送孟浩然教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺帮大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查，试着理解诗歌。
师——课件教学时间：一课时教学过程：一、课前加导入：1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗?2、能记住这么多的古诗，你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现)3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。
当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。
今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
(出示课题)二、解诗题，知作者1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。
现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是折文)观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。
2、从题目中，你知道了什么?(学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等)3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思)4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选12篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计篇1一、学习目标(一)、读准5个生字，读准读通古诗，理解古诗中的词语。
(二)、理解诗句，感悟诗情，有感情地朗读朗诵古诗，会默写。
(三)、培养搜集信息、自主学习、想像思维、语言表达的能力。
(四)、感受李白对朋友的深情厚谊，培养学生珍惜友情的感情。
二、课前准备(一)、学生1、搜集李白和孟浩然生平的材料2、预习古诗，要求：(1) 读准读通古诗，听写诗中的生字(2) 运用多种方法理解古诗中的词语(3) 提出不懂的词语或者疑问作标记(二)、教师：制作多媒体课件三、教学流程(一)、提问导入同学们，老师要求你们去搜集有关李白和孟浩然生平的材料，你们搜集到了什么信息呢？交流后揭题：今天，我们就来学习关于他们俩的一首古诗――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)、教学古诗1、课件出示古诗，读准读通，整体感知古诗。
(1) 课件范读古诗后，学生自由放声模仿读，读准读通(2) 运用多种形式朗读古诗。
（要求字正腔圆有板有眼）(3) 读了古诗，同学们有什么感受吗？2、交流古诗的预习情况，随机指导朗读古诗的第二句。
(1) 提问：你理解了哪些词语？（理解"之"、"故人"、"尽"、"唯见"等词语）(2) 想像"烟花三月"的美景，播放课件中烟花三月图。
提问：如果李白想了扬州的如此美景，会说什么？(学生美美地读读"烟花三月")(3) 提问：你还有什么词语不懂或者有什么问题吗？（借助课件的"地理位置图"理解"西"、"下"的特别含义）(4) 随机指导学生朗读古诗的第二句。
（重点读好"烟花三月"和"下"）3、理解古诗题目和第一、二句，把一件事说清楚。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(精选6篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选6篇）一、说教材：这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，喜爱运动，想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：1、问题导入法：⑴想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑵回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。
六、课时安排：拟用两课时完成此课。
七、教学过程：教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：（一）启发谈话，激趣导入。
《送孟浩然之广陵》优秀教案
《送孟浩然之广陵》优秀教案《送孟浩然之广陵》优秀教案「篇一」教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
师——课件教学时间：一课时一、导入师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一种题材。
今天我们就来学习一首很有名的送别诗。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（板书课题）指导书写“陵”二、解题1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。
2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。
（画长江简图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
5、如果我们再来了解李白孟浩然的一些情况就更好了(交流李白孟浩然资料。
)师：诗题里面的关键词我们都理解了，谁来说说题目的意思。
师：诗题的意思理解了，也就是诗文大致要讲的主要内容，下面我们就从具体诗句来看看李白送别好友时的那份真挚的感情。
三、理解诗意。
品读词语、感悟诗情（一）引导自学1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读与收藏。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案篇1一、谈话激趣1、你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗？2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3、除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4、喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）5、这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题1、读准诗题（1）谁来读读诗题？（2）诗题中有三个生字，谁来读读？鹤：第四声，发音要到位。
指生读。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的写法，第一笔是横撇。
指生读。
2、个性读题（1）这首诗题目很长，共有十个字、五个词。
读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
（2）生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。
小学四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案【优秀5篇】
小学四年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计(优秀9篇)
黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计(优秀9篇)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计方案篇一【设计意图】诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。
如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。
因此，笔者认为，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。
让古诗教学既充满灵动飘逸、洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴涵深情，是笔者追求的古诗教学的境界。
【学习目标】1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2、培养学生多角度欣赏诗的能力。
3、感悟送别的不舍情结。
【课前准备】收集写送别的诗句。
【教学流程】一、初步感受离别诗的情1、唤起对离别的感受：过渡：有过与人别离的经历吗？当时的感受如何？2、学习古诗：王维的《渭城曲》。
过渡：古人与友人相别是怎样的感受呢？我们学过一首关于送别的诗，诗是王维写的，诗名叫作《渭城曲》谁来背一背？出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
谈感受：你能感受王维的心情吗？3、小结启发：离别之际有千言万语，送别总是件难过的事情！二、揭示诗题、解题过渡：今天我们又要去目睹两个好朋友之间的离别。
1、出示诗题并读诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、解诗题：⑴通过读诗题你知道了什么？⑴补充介绍“黄鹤楼”、“ 广陵”的知识。
三、读通诗句，初感诗的意境过渡：这首诗到底写了些什么呢？让我们自己去读读！1、单个自渎。
2、正音朗读。
3、齐读。
四、再读探索──明诗眼、寻依据过渡：通过多次的朗读，你读懂了什么？1、交流肯定所学。
2、小结提示：全文就记述了自己送别孟浩然的情景。
3、合作探索诗眼：过渡：本诗是围绕哪个字写的？并说说自己的理由！引导归纳：⑴静态：①送别的时间──烟花三月。
②送别的地点──黄鹤楼。
③送别的人物──故人（孟浩然）。
④送别的情景──长江天际流。
⑤送别的心情──孤。
⑴动态：①送别的原因──故人西辞下扬州。
②送别的经过──孤帆远影。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案、说课、反思
教案：黄鹤楼送孟浩然之广陵一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）了解唐代诗人李白及其作品背景。
1.2 过程与方法（1）通过阅读和分析，理解诗歌的意境和情感。
（2）运用联想和想象，感受诗歌中的自然景观和人文氛围。
（3）通过小组讨论和汇报，提高合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受李白对友人的深情厚意和对美好景色的赞美。
（2）培养对古典文学的兴趣和热爱。
（3）培养正确的审美观念和人文素养。
二、教学重点2.1 诗歌的朗读和背诵。
2.2 诗歌中关键词语和句式的理解。
2.3 李白及其作品背景的了解。
三、教学难点3.1 诗歌意境和情感的理解。
3.2 运用联想和想象，感受自然景观和人文氛围。
3.3 小组讨论和汇报的合作能力和表达能力的提高。
四、教学准备4.1 教师准备诗歌的原文和相关资料。
4.2 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程5.1 导入（1）教师简要介绍李白及其作品背景。
（2）学生朗读诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
5.2 讲解（1）教师讲解诗歌的词语和句式。
（2）学生跟随教师一起理解诗歌的内容和意境。
5.3 讨论（1）学生分组讨论诗歌的意境和情感。
（2）每组汇报讨论结果，分享感受和观点。
5.4 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌。
（2）学生写一篇关于诗歌感受和理解的短文。
六、教学评价6.1 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在讨论和汇报中的表达能力和合作能力。
6.2 作业完成情况（1）检查学生回家后背诵诗歌的情况。
（2）评估学生写的关于诗歌感受和理解的短文的质量。
七、教学反思7.1 教学效果（1）反思教学目标是否达到预期效果。
（2）分析教学重点和难点的讲解是否清晰易懂。
7.2 学生反馈（1）听取学生的意见和建议。
（2）观察学生的学习兴趣和积极性。
八、教学拓展8.1 相关作品介绍（1）介绍李白的其他诗歌作品。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解诗歌的内容和背景，体会诗人的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养学生的友情观念。
（2）引导学生热爱古典诗词，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。
（2）诗歌韵律和意境的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，了解诗歌的背景和意境。
（2）制作生字词卡片，准备相关讲解资料。
2. 学生准备：（1）预习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，了解诗歌的大意。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，提问学生对诗歌的期待和猜想。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律。
（2）学生自读诗歌，注意生字词的读音和含义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解诗歌的内容。
3. 讨论与思考（1）教师引导学生讨论诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享自己的感受和体会，讨论诗歌中的友情主题。
4. 应用拓展（1）学生尝试背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
（2）学生进行小组活动，创作以友情为主题的诗歌或故事。
五、作业布置1. 抄写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，加强记忆。
2. 回家后向家长介绍所学诗歌，分享自己的感受。
3. 预习下一课内容。
六、教学反馈1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极朗读、讨论和思考。
（2）注意学生的发音和理解能力，适时给予指导和纠正。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品，是他在送友人离开的时候所创作的，展现了朋友之间的友情的深厚。
下面是小编分享的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案篇一：教学目标：1. 认识5个生字，会写5个生字2. 能有感情地朗读课文，背诵课文3. 使学生能感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊4. 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的习惯教学重点：1. 使学生理解诗歌的内容2. 使学生能从个别字词中体会感悟诗里包含的情感教学难点：让学生通过学习能够深切体会到孟浩然与李白的深厚情谊课时安排：1课时教具准备：写有“黄鹤楼”“扬州”的小方卡纸各一张教学过程：一：导入课题师：同学们，在交通不便的古代啊，离别容易相见却难，离别了就可能意味着再也不能见面，所以送别就成了人们表达深情厚意的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材，这类诗，就叫做送别诗。
今天老师要带大家来学一首著名的送别诗，请看黑板——板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵二：解诗题，知诗人，入诗境，悟诗情师：请同学们好好地把题目读一读，开始生读师：读得非常准确，但要是能吧停顿，节奏读得更加鲜明些的话就更好了!再读一遍生读师：这次就好多了!请同学们打开课本，看看课本上的诗题，再看看黑板上的诗题，看以看，有什么不一样的?生：课本中的诗题中有12的符号师：同学们的眼睛真亮!对，就是这两个符号，老师现在也把他们写上去。
那这两个符号是用来干什么的呢?生：课文下面有解释师：细心的小朋友已经发现了，只要头上有这些符号标记的字或词，课文下边就会有解释或说明，所以我们称这些符号为：注释板书：注释师：那同学们能借助注释来说说题目是什么意思吗?生：在黄鹤楼送孟浩然去广陵师：那是谁在黄鹤楼送孟浩然去广陵的呢?生：李白师：你怎么知道是李白?生：因为诗是李白写的师：多会读书的孩子呀!诗诗李白写的，所以是李白送的孟浩然。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
理解并掌握诗歌中的生字词。
分析并欣赏诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学素养和表达能力。
引导学生通过诗歌理解古代送别的情感和习俗。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对友人的深情厚意和对离别的感慨。
培养学生的爱国情怀和文化自信心。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人李白和孟浩然的关系。
讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景和意义。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的韵律、节奏和押韵。
解读诗歌的意象和意境。
2.3 生字词解析讲解诗歌中的生字词及其含义。
引导学生通过朗读和背诵来巩固记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或视频展示黄鹤楼的景象，引导学生进入诗歌的意境。
提问学生对送别的情感和习俗的了解。
3.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语气、节奏和押韵。
鼓励学生背诵诗歌，加强语言感受和记忆能力。
3.3 生字词学习讲解诗歌中的生字词，引导学生通过朗读和组词来理解和记忆。
学生互相讨论和解答疑问。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
4.2 作业完成情况检查学生完成的生字词练习和诗歌背诵情况。
对学生的作业进行评价和反馈。
4.3 课堂讨论和写作评估学生在课堂讨论中的观点表述和写作能力。
引导学生进行自我评价和反思。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作练习引导学生以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为灵感，创作自己的送别诗。
学生互相交流和评价彼此的创作。
5.2 文化背景探究学生分组研究古代送别的习俗和文化背景。
学生进行分享和讨论，加深对诗歌文化内涵的理解。
5.3 课堂总结总结本节课的学习内容和学生的表现。
强调诗歌的重要性和文学价值，激发学生对古典文学的兴趣。
第六章：教学资源6.1 教学课件制作包含诗歌全文、生字词解析、图片和视频的教学课件。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？书包范文为朋友们分享了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇，希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
教学目的：1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。
3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点：体会诗境，训练语言。
教学准备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
教学时数：1课时基础知识：生字：鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园辞字义：告别。
辞别拜辞告辞说辞文辞唯字义：同惟，单单，只。
唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义区别字：词，辞唯，维，惟释词：孟浩然：李白的朋友。
之：往。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
烟花：指艳丽的春景。
尽：消失。
唯见：只见。
天际：天边。
教学设计(A案)一、揭题、解题1.揭题，2.读题，3.注意“孟(mèng)”的读音及写法。
4.解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5.“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么关系？3.这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1.学生自学古诗(5分钟)自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
四、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？五、借助插图，体会诗的意境。
六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
学生能够分析并解释诗歌中的关键词和意象。
学生能够理解并描述诗歌中所描绘的景象和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学生通过分析诗歌的结构和韵律，提高文学分析和批判能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗歌中所表达的友谊和离别的情感。
学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和创作风格。
介绍《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景和意义。
2.2 诗歌内容解析：分析诗歌的结构和韵律，解释诗歌中的意象和修辞手法。
解读诗歌中所描绘的黄鹤楼和广陵的景象。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前的诗歌学习，激发学生对诗歌的兴趣。
提问学生对友谊和离别的看法，引起学生对诗歌主题的关注。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
学生通过讨论和回答问题，理解诗歌的意义和主题。
3.3 分析与鉴赏：学生分析诗歌的结构和意象，解释诗歌中的修辞手法。
学生通过写作和讨论，表达自己对诗歌的欣赏和理解。
第四章：教学评估4.1 评估方式：学生通过口头回答、写作和课堂表现等方式参与评估。
教师根据学生的表现给予及时的反馈和评价。
4.2 评估内容：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生对诗歌主题的感悟和思考。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以进行诗歌创作，模仿杜甫的风格，表达对友谊和离别的情感。
学生可以进行相关文学作品的阅读和研究，深入了解杜甫的创作背景和文学成就。
5.2 教学资源：提供相关的诗歌资料和文学作品的阅读材料。
使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵和图像资料，增强学生对诗歌的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和提问。
幼儿园大班语言：送孟浩然之广陵教案
一、教案简介教案名称：幼儿园大班语言——送孟浩然之广陵教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过学习古诗《送孟浩然之广陵》，感受古诗的美妙和意境。
2. 培养幼儿对古典文学的兴趣，激发幼儿的想象力。
3. 帮助幼儿理解古诗中的情感，培养幼儿的交际能力。
教学重点：1. 学习古诗《送孟浩然之广陵》的内容和意义。
2. 通过古诗学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解古诗中的情感和意境。
2. 培养幼儿的交际能力，让幼儿能够主动分享自己的感受。
二、教学准备1. 教学材料：古诗《送孟浩然之广陵》文本，图片，卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，适合幼儿集中注意力。
三、教学过程1. 导入：通过图片或卡片引入古诗《送孟浩然之广陵》，引起幼儿的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律和节奏。
教师逐句解释古诗的意义和意境，帮助幼儿理解。
3. 想象与表达：教师引导幼儿通过图片或卡片，发挥想象力，描述古诗中的场景和情感。
鼓励幼儿用自己的话表达出来。
4. 互动交流：邀请幼儿分享自己对于古诗的理解和感受，鼓励其他幼儿进行回应和讨论，培养幼儿的交际能力。
四、教学评价通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力和互动情况，评估幼儿对古诗《送孟浩然之广陵》的理解和兴趣。
收集幼儿的反馈意见，进行教学反思和改进。
五、教学延伸1. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起查找更多关于孟浩然的资料，了解其背景和创作风格，增进对古诗的理解。
2. 相关活动：组织一次古诗朗诵会，让幼儿选择自己喜欢的古诗进行朗诵，展示自己的学习成果。
六、教学活动设计1. 活动一：古诗接龙游戏目的：通过接龙游戏，让幼儿进一步熟悉古诗的韵律和节奏，提高语言表达能力。
步骤：教师准备一些古诗卡片，每张卡片上写有一句古诗。
将卡片正面朝下，随机摆放在桌面上。
幼儿轮流翻开卡片，根据卡片的句子，继续接上一句或下一句古诗。
接龙成功者获得一朵小红花，比较谁获得的小红花最多。
《送孟浩然之广陵》教案
《送孟浩然之广陵》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《送孟浩然之广陵》。
理解并掌握诗中的关键词语和句子。
分析并欣赏诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
培养学生的朗读和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对友人的深情厚意和对离别的哀愁。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵《送孟浩然之广陵》。
理解诗中的关键词语和句子。
分析并欣赏诗中的意境和情感。
2.2 教学难点：理解诗中的意境和情感。
掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《送孟浩然之广陵》的背景和内容。
准备相关的注释和解释资料。
准备教学方法和策略。
3.2 学生准备：预习《送孟浩然之广陵》。
熟悉诗的朗读节奏和韵律。
第四章：教学过程4.1 导入：引起学生对古诗的兴趣，提问学生对离别的感受。
引导学生思考诗人送别朋友的心情。
4.2 朗读与背诵：学生朗读《送孟浩然之广陵》，指导学生正确发音和停顿。
教师示范朗读，并引导学生背诵。
4.3 解析与讨论：学生分享对诗的理解和感受。
教师引导学生分析诗中的意境和情感。
讨论诗中的关键词语和句子，解释难点。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生对诗的理解和欣赏能力。
5.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
检查学生对诗的记忆和理解。
5.3 作业与测验：布置相关的作业和测验，评估学生的学习效果。
分析学生的回答和表现，给予反馈和指导。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他有关送别的古诗，如《别董大》、《登高》等。
比较不同作品的主题和表达方式，分析各自的特色和情感。
6.2 诗歌创作与表演：鼓励学生创作自己的送别诗，表达自己对离别的感觉。
组织学生进行诗歌朗诵或表演，培养他们的表达能力和创造力。
幼儿园大班语言：送孟浩然之广陵教案
一、教案基本信息教案名称：幼儿园大班语言——送孟浩然之广陵教案年级：大班学科：语言课时：1课时教材来源：《幼儿园大班语言活动指导手册》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解古诗《送孟浩然之广陵》的基本内容，理解诗句的意义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点重点：让幼儿掌握古诗《送孟浩然之广陵》的内容，能够正确朗读和背诵。
难点：帮助幼儿理解诗句中的意境，培养他们的想象力和审美能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等直观手段，为幼儿创造一个富有诗意的教学环境。
2. 互动教学法：引导幼儿参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。
3. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让幼儿在游戏中感受古诗的魅力。
五、教学内容1. 引入：通过图片展示，让幼儿了解诗人孟浩然及其作品《送孟浩然之广陵》。
2. 学习古诗：带领幼儿朗读、解读古诗，让幼儿理解诗句的意义。
3. 背诵古诗：指导幼儿进行古诗背诵，鼓励他们大胆表达。
4. 情感体验：让幼儿想象自己置身于诗句所描述的场景，感受古诗的美。
5. 创作展示：邀请幼儿用自己的方式表达对古诗的理解，如绘画、表演等。
六、教学步骤1. 第一步：图片引入，介绍诗人孟浩然及其作品《送孟浩然之广陵》。
2. 第二步：朗读古诗，让幼儿感受诗的节奏和韵律。
3. 第三步：解读诗句，帮助幼儿理解古诗的意义。
4. 第四步：背诵古诗，指导幼儿正确发音和表达。
5. 第五步：情感体验，让幼儿想象自己置身于诗句所描述的场景。
6. 第六步：创作展示，邀请幼儿用自己的方式表达对古诗的理解。
七、课堂评价1. 评价幼儿对古诗内容的掌握程度，包括诗句的记忆、理解和文化内涵的感悟。
2. 评价幼儿的朗读和背诵能力，关注他们的发音准确性、语调和情感表达。
3. 评价幼儿的想象力和创造力，通过他们的创作展示来观察。
《送孟浩然之广陵》教案
一、教案基本信息教案名称：《送孟浩然之广陵》优秀教案章节内容：诗歌背景及诗句解析教学目标：1. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
2. 分析并解读《送孟浩然之广陵》的诗意和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维拓展能力。
教学重点：1. 孟浩然的生平和创作背景。
2. 诗歌的意象分析和文化内涵。
教学难点：1. 诗歌中的意境转化和修辞手法。
2. 学生对文学鉴赏方法的运用。
二、教学过程环节一：导入新课1. 引导学生回顾唐代诗歌的发展历程，简要介绍孟浩然的地位和贡献。
2. 提问：“广陵”指的是现在的哪个地方？激发学生对诗歌背景的兴趣。
环节二：诗歌解析1. 让学生自读诗歌，感受诗的意境和情感。
2. 分析诗歌的结构和意象，解读关键词语的含义。
3. 讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等。
环节三：文化内涵探讨1. 引导学生思考诗歌中所表达的友谊和别离的情感。
2. 探讨唐代文人对友情和人生的看法，联系现实生活中的情感体验。
环节四：鉴赏方法指导1. 教授学生诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释等。
2. 引导学生运用所学方法自主鉴赏其他唐诗，提升文学素养。
环节五：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养审美情趣。
三、教学反思本节课通过讲解孟浩然的《送孟浩然之广陵》，使学生了解了诗人的生平和创作背景，分析了诗歌的意象和修辞手法，探讨了诗歌所表达的情感和人生观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。
六、教学拓展环节一：比较阅读1. 提供其他唐代诗人送别诗的资料，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《送元二使安西》等。
2. 引导学生比较这些诗歌的主题、意象、修辞等方面的异同。
环节二：创作实践1. 鼓励学生尝试创作送别诗，要求运用学到的修辞手法和意象。
2. 选取几篇学生的作品进行点评和欣赏。
七、课堂练习环节一：填空题1. 《送孟浩然之广陵》的作者是唐代著名诗人______。
黄鹤楼送孟浩然幼儿园教案
黄鹤楼送孟浩然幼儿园教案一、教学目标1.了解诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.能够理解诗歌中的意境和感情3.能够口头表达自己对作品的理解和感受4.提高幼儿的语言表达能力和审美意识二、教学内容1.朗读诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.分析诗歌的意境和感情3.听取幼儿对诗歌的理解和感受4.引导幼儿通过绘画和手工制作表现诗歌中的意象和情感三、教学重点1.提高幼儿的语言表达能力和理解能力2.引导幼儿领略诗歌的意境和感情四、教学步骤1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆昨天听的诗歌《七步诗》并鼓励他们说出自己的想法。
然后转入今天的主题，向幼儿介绍今天要学习的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 朗读诗歌（10分钟）老师朗读诗歌。
在朗读后，老师可以提出一些问题促进幼儿理解，如： - 这是一首什么类型的诗歌？ - 诗中的黄鹤楼是什么样的地方？ - 孟浩然去广陵意味着什么？ - 作者的情感表达了什么？3. 学习诗歌的意境和感情（15分钟）老师引导幼儿深入探讨诗歌的意境和感情。
可以通过一些问题帮助幼儿明白诗歌所表达的思想和情感，如： - 诗歌的第一句话“故人西辞黄鹤楼”，孩子们认为是什么意思？ - 诗歌中“年年”、“人归”，让孩子们联系自己的生活，说一说自己有没有这样的经历？ - 诗歌中涉及到的季节、景物、文化等等，让幼儿通过老师引导形象化地描绘，从而理解诗歌的意境。
4. 分享感悟（10分钟）老师鼓励幼儿口头表达自己对诗歌的理解和感受。
5. 绘画和手工制作（20分钟）老师引导幼儿通过绘画和手工制作表现诗歌中的意象和情感，并向幼儿展示成果。
五、教育效果评价1.通过朗读诗歌，幼儿理解了诗歌的意境和感情。
2.通过口头表达和绘画手工制作，幼儿能够把自己的理解和感受外化出来，增强了自我表达能力和审美意识。
3.通过此次活动，幼儿在语言和审美方面都得到了一定的提高。
六、教育参考1.范仲淹《岳阳楼记》2.杜甫《春夜喜雨》3.李白《将进酒》以上这些诗歌均有着独特的意境和感情，可以在幼儿园中作为诗歌教育的内容。
古诗送孟浩然之广陵的教案
古诗送孟浩然之广陵的教案一、教学内容本节课将以古诗《送孟浩然之广陵》为主要教学内容，让学生了解其背景、作者和意境，并通过对古诗的分析，引导学生学习古诗的韵律、修辞和语言造诣，从而提高学生的文学素养和语文表达能力。
二、教学目标1.了解古诗《送孟浩然之广陵》的作者、背景和流传情况。
2.掌握古诗的基本结构和韵律。
3.熟练运用古诗所使用的修辞手法。
4.增强语文表达能力和文学素养。
三、教学重点1.学习古诗的基本结构和韵律。
2.理解古诗所使用的修辞手法。
四、教学难点1.分析古诗的意境与情感，理解古诗的内涵。
2.理解古诗所使用的高难度的文学语言。
五、教学方法1.示范教学2.合作学习3.课堂认知活动4.语言创意活动六、教学步骤第一步：导入教师播放背景音乐，营造温馨的课堂氛围。
然后，教师让学生通过多种途径，了解古诗《送孟浩然之广陵》的背景、作者及其创作背景，引导学生理解古诗的社会背景和艺术成就。
第二步：学习古诗的基本韵律与结构老师利用多媒体板书的方式让学生掌握古诗《送孟浩然之广陵》的基本韵律和结构，并通过示范诵读、背诵、分角色读等方式，让学生更好地体会诗歌的音美以及古人韵律的巧妙造诣，从而增强学生的语感和审美能力。
第三步：学习古诗里的修辞手法老师向学生讲解古诗中所涉及到的各种修辞手法，比如：比喻、拟人、夸张、对比等，并以例子将这些修辞手法讲细讲透，让学生学会如何运用这些手法来增强语言的表现力和文学艺术感染力。
第四步：欣赏古诗教师通过多种方式，让学生多次欣赏古诗，并利用互动讨论的方式理解古诗的情感和意境，培养学生对诗歌的感性认识和创意表达能力，并通过练习，加强学生对古诗的口语表达能力和表现力。
第五步：课堂认知活动教师通过多种课堂认知活动，考查学生对古诗的掌握程度，比如，完形填空，修改古诗，朗诵古诗等方式，让学生更好地理解古诗的意境和情感，并将抽查结果及时反馈给学生，不断监督和督促学生积极参与课堂学习。
第六步：语言创意活动教师引导学生进行一些课堂语言创意活动，如古诗比赛、古诗剧场等，以此增强学生的语言表现能力和文学艺术感染力。
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谈话导入课前播放李叔同的《送别》。
1同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、指导写“孟”和“陵”字。
二、理解课题1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。
2、读完题目，你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点。
补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！三、读通古诗简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年?的差异丝毫没有影响两人的交往。
他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。
他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。
有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。
2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。
“广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市3齐读生字4谁能把这首诗读一读。
（1）随机纠正字音。
（2）怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。
（3）出示节奏（4）齐读（5）谁来读一读？（6）请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解决。
5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）（1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。
（组词也是理解字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞??师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”，下面请同学们自由读读第2句古诗。
（2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。
想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）（3）、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。
（出示《江南春》，师读一次）（4）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。
何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。
请同学们齐读1、2句。
（5）、孟浩然的船走了。
可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）生：望那只船（6）、“孤帆”是什么意思？（7）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（8）、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。
（9）、从这个“孤”字，你还知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。
（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。
“尽”是什么的意思？（消失）。
孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在）（11）、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请3生）（12）、齐读。
（13）、送君千里，终有一别。
此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：??（14）、汇报（15）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。
让我们一起来读读3、4句。
（指导读3、4句）四、朗读并背诵古诗。
（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。
（2）、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。
（齐读）（3）、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人---李白和孟浩然。
你一定会想起这一首诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（4）、练习背诵我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！（5）、现在，让我们一起来背背。
五、拓展1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。
时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言让我们一起读一读。
帆去远，心相随！多么的情深意长呀！2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。
这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。
听了会帮助你们更深地理解这首古诗。
（播放歌曲《烟花三月》）五、作业师：离别是诗，离别是歌，离别是情。
一样的送别，不一样的情怀。
课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。
出示作业：1、回家把这首诗背给家长听2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。
六、板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽情永在设计理念：《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
”。
这就从方法步骤（诵读古诗，展开想象，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。
我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点：1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。
（李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……）2．揭题导入同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。
我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。
3.回忆学习古诗方法。
学习新课之前，请大家回忆一下学习古诗的方法是什么？（知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情）4．揭题释题。
（知诗人）（1）板书课题。
今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。
“孟”第一笔注意是横撇。
“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。
“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。
陵：古代多用作地名。
跟老师把“陵”右边再写一遍，下课了还能记住这个字么？（是的，课堂学得好，课后不用学）（2）简介作者。
这首诗的作者是——李白。
李白大家都不陌生，谁能向大家简单介绍一下。
生自由交流。
教师可适当补充。
李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。
逝世于安徽当涂县。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
公元762年病卒，享年61岁。
其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
（3）释题自己读一读课题，看看从课题中能看出哪些内容。
①师生互动，了解黄鹤楼课件展现黄鹤楼雄姿；黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。
②出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；③孟浩然（资料）孟浩然：李白的好朋友。
之：到达。
广陵：即扬州。
④交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
⑤学生完整表达诗题的意思。
（设计意图：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解诗句埋下伏笔）（4）读题。
诗题的意思我们都了解了，谁再来读一读诗题。
（设计意图：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。
）二、读通读顺。
（读诗文）弄明白诗题，下面我们进行第二步——读诗文。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
预设：如学生充分预习了，可直接进入第二环节。
昨天预习了吗？都读了几遍？谁愿意来试一试。
2．指读正音。
师范读。
自由读，指名读。
（读通、读顺、读熟）三、理解诗意。
（明诗意）1.读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢，下面请大家默读诗句，出示自学要求：A、边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
B、有不懂之处作上标记。
（求助热线——1多读看图，用心思考；2看注释或查工具书；3向他人求助）2.集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义。
理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。
（2）质疑解疑。
有没有不懂之处了？（3）练习完整地讲述诗意。