杠杆一教学文档
初中杠杆物理试讲教案人教版
初中杠杆物理试讲教案人教版
一、教学目标
1. 了解杠杆的定义和分类；
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 杠杆的定义和分类
2. 杠杆的平衡条件
3. 杠杆的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：杠杆的定义、分类和平衡条件；
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教学方法
1. 采用实验演示法、讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法；
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程
1. 导入：通过生活实例引入杠杆的概念，激发学生的学习兴趣；
2. 新课：讲解杠杆的定义、分类和特点；
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件；
4. 讨论：分析实验结果，引导学生总结杠杆的平衡条件；
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用；
6. 练习：布置练习题，巩固所学知识；
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；
8. 布置作业：让学生结合生活实际，运用杠杆的知识解决问题。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应掌握杠杆的定义、分类和平衡条件，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和分析，总结杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学方法上，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中杠杆物理试讲教案
初中杠杆物理试讲教案【知识与技能】1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，学生能够提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
学生能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过参与科学探究活动，学生能够对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
学生能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3、学生能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
【过程与方法】1、通过观察和实验，学生能够了解杠杆的结构。
2、通过探究，学生能够了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，学生能够进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
2、自主学习，了解杠杆的五要素。
师：请同学们自学课本P26页，了解杠杆的五要素，并思考如何画出杠杆的动力臂和阻力臂。
学生自学，并尝试画出杠杆的动力臂和阻力臂。
师：请同学们分享自己画出的杠杆动力臂和阻力臂的方法。
学生分享，教师点评并总结。
3、实验探究，发现杠杆平衡条件。
师：请同学们分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡条件。
学生分组实验，记录实验数据。
师：请各小组汇报实验结果，分享你们发现的杠杆平衡条件。
学生汇报，教师点评并总结。
4、应用拓展，解决实际问题。
师：请同学们运用杠杆平衡条件，解决一些实际问题。
学生解答，教师点评。
5、课堂小结，布置作业。
中考专题—杠杆五要素-精选学习文档
中考专题—杠杆五要素【学习目标】：能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂【学习重点】：能利用杠杆五要素准确做题【学习难点】：能利用杠杆五要素准确做题【学习过程】：练习1 如下图所示的指甲刀有三个杠杆，指出每个杠杆的支点。
练习2 如下图所示，活塞式抽水机AOB部分可视为杠杆，O为支点，当与连杆相连的B点向上运动时，画出作用在手柄A点的最小动力F1和B点所受的阻力F2。
练习3 杠杆在古代就有许多巧妙的应用。
护城河上安装使用的吊桥就是一个杠杆，如下图匀速拉起时，在图中画出动力臂L1。
练习4 如下图所示，O是支点，在B端挂一重物，为使杠杆水平平衡，要在A端施加一个力，下列说法正确的是（）A．F1最小 B．F2最小 C．F3最小 D．一样大练习5 如下图所示，杠杆的B点挂一个重物，在A点施加一个最小的动力使杠杆平衡．请画出最小的动力F1和它的动力臂L1以及杠杆受到的阻力F2。
练习6 如下右图所示，一轻质杠杆AC可绕支点O自由转动，在B点挂一重为G的物体．为使杠杆在水平位置保持平衡，画出施加在杠杆上最小力F的示意图。
练习7 左图A是支点；右图中，B是支点，在D点施加一个力的作用使杠杆平衡，画出最大的力臂以及动力F的示意图。
【课后作业】1、如右图所示，质地均匀的圆柱体，在拉力F的作用下，由实线位置匀速转到虚线所示位置，整个过程中，拉力F始终作用于A点且与OA保持垂直（OA为圆柱体横截面的直径），圆柱体在转动过程中不打滑．则下列分析正确的是（）A．拉力F逐渐变小B．由于拉力F的力臂始终保持最长，拉力F始终保持最小值不变C．拉力F逐渐变大D．条件不足，无法判断2、如下图所示，小明推小推车的前轮遇到障碍物，在E点施加一个最小的力跨过障碍物，画出这个力的动力臂的示意图。
【总结反思】总结本节知识点第 1 页。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
最新教科版六年级科学上册《杠杆的科学》教学课件
本课要点：1、认识杠杆
2、杠杆的三个重要位置 3、生活中用到的杠杆 4、杠杆省力与不省力的规律 5、杠杆平衡的条件
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转 动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆三个重要位置：ຫໍສະໝຸດ 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是 F 1 × L1 = F 2 × L2
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
杠杆平衡的条件
杠杆静止不动或匀速转动都叫杠杆平衡。在研究杠 杆平衡时，我们总是让杠杆在水平位置平衡，这样做 是为了便于测量力臂（可直接读出），但在实际中， 杠杆也可能是倾斜着平衡的。平衡时的表达式：
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
杠杆原理精品文档
实际应用：杠杆原理在现实生活中有着广泛的应用，如剪刀、钳子、扳手等工具都是利用杠杆原理来实现力的传递和放大的。
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位移的传递和放大：在杠杆中，当一个力作用在杠杆的一端时，这个力的作用点会产生位移，这个位移会传递到杠杆的另一端。同时，由于杠杆的放大作用，这个位移会被放大，从而实现位移的传递和放大。
平衡状态下，杠杆可以处于任意位置，但实际应用中多为水平或铅直位置。
杠杆平衡的条件
动力臂与阻力臂相等
动力臂与阻力臂乘积为常数
动力与阻力大小相等
动力与阻力方向相反
平衡条件的推导过程
选取两个力矩作为平衡力矩，可以推导出平衡条件的具体形式。
平衡条件的推导过程可以通过作图和代数运算来完成。
杠杆原理的平衡条件是力矩平衡，即作用在杠杆上的力和力臂的乘积相等。
杠杆的工作原理：当作用在杠杆上的力矩不平衡时，杠杆将绕支点转动或移动，直到力矩平衡为止。
杠杆的分类：根据工作原理和应用的不同，杠杆可分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆三种类型。
杠杆的组成要素
支点：杠杆发生作用时，所指出的固定点
力臂：杠杆发生作用时，所指出的力的作用线到支点的距离
动力：使杠杆转动的力
阻力：阻碍杠杆转动的力
杠杆原理
汇报人：XX
目录
01
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02
杠杆原理的定义
03
杠杆原理的应用
04
杠杆原理的平衡条件
05
杠杆原理的物理意义
06
杠杆原理的实践意义
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杠杆原理的定义
杠杆原理的基本概念
杠杆原理的定义：杠杆原理是指利用一个杠杆，通过施加力矩，使物体发生转动或移动的原理。
初中物理杠杆课程教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。
【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。
2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。
【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。
2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念。
教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。
3. 总结杠杆的平衡条件。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。
4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。
初中物理杠杆试讲教案
初中物理杠杆试讲教案1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点；能确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置；掌握杠杆的平衡条件，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力；学会用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望；使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、特点；杠杆的平衡条件；杠杆在实际问题中的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用；动力臂和阻力臂的确定。
三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料：各种杠杆工具（如钳子、剪子、起钉锤、镊子等），以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等。
四、教学过程1. 导入新课a. 谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？b. 引导学生思考并展示各种搬运方法，引出杠杆的概念。
2. 学习新课a. 认识杠杆1. 讲解杠杆的定义和基本组成。
2. 提问并引导学生确定支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置。
b. 杠杆的分类和特点1. 讲解杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）。
2. 引导学生通过实验观察不同类型杠杆的特点。
c. 杠杆的平衡条件1. 引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 讲解杠杆平衡条件的数学表达式。
d. 应用杠杆平衡条件分析实际问题1. 引导学生运用杠杆平衡条件分析日常生活中的实例。
2. 讨论并总结杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
3. 巩固练习a. 安排学生进行分组实验，运用杠杆平衡条件解决问题。
b. 展示实验成果，引导学生互相评价和总结。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的分类、特点和平衡条件。
b. 强调杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
5. 作业布置a. 请学生运用所学知识，分析并解决一些与杠杆有关的实际问题。
首师大小学科学五年级下册《杠杆》精品教案教学设计
教案样本/年度：（首师版）五年级科学下册教案第五单元生活中的机械19.杠杆一、教学目的1．通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
二、教学重、难点：让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
三、教学准备1．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。
3．教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）四、教学过程（一）教学引入出示演示重物、撬棍。
提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）（二）学习新课1．认识杠杆（1）分组实验1（用直尺撬砖）。
实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。
（2）讲解。
（出示杠杆三点示意图）当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。
它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）在杠杆上有三个着力点。
杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。
被重物压的那一点叫做重点。
手对于杠杆用力的那一点叫做力点。
（边讲解边在示意图上出示名称）（3）分组指出杠杆三点位置。
分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
2．指导学生认识扛杆的作用（1）讨论：通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？（2）分组实验2（用直尺橇砖）。
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。
简单机械杠杆杠杆示意图(最全版)PTT文档
则：动力臂 杠杆平衡——杠杆处于静止状态或匀速转动状态
杠杆平衡——杠杆处于静止状态或匀速转动状态
阻力臂。
§14.1 杠杆
一、杠杆（辨认杠杆、画杠杆的力臂）
1.定义：在力的作用下能饶固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2.杠杆的七要素： 三点： 支点、动力作用点、阻力作用点 二力： 动力、阻力 二臂： 动力臂、阻力臂
二、杠杆的平衡条件（简单计算）
1.条件: 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂
2.表达式：F1L1= F2L2
或
F1 = L2 F2 L1
感谢观看
表达式： F1L1= F2L2
或
F1 = L2 F2 L1
应用
省力杠杆，即动力<阻力， 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂
省力杠杆，即动力<阻力， 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂
费力杠杆，即动力>阻力，
二、杠杆的平衡条件（简单计算）
则：动力臂 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂
费力杠杆，即动力>阻力，
杠杆的七要素 支点、动力、动力作用点、阻力、阻力作用点、动力臂、阻力臂
A
F1
O
L2
L1
B
F2
杠杆示意图
杠杆平衡——杠杆处于静止状态或匀速转动状态
L1
O
L2
F1
F2
研究杠杆的平衡条件
每个钩码重力N，每格长.
实验
次数
F1/N
L1/m
1
2
3
Байду номын сангаас
F2/N
L2/m
结论：动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂
定义：在力的作用下能饶固定点转动的硬棒叫做杠杆。 杠杆平衡——杠杆处于静止状态或匀速转动状态 一、杠杆（辨认杠杆、画杠杆的力臂） 杠杆平衡——杠杆处于静止状态或匀速转动状态 二、杠杆的平衡条件（简单计算） 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂 费力杠杆，即动力>阻力， 三点： 支点、动力作用点、阻力作用点 二、杠杆的平衡条件（简单计算） 省力杠杆，即动力<阻力， 支点、动力、动力作用点、阻力、阻力作用点、动力臂、阻力臂 条件: 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂 条件: 动力 ╳ 动力臂 = 阻力 ╳ 阻力臂 二、杠杆的平衡条件（简单计算） 省力杠杆，即动力<阻力，
物理杠杆原理
物理杠杆原理杠杆原理是物理学中一个非常重要的概念，它在我们日常生活中有着广泛的应用。
杠杆原理的基本概念是利用杠杆来改变力的方向和大小，从而实现对物体的作用。
在这篇文档中，我们将深入探讨杠杆原理的基本概念、公式计算和实际应用。
首先，让我们来了解一下杠杆的基本概念。
杠杆是一个刚性的棍状物体，它可以围绕一个固定点旋转。
在杠杆原理中，我们通常将固定点称为支点，杠杆的两端分别为力臂和力点。
当在杠杆上施加一个力，它会产生一个力矩，力矩的大小等于施加力的大小乘以力臂的长度。
根据杠杆原理，当两个力矩平衡时，我们可以利用杠杆来实现力的平衡。
接下来，让我们来看一下杠杆原理的公式计算。
在杠杆原理中，力矩的计算公式为力矩=力×力臂。
当两个力矩平衡时，我们可以得到一个重要的公式，力1×力臂1=力2×力臂2。
这个公式被称为杠杆原理的平衡条件，它描述了在杠杆上两个力矩平衡的关系。
通过这个公式，我们可以计算出在杠杆上施加的力的大小和方向，从而实现对物体的控制。
除了基本概念和公式计算，杠杆原理还有着广泛的实际应用。
在我们的日常生活中，杠杆原理可以用于各种各样的工具和设备中，比如剪刀、开瓶器、汽车千斤顶等。
此外，在工程领域中，杠杆原理也被广泛应用于机械设计、结构设计和力学分析中。
通过合理地利用杠杆原理，我们可以实现对物体的精确控制和平衡。
总之，杠杆原理是物理学中一个非常重要的概念，它在我们的日常生活和工程领域中有着广泛的应用。
通过深入理解杠杆原理的基本概念、公式计算和实际应用，我们可以更好地掌握力的平衡和控制，从而实现对物体的精确操作。
希望这篇文档能够帮助您更好地理解和应用杠杆原理。
八年级物理下册 11.1 杠杆 第1课时 杠杆平衡条件及应用教案 教科版(2021学年)
2017春八年级物理下册１１.1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案(新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2０１7春八年级物理下册１1.1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017春八年级物理下册11．1 杠杆第1课时杠杆平衡条件及应用教案(新版)教科版的全部内容。
第十一章机械与功本章内容概述本章是在前面学习过力学的基础上,研究杠杆、滑轮、斜面、轮轴等简单机械，认识力与功,理解做功有快慢之分,并进一步研究简单机械的机械效率。
通过本章学习，我们应该对力学知识获得进一步理解：能从常见工具和器械中识别出杠杆和滑轮，知道杠杆、滑轮的特点和应用,会使用简单机械改变力的大小和方向,能正确计算简单机械的机械效率。
本章共分5节:1.第1节“杠杆”,本节讲述了杠杆的概念和分类,要求学生能从生活中的简单机械中识别出杠杆；本节有一个重要的实验探究“杠杆的平衡条件”,在教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法.２.第2节“滑轮”，本节讲述了定滑轮、动滑轮的概念、特点和实质，并进一步学习了滑轮组的特点和组装。
3.第3节“功、功率"，让学生理解做功的两个必要因素,掌握功大小的计算,然后通过熟悉的实例引导学生感受到做功的快慢问题，再用速度的方法类比得到功率的概念，结合速度的公式、单位，讲述功率的公式和单位,再通过例题帮助学生掌握功率的计算;最后认识功的原理,知道使用一切机械都不省功.４。
第4节“机械效率”,本节是在学习了功、功率的计算的基础上，引导学生理解有用功、总功的概念并掌握机械效率的计算,知道实际提高机械效率的方法。
物理考试中杠杆题考点解析-教学文档
物理考试中杠杆题考点解析一、杠杆种类的判断例1．杠杆在生产生活中普遍使用。
下列工具在使用过程中，属于省力杠杆的是（）解析：结合图片和生活经验，先判断杠杆在使用过程中，动力臂和阻力臂的大小关系，再判断它是属于哪种类型的杠杆。
天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆；铁锹在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；钓鱼竿在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；铡刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；故选D。
例2．如图是生活中常见的杠杆，其中属于生省力杠杆的是（），其中属于费力杠杆的是（）解析：首先判断杠杆动力臂和阻力臂的大小关系，再判断它是属于哪种类型的杠杆。
钓鱼竿在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；道钉撬在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；筷子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；钢丝钳在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。
所以属于省力杠杆的是：BD，属于费力杠杆的是：AC。
故答案为：BD，AC。
二、杠杆力臂的画法例3．如图1所示，用螺丝刀撬图钉，O为支点，请画出动力Fl的力臂L1。
（保留作图痕迹）解析：力臂的画法：①首先根据杠杆的示意图，确定杠杆的支点。
②确定力的作用点和力的方向，画出力的作用线。
③从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂。
如图2所示，过支点O作出动力F1的垂线，即为动力臂L1。
例4．如图3所示，工人用撬棍撬起石块，O为支点。
（1）画出阻力F2的力臂L2。
（2）画出工人在A点施加的最小动力F1的示意图。
解析：（1）图中石头所受的重力为阻力，O点为支点，过支点O向阻力F2的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是阻力臂；如图4所示。
（2）根据杠杆平衡条件“动力×动力臂=阻力×阻力臂”可知：在阻力与阻力臂的乘积一定的情况下，要使动力最小，则动力臂必须最长，先确定最长的力臂——即离支点最远的点，由图知OA最长，所以OA作动力臂最长，过A点与OA垂直向下作垂线就得到动力F1的方向，如图4所示。
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教学方案设计
新
课
巩
固
练
习
2、使杠杆转动的力叫做动力，常用符号“F1”
表示。
（动力的作用点肯定在杠杆上）
3、阻碍杠杆转动的力叫做阻力，常用符号“F2”
表示。
（阻力的作用点也肯定在杠杆上，且确定
阻力的方向时应设想杠杆实际转动一下）
（介绍力的作用线的概念）
4、从支点到动力作用线的距离叫做动力臂，常
用符号“L1”来表示。
通过支点向动力作用线作垂线段，将垂线段用
大括号括起来，垂线段的长就是动力臂。
5、从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂，常
用符号“L2”来表示。
6、揭示杠杆示意图的概念。
1、引导学生作出活塞式抽水机的示意图。
2、下图中画出力F1的力臂L1和力臂L2对应的阻力
F2的示意图。
2、画出动力F1的示意图。
3、画出阻力F2的示意图。
在图中画出动力和阻力的作用线。
4、根据数学中所学点到线的距离的作法
画出动力臂L1。
5、作出阻力臂L2。
明确杠杆示意图就是要表示出杠杆的五
要素。
在课常练习本上完成。
在课堂练习本上完成。
作
业
A 课堂优化P88~89 基础和提高训练 C 课堂优化P88~89 基础训练
B 课堂优化P88~89 基础和提高训练特
教
学
反
思。