0汉译英短语和搭配的翻译PPT课件
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1. 词汇—短语—句子
• 亚洲是一个有着悠久历史和重要地位的大洲，她是人类 文明的摇篮之一，对人类文明的进步和科学的发展作过 辉煌的贡献。
• a vast continent with long history and important status (significant position) in the world
• innovate/modify/revisie/adapt/renew
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• Reform: innovate/modify/revisie/adapt/renew • 如课程改革: • curriculum revising(或curriculum innovation); • 教学方法改革: • instructional method innovation • （adaptation of instrcutional method）; • 专业计划改革： • programme modification; • 持续改革: • continous renewal
Sinclair (1991) 指出，自由选择原则 (the open-choice principle) 和熟语原则 (the idiom principle)在语言中同时起 作用。前者指按语法规则进行选择；后者则强调说话者构 造语言时，拥有大量提前预制好的语块。
语块是英语的基本语言单位，也是英语学习的基本单位和 理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的7 关键所在。
对于二语教学的启示 对于翻译和口译的启示
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语块（CHUNK)
语块是指由连续或非连续的两个以上的词组成的，作为一 个整体来储存与使用的结构。语块不仅指“in the end”这 样的连续性短语结构；也包括不连续的句子框架，如 “not only...but also”，还包括一些完整的句子，如 “How do you do ”。
第二讲 短语和搭配的翻译
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CONTENTS
1. 词汇—短语—句子 2. 短语—搭配 3. 定语结构的转换
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1. 词汇—短语—句子
• 亚洲是一个有着悠久历史和重要地位的大洲，她是 人类文明的摇篮之一，对文类文明的进步和科学的 发展作过辉煌的贡献。
• 短语： • 一个有着悠久历史和重要地位的大洲 • 人类文明的摇篮之一 • 文类文明的进步 • 科学的发展 • 辉煌的贡献
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• “教学”初稿中大部分对应百度文库了“teaching”。改稿 中根据具体的上下文，具体化为:
• education /teaching/instruction/training • 床边教学： • bedside instruction； • 教学方法： • instructional method(具体的方法)； • 医学教学委员会: • Medical Education Committee； • 教学顾问组： • Teaching Advisory Group； • 临床技能教学：
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• clinical skills training。
• “改革”初稿中几乎全部对应为“reform”。考虑到 具体的搭配中，“改革”的具体内容不同，一概使 用“reform” 不符合英语的文化语用习惯。
• “reform”一般表示改革社会、政治、经济和法律体 制等（朗文当代高级英语词典：1652）。而如“教 学方法改革”，主要指教学方法和技术手段的革新， 使用“reform”意义过泛，有失准确。改稿中将大部 分reform 具体化为:
• one of the cradles of human civilization, • splendid (prominent, brilliant, great, grand) contribution • progress（advancement） of human civilization • development of science;
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越来越多的研究者认为，词汇在语言使用中往往不 是独立存在的，而是以语块(chunk)的形式出现的。 最早对语块进行研究的Becker (1975) 发现，语言的记 忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位，而那 些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的 最小单位。Lewis (1997) 认为，语言不是由传统的语 法与词汇组成，而是由多词的预制语块组成的。近 年来由于计算机技术和语料库的飞速发展，语块在 语言中存在的普遍性及重要性得到进一步证实，板 块性被认为是真实语言的一大特点。Sinclair (1991) 通过语料库研究证实英语词汇在使用中呈现一定的 模式。他认为，那些出现频率高、不同程度词化的 语块是英语中的基本语言单位
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Pawley & Syder (1983) 对心理语言学进行研究后发现 ，二语语言使用者的大脑每次最多只能处理8—10个 单词，而母语使用者往往能流利地说出含有更多单 词的复杂句子。这表明母语使用者大脑中储存了大 量比单词大的板块，每个语块均作为整体记忆，这 样既不会增加记忆的负担，使用时又可直接提取。
2. 短语—搭配
根据具体搭配，措词具体准确。
“学习”这个词初稿中一般转换为了“study（ing）” 或 “Learn（ing）”。普遍忽略了两者的区别。如，
自主学习 终身学习
有的地方用study, 有的地方用了learning。最后统一为 “self-directed learning” 以及 “life-long learning”。
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2. 短语—搭配
汉英两种语言搭配模式差异较大，汉译英时往往不能 直接翻译，否则就会出现翻译中的搭配错误。根据我 们的观察，汉译英中常见的搭配错误主要包括:主谓搭 配错误;动宾搭配错误;定中搭配错误。
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1.主谓搭配错误
英汉语存在语言类型学上的差异:汉语是话题突出语言(TopicProminent Language)，英语是主语突出语言(Subject-Prominent Language)(Li&Thompson，1981;曹逢甫，1979 )。实际上，汉语中的 主语有许多情况下是话题，而不是主语，因此和谓语动词的关系较 为松散，语义、语法限制较少。但英语中话题句较少，主语和谓语 的关系紧密，语义、语法限制较为严格。例如:
1. 词汇—短语—句子
• 亚洲是一个有着悠久历史和重要地位的大洲，她是人类 文明的摇篮之一，对人类文明的进步和科学的发展作过 辉煌的贡献。
• a vast continent with long history and important status (significant position) in the world
• innovate/modify/revisie/adapt/renew
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• Reform: innovate/modify/revisie/adapt/renew • 如课程改革: • curriculum revising(或curriculum innovation); • 教学方法改革: • instructional method innovation • （adaptation of instrcutional method）; • 专业计划改革： • programme modification; • 持续改革: • continous renewal
Sinclair (1991) 指出，自由选择原则 (the open-choice principle) 和熟语原则 (the idiom principle)在语言中同时起 作用。前者指按语法规则进行选择；后者则强调说话者构 造语言时，拥有大量提前预制好的语块。
语块是英语的基本语言单位，也是英语学习的基本单位和 理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的7 关键所在。
对于二语教学的启示 对于翻译和口译的启示
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语块（CHUNK)
语块是指由连续或非连续的两个以上的词组成的，作为一 个整体来储存与使用的结构。语块不仅指“in the end”这 样的连续性短语结构；也包括不连续的句子框架，如 “not only...but also”，还包括一些完整的句子，如 “How do you do ”。
第二讲 短语和搭配的翻译
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CONTENTS
1. 词汇—短语—句子 2. 短语—搭配 3. 定语结构的转换
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1. 词汇—短语—句子
• 亚洲是一个有着悠久历史和重要地位的大洲，她是 人类文明的摇篮之一，对文类文明的进步和科学的 发展作过辉煌的贡献。
• 短语： • 一个有着悠久历史和重要地位的大洲 • 人类文明的摇篮之一 • 文类文明的进步 • 科学的发展 • 辉煌的贡献
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• “教学”初稿中大部分对应百度文库了“teaching”。改稿 中根据具体的上下文，具体化为:
• education /teaching/instruction/training • 床边教学： • bedside instruction； • 教学方法： • instructional method(具体的方法)； • 医学教学委员会: • Medical Education Committee； • 教学顾问组： • Teaching Advisory Group； • 临床技能教学：
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• clinical skills training。
• “改革”初稿中几乎全部对应为“reform”。考虑到 具体的搭配中，“改革”的具体内容不同，一概使 用“reform” 不符合英语的文化语用习惯。
• “reform”一般表示改革社会、政治、经济和法律体 制等（朗文当代高级英语词典：1652）。而如“教 学方法改革”，主要指教学方法和技术手段的革新， 使用“reform”意义过泛，有失准确。改稿中将大部 分reform 具体化为:
• one of the cradles of human civilization, • splendid (prominent, brilliant, great, grand) contribution • progress（advancement） of human civilization • development of science;
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越来越多的研究者认为，词汇在语言使用中往往不 是独立存在的，而是以语块(chunk)的形式出现的。 最早对语块进行研究的Becker (1975) 发现，语言的记 忆和存储、输出和使用不是以单个词为单位，而那 些固定或半固定模式化的板块结构才是人类交际的 最小单位。Lewis (1997) 认为，语言不是由传统的语 法与词汇组成，而是由多词的预制语块组成的。近 年来由于计算机技术和语料库的飞速发展，语块在 语言中存在的普遍性及重要性得到进一步证实，板 块性被认为是真实语言的一大特点。Sinclair (1991) 通过语料库研究证实英语词汇在使用中呈现一定的 模式。他认为，那些出现频率高、不同程度词化的 语块是英语中的基本语言单位
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Pawley & Syder (1983) 对心理语言学进行研究后发现 ，二语语言使用者的大脑每次最多只能处理8—10个 单词，而母语使用者往往能流利地说出含有更多单 词的复杂句子。这表明母语使用者大脑中储存了大 量比单词大的板块，每个语块均作为整体记忆，这 样既不会增加记忆的负担，使用时又可直接提取。
2. 短语—搭配
根据具体搭配，措词具体准确。
“学习”这个词初稿中一般转换为了“study（ing）” 或 “Learn（ing）”。普遍忽略了两者的区别。如，
自主学习 终身学习
有的地方用study, 有的地方用了learning。最后统一为 “self-directed learning” 以及 “life-long learning”。
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2. 短语—搭配
汉英两种语言搭配模式差异较大，汉译英时往往不能 直接翻译，否则就会出现翻译中的搭配错误。根据我 们的观察，汉译英中常见的搭配错误主要包括:主谓搭 配错误;动宾搭配错误;定中搭配错误。
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1.主谓搭配错误
英汉语存在语言类型学上的差异:汉语是话题突出语言(TopicProminent Language)，英语是主语突出语言(Subject-Prominent Language)(Li&Thompson，1981;曹逢甫，1979 )。实际上，汉语中的 主语有许多情况下是话题，而不是主语，因此和谓语动词的关系较 为松散，语义、语法限制较少。但英语中话题句较少，主语和谓语 的关系紧密，语义、语法限制较为严格。例如: