新时代的劳动者 说课稿
《新时代的劳动者》说课稿
《思想政治》（人教版）必修1经济生活第五课第二框《新时代的劳动者》说课稿《新时代的劳动者》是经济生活第五课第二框题，我将从以下几个方面来进行说课。
【教材分析】本单元的核心内容是生产。
在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？第五课专门从微观角度分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者。
人们消费的产品是由生产提供的，而生产又主要是由劳动人民在企业当中进行的。
而本框旨在帮助学生理解财富创造的主体——劳动者，理解劳动的作用与意义，为学生今后以劳动者身份参与经济生活提供一定的指导。
本课的逻辑结构是：在了解了财富创造的场所以后，引出劳动的地位与意义及就业的作用与意义，进而引出我国当前的就业形势。
由如何解决我国就业问题，引出劳动者应树立正确的择业就业观。
最后，了解劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。
【学情分析】从学情来看，学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产对学生来说相对较远，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
但劳动者的身份将会与学生的生活息息相关，所以学生对本课内容会有一定的求知欲望。
根据课程标准的要求和以上对教材和学情的分析，我确立了以下的教学三维目标。
【教学目标】1.知识目标○懂得劳动与就业的含义及作用。
页脚内容1○了解我国当前的就业形势及如何解决我国就业问题。
○理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。
○了解劳动者的基本权利及维护合法权益的基本途径与方式。
2.能力目标○培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
○正确认识我国就业形势的辩证思维能力。
○依法维护劳动者合法权益的能力。
3.情感态度价值观目标○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
○树立正确的就业与择业观念。
○增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
高中政治《新时代的劳动者》说课稿模板（通用4篇）
高中政治《新时代的劳动者》说课稿模板（通用4篇）高中政治《新时代的劳动者》模板篇1一、第五课第二框的教学内容：(一)地位：在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。
(生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。
就江苏省而言，在创业意识上也与其它省份不一样，如浙江省、东北诸省等，就江苏省苏南、苏中与苏北也不一样。
创业精神、正确择业观念的培养对促进江苏经济的发展也是有重大的意义的。
(二)前后内容的联系及学生的实际学情：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。
但同时要注意学生间的差异性，不能以想象的学生(平均分)作为教学的出发点。
(三)教学重点与难点的判断：教学重点：1、树立劳动光荣的意识2、树立正确的就业择业观3、劳动者的合法权益及其维权途径教学难点：1 、如何看待经济发展中的劳动者失业现象 (尽管书中没有明确提出这个问题，但在企业的兼并与破产过程中不可避免出现这一现象;在解决我国的就业问题时也含有这方面的内容，见书本p48所举的例子) ( 1 ) 在新中国成立以来相当长的时间里，我们一直把劳动者失业看作是资本主义社会的特有现象。
改革开放以来，随着国有企业改革的推进和社会主义市场经济的发展，失业现象在我国社会已成为一个不争的客观事实;(2)在发展市场经济的条件下，竞争是必然的逻辑。
独立面向市场的生产经营者之间的竞争，必然导致一定量的劳动者失业现象的产生，否则市场经济就不能成立。
5.2新时代的劳动者说课稿
<<新时代的劳动者>>说课稿一、依据课程标准，说教材（一）教材中的地位和作用1、本框内容在全书中的地位：“新时代的劳动者”紧接着公司的经营的内容,劳动者和企业一样也是市场经济活动的参加者，劳动者从事着生产，创造着财富。
“新时代的劳动者”在本书中是一个必不可少的部分。
2、本框内容在学生成长过程中的作用：中学生以后都面临着就业，本框分析了当前我国的就业形势，提出了如何解决当前就业问题的方案及就业后劳动者如何维护自身合法权益的问题，这些对于学生认清就业形势，形成正确的就业观，做好就业准备有重要作用。
（二）教学目标知识目标：1、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
能力目标：本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
情感、态度、价值观目标：1、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
（三）教学重难点1、教学重点：就业是民生之本、劳动者权利的维护。
确立依据:这是今天面对严峻的就业形势，我们每一个劳动者都不得不思考的一个现实问题、社会热点问题。
正确的就业、择业观能够指导我们在选择职业时考虑到各种因素，面对巨大的就业压力我们该怎么迎接挑战并脱颖而出这是一个很有意义的课题。
2、教学难点：树立正确的择业观念。
确立依据:这与人类生活生产息息相关。
《新时代的劳动者》说课稿
《新时代的劳动者》说课稿一、说教材（一）教材地位：本单元的核心是生产，在社会再生产的四个环节中起着决定作用。
我国生产力的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，也包括未来的劳动者——中学生。
广大青年学生是社会主义现代化建设的接班人，因此创业意识和正确就业择业观念的培养对他们的发展意义重大。
（二）教学目标1、知识目标：识记：劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。
理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。
运用：所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
2、能力目标：重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
培养学生具有正确分析就业形势的能力，通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业、就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。
这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力，为将来就业打下基础。
3、情感态度价值观目标：①、使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力②、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
③、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
④、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
（三）、教学重、难点：教学重点：树立正确的就业择业观。
重点的依据：学生们作为未来的21世纪劳动者，只有通过劳动就业，才能达到社会价值和自身价值的统一。
严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责。
教学难点：依法维护劳动者自身权益。
难点的依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。
二、说教法、学法：教法1、情境教学法（以归纳法为主）2、指导--发现教学法，重在发现问题、解决问题3、案例教学法学法1、理解记忆法，在理解的基础上识记相关知识2、分组讨论，独立思考，培养学生自己获取知识的能力3、情景模拟法，生动再现实际社会经济生活根据高一学生的认知特点和现代教育理论强调的师生互动教学方式，本节课的核心教法是以教师为主导、学生为主体，运用多媒体教学；采用开放式课堂讨论法，集思广益，多角度解决问题；通过案例教学法，给学生以形象、真实的感受；结合归纳法，培养学生透过现象看本质的能力；突出重点，突破难点，使学生学会自主学习，提高概括、分析和探究创新的能力。
第二框《新时代的劳动者》 教案 说课稿 教学反思 课件
《新时代的劳动者》教学设计邹平一中王敏一、教学目标：1、知识目标（1）通过教学使学生识记：劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利；劳动者维权的途径（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确就业观的内涵（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益2、能力目标综合本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。
这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力。
3、情感态度价值观目标（1）使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力（2）使学生开始树立正确的择业就业观二、教学重难点：重点：树立正确的就业择业观难点：劳动者维护自身权益的途径三、教学过程导入新课：同学们将来想从事什么工作？…看来不同的人会有不同的职业选择，大家看以下两幅图：（课件显示招聘会的几张照片）大学校园招聘会的情境：招聘会现场人头涌动，著名的招聘单位的摊位前，排出了几列10多米长的队列，为投一份简历排了一个多小时的队。
我们看照片上的这种情况，个个都想挤进著名单位，这种就业观念能否适应新时代的要求呢？怎样才能做好一个新时代的劳动者呢？作为一个未来的劳动者，我们有必要先了解劳动者享有的权利和义务，以及维护自己合法权益的正确途径和方法。
今天我们就一起来探讨这个问题：如何做好一个新时代的劳动者？进入新课一、劳动与就业1、劳动的意义师：说到劳动者，当然就离不开劳动。
从小我们的父母和老师就告诉我们要热爱劳动，“劳生动最光荣”，那么，请大家说说，为什么劳动最光荣呢，劳动有什么意义？（过渡）劳动是光荣的，人人都要养成热爱劳动的好习惯，人们就业就是参加劳动的主要方式，那么我们为什么要就业呢？2、就业的意义（1）个人：劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源，使劳动力不断发展（再生产），同时，也有利于实现劳动者的人生价值，提高人的境界，促进人的全面发展。
《新时代的劳动者》教案（精选12篇）
《新时代的劳动者》教案（精选12篇）《新时代的劳动者》篇1课题课题课题新时代的劳动者课时安排：1课时课型授新课备注：教学目标（一）知识目标1、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
教学重难点教学重点：①就业是民生之本②劳动者权利的维护教学难点：树立正确的择业观教学方法情境教学法学生自主探究教具多媒体教学过程一、导入新课（师）在课前我们同学做了有关通化市劳动就业情况的走访调查，并将所见所闻进行了录像。
下面就请大家看这段录像。
（师生共看视频）（师）不知道大家感觉如何？（生1）找工作太难了！（生2）大家都愿意去工作环境好、待遇高的地方，对工作环境差的工作几乎无人问津。
（生3）一些年纪偏大，学历低的人工作不太好找。
（师）是的，从视频中我们可以发现现在就业形势确实非常紧迫，那作为未来劳动者的我们应该如何应对呢？今天我们就一起来说一说《新时代的劳动者》，看一看我们需要树立怎样的正确的就业观念？我们就业后又应该如何维护自己的合法权益？（多媒体打出课题：新时代的劳动者）二、学习新课：（一）、劳动和就业（多媒体打出）（师）既然要谈劳动者，那我们就先聊一聊劳动。
新时代的劳动者说课稿
• 设计意图：
1. 结合情境教学法和小组讨论法，通过模拟职场招聘场景 引入本节课的重点教学内容：树立正确的择业就业观；
2.充分调动学生的学习积极性，并结合招聘人员提出的四个 问题启发学生思考，进而深入理解和掌握如何树立正确的 就业择业观，符合了新课程的教学理念。
3.心理基础：具有基本思考和判断能力
三 、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标
1.培养学生树立正确的择业观; 2.引导学生深切认识到诚实劳动，积极创业在现代经 济生活中的价值; 3.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识
（二）能力目标
1.培养学生具有正确分析就业形势的能力; 2.学会利用法律武器维护劳动者自身的合法权益
存在的原因，即“是什么”和“为什么”的问题） 第三：树立正确的就业、择业观（即“怎么办”的问题，这
是 本课的重点） 第四：劳动者依法享有的权利及如何维权（难点）
二、学情分析
1.知识基础：已了解社会上存在的一些就业问题，但未形成 系统观念且依法维权意识薄弱；
2.能力基础：分析就业问题以及树立正确就业择业观的能力 欠缺；
（二）讲授新课
通过图表直观呈现就业形势严峻
问题一：通过图表反映了什么问题?（是什么） 问题二：为什么会出现这些问题?（为什么） 问题三：如何解决这些问题?（怎么办）
设计意图： 1、培养学生观察、解读图表的能力； 2、引入就业形势严峻的问题，引导学生思考就业形势严峻
的形成原因及解决方法（三个方面要说明）； 3、为下面的情境扮演做铺垫
问题：1.小张的哪些合法权益受到了侵犯？
2.小张应该怎么办？
设计意图： 1.紧扣课本，通过案例分析和讨论引入我国劳动者享有的 权利； 2. 通过生活中的实例让学生了解和掌握如何依法维护自身 权益 ，并能运用到以后的工作生活中，达到理论联系实 际的效果。
新时代的劳动者说课稿3
《新时代的劳动者》一、说教材（一）教材地位和作用《新时代的劳动者》是人教版高一政治必修1第二单元第五课第二个框题的教学内容。
中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济的发展具有重要的意义。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标知识目标:理解劳动光荣、树立尊重劳动者的观念；了解我们目前的就业形势；识记正确就业观的内容，劳动者拥有的基本权利以及依法维权的途径和方式。
能力目标:本课的教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在我国目前的就业形势下，运用经济知识分析劳动者和政府应如何应对。
情感、态度、价值观目标:认可不同劳动的意义和价值，从社会的需要和自身的能力树立正确的择业就业观，激发学生努力学习的动力，适应时代的需要，做一个新时代的劳动者。
（三）教学重点、难点教学重点：树立正确的择业就业观教学难点：劳动者维护自身权益的途径和方式二、说学生1、高一的学生对时事的关注程度和深度都比较有限，对中国目前的就业形势很多也只是停留在别人口头上的“很难”，没有认真关注过。
2、学生思维方面的独立性、批判性不够成熟，没有形成正确的评价方法。
三、说教法与学法在教法上，主要采取以下方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法。
在学法上，把学习的主动权还给学生，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，实现学生从“学会”知识到“会学”知识的转变。
四、说教学过程（一）导入设计（2分钟）问题导入：同学们是否参加过暑期临时工？设计意图：一是从学生的生活经历入手，可以激发学生的学习兴趣；二是问题涉及本框题的就业和维权，为新课做铺垫。
（二）新课讲授：（36分钟）第一目：劳动和就业第一、劳动是光荣的通过列举当代工人的典型——许振超，让学生理解劳动的重要性，是物质财富和精神财富的创造活动。
青岛港桥吊队队长许振超，结合本职工作，由原本的初中文化水平自修了大学机电专业的所有课程，掌握了当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领了全队连续创造出世界领先的装卸效率。
新时代的劳动者说课稿
《新时代的劳动者》说课稿无论是劳动者还是消费者，都必须了解劳动、了解劳动者的就业与创业，懂得如何去维护劳动者自身的权益。
第五课“企业与劳动者”就为我们讲述了这方面的知识。
第二节“新时代的劳动者”讲述了劳动的重要、就业的必要，强调劳动者应当有正确的就业观，阐述了劳动者的权利以及怎样维护自身的权益。
通过这些内容的学习启示我们，劳动是光荣的，就业是必要的，创业是艰难的，权益是要维护的。
一、说教材与学情：（一）地位：在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。
（生产决定着消费、分配与交换，又提供了制度背景），劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。
我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。
创业精神、正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。
（二）前后内容的联系及学生的实际学情：学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战性。
二、说教学目标：教学目标的设计：按新课标的要求，完成三维目标的设计，并组成有机整体。
知识目标：帮助学生了解不同的就业途径与创业方式以及劳动者的法定权益及其保护途径、方法。
能力目标：引导学生获得对就业选择能力和保护自己合法权益的能力情感、态度与价值观目标：培养学生诚实劳动、合法经营、积极创业的观念和正确的择业观，认同“行行出状元”的价值取向。
三、说教学重点与难点1、教学重点：树立正确的就业择业观；依法维护劳动者合法权益2、教学难点：依法维护劳动者合法权益四、说教学方法主要采用小组合作学生自主学习的方法，教师主要作为一个主持人的角色。
新时代的劳动者 说课稿
《新时代的劳动者》说课稿公司的经营与发展离不开劳动者的辛勤劳动，我们生活中所需的商品与服务也无不是由无数劳动者的辛勤劳动得来的。
因此，无论是劳动者还是消费者，都必须了解劳动、了解劳动者的就业与创业，懂得如何去维护劳动者自身的权益。
第五课“企业与劳动者”就为我们讲述了这方面的知识。
第二节“新时代的劳动者”讲述了劳动的重要、就业的必要，强调劳动者应当有正确的就业观，阐述了劳动者的权利以及怎样维护自身的权益。
通过这些内容的学习启示我们，劳动是光荣的，就业是必要的，创业是艰难的，而权益是要维护的。
我主要从以下六个方面进行我的说课：一、说教材说学生（一）说教材：《新时代的劳动者》是人教版高中政治必修1《经济生活》第二单元第五课第二框的内容。
本单元的核心内容是生产，在社会再生产的四个环节中起着决定作用。
第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。
在此基础上，要进一步解决的问题是：在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？所以，第五课专门从微观角度分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者。
而本框题就向学生明确了创造社会财富的主体是劳动者，劳动者是社会财富的直接创造者。
我国生产力的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力，也包括未来的劳动者——中学生。
广大青年学生是社会主义现代化建设的接班人，因此创业意识和正确就业择业观念的培养对他们的发展意义重大。
本框的学习能够为学生今后踏入社会提供一定的指导。
学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的日常生活关系密切，所以对于第一单元的知识学生更容易理解，而生产比较抽象离生活比较远，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
因此，相对于第一单元来讲，第二单元有更大的挑战。
（二）说学生：高一的学生充满了活力与生机，对任何事物都具有很强的好奇心，学习兴趣容易被激活。
高中政治必修1第五课第二框《新时代的劳动者》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例：通过引入具体的劳动者权益保护案例，让学生感受到劳动法规与自身生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对劳动就业制度的看法和个人经历，促进主动学习和合作学习。
3.设计实践活动：设计相关的角色扮演或模拟活动，让学生在模拟的劳动环境中体验劳动者的角色，从而加深对劳动者地位和作用的理解。
这样的互动设计旨在促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。首先，我会通过展示一段与劳动者权益保护相关的新闻报道或短视频，让学生初步感受劳动者在工作中的困难和挑战。接着，我会提出一个引人深思的问题，如：“如果你是一名劳动者，遇到权益受损的情况，你会怎么办？”通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，为新课的学习营造一个积极的开端。
-认识劳动者权益保护的重要性；
-了解劳动者素质要求。
（2）过程与方法：
-通过案例分析，培养学生独立思考和合作学习的能力；
-通过小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力；
-通过实践活动，增强学生的劳动观念。
（3）情感态
-提高学生对新时代劳动者的认识；
-培养学生的劳动观念。
2.劳动就业制度：介绍我国劳动就业制度的演变，以及新时代背景下劳动就业制度的特点。
3.劳动者权益保护：分析劳动者权益保护的法律法规，以及新时代劳动者权益保护的新特点。
4.劳动者素质要求：探讨新时代劳动者应具备的素质，以及如何提高劳动者素质。
（二）教学目标
新时代的劳动者说课稿
新 时 代 的 劳 动 者
劳动
劳动和就业的意义
就业的形势
就业 （重点）树立正确的择业就业观念
权利的内容
维权 （难点）
如何去维权
说课流程
教材
教学过劳动者》是高中思想政治 • 本课《我的权利我做主》是《职业道德与法律》第十二课 一 必修一第二单元第五课第二框的教学内 教学内容的拓展和深化，属于教学要求中的运用层次。而 、 容。涉及劳动、就业、维权三个方面的 且提高依法维护劳动者权益的能力本身是签订劳动合同和 说 知识。通过分析当前我国的就业形势， 增强劳动者权利义务意识的目的所在和教学的落脚点。 提出如何解决就业问题的方案及劳动者 教 如何维护自身合法权益的问题，对帮助 材 学生认清就业形势，形成正确的就业观 念，做好就业准备有重要作用。
环节 二：
关于如何解决就业问题和树立正确就业择业观
我国当前的就业形势
材料一：第六次人口普 查数据显示全国总人口为 13.397亿，比2000年增加 我国的人口总量和劳动力 7390万人。目前,我国城乡 每年新增劳动力2000万人， 总量都比较大。 每年要安排就业的人数为 2400万人，而每年能够安 排的就业人数只有1200万 人。
招聘会现场人山人海
（1）图片和资料说明了我国就业存在什么现象？
我国的就业形势
我国当前的就业形势
材料二：
我国技术工人的技术构成
劳动力素质与社会经济发 5% 高级工 35% 展的需要不完全适应；
中级工
“皮衣之都”浙江海宁市2000多家皮衣生产企业，共拥有日产6 万件皮衣的生产能力，可由于缺少技工，每天至少流失100万美元 的订单！昆山市一些企业甚至喊出了“28万年薪聘高级电焊工”的 口号，依然良将难求。
高一《新时代劳动者》说课稿
高一《新时代劳动者》说课稿文章来源老师范文吧课件高一《新时代的劳动者》说课稿大家好，今日我说课的内容是《新时代的劳动者》下面我将从以下几方面绽开说课；首先是教材的分析；本节课内容出自必修一《经济生活》其次单元第五课其次框。
本框是对上框内容的承接，进一步从微观角度了解财产的缔造主体—劳动者，主要介绍了劳动的地位和意义，就业的意义，我国当前的就业形势，如何树立正确的择业就业观，劳动者的权利和如何维权，目的在于为学生今后以劳动者和经营者的身份参加经济生活供应必须的指导。
接下来是学情的分析学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了必须程度的了解，由于消费与学生的生活关系亲密，所以学生对第一单元的学习稍简单些，而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性相识阶段，缺乏理性相识，更没有理论高度。
基于以上对教材和学生状况的分析，我确立了以下教学目标1、学问技能目标：识记劳动和就业的意义，识记并理解几种正确的就业观；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、过程方法目标：通过大量实例探讨，引导学生相识到：在我国就业形势严峻的状况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益；3、情感、看法与价值观目标：1、引导学生深切领悟诚恳劳动、踊跃创业在现代经济生活中的价值。
2、增加学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：树立正确的择业就业观这是由于：今日面对严峻的就业形势，我们每个劳动者和将来的劳动者不得不思索的一个现实问题、社会热点问题。
正确的就业择业观能够指导我们在选择职业时充分发挥自己的才能，踊跃参加社会活动。
教学难点：劳动者如何维护自己的合法权益这是由于：高一学生对问题的相识往往简单产生片面性，同时，学生对于维护劳动者合法权益比拟生疏，特殊是在途径这方面。
为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目标，我确立了以下教学方法案例教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景案例，激发学生的踊跃性，提高他们理论联系实际的分析运用实力。
10新时代的劳动者说课稿
2.5.2《新时代的劳动者》说课稿一、教（学）什么？（一）教材地位和内容《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。
从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。
而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。
劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。
这样以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。
（二）学情分析1.知识基础：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。
2.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于劳动、就业这样的词汇并不陌生，对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和认识。
（三）重点、难点1.教学重点：树立正确的就业择业观2.教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序（四）教学目标基于以上对教材、学生的分析及课程标准，确立了以下三维目标1.知识目标：认识了解我国劳动就业的形势，分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义；理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念；能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观，了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。
2.能力目标：能够对职业排序结果进行深入剖析，全面深入地认识劳动的本质和意义；能够通过对案例的分析，准确描述就业市场中的“买方市场”现象，阐释这一现象的成因，并能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为；在观点的交锋中提高比较鉴别的能力。
新时代的劳动者说课稿
新时代的劳动者说课稿新时代的劳动者说课稿1敬重的各位评委：上午好今日我说课的题目是新时代的劳动者，接下来我将从教材分析、学法、教法、教学过程和板书设计几个方面详细阐述，盼望得到各位教师的指导！一、教材分析（一）地位和作用本框题是必修1经济生活第五课其次框的内容。
本框题承接上一框题的内容，进一步从微观领域了解社会财宝的制造者劳动者的相关学问。
劳动者的积极性和就业状态与我国的经济进展有亲密联系。
中学生作为将来的劳动者与建立者，他们的创业精神和择业观念的培育对促进经济进展有重大意义。
同时，就业问题、维护劳动者合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。
（二）教学目标依据新课标要求，结合高一学生的认知构造及心理特点，我制定了以下教学目标：学问目标：识记就业的意义、劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。
理解当代劳动者应当树立正确的就业观念。
力量目标：培育学生正确熟悉我国就业形势的辩证思维力量、理论联系实际的力量和依法维护劳动者的合法权益的力量。
情感态度价值观目标：1、树立正确的就业与择业观念，培育创新精神和创业意识，增加进取心和竞争意识。
2、增加学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
（三）教学重难点1、重点：树立正确的就业择业观。
确立依据：中学生作为将来的劳动者和建立者，只有通过劳动就业，才能实现社会价值和自身价值的统一。
严峻的就业形势和错误择业观已开头引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身进展负责，因而成为本框的重点。
2、难点：依法维护劳动者合法权益。
确立依据：这局部学问离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律学问等，这对学生有肯定难度，因而成为本框的难点。
二、说学法1、学情分析高一学生面临“初高中学问及学法的转折”，尤其要注意初高中学问及学法的共性与共性。
同时，学生素养参差不齐，因此要因材施教。
2、学法指导及选择的依据本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习仆人，因而我在指导学生学习和培育学生力量方面实行以下学法：自主探究法、小组争论法、分析归纳法、总结反思法。
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《新时代的劳动者》说课稿
额尔古纳一中胡冬梅
今天我说的课题是“经济生活”第五课第二框题——《新时代的劳动者》。
本框内容地位和作用是：通过分析当前我国的就业形势，提出如何解决就业问题的方案及劳动者如何维护自身合法权益的问题，帮助认清就业形势，形成正确的就业观，做好就业准备有重要作用。
一、指导思想：
在新课改的理念指导下，着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，突出教育的“三贴近”原则，紧扣社会实际和学生生活实际。
二、教学目标：
【课标内容要求】本框题的教学内容贯彻了课标2.6规定的“评析劳动者依法维护自身权益的案例”和“列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、积极创业的观念，树立正确的择业观”等要求。
按新课标的要求，完成三维目标的设计，并组成不可分割的有机整体。
●知识目标：识记：劳动光荣、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。
理解：在我国国情下，树立正确就业观的意义。
运用：所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
●能力目标：重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
培养学生具有正确分析就业形势的能力，通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的择业、就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的合法权益。
这些都与学生的生活密切相关，有助于提高学生择业、就业和维权的能力，为将来就业打下基础。
●情感态度价值观目标：
1、使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力
2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
4、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
三、教学重、难点：
教学重点：树立正确的择业就业观。
重点的依据：学生们作为未来的21世纪劳动者，只有通过劳动就业，才能达到社会价值和自身价值的统一。
严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责。
教学难点：依法维护劳动者自身权益。
难点的依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等。
四、教法、学法：
本节课采用互动教学方式，核心教法是以教师为主导、学生为主体，课下合作学习与课上自主探究相结合。
具体学法——小组合作学习法、分析归纳法和讨论探究法；具体教法——情景体验法、讨论归纳法、案例分析法。
1、依据新课程自主、合作、探究学习方式的要求，充分发挥学生的主体性和能动性，力求学生的知识与能力既来自生活又能回归生活。
2、依据学生实际，此教学内容能激发学生学习热情，同时高中学生有一定的社会实践能力及网络运用能力，可以有效地开展合作探究学习。
五、教学流程：
第一部分：课堂教学，学生自主探究。
1、新课导入：观看长城、鸟巢、水立方的图片，使同学们感觉到劳动者的伟大和光荣。
2、新课教学
第一环节：关于劳动光荣和就业的意义。
利用李师傅的事例，进行问题探究，从主客观两方面分析，带着问题进入到下一环节学习。
第二环节：突出重点。
通过数字的列举及对材料的分析，看到我国就业形势严峻，教师启发学生归纳“我国就业严峻的原因及对策？”学生把教材理论与生活中的现实材料相结合,进行探究,得出就业形势严峻的主要原因及其相应对策。
教师引导：找工作难，这是事实，但像李师傅一直没找到工作，是否有其主观原因呢？
从自己的生活出发，大学毕业生择业情况。
择业成功在于自强不息，提高自身素质；失败在于自视过高、苛刻要求、被动等待，关键是他们择业观不同，介绍四种正确的择业就业观。
第三环节：突破难点。
继续进行合作学习成果展示。
利用教材上小张的案例介绍劳动者哪些权利。
在学生的学习过程中教师始终给以极大的关注，并在教学环节推进上要给以把握。
如在对劳动者权益了解之后，教师提出：“权利受到侵犯时是忍气吞声呢还是采取行动，请同学们给提供帮助？”学生进一步探究维护劳动
者权益的途径。
总结维护劳动者权益途径：协商——〉投诉——〉调解——〉仲裁——〉起诉。
教师归纳升华，强调劳动者权利和义务相统一，特别链接有关劳动保障的相关法律的发展，说明用法律构建和谐劳动关系。
第三部分：课堂反馈
（1）课堂上，针对课本上材料“李师傅找不到工作”这一现象，运用择业观知识说明原因。
通过学生讨论，反馈教学重点，是否真正落实。
（2）作为课堂的延伸，学习课后的《综合探究》,对自主创业进一步探究。
第四部分课堂小节：一方面对于学生的未来寄予极大的希望，另一方面，对这次学习过程中学生体现出来的积极合作学习、认真探究的态度和行为，给予充分的肯定。