求学生读懂常见体裁的阅读材料。
通过本课题研究，进一步提高学生的解题能力，使学生应能理解主旨要义，理解文中具体信息，能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能够作出简单判断和推理，能够理解文章的基本结构，能够理解作者的意图和态度。
小课题 初中生英语阅读能力的研究 研究报告
“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经出现两极分化的趋势，教材中又出现了较长的阅读文章，生词多，篇幅长，缺乏阅读技巧，导致一部分学生失去了阅读兴趣。
或者只对故事情节有趣的文章感兴趣，而对科普类的文章感到头疼。
但是近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
不扩大语言输入量，将难以持续发展。
它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。
指导学生进行英语泛读，拓宽视野。
要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。
但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。
由此可见提高学生阅读能力是至关重要的。
二、研究的目标是：1．提高学生阅读兴趣。
培养学生良好的阅读习惯。
2．传授给学生科学的阅读方法。
3. 提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4. 培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段 (2013.3.1---2013.3.31 )：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况作调查与分析。
普遍认为学生在阅读课文学习方面存在学习障碍，学生阅读速度慢、单词量少、缺少科学的阅读方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。
⒉查阅资料。
搜集大量相关资料、文献进行理论学习。
第二阶段：实施阶段(2013.4---2013.11)（一）扩大词汇量词汇量不足是阅读的最大障碍。
首先，课本上的单词要挨个过关。
同时，学生们如果在阅读中会遇到高频率词汇，把这些词汇归纳在词汇积累本上，反复翻看。
教师应定期对积累本进行督促、检查以及更正，令学生的词汇量的总结更为准确。
词汇量的增加不是一蹴而就的，循序渐进、稳扎稳打是必经之路。
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告
武清区教育科研课题研究材料初中英语阅读教学的实践研究结题报告课题负责人：乔玉秀武清区下伍旗镇中学2012年4月《初中英语阅读教学的实践研究》课题结题报告我校是一所农村初级中学，2010年4月，我校英语组的《初中英语阅读教学的实践研究》被列为武清区立项课题，经过两年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。
随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。
在初中英语课程中，阅读是重要的组成部分。
英语阅读的目的是让学生在获取知识的同时，掌握更多的阅读技能，让他们成为独立的阅读者。
无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是今后日常工作和学习中要大量阅读的英文资料，都对学生的阅读能力提出了很高的要求。
但对中学生英语阅读的研究甚少，对英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。
中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。
二、课题研究的目的、意义在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，吸收信息有局限性，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。
为了培养学生的阅读能力，一定要使其逐步养成阅读的习惯，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学实践指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义。
初中英语阅读教学研究结题报告
初中英语阅读教学研究结题报告Research Report on Fun Reading in Teaching English for Grade 8XXX group of Guangze No.1 Middle School has been implementing this research project for a year with the guidance of the school leaders and the teaching and research department。
All members of the research team have been working hard and XXX results in this research project。
The XXX。
To make our research work more XXX objectives。
we summarize the research work of this academic year as follows:I。
Preparatory work1.Members of the research team: Chen Xiulan。
Chen Qingfeng。
Li Ping。
Chen Qiufeng。
Li Yajing。
Qiu Lifang。
Ding Meiling。
Xu Congqun。
XXX.2.Writing the research proposal for the project。
including the problem statement。
theoretical basis。
research ideas。
results。
analysis。
and n.3.Holding the opening ceremony。
reading the project notice。
introducing the project n and the research team members。
初中英语阅读教学研究结题报告
初中英语阅读教学研究结题报告《初二英语教学趣味阅读研究》课题研究结题报告光泽一中初中英语组该课题实施一年以来,得到学校领导的关心和教研室的指导,全体课题组成员认真开展研究工作,在课题研究方面取得一定的成效。
课题组教师的业务能力水平和课堂教学效率有了较明显的提高。
为了使我们的研究工作能更顺利地开展工作,更有成效达到预定研究目的,现将本学年研究工作作如下总结:一、开题工作1、课题研究组成员:陈秀兰陈青凤李萍陈秋凤李雅婧邱丽芳丁美玲徐从群胡忠岩2、针对课题研究,撰写开题报告;问题提出;理论依据;课题构想、结果、分析与讨论。
3、举行开题仪式;宣读课题通知;介绍课题申请情况及课题组成员情况;介绍课题整体实施方案。
4、课题组成员工作分配。
二、课题研究准备阶段1、了解学生的学习现状,调查影响初中生阅读速度及阅读效果的原因,以便有针对性地进行研究。
2、课题展开研究:结合英语课堂教学实际,充分探讨英语阅读教学的规律,提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的策略。
3、收集相关的课题资料,了解现阶段国内外教学趋势,提出研究目标,制定研究方案。
并集中进行理论学习,学习初中英语阅读教学方法的指导资料;对初中英语课程改革的新理念及英语新课程标准进行深入学习与讨论。
4、研究:分析学生学习现状,找出学生在英语阅读中的困惑和不足,有效地指导学生进行阅读,并利用英语阅读课逐步指导并帮助学生提高学生英语阅读的速度与效率。
三、课题研究的主要方法。
本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。
通过教学过程中的尝试操作,结合调查研究,文献研究,分析归纳总结,按全面性原则,主体性原则,1操作性原则,因材施教原则实施课题研究。
1、调查法:通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查,通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状,加以取证,以引导学生正确地进行阅读。
2、文献研究法:充分利用现代信息技术手段和文献资料,及时掌握最新研究成果,探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。
初中英语阅读理解教学研究结题报告
初中英语阅读理解教学研究结题报告研究背景：阅读理解是英语教学中重要的一部分，但学生在阅读理解方面常常遇到困难。
因此，本研究旨在探讨初中英语阅读理解教学的有效策略，帮助学生提高阅读理解能力。
研究目的：本研究的目的是从教学角度研究初中英语阅读理解的教学方法和策略，以找到有效的教学途径，提高学生的阅读理解能力。
研究方法：本研究采用问卷调查和教学实验相结合的方法。
首先，通过问卷调查了解学生在阅读理解方面的难点和需求。
然后，在教学实验中尝试不同的教学方法和策略，并通过考试成绩和学生反馈来评估其效果。
研究结果：通过问卷调查，我们发现学生在阅读理解中最常遇到的困难是理解长句和单词不熟悉。
因此，在教学实验中，我们采用了分段阅读和词汇扩展的教学方法。
结果显示，这些教学方法能够有效地提高学生的阅读理解能力。
学生在理解长句和生词上的表现明显改善。
研究结论：本研究表明，采用分段阅读和词汇扩展的教学方法可有效提高初中生的阅读理解能力。
这些教学方法能够帮助学生更好地理解长句和生词，并提高他们的阅读技巧和速度。
研究建议：在以后的教学中，教师可以尝试采用分段阅读和词汇扩展的教学方法来教授英语阅读理解。
此外，还可以结合其他教学策略，如阅读讨论和写作练习，来全面提高学生的英语阅读能力。
参考文献：1] Smith。
J。
K。
(2017)。
___ in middle school English classes。
Journal of English n。
25(3)。
45-60.2] Zhang。
L。
& Wang。
X。
(2019)。
The ___ on middle school students' reading n。
Modern Language Teaching。
30(2)。
78-92.。
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告本课题旨在通过实践研究，探讨如何提高中学生的英语阅读能力。
具体目标如下：1.探究中学生英语阅读的能力结构，分析中学生英语阅读所存在的主要障碍。
2.研究阅读教学的有效方法，培养学生正确的阅读惯。
3.提高学生阅读理解能力，让他们能够在阅读中获取知识，掌握更多的阅读技能。
本课题的主要内容包括：1.调查中学生英语阅读的现状和问题，分析阅读能力的结构。
2.研究阅读教学的有效方法，设计适合中学生的阅读教学方案。
3.实施阅读教学实践，对教学效果进行评估和总结。
四、课题研究的方法和步骤本课题采用问卷调查、实验研究和教学观察等方法，进行研究。
具体步骤如下：1.调查中学生英语阅读的现状和问题，分析阅读能力的结构。
2.研究阅读教学的有效方法，设计适合中学生的阅读教学方案。
3.实施阅读教学实践，对教学效果进行评估和总结。
五、课题研究的成果和意义经过两年的实践与研究，本课题取得了以下成果：1.深入探究了中学生英语阅读的能力结构和存在的主要障碍。
2.研究出了适合中学生的阅读教学方法，培养学生正确的阅读惯。
3.提高了学生的阅读理解能力，让他们能够在阅读中获取知识，掌握更多的阅读技能。
本课题的意义在于，通过实践研究，提高了中学生的英语阅读能力，为他们今后的研究和工作打下了坚实的基础。
同时，本课题的研究方法和成果也具有一定的推广和应用价值，对于其他学校和英语教师的阅读教学也有一定的参考意义。
阅读能力是一种特殊的认知能力，它使人们能够有效地完成阅读活动。
XXX称之为“掌握知识的技能”。
对于中学生而言，拥有一定的阅读能力就像拿到了打开知识宝库的钥匙，他们可以通过阅读受到美的感染和情操的陶冶，同时也能够大量吸收语言，提高运用语言的能力。
因此，我们的课题着重研究如何培养和提高学生的阅读能力。
为了提高学生的阅读水平，首要的方法是选择适合的读物，从易到难逐步增加难度。
其次，对于理解程度的要求也要适当，随着阅读遍数的增加，再提出更深入的理解要求，使学生在多次阅读后达到较好的理解程度。
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告研究背景初中英语阅读教学一直是教师们关注的焦点。
在教学过程中，许多教师发现学生在阅读理解方面存在一些困难，如词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等。
因此，本次研究旨在探索有效的初中英语阅读教学策略，提高学生的阅读能力。
研究目的本研究的主要目的是通过实践探索，寻找适合初中英语阅读教学的简单策略，避免法律复杂性，并独立做出决策，不依赖用户的帮助。
我们希望通过这些策略提高学生的阅读理解能力，培养他们的词汇量和阅读速度。
研究方法本次研究采用实践探索的方法，以初中英语阅读教学为主要研究对象。
我们将设计并实施简单的教学策略，如词汇扩展活动、阅读速度训练和理解能力提升等。
这些策略将与传统的教学方法进行比较，评估其对学生阅读能力的影响。
研究结果经过实践探索，我们发现采用简单策略的初中英语阅读教学对学生的阅读能力有积极影响。
学生在词汇量、阅读速度和理解能力方面都有显著提高。
与传统教学相比，这些简单策略更容易被学生接受，并且能够激发他们的研究兴趣。
结论在初中英语阅读教学中，采用简单策略是一种有效的方法。
通过词汇扩展活动、阅读速度训练和理解能力提升等策略，可以提高学生的阅读能力和研究效果。
这些策略易于实施，不涉及复杂的法律问题，并且能够独立进行决策，无需依赖用户的帮助。
展望尽管本次研究取得了一些积极的结果，但仍然存在一些局限性。
未来的研究可以进一步探索其他有效的初中英语阅读教学策略，以满足学生不同的研究需求。
此外，研究还可以考虑如何将这些策略应用到实际教学中，并评估其长期效果。
参考文献(请根据需要添加参考文献)。
初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告
初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告XXX: Research and Practice of English Reading Teaching in r High SchoolnEnglish reading is an essential skill for students to XXX。
language knowledge。
and understanding of social and cultural backgrounds in English-speaking countries。
It is also a primary method for students to acquire n and knowledge。
However。
the current XXX。
This is due to the lack of clear English reading XXX。
it is XXX high school。
not only to improve students' XXX.ObjectivesThe objectives of this research project are as follows:1.To update teachers' teaching concepts and methods。
promote student-centered and development-oriented curriculum and teaching strategies。
XXX.2.XXX' XXX and create through reading under the guidance of XXX.nIn n。
this research project on English reading teaching in r high school is XXX。
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告研究背景初中英语阅读教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
然而，传统的教学方法存在一些问题，如缺乏趣味性、不注重实际运用等。
因此，本研究旨在探索一种简单且没有法律复杂性的初中英语阅读教学策略，以提高学生的学习效果。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 探索一种简单的初中英语阅读教学策略；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 增强学生的阅读兴趣。
研究方法本研究采用以下方法进行实践探索和研究：1. 设计并实施一种基于故事情境的阅读教学策略；2. 选择一组初中生作为研究对象，分为实验组和对照组；3. 在实验组中应用所设计的教学策略进行阅读教学，对照组采用传统教学方法；4. 收集学生的阅读成绩和反馈意见。
实施过程根据研究方法，我们进行了以下实施过程：1. 设计了一系列有趣且适合初中生的故事情境，涵盖不同主题和难度；2. 在实验组中，教师运用故事情境进行阅读教学，并引导学生进行互动与讨论；3. 对照组继续使用传统的阅读教学方法，没有引入故事情境；4. 评估学生的阅读理解能力，包括阅读速度、单词掌握和理解能力等方面；5. 收集学生的反馈意见，了解他们对故事情境教学的看法。
研究结果经过实施和数据分析，我们得出以下研究结果：1. 实验组学生在阅读理解能力方面表现出更大的提高；2. 实验组学生的阅读速度明显增加；3. 实验组学生对阅读教学更感兴趣，参与度更高；4. 实验组学生对故事情境教学的反馈意见积极，认为这种教学方法更有趣且更易理解。
结论与建议基于以上研究结果，我们得出以下结论和建议：1. 故事情境教学是一种简单且有效的初中英语阅读教学策略；2. 故事情境教学可以提高学生的阅读理解能力和阅读速度；3. 故事情境教学可以增强学生的阅读兴趣和参与度；4. 教师应该积极运用故事情境教学，创造有趣的阅读环境。
本研究在初中英语阅读教学领域进行了实践探索，取得了一定的成果。
然而，还需要进一步深入研究和验证，以完善教学策略并推广应用。
初中英语阅读教学方法结题报告
初中英语阅读教学方法结题报告随着教育改革的推进，英语阅读教学方法成为教师和研究者们关注的焦点之一。
阅读是语言学习的重要环节，对学生提高语言水平和综合能力具有重要作用。
本次研究旨在探索适合初中英语阅读教学的方法，并通过实践验证其有效性。
一、多媒体辅助阅读多媒体辅助阅读是一种融合听、说、读、写等多种训练方式的教学方法。
通过给学生展示图片、音频或视频等多媒体资源，引发学生的阅读兴趣，提供丰富的语境和实际情境，帮助学生更好地理解文章意思。
同时，通过与学生的互动，激发学生的参与积极性，提高学习效果。
二、分层次阅读教学分层次阅读教学是将一篇文章按照难易程度分为几个层次，让学生根据自己的阅读能力选择适合自己的层次进行阅读。
对于初中生而言，他们的英语水平各不相同，因此采用分层次阅读教学方法可以更好地满足不同学生的需求。
通过设置不同层次的阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
三、深度阅读教学对于初中英语阅读教学而言，我们不仅要注重学生对文章的表面理解，更应该培养学生的深度阅读能力。
深度阅读教学方法可以通过引导学生分析文本结构，理解作者的意图和观点，培养学生的批判性思维和阅读技巧。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，促进他们对知识的探索和理解。
四、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中主动运用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略意味着教会学生如何选择合适的文章、如何快速获取关键信息、如何预测文章主旨等。
通过训练学生的阅读策略，可以提高他们的阅读速度和理解能力，培养他们的自主学习能力。
五、形成性评价和反馈在初中英语阅读教学中，形成性评价和反馈是非常重要的环节。
教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的不足之处给予指导和帮助。
同时，教师还应该充分肯定学生的努力和进步，激励他们继续学习。
通过形成性评价和反馈，可以不断改进教学方法，提高教学效果。
总结起来，初中英语阅读教学方法的改进是一个系统工程，需要教师们不断钻研和实践。
初中教科研课题：《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告
初中课题申报\初中英语课题申报《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告《初中英语阅读欣赏》课题研究结题报告一、课题研究的背景和意义。
（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是初教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年泰州市英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、课题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中英语阅读教学实践与研究结题报告
初中英语阅读教学实践与研究结题报告
初中英语阅读教学实践与研究结题报告示例:
题目:初中英语阅读教学的策略与方法研究
研究背景:
初中英语阅读是英语学习的重要组成部分,也是中考和高考的重要考试内容。
然而,目前初中英语阅读教学中还存在一些问题,如教师对阅读教学的理解不够深刻、学生阅读能力的培养不够全面等。
因此,本研究旨在探讨初中英语阅读教学的策略与方法,以提高教学质量和效果。
研究方法:
本研究采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,通过对相关文献和数据的分析和比较,探究初中英语阅读教学的策略与方法。
研究内容:
本研究的主要内容包括以下几个方面:
1. 初中英语阅读教学的现状分析:通过对 existing research 的分析和总结,了解当前初中英语阅读教学的现状和问题。
2. 阅读教学的策略与方法研究:针对现状分析中的问题,研究初中英语阅读教学的策略与方法,提出有效的教学方法和措施。
3. 案例分析:通过对一些成功的初中英语阅读教学案例进行分析,探讨阅读教学的策略和方法,并提供一些借鉴和启示。
研究意义:
本研究的研究成果将对初中英语阅读教学提供一定的理论和实践指导,有助于解决当前初中英语阅读教学中存在的问题,提高教学质量和效果。
本研究还可以为教育研究机构和教师提供参考和借鉴,促进初中英语阅读教学的发展和提高。
课题 “初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告
徐州市个人课题“初中英语阅读理解题的解题技巧的研究”的结题报告铜山区毛庄中学刘宏远一、课题研究问题的提出（一）选题缘由近些年来，受英语语法、翻译法的影响，学生在英语阅读理解题的解题过程中一旦遇到生词就习惯性的停下来，想要查词典、找释义，阅读过程断断续续，往往读了后面忘了前面，理不清文章的内在逻辑关系，不能从整体上理解文章。
学生为应付考试盲目做题，不能够更好地理解主旨要义，不能融会其它课程所学内容以及普通常识去根据上下文猜测词义，不能根据题目要求去确定细节和事实，不能作出简单地判断和推理，不能去领会作者的意图，弄不清文章的弦外之音。
在我国现行的中考英语试题中，阅读理解题占有举足轻重的地位。
纵观近几年的中考试卷，阅读理解题大致分为四种题型：事实细节题型、猜测词义题型、主旨大意题型、推理判断题型。
为此，我们要对阅读理解题这个题型予以高度重视，并探讨与之相应的解题技巧。
（二）核心概念初步界定英语阅读理解题是一种用英语语言形式记叙、描写、说明各种人或物的文章，以记叙文、说明文、议论文以及各种对话、图表等的形式呈现，同时，在文章后给几个题目，要求根据文章内容回答，考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力的题目。
（三）课题研究要解决的问题1、初中生在英语阅读理解解题方面存在哪些基本问题2、提高英语阅读理解解题技巧需要哪些因素、要素3、针对各种因素、条件，探索英语阅读理解的解题技巧的基本方法与步骤有哪些。
二、课题研究的目的和意义根据《英语课程标准》的要求，初中英语考试全面考查学生在英语的听、说、读、写和语言知识等五方面的基础知识和能力。
阅读技能方面，主要考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，要求学生读懂常见体裁的阅读材料。
通过本课题研究，进一步提高学生的解题能力，使学生应能理解主旨要义，理解文中具体信息，能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能够作出简单判断和推理，能够理解文章的基本结构，能够理解作者的意图和态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《初二英语教学趣味阅读研究》
课题研究结题报告
光泽一中初中英语组该课题实施一年以来，得到学校领导的关心和教研室的指导，全体课题组成员认真开展研究工作，在课题研究方面取得一定的成效。
课题组教师的业务能力水平和课堂教学效率有了较明显的提高。
为了使我们的研究工作能更顺利地开展工作，更有成效达到预定研究目的，现将本学年研究工作作如下总结：
一、开题工作
1、课题研究组成员：陈秀兰陈青凤李萍陈秋凤李雅婧邱丽芳丁美玲徐从群胡忠岩
2、针对课题研究，撰写开题报告；问题提出；理论依据；课题构想、结果、分析与讨论。
3、举行开题仪式；宣读课题通知；介绍课题申请情况及课题组成员情况；介绍课题整体实施方案。
4、课题组成员工作分配。
二、课题研究准备阶段
1、了解学生的学习现状，调查影响初中生阅读速度及阅读效果的原因，以便有针对性地进行研究。
2、课题展开研究：结合英语课堂教学实际，充分探讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的策略。
3、收集相关的课题资料，了解现阶段国内外教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。
并集中进行理论学习，学习初中英语阅读教学方法的指导资料；对初中英语课程改革的新理念及英语新课程标准进行深入学习与讨论。
4、研究：分析学生学习现状，找出学生在英语阅读中的困惑和不足，有效地指导学生进行阅读，并利用英语阅读课逐步指导并帮助学生提高学生英语阅读的速度与效率。
三、课题研究的主要方法。
本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。
通过教学过程中的尝试操作，结合调查研究，文献研究，分析归纳总结，按全面性原则，主体性原则，
操作性原则，因材施教原则实施课题研究。
1、调查法：通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。
2、文献研究法：充分利用现代信息技术手段和文献资料，及时掌握最新研究成果，探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。
3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。
通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？
4、经验总结法：对整个研究过程或阶段性过程进行系统总结、分析、了解研究状况，总结研究成果。
四、课题研究的步骤和内容。
（一）加强理论学习。
1、组织教师认真学习有关文件，理论，《课标》，转变思想观念，使教师具有自觉进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。
2、组织教师认真学习教育理论和现代教学技术，及时捕捉教学信息，使教师具有课堂教学改革和课题研究能力。
3、充分发挥了教研组与备课组的作用，利用集体科研成果，发挥团队精神，团结协作，资源共享。
（二）阅读教学模式的构建研究。
上好阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，阅读课既培养学生的阅读能力和水平，更重要的是逐渐提升学生的阅读思维和创新实践能力。
阅读课是初中英语课的一种基本的课型，在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。
但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。
如果在阅读教学中，老师按照老办法，把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动，久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分的依赖老师讲解，这样提高学生的阅读能力就变的非常困难。
那么在阅读教学过程中该如何调动学生学习的主动性，如何突出阅读文章的重难点，如何提高学生的阅读能力，从而上好英语阅读课呢？我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高
阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。
（三)、指导学生开展课外阅读的研究。
我们不仅强化课内教学，还拓宽阅读空间，做到课内外相结合。
引导学生课外阅读非常重要。
教师要在读物选择、竞赛活动、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。
五、课题研究实施
1、根据计划及实际情况，在教学工作中对阅读的内容、方法、策略等方面进行探索实践。
2、在研究过程中，及时作出记录，收集材料，积累阅读训练案例，确定阅读策略研究。
3、针对初中学生英语学习，采取形式多样的教学方法，如：情景教学法、多媒体教学法等。
六、课题研究的成效。
1、学生的阅读能力得到提高。
经过一年来的研究，学生的阅读能力有了明显的提高。
他们的阅读兴趣提高了，阅读速度变快了，水平提高了，教学质量上升了，英语思维和创新能力得到提升。
很多学生在心得体会中说阅读给他们带来快乐，扩大了他们的知识面。
掌握阅读技巧好处多多，阅读并不是负担。
2、教师教科研能力提高，教学质量提升。
本项课题研究促使教师们学习，思考，研究，实践，提升。
尤其在课题组典型阅读教学模式带动下，教师普遍掌握了一些教学方法，能够较好的设计阅读教学，使阅读教学更有针对性，进一步提高了课堂效率。
教师们的教学理念得到更新，科研意识增强，初步掌握了一些研究的方法。
3、成果的物化形式。
1、课堂教学课题组成员每人每学期上一节课题研讨课，重点运用所总结的教学方法、策略指导教学，并对研讨课进行反馈、交流；而且课题组成员每人每学期写一篇阅读教学教案。
2、各年段举行了丰富的学习活动，例如七年级的手抄报比赛
英语趣味阅读知识竞赛及九年级的讲英语小故事比赛等。
3、指导学生学会利用一些阅读技巧来提高阅读速度和学习英语的兴趣。
4、这阶段的研究，教师的教学能力有了进一步的提高，学生的阅读能力也得到了提高；通过本课题的研究推动了本校英语教学研究工作的开展。
5、陈秋凤老师获南平市指导教师一等奖；胡忠岩、徐丛群分别获南平市论文一、二等奖；李雅婧老师获南平市说课一等奖等。