初中英语阅读教学的实践研究-结题报告
初中英语阅读教学的实践研究_结题报告
武清区教育科研课题研究材料初中英语阅读教学的实践研究结题报告课题负责人：乔玉秀武清区下伍旗镇中学2012年4月《初中英语阅读教学的实践研究》课题结题报告我校是一所农村初级中学，2010年4月，我校英语组的《初中英语阅读教学的实践研究》被列为武清区立项课题，经过两年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。
随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。
在初中英语课程中，阅读是重要的组成部分。
英语阅读的目的是让学生在获取知识的同时，掌握更多的阅读技能，让他们成为独立的阅读者。
无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是今后日常工作和学习中要大量阅读的英文资料，都对学生的阅读能力提出了很高的要求。
但对中学生英语阅读的研究甚少，对英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。
中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。
二、课题研究的目的、意义在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，吸收信息有局限性，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。
为了培养学生的阅读能力，一定要使其逐步养成阅读的习惯，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学实践指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义。
初中英语阅读教学案例研究与实践总结
初中英语阅读教学案例研究与实践总结
引言
初中英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要环节之一。
本文对初中英语阅读教学案例进行了研究与实践，总结了一些有效的教学策略和方法。
教学目标
1. 提高学生的英语阅读能力；
2. 增强学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的英语思维能力。
案例研究
案例一：使用题目预测法
通过给学生提供文章的标题或问题，让他们在阅读前预测文章的内容，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的主动阅读能力。
案例二：使用语境猜词法
在阅读过程中，遇到生词时，引导学生通过上下文推测词义，
培养他们的词汇猜测能力。
这种方法可以提高学生的阅读流畅性，
减少对字典的依赖。
案例三：使用问题导向法
在学生阅读完一篇文章后，提出一些问题，引导学生通过阅读
理解文章，并回答问题。
这样可以帮助学生提高对文章的整体理解
能力，并培养他们的逻辑思维能力。
实践总结
通过对以上案例的实践，我们发现以下几点教学经验值得总结：
1. 给学生创造良好的阅读环境，例如提供有趣的文章和多样化
的阅读材料；
2. 引导学生进行有针对性的阅读训练，例如通过预测、猜词和
问题导向等方法；
3. 关注学生的阅读过程，及时给予肯定和指导，帮助他们建立
自信心；
4. 鼓励学生多读多练，通过阅读不同题材的文章，拓宽他们的
知识面和阅读能力。
结论
初中英语阅读教学案例研究与实践是提高学生英语阅读能力的有效途径。
通过合理运用各种教学方法和策略，我们可以帮助学生提高阅读水平，培养他们的语言综合能力。
这对于学生未来的学习和发展具有重要意义。
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告
初中阶段英语阅读教学探究及实践报告引言本文旨在探讨初中阶段英语阅读教学的方法和实践，以提高学生的阅读能力和理解能力。
目标本次研究的目标是通过采用简单的策略和方法，帮助学生提高英语阅读的能力，并培养他们的理解能力。
方法1. 选择合适的阅读材料：根据学生的英语水平和兴趣，选择适合他们的阅读材料，包括故事、文章和新闻等。
2. 阅读前导入：通过引入阅读材料的主题和背景知识，激发学生的兴趣，增加他们的主动性和积极性。
3. 阅读过程中的指导：在学生阅读过程中，进行适当的指导，包括词汇解释、句子理解、段落概括等，帮助他们理解和掌握文章内容。
4. 阅读后的讨论和总结：在学生完成阅读后，进行讨论和总结，帮助他们提炼文章的主旨和重点，并提出自己的见解和观点。
实践在实践中，我们采用了以下策略和方法：1. 每周选择一篇适合学生水平的英语文章，让学生进行阅读，并进行相关的指导和讨论。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题，并互相交流和研究。
3. 定期进行阅读测验，评估学生的阅读能力和进步，并根据评估结果进行个性化的指导和辅导。
结果通过以上的实践，我们观察到以下结果：1. 学生的阅读能力得到了提高，他们能够更流利地阅读英语文章，并理解其中的内容。
2. 学生的词汇量和语言表达能力得到了增强，他们能够更准确地理解和表达文章的意思。
3. 学生的阅读兴趣和自信心得到了提升，他们更愿意主动参与到阅读活动中。
结论初中阶段的英语阅读教学需要采用简单的策略和方法，通过选择合适的阅读材料、适时的指导和讨论，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
通过实践，我们证实了这些方法的有效性，并观察到学生的进步和积极性的提升。
这些结果对于进一步改进英语阅读教学具有重要的参考价值。
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报告
初中英语阅读教学实践与研究成果总结报
告
本报告旨在总结初中英语阅读教学的实践经验和研究成果，以
便更好地指导初中英语阅读教学的实践。
在本次研究中，我们采取
了以下几种方法来提高初中生的英语阅读水平。
面向国家标准设置教学目标
我们进行了全面的调查研究，了解了初中英语阅读教学的要求。
根据国家标准和实际的教学情况，我们制定了符合学生实际情况和
情感需求的教学目标。
在教学过程中，我们根据情况对教学目标进
行了适当的调整和修正，以便更好地达到预期效果。
采用多种教学方法
在本次教学中，我们采用了多种不同的教学方法，以帮助学生
更好地理解英语阅读内容。
例如，我们采用了逐步释义法，帮助学
生理解生词和难句。
我们还采用了多媒体教学法，以增强学生的研
究兴趣和主动性。
此外，我们也采用了小组讨论法，鼓励学生之间的互动与合作研究。
个性化教学
在教学过程中，我们注意到不同学生在英语阅读方面的水平和兴趣不同。
因此，我们采用了个性化教学的方法，针对不同学生设置不同的教学目标和教学内容。
在此基础上，我们还开设了小组辅导课程，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
随着教育教学的不断发展，我们相信，在今后的工作中，我们可以更好地指导初中英语阅读教学的实践，培养更多的英语优秀读者。
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告
武清区教育科研课题研究材料初中英语阅读教学的实践研究结题报告课题负责人：乔玉秀武清区下伍旗镇中学2012年4月《初中英语阅读教学的实践研究》课题结题报告我校是一所农村初级中学，2010年4月，我校英语组的《初中英语阅读教学的实践研究》被列为武清区立项课题，经过两年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。
随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。
在初中英语课程中，阅读是重要的组成部分。
英语阅读的目的是让学生在获取知识的同时，掌握更多的阅读技能，让他们成为独立的阅读者。
无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是今后日常工作和学习中要大量阅读的英文资料，都对学生的阅读能力提出了很高的要求。
但对中学生英语阅读的研究甚少，对英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。
中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。
二、课题研究的目的、意义在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，吸收信息有局限性，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。
为了培养学生的阅读能力，一定要使其逐步养成阅读的习惯，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学实践指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义。
初中英语阅读教学的实证研究与总结报告
初中英语阅读教学的实证研究与总结报告研究目的本研究旨在通过实证研究的方法，探讨初中英语阅读教学的有效策略，总结并提出相关建议，以提高学生的阅读能力和学习成效。
研究方法本研究采用实证研究方法，通过收集和分析大量的数据和实际案例，以验证教学策略的有效性和可行性。
研究内容1. 阅读教材选择：根据学生的年龄和英语水平，选择合适的阅读材料，既能满足学生的阅读需求，又能激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧培养：通过教授和练习不同的阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。
3. 词汇和语法训练：结合阅读教学，注重词汇和语法的学习和应用，提升学生的语言运用能力。
4. 阅读评估与反馈：定期进行阅读评估，及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并进行针对性的改进。
研究结论通过实证研究的分析，我们得出以下结论：1. 合适的阅读教材对初中学生的阅读能力提高起着至关重要的作用。
2. 阅读技巧的培养可以显著提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 在阅读教学中融入词汇和语法训练，有助于学生更好地理解和运用所学的知识。
4. 定期的阅读评估和及时的反馈可以帮助学生发现问题并进行有效的自我调整。
研究建议根据研究结论，我们提出以下建议以改进初中英语阅读教学：1. 教师应根据学生的实际情况选择合适的阅读教材，既要考虑学生的英语水平，又要关注学生的兴趣。
2. 在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读技巧，例如预测、推测和概括等，以提高学生的阅读能力。
3. 教师应结合阅读教学进行词汇和语法的训练，使学生能够更好地理解和应用所学的语言知识。
4. 定期进行阅读评估，并及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并改进阅读策略。
结束语通过本研究，我们对初中英语阅读教学的实证研究进行了总结和分析，并提出了相关的建议。
我们希望这些研究成果能够对改进初中英语阅读教学起到一定的指导作用，提高学生的阅读能力和学习效果。
初中英语阅读教学研究结题报告
初中英语阅读教学研究结题报告Research Report on Fun Reading in Teaching English for Grade 8XXX group of Guangze No.1 Middle School has been implementing this research project for a year with the guidance of the school leaders and the teaching and research department。
All members of the research team have been working hard and XXX results in this research project。
The XXX。
To make our research work more XXX objectives。
we summarize the research work of this academic year as follows:I。
Preparatory work1.Members of the research team: Chen Xiulan。
Chen Qingfeng。
Li Ping。
Chen Qiufeng。
Li Yajing。
Qiu Lifang。
Ding Meiling。
Xu Congqun。
XXX.2.Writing the research proposal for the project。
including the problem statement。
theoretical basis。
research ideas。
results。
analysis。
and n.3.Holding the opening ceremony。
reading the project notice。
introducing the project n and the research team members。
初中英语阅读教学研究结题报告
初中英语阅读教学研究结题报告《初二英语教学趣味阅读研究》课题研究结题报告光泽一中初中英语组该课题实施一年以来,得到学校领导的关心和教研室的指导,全体课题组成员认真开展研究工作,在课题研究方面取得一定的成效。
课题组教师的业务能力水平和课堂教学效率有了较明显的提高。
为了使我们的研究工作能更顺利地开展工作,更有成效达到预定研究目的,现将本学年研究工作作如下总结:一、开题工作1、课题研究组成员:陈秀兰陈青凤李萍陈秋凤李雅婧邱丽芳丁美玲徐从群胡忠岩2、针对课题研究,撰写开题报告;问题提出;理论依据;课题构想、结果、分析与讨论。
3、举行开题仪式;宣读课题通知;介绍课题申请情况及课题组成员情况;介绍课题整体实施方案。
4、课题组成员工作分配。
二、课题研究准备阶段1、了解学生的学习现状,调查影响初中生阅读速度及阅读效果的原因,以便有针对性地进行研究。
2、课题展开研究:结合英语课堂教学实际,充分探讨英语阅读教学的规律,提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的策略。
3、收集相关的课题资料,了解现阶段国内外教学趋势,提出研究目标,制定研究方案。
并集中进行理论学习,学习初中英语阅读教学方法的指导资料;对初中英语课程改革的新理念及英语新课程标准进行深入学习与讨论。
4、研究:分析学生学习现状,找出学生在英语阅读中的困惑和不足,有效地指导学生进行阅读,并利用英语阅读课逐步指导并帮助学生提高学生英语阅读的速度与效率。
三、课题研究的主要方法。
本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。
通过教学过程中的尝试操作,结合调查研究,文献研究,分析归纳总结,按全面性原则,主体性原则,1操作性原则,因材施教原则实施课题研究。
1、调查法:通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查,通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状,加以取证,以引导学生正确地进行阅读。
2、文献研究法:充分利用现代信息技术手段和文献资料,及时掌握最新研究成果,探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。
英语课题结题报告范文doc
英语课题结题报告范文篇一：中英语课题结题报告中英语课题结题报告课题名称：《初中英语阅读教学实践与研究》课题行政主持人：亓俊发，汶水学校校长，本科学历课题业务主持人：刘培忠，汶水学校副校长，本科学历课题组成员：韩成章、亓同伟、邢燕、张建霞、李淑玲、毕文秀、王元枚、吕剑文《初中英语阅读教学实践与研究》结题报告【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。
本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。
【关键词】：英语阅读教学一、课题的提出中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。
”当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。
因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。
然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。
造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。
本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。
初中英语阅读理解教学研究结题报告
初中英语阅读理解教学研究结题报告研究背景：阅读理解是英语教学中重要的一部分，但学生在阅读理解方面常常遇到困难。
因此，本研究旨在探讨初中英语阅读理解教学的有效策略，帮助学生提高阅读理解能力。
研究目的：本研究的目的是从教学角度研究初中英语阅读理解的教学方法和策略，以找到有效的教学途径，提高学生的阅读理解能力。
研究方法：本研究采用问卷调查和教学实验相结合的方法。
首先，通过问卷调查了解学生在阅读理解方面的难点和需求。
然后，在教学实验中尝试不同的教学方法和策略，并通过考试成绩和学生反馈来评估其效果。
研究结果：通过问卷调查，我们发现学生在阅读理解中最常遇到的困难是理解长句和单词不熟悉。
因此，在教学实验中，我们采用了分段阅读和词汇扩展的教学方法。
结果显示，这些教学方法能够有效地提高学生的阅读理解能力。
学生在理解长句和生词上的表现明显改善。
研究结论：本研究表明，采用分段阅读和词汇扩展的教学方法可有效提高初中生的阅读理解能力。
这些教学方法能够帮助学生更好地理解长句和生词，并提高他们的阅读技巧和速度。
研究建议：在以后的教学中，教师可以尝试采用分段阅读和词汇扩展的教学方法来教授英语阅读理解。
此外，还可以结合其他教学策略，如阅读讨论和写作练习，来全面提高学生的英语阅读能力。
参考文献：1] Smith。
J。
K。
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___ in middle school English classes。
Journal of English n。
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45-60.2] Zhang。
L。
& Wang。
X。
(2019)。
The ___ on middle school students' reading n。
Modern Language Teaching。
30(2)。
78-92.。
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告
初中英语阅读教学的实践研究-结题报告本课题旨在通过实践研究，探讨如何提高中学生的英语阅读能力。
具体目标如下：1.探究中学生英语阅读的能力结构，分析中学生英语阅读所存在的主要障碍。
2.研究阅读教学的有效方法，培养学生正确的阅读惯。
3.提高学生阅读理解能力，让他们能够在阅读中获取知识，掌握更多的阅读技能。
本课题的主要内容包括：1.调查中学生英语阅读的现状和问题，分析阅读能力的结构。
2.研究阅读教学的有效方法，设计适合中学生的阅读教学方案。
3.实施阅读教学实践，对教学效果进行评估和总结。
四、课题研究的方法和步骤本课题采用问卷调查、实验研究和教学观察等方法，进行研究。
具体步骤如下：1.调查中学生英语阅读的现状和问题，分析阅读能力的结构。
2.研究阅读教学的有效方法，设计适合中学生的阅读教学方案。
3.实施阅读教学实践，对教学效果进行评估和总结。
五、课题研究的成果和意义经过两年的实践与研究，本课题取得了以下成果：1.深入探究了中学生英语阅读的能力结构和存在的主要障碍。
2.研究出了适合中学生的阅读教学方法，培养学生正确的阅读惯。
3.提高了学生的阅读理解能力，让他们能够在阅读中获取知识，掌握更多的阅读技能。
本课题的意义在于，通过实践研究，提高了中学生的英语阅读能力，为他们今后的研究和工作打下了坚实的基础。
同时，本课题的研究方法和成果也具有一定的推广和应用价值，对于其他学校和英语教师的阅读教学也有一定的参考意义。
阅读能力是一种特殊的认知能力，它使人们能够有效地完成阅读活动。
XXX称之为“掌握知识的技能”。
对于中学生而言，拥有一定的阅读能力就像拿到了打开知识宝库的钥匙，他们可以通过阅读受到美的感染和情操的陶冶，同时也能够大量吸收语言，提高运用语言的能力。
因此，我们的课题着重研究如何培养和提高学生的阅读能力。
为了提高学生的阅读水平，首要的方法是选择适合的读物，从易到难逐步增加难度。
其次，对于理解程度的要求也要适当，随着阅读遍数的增加，再提出更深入的理解要求，使学生在多次阅读后达到较好的理解程度。
初中英语阅读教学的实证研究与总结报告
初中英语阅读教学的实证研究与总结报告引言在当今全球化时代，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
特别是在我国，英语作为一门重要的学科，从小学到大学都被广泛教授。
而初中阶段，作为英语学习的关键期，对于学生英语阅读能力的培养显得尤为重要。
本报告通过实证研究，对初中英语阅读教学的效果进行分析与总结，旨在为教师提供有效的教学策略，为学生提供更高效的学习方法。
研究方法本研究采用定性与定量相结合的研究方法，主要通过文献研究、问卷调查、课堂观察和访谈等方式进行。
首先，通过查阅国内外相关研究文献，了解初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
然后，设计问卷调查，收集学生和教师的基本信息、阅读习惯、阅读策略使用情况等数据。
同时，通过课堂观察，记录和分析教师的教学方法和学生的学习状态。
最后，通过访谈，深入了解教师和学生的真实看法和需求。
研究结果1. 问卷调查结果通过问卷调查，我们发现大部分学生每周都会花一定的时间进行英语阅读，但阅读的主要内容仍然是课本和教辅材料。
在阅读策略的使用上，大部分学生表示他们更倾向于使用猜测词义、略读和寻读等策略，而对于批判性思维和文本分析等更深层次的阅读策略使用较少。
2. 课堂观察结果在课堂观察中，我们发现大部分教师能够按照教学大纲进行教学，但在阅读教学中，更多的是注重对文本内容的讲解，而对于阅读策略的指导和训练相对较少。
同时，教师在课堂上的互动和反馈也相对不足，导致学生的参与度不高。
3. 访谈结果通过访谈，我们发现教师和学生对英语阅读教学的效果有一定的认识。
教师表示，他们希望在阅读教学中能够更多地引导学生使用阅读策略，提高他们的阅读效果。
而学生则表示，他们希望在阅读教学中能够有更多的互动和反馈，提高他们的学习兴趣和动力。
讨论与建议根据研究结果，我们提出以下建议：1. 增加阅读材料的多样性，引导学生阅读更多的课外英语材料，提高他们的阅读兴趣和动机。
2. 在教学中更多地关注阅读策略的指导和训练，帮助学生掌握更多的阅读技巧和方法。
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告研究背景初中英语阅读教学一直是教师们关注的焦点。
在教学过程中，许多教师发现学生在阅读理解方面存在一些困难，如词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等。
因此，本次研究旨在探索有效的初中英语阅读教学策略，提高学生的阅读能力。
研究目的本研究的主要目的是通过实践探索，寻找适合初中英语阅读教学的简单策略，避免法律复杂性，并独立做出决策，不依赖用户的帮助。
我们希望通过这些策略提高学生的阅读理解能力，培养他们的词汇量和阅读速度。
研究方法本次研究采用实践探索的方法，以初中英语阅读教学为主要研究对象。
我们将设计并实施简单的教学策略，如词汇扩展活动、阅读速度训练和理解能力提升等。
这些策略将与传统的教学方法进行比较，评估其对学生阅读能力的影响。
研究结果经过实践探索，我们发现采用简单策略的初中英语阅读教学对学生的阅读能力有积极影响。
学生在词汇量、阅读速度和理解能力方面都有显著提高。
与传统教学相比，这些简单策略更容易被学生接受，并且能够激发他们的研究兴趣。
结论在初中英语阅读教学中，采用简单策略是一种有效的方法。
通过词汇扩展活动、阅读速度训练和理解能力提升等策略，可以提高学生的阅读能力和研究效果。
这些策略易于实施，不涉及复杂的法律问题，并且能够独立进行决策，无需依赖用户的帮助。
展望尽管本次研究取得了一些积极的结果，但仍然存在一些局限性。
未来的研究可以进一步探索其他有效的初中英语阅读教学策略，以满足学生不同的研究需求。
此外，研究还可以考虑如何将这些策略应用到实际教学中，并评估其长期效果。
参考文献(请根据需要添加参考文献)。
初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告
初中英语阅读教学实践与研究》课题结题报告XXX: Research and Practice of English Reading Teaching in r High SchoolnEnglish reading is an essential skill for students to XXX。
language knowledge。
and understanding of social and cultural backgrounds in English-speaking countries。
It is also a primary method for students to acquire n and knowledge。
However。
the current XXX。
This is due to the lack of clear English reading XXX。
it is XXX high school。
not only to improve students' XXX.ObjectivesThe objectives of this research project are as follows:1.To update teachers' teaching concepts and methods。
promote student-centered and development-oriented curriculum and teaching strategies。
XXX.2.XXX' XXX and create through reading under the guidance of XXX.nIn n。
this research project on English reading teaching in r high school is XXX。
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告
实践探索与研究：初中英语阅读教学结题报告研究背景初中英语阅读教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
然而，传统的教学方法存在一些问题，如缺乏趣味性、不注重实际运用等。
因此，本研究旨在探索一种简单且没有法律复杂性的初中英语阅读教学策略，以提高学生的学习效果。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 探索一种简单的初中英语阅读教学策略；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 增强学生的阅读兴趣。
研究方法本研究采用以下方法进行实践探索和研究：1. 设计并实施一种基于故事情境的阅读教学策略；2. 选择一组初中生作为研究对象，分为实验组和对照组；3. 在实验组中应用所设计的教学策略进行阅读教学，对照组采用传统教学方法；4. 收集学生的阅读成绩和反馈意见。
实施过程根据研究方法，我们进行了以下实施过程：1. 设计了一系列有趣且适合初中生的故事情境，涵盖不同主题和难度；2. 在实验组中，教师运用故事情境进行阅读教学，并引导学生进行互动与讨论；3. 对照组继续使用传统的阅读教学方法，没有引入故事情境；4. 评估学生的阅读理解能力，包括阅读速度、单词掌握和理解能力等方面；5. 收集学生的反馈意见，了解他们对故事情境教学的看法。
研究结果经过实施和数据分析，我们得出以下研究结果：1. 实验组学生在阅读理解能力方面表现出更大的提高；2. 实验组学生的阅读速度明显增加；3. 实验组学生对阅读教学更感兴趣，参与度更高；4. 实验组学生对故事情境教学的反馈意见积极，认为这种教学方法更有趣且更易理解。
结论与建议基于以上研究结果，我们得出以下结论和建议：1. 故事情境教学是一种简单且有效的初中英语阅读教学策略；2. 故事情境教学可以提高学生的阅读理解能力和阅读速度；3. 故事情境教学可以增强学生的阅读兴趣和参与度；4. 教师应该积极运用故事情境教学，创造有趣的阅读环境。
本研究在初中英语阅读教学领域进行了实践探索，取得了一定的成果。
然而，还需要进一步深入研究和验证，以完善教学策略并推广应用。
初中英语阅读教学方法结题报告
初中英语阅读教学方法结题报告随着教育改革的推进，英语阅读教学方法成为教师和研究者们关注的焦点之一。
阅读是语言学习的重要环节，对学生提高语言水平和综合能力具有重要作用。
本次研究旨在探索适合初中英语阅读教学的方法，并通过实践验证其有效性。
一、多媒体辅助阅读多媒体辅助阅读是一种融合听、说、读、写等多种训练方式的教学方法。
通过给学生展示图片、音频或视频等多媒体资源，引发学生的阅读兴趣，提供丰富的语境和实际情境，帮助学生更好地理解文章意思。
同时，通过与学生的互动，激发学生的参与积极性，提高学习效果。
二、分层次阅读教学分层次阅读教学是将一篇文章按照难易程度分为几个层次，让学生根据自己的阅读能力选择适合自己的层次进行阅读。
对于初中生而言，他们的英语水平各不相同，因此采用分层次阅读教学方法可以更好地满足不同学生的需求。
通过设置不同层次的阅读材料，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
三、深度阅读教学对于初中英语阅读教学而言，我们不仅要注重学生对文章的表面理解，更应该培养学生的深度阅读能力。
深度阅读教学方法可以通过引导学生分析文本结构，理解作者的意图和观点，培养学生的批判性思维和阅读技巧。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，促进他们对知识的探索和理解。
四、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中主动运用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略意味着教会学生如何选择合适的文章、如何快速获取关键信息、如何预测文章主旨等。
通过训练学生的阅读策略，可以提高他们的阅读速度和理解能力，培养他们的自主学习能力。
五、形成性评价和反馈在初中英语阅读教学中，形成性评价和反馈是非常重要的环节。
教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的不足之处给予指导和帮助。
同时，教师还应该充分肯定学生的努力和进步，激励他们继续学习。
通过形成性评价和反馈，可以不断改进教学方法，提高教学效果。
总结起来，初中英语阅读教学方法的改进是一个系统工程，需要教师们不断钻研和实践。
初中英语阅读教学实践与研究结题报告
初中英语阅读教学实践与研究结题报告
初中英语阅读教学实践与研究结题报告示例:
题目:初中英语阅读教学的策略与方法研究
研究背景:
初中英语阅读是英语学习的重要组成部分,也是中考和高考的重要考试内容。
然而,目前初中英语阅读教学中还存在一些问题,如教师对阅读教学的理解不够深刻、学生阅读能力的培养不够全面等。
因此,本研究旨在探讨初中英语阅读教学的策略与方法,以提高教学质量和效果。
研究方法:
本研究采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,通过对相关文献和数据的分析和比较,探究初中英语阅读教学的策略与方法。
研究内容:
本研究的主要内容包括以下几个方面:
1. 初中英语阅读教学的现状分析:通过对 existing research 的分析和总结,了解当前初中英语阅读教学的现状和问题。
2. 阅读教学的策略与方法研究:针对现状分析中的问题,研究初中英语阅读教学的策略与方法,提出有效的教学方法和措施。
3. 案例分析:通过对一些成功的初中英语阅读教学案例进行分析,探讨阅读教学的策略和方法,并提供一些借鉴和启示。
研究意义:
本研究的研究成果将对初中英语阅读教学提供一定的理论和实践指导,有助于解决当前初中英语阅读教学中存在的问题,提高教学质量和效果。
本研究还可以为教育研究机构和教师提供参考和借鉴,促进初中英语阅读教学的发展和提高。
“初中学生英语课外阅读的现状调查与实验研究”结题报告共5页word资料
“初中学生英语课外阅读现状调查与实验研究”结题报告一、课题研究背景、目与意义（一）课题研究背景有调查显示，作为衡量学生综合英语能力之一阅读能力仍是大多数学生弱项与难点。
尽管绝大多数教师认为英语课外阅读很有必要，但由于种种原因，有很多学生课外根本没有读过英语读物。
有专家调查，日本要求中学毕业生（初、高中）掌握词汇是6000个，西班牙与我国台湾为5000到6000个，俄罗斯为9000个，而我国对词汇量要求却只有3900个。
增加词汇量最有效方法之一就是大量阅读。
近几年高考阅读理解呈现如下三个特点：生疏短语增多，表达方式灵活；短文结构复杂，组篇方式新颖；整体理解题与推理题增多。
只有通过大量阅读与科学训练方法才能不断提高学生阅读理解能力。
新颁布英语课程标准对初中学生课外阅读提出了明确要求，初中毕业要求学生课外阅读量达到15万字。
（二）课题研究目与意义剖析通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度与阅读理解能力，更重要是增加学生阅读兴趣与增强学生学习英语动机，从而让学生通过主动与积极方式逐渐掌握英语。
二、课题研究理论基础与事实依据（一）理论基础古德曼心理语言学观点认为“阅读是一个在阅读者预测基础上进行选择过程。
其中部分是利用从感知输入中选出最少量语言提示。
在处理这部分信息过程中，提出初步论断随着阅读进展而被证实、否定或改进。
”利用各种课外英语阅读资源不仅能使学生在阅读中巩固课文中所学语言知识，而且可以帮助学生启迪智慧、陶冶情操。
功能教学法认为根据学生表达、交流什么观念、思想，就选学能够负载那些观念、思想言语形式与语言规则；即按学生需要取材，由内容决定形式。
通过根据学生实际水平选择合适课外阅读资料将有助于学生提高阅读效率。
（二）事实依据新颁布英语课程标准对初中学生英语水平与运用语言能力提出了更高要求，并对学生阅读能力（包括阅读量与阅读理解能力）培养也制定了更高标准。
因此，有必要就加大学生阅读量，强化学生阅读能力进行深入剖析。
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武清区教育科研课题研究材料初中英语阅读教学的实践研究结题报告课题负责人：乔玉秀武清区下伍旗镇中学2012 年4 月《初中英语阅读教学的实践研究》课题结题报告我校是一所农村初级中学，2010年4月，我校英语组的《初中英语阅读教学的实践研究》被列为武清区立项课题，经过两年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读的研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。
随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。
在初中英语课程中，阅读是重要的组成部分。
英语阅读的目的是让学生在获取知识的同时，掌握更多的阅读技能，让他们成为独立的阅读者。
无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是今后日常工作和学习中要大量阅读的英文资料，都对学生的阅读能力提出了很高的要求。
但对中学生英语阅读的研究甚少，对英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。
中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。
二、课题研究的目的、意义在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，吸收信息有局限性，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。
为了培养学生的阅读能力，一定要使其逐步养成阅读的习惯，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学实践指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的意义。
为此，开展阅读教学实践的研究活动就显得十分必要。
三、课题研究的主要目标与内容国家英语课程标准指出: 学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。
因此我们的目标是:通过研究，探索中学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧, 提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读教学模式。
（一）研究目标总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度, 逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
分级目标：七年级：能正确流利地进行朗读；能从文中找出有关信息，理解大意；借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。
八年级：能用复杂的语句形式表达自己的思想观点和情感态度、传递信息。
能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
九年级：能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词以上。
（二）课题研究的主要内容我们在进行课题研究过程中主要解决如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。
教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合初中生的年龄与兴趣，是否吸引学生。
同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。
根据各年级学生的年龄特点，选择适合学生阅读的阅读材料。
1、扩大学生阅读数量我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。
所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。
在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。
2、教给学生阅读方法阅读方法在很大程度上能影响学生们的与读书水平。
只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。
我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。
略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。
3、训练学生阅读能力阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。
苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能” ，中学生具有了定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。
我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。
4、提高学生阅读水平提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。
同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。
5、提高教师的教学能力、培养教师开发课程的能力。
教师对要善于抓住教材的重点、难点和关键点，全面、深入、准确地了解教材化繁为简，深入浅出。
教师对教材的理解绝不能局限于写成文字的显性教材，还必须把握隐性教材。
凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。
四、课题研究的方法、过程与具体措施（一）课题研究的方法：1、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
2、实验法：根据实验目的，对中学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
3、案例研究法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。
（二）课题研究的过程与实施措施：本课题研究的过程主要分以下三个阶段：第一阶段：准备阶段（2010年4月－2010年7月）1、理论学习。
只有教师的理论知识丰富了，才能打好课题研究的基础，所以10 年5月组织课题组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献，并充分利用网络资源不断充实学习内容，进一步明确实验目的和意义，为课题研究打好了坚实的基础。
2、聘请英语教研员到校作讲座，召开相关人员会议，确立课题，申报课题。
3、进行问卷调查，课题实施前进行阅读教学测试。
对学生进行全面的摸底测试，以便做到心中有数，更好地制定具体的研究方案。
4、落实班级、教师、学科组任务，确立研究目标，制定具体的实施方案。
课题组成员明确了各自的任务，这样就保证了人人有任务、各尽其职、分工合作完成共同的目标。
第二阶段：实施阶段（2010年8月－2012年2月）此阶段为实验的主要阶段，要收集资料，采用案例研究法研究教学全过程，并做好阅读教学策略的调整。
1、理论付诸实践。
通过理论学习，课题小组成员开展相关的“阅读教学”研究，并在实践中收集相关的资料及数据，进行对比分析，摸索出适合本校学生的“阅读教学”的方法。
2、观摩研讨，总结摸索“中学英语阅读教学中的课堂活动设计研究”的方法、模式及途径。
开展校内英语“阅读教学课”展示活动，组织听课并进行研讨，同时进行优秀案例分析，要求教师撰写心得体会，以提高教师阅读教学水平，逐步完善阅读教学模式。
3、撰写阶段性实验报告。
第三阶段：总结阶段（2012年2月－2012年4月）整理档案，进行数据分析；论证阅读教学的科学性、合理性、可行性；总结实际操作的经验和存在的问题；形成成果报告；通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果。
五、研究成果在教学研究中，我们通过激活学生与文本相关的生活经验，根据学生的阅读经验和审美经验呈现阅读内容，安排教学过程。
通过积极调配学生已有的阅读经验、审美经验去理解把握新的阅读对象、审美内容，激发学生打破原来的审美认知，建立新的认知关系，提高阅读的热度，引领阅读的深度拓宽阅读广度，提高了学生阅读审美认同能力，取得了一定的成果。
（一）实践成果1. 增大了阅读数量，学生词汇量明显增长。
词汇与阅读紧密相连, 词汇是阅读的基础。
语言能力是形成阅读能力的首要因素. 语言能力包括词汇、语法、语音及篇章理解能力等．其中词汇占有特别重要的地位，因为它是语言的主体。
在阅读中学习词汇、记忆词汇。
为迅速扩大词汇量，有些学生喜欢背词典或是词汇手册，这种记忆方法是不科学的，它既费时费力，又枯燥乏味，遗忘率很高，孤立的单词是不容易记忆的，所以我们把它们放在一定的语言环境中联系上下文，这样更便于认识和记忆，并且词义记得准确、清楚。
例如，在学习中我们会遇到这样两个词组："out of questio n" 和"out of the questio n", 这两个词组哪个是"毫无疑问，确实无疑"的意思，哪个又是"不可能的，不值得考虑的"意思呢？通过字典，我们可以将两个词组意思区分开，但这种记忆是暂时的，由于记忆时缺乏语境，加之两个词组拼写十分相似，很快又将两个意思混淆了，如果我们在一定语言环境中记忆它们，记忆效率会大大提高，在阅读中我们会遇到这样一个句子"Their victory is out of the question becausethey've lost too many men.." 他们是不可能胜利的，他们损失的人太多了，记住这个句子，两个词组的意思自然就清楚了，另外，大量阅读还能保证词汇在一定的语言环境中反复出现，从而加深印象，大大提高理解和记忆效率。
通过实验发现，学生学习108个单词，回复7 次后，全部记住，216 个词，重复6 次，记住80%，在两年中我们坚持阅读与单词记忆相结合的方法，学生词汇量讯速增长，而且记忆准确、牢固。
2. 教给学生提高阅读能力的方法。
在阅读中，学生如遇到长、难句子，往往不会正确识别和分析，造成理解失误。
例如，阅读材料中有的地方使用了插入语，有的地方是从句，文化背景知识缺乏造成阅读障碍，针对这些情况，就需要我们教给学生一些常用的阅读方法。
（1）、略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。
在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。