音的高低：小学一年级音乐教案
一年级上册音乐教案第8课 感知音的高低(一)｜花城版
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第8课感知音的高低（一）
教学目标
1、能听辨“3、5”两个音。
2、学习“
3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手
号，并唱出正确的音高。
3、学习歌曲《布谷叫，春天到》与《3、5短曲》。
教学重点：学习“3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手号，并唱出正确的音高。
教学准备：课件、头饰等
教学过程：
一、认识3和5
（一）游戏导入——听听，玩玩。
1. 游戏“你在哪”
2. 游戏“拍皮球”
3. 游戏“谁的耳朵最灵”
(二)模唱3和5.
1.跟随老师的歌词范唱，全体学生模唱歌词。
2.老师用慢速唱这首歌的歌词，学生跟随老师模唱唱名。
二、学唱歌曲《布谷叫，春天到》。
1.播放录音。
2.跟随录音模唱。
3.用手拍拍节奏。
4.学生一边歌唱，一边模仿布谷鸟鸣叫和飞的动作。
三、欣赏《3、5短曲》
四、听曲出室。
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音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。
教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。
教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。
第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。
教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。
教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。
《音的高低》教学设计
《音的高低》教学设计教学目标1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点1. 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2. 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、音乐小活动1. 初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。
（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。
）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2. 在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
3. 建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。
鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。
）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。
听起来比较粗重的音叫做低音。
（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。
第6课《音的高低》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解音的高的基本概念。音的高低是由声波的频率决定的，频率越高，音就越高。音的高低是音乐表现情感的重要手段，.案例分析：接下来，我们通过比较不同歌曲的旋律，来看音的高低在实际中的应用，以及它如何影响我们的情感体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音的高低的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音的高低影响情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在唱歌或欣赏音乐时能够更好地感受音的高低带来的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过五线谱上的音符位置，让学生学会识别不同音高，并能够独立演唱或演奏。
（3）音符的时值：学生需了解全音符、二分音符、四分音符等音符的时值，为后续学习节奏打下基础。
举例：通过实际演唱或演奏，让学生体验不同时值的音符在音乐中的表现。
2.教学难点
（1）音高的辨识：学生对音高的辨识能力存在差异，如何帮助每位学生准确辨识不同音高是教学难点。
2.提高学生的音乐表现力：通过实践活动，让学生运用音的高低进行演唱和演奏，提升其音乐表现力。
3.增强学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握音的高低知识的基础上，进行音乐创作，激发其创新精神。
4.培养学生的团队协作能力：在集体演唱和演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高团队意识。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第6课《音的高低》教案
一、教学内容
第6课《音的高低》教案，对应教材《音乐》三年级上册第二章“音乐的基础知识”。本节课主要内容为：
音的高低教案(优质13篇)
音的高低教案（优质13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能够辨别出不同音高的声音2.能够模仿发出高低不同的声音3.能够利用身体语言模拟音高的升降变化二、教学重点和难点重点1.帮助学生辨别出不同音高的声音2.帮助学生模仿发出高低不同的声音3.帮助学生利用身体语言模拟音高的升降变化难点1.如何引导孩子感受音高的差异2.因为孩子的身体发育和语言表达能力有局限，如何帮助他们模仿发出不同的声音三、教学过程1. 导入（5分钟）例行问候和简要复习上堂课学习的音乐知识。
2. 学习（30分钟）A. 认识音高1.讲解什么是音高，提醒学生日常生活中听到的声音的音高高低不同。
2.引导同学发出不同音高的声音，如“嗯”、“啊”之类，让孩子切实感受到音高的高低不同。
B. 模仿声音1.给出一段简短的高低不同的音乐节奏，让同学们尝试着模仿发出相应的声音，如“咚咚咚”、“啪啪啪”之类。
2.引导学生模仿并感受声音的高低起伏，同时在老师的带领下利用身体语言表示出来。
C. 练习身体语言1.给出一首简短的歌曲，引导孩子们一起模仿歌曲中的升降变化，并辅以身体语言。
2.推荐学生在家自由发挥，用身体语言模仿练习。
3. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，并让学生用自己的话概括“音的高低”这个知识点的核心内容。
四、教学资源1.简短的音乐段落和歌曲2.课程讲义五、教学评估1.通过观察孩子们是否理解了课堂上学习的知识点2.通过孩子们自由发挥的小练习，判断孩子们是否真正掌握了今天的学习内容。
六、教学后思考1.教学难点：如何帮助孩子们模仿发出不同的声音？是否有其他方法提高教学效果？2.如何进一步培养孩子们的音乐素养？3.在教学中，要不断探索新的发掘音乐积极性以及提高音乐鉴赏能力的方法，并与同事为音乐课教学交流。
知识与技能 音的高低-人音版一年级音乐下册教案
知识与技能音的高低-人音版一年级音乐下册教案本节课的主题是音的高低，针对一年级的本子学生进行教学，旨在让学生全面认识音高，感受音高的差异，发掘音高判断的基本规律，从而培养学生对于音高进行感知、辨别的能力。
教学目标1.让学生全面认识音高的定义和实质特征2.让学生感受音调的变化，进行音高的辨别3.发掘音高变化的规律，建立音高的概念模式4.培养学生在随音高进行民歌的表演时语感和音乐感教学内容音高的认知音高是音的属性之一，指的是声音频率的高低，频率越高，音调就越高。
音高大小可以通过升降记号和音调相结合的方式来表示。
通过教师的讲解和学生的双向交流，让学生逐渐认识到音高的定义和实质特征。
并给学生播放一些音乐片段和自然声音，让学生感受不同的音高变化。
音高的辨别在本节课的教学中，为了引导孩子们更好的形成对音高的感知和认知，本节课将会播放一些没有伴奏的唱歌或者音乐，根据播放时的给定片段，让孩子们通过音高辨别正确的听觉模式。
通过训练，提高孩子们对音高的辨别能力。
音高的规律发现在了解了音高的定义和辨别过程后，孩子们将更容易熟悉和掌握音高变化的基本规律。
因此，本课将以一些简单的民间乐曲为例，引导学生通过判断确定正确的音高的位置，并掌握变化的规律。
音高与节奏的联系在完成了对音高的认知和辨别之后，孩子们将有机会该体验音高的优美魅力。
本节课将播放一些简单的民族歌曲，让孩子进行朗唱。
在朗唱时，教师将在场上演示如何体现音高的变化和节奏的重心。
教学组织教学器材1.语音电子大屏幕2.教学用笔3.音乐播放器教学时段共计一次40分钟的课程。
教学流程第一步：导入上课后，教师将学习者带入音乐魅力的世界中，用简单明了的语言讲解音高、音调的定义及区别，让学生逐渐对音高有个初步的认识。
第二步：游戏体验教师将一首有明显音高变化的民歌播放出来，要求学生跟随音阶高低进行伴唱，体验一下音高的高低和变化。
同时，教师会用活泼的语言进行互动，增加学生的兴趣。
第三步：有针对性的辨别教师将另一首音高变化相对复杂的民歌放出来，鼓励学生去判断、区分这些音的高低。
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿
小学音乐《感知音的高低》教师说课稿教学内容：小学音乐《感知音的高低》教学目标：1. 让学生通过感官感知，了解音高的概念。
2. 学习区分音的高低差别。
3. 培养学生的音乐感知能力和音乐欣赏能力。
教学准备：1. 课件或黑板/白板2. 乐器或其他发声工具（如钢琴、铃鼓等）3. 音高示范录音或音频设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段快乐、欢快的音乐，引起学生对音乐的兴趣。
让学生带着好奇的心态进入音乐世界。
Step 2：呈现（10分钟）通过展示一些图像或实物（如铃铛、钢琴键盘等）引导学生讨论，了解音高的概念。
向学生解释音高是用来区分音调高低的。
Step 3：感知（15分钟）引导学生通过实际操作感知音高的差别。
老师可以拿出乐器或其他发声工具，示范不同音高的发声，并让学生模仿。
Step 4：练习（15分钟）让学生组成小组，每个小组分配一种乐器或发声工具，进行音高练习。
每个小组的学生轮流发声，其他学生通过听觉感知差别并记录。
最后进行讨论和展示。
Step 5：巩固（10分钟）通过播放一段包含高低音的音乐，让学生尝试辨别音调的高低差别，并和之前练习的结果进行比较。
Step 6：总结（5分钟）总结课堂内容，回顾音高的概念和学生的学习收获。
鼓励学生继续积极参与音乐学习，提高音乐感知和欣赏能力。
教学反思：通过感知音高的高低差别，学生可以提高音乐感知能力和音乐欣赏能力。
同时，激发学生对音乐的兴趣和学习的动力。
教师要善于运用多种教学方法，创设良好的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，从而达到教学目标。
知识与技能 音的高低-人音版一年级音乐下册教案
知识与技能音的高低——人音版一年级音乐下册教案前言在人类的日常生活中，音乐不仅仅只是一种娱乐方式，还是一种艺术表达形式，更是一种文化及情感传递工具。
音乐是由音符、旋律、节奏组成的，其中音符的高低是音乐的一个基本要素。
由此，人们经常会谈论音乐中的高音和低音区别。
本文将会阐述人音版一年级音乐下册教案中对音的高低的介绍。
内容一、音的高低概述音的高低与音符的音高有关，音高的高低是由震动的频率决定的，频率越高音高就越高，频率越低音高就越低。
在现代音乐中，音高是由已定义好的标准音高基准来确定的。
常见的标准音高基准是 A4（即中央 C）的音高为 440Hz。
二、音高的表示方法音高在乐谱中的表示方法是通过五线谱和脚号来表示的。
在五线谱上，每条线和每个空间的位置有一个对应的音高值。
提高一个八度就将频率乘以二，降低八度则将频率除以二。
在乐谱中，一个大写字母代表了一个低音，而小写字母代表了一个高音。
三、认识音的高低现在我们来一起认识一下音的高低。
当我们听歌时，有些音很高，有些音很低，这些音就是不同的音高。
在一年级的音乐课上，通常使用物品来帮助孩子们理解音的高低。
1. 用水杯教学教师可以使用不同大小的水杯，例如大杯和小杯，来比较不同的声音发出的音高频率。
这样孩子们就可以很好地感受和理解不同音的高低之间的差异。
2. 用铃铛教学另外，教师还可以使用铃铛来教授孩子们音高的知识。
不同大小的铃铛会发出不同音高的声音，孩子们也可以在此过程中体会音的高低之间的差异。
四、通过唱歌练习为了更好地帮助孩子们掌握音的高低的知识，教师可以选择适合学生的歌曲，让学生们唱歌，从而让他们根据歌曲掌握音的高低。
此外，教师可以通过教学游戏等方式来帮助学生更好地练习。
结论正如我们前面所提到的，音乐是由许多不同的元素组成的。
然而，音乐中最基本的元素之一就是音的高低。
通过教师的讲解和互动活动，孩子们可以掌握音高的基本原理和表示方法，并能够理解音高差异。
同时，通过唱歌和其他练习，孩子们可以更好地掌握音高的知识。
人音版一年级音乐下册说课稿 音的高低
人音版一年级音乐下册说课稿音的高低
今天，我要说的《音的高低》一课的教学就是根据这样的理念设计的。
一、分析教材，确定目标
《音的高低》是义务教育课程标准实验教材（人音版）一年级下册第5课中的一节活动课。
本单元设置的音乐活动，就是要通过生活中高低不同的各种声音及其他各种乐器声音的对比,使学生初步感受音的高低，并能听辨感受生活中的声音。
这一内容的学习是在学生对音的强弱、音的长短有了一定认识和感知的基础上安排的，并将对下一阶段音符的唱名与音高的学习打下良好的基础。
应该说，这是小学一年级学生在本期音乐知识学习上的一个承上启下的环节。
为此，本课的教学目标应为：
1、情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感。
2、过程与方法目标：能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。
3、知识与技能目标：能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
二、研究学情，把握重、难点
一年级学生的身心特点是以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，通过日常生活经验和其它学科的学习，他们对音的高低已有一定的感受，但还未上升到理性认识，再加上音的高低和音的强弱容易混淆，学生难以区分。
因此，引导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低是本课教学的重点，区分音的高低和音的强弱是教学的难点。
同时，为激发学生的兴趣，突破教学重、难点，更好地达成教学目标，我在课前认真准备了课件及水杯、打击乐器等教学工具。
三、以学定教，精选教法和学法。
2022(花城版)一年级音乐上册《第7课感知音的高低》教案
2022（花城版）一年级音乐上册《第7课感知音的高低》教案一. 教材分析《第7课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。
本节课主要让学生通过音乐实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐感知能力。
教材中包含了简单的音阶练习、歌曲和音乐游戏等内容，通过这些内容让学生在实践中体验和感知音的高低。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来体验和感知。
但同时，他们的音乐基础知识和音乐听觉能力较弱，需要通过大量的实践活动和引导来培养。
三. 教学目标1.让学生通过音乐实践活动，感知音的高低。
2.培养学生的音乐听觉和音乐感知能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与音乐活动的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过音乐实践活动，感知音的高低。
2.教学难点：培养学生对音高的准确感知和辨别能力。
五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生参与各种音乐实践活动，培养他们的音乐感知能力。
2.引导教学法：通过教师的引导和示范，帮助学生理解和感知音的高低。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐感知能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括音阶图片、歌曲和音乐游戏等。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、小鼓等，用于辅助教学。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便进行音乐实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的音乐游戏，引出本节课的主题——感知音的高低。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍音的高低的定义，并通过示范和讲解，让学生初步感知音的高低。
3.操练（15分钟）教师引导学生参与各种音乐实践活动，如音阶练习、歌曲演唱等，让学生在实践中感知和体验音的高低。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过合作完成一些音乐任务，进一步巩固他们对音的高低的感知。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试一些更有挑战性的音乐活动，如音乐创作、音乐表演等，提高他们的音乐能力。
音的高低 教案
音的高低教案教案标题：音的高低教案目标：1. 学生能够理解音的高低的概念。
2. 学生能够区分不同音的高低。
3. 学生能够通过听觉感知和表达音的高低。
教案步骤：引入活动：1. 引入音的高低的概念，通过简单的例子和实物，如演示不同高低的音的发声器具，让学生对音的高低产生兴趣和好奇心。
探究活动：2. 提供一些不同高低的音，如钢琴键盘上的音符，让学生观察和聆听这些音的高低差异。
3. 让学生进行互动，通过模仿和跟随老师演奏音符，感受和表达音的高低。
4. 引导学生讨论不同音的高低特点，如高音和低音的区别。
知识巩固：5. 提供一些简单的音符和旋律，让学生根据音的高低顺序排列，加深对音的高低的理解。
6. 结合视听材料，如音乐录音或视频，让学生辨认不同音的高低。
7. 制作简单的乐器，如音叉或吹口哨，让学生亲自体验和探索音的高低。
拓展活动：8. 引导学生进行创作和表演活动，让他们运用所学的音的高低知识创作简单的音乐作品。
9. 鼓励学生参与音乐比赛或展示活动，展示他们对音的高低的理解和表达能力。
评估方法：10. 观察学生在探究活动和知识巩固环节中的参与程度和对音的高低的理解程度。
11. 对学生进行简单的听觉测试，让他们辨认和表达不同音的高低。
教学资源：- 钢琴键盘或其他发声器具- 音乐录音或视频- 音叉或吹口哨- 简单的音乐作品或乐谱教学延伸：- 引导学生了解音的高低与频率的关系，介绍频率的基本概念。
- 探索音的高低与音符的表示方式，如音符的位置和符号等。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的互动和参与，让他们通过实际操作和感知，深入理解音的高低的概念。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高对音的高低的辨认和表达能力。
人音版 一年级下册《音的高低》教学设计
教学过程：1.以视觉和听觉的效应导入，学习音的高低。
2.简Байду номын сангаас区别音的高低，知道音的高低的特点。
3.了解音乐课堂和生活的音的高低。
4.明白音的高低不等于音强弱。
5.观看两个音乐片段，用动作表现音的高低。
6.课堂小结。
设计理念与特色：微课不仅仅一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法，本课就一条线索突出重点内容力求简洁精练让学生在短短的几分钟有兴趣的掌握基本课堂知识。
普通中小学音乐科
音乐教学设计
微课基本信息
知识点名称：
《音的高低》
学科类型与教学对象：
小学音乐一年级学生
预计上课时间长度：
6分50秒
教学目标：1.情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感。
2.过程与方法目标：能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低.
3.知识与技能目标：能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
微反思:本节微课重点难点突出，目标明确，但是讲授内容的比较多，学生实际操作的比较少，语言不过精练，设计有点粗糙。
微点评：本节微课教师语言文字表述的清晰、有条理，学生易学，但在设计上能多让学生去发现问题，提出问题，解决问题的能力比较少，教师应该引导学生自主的学习。
备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。
音的高低及音阶 教案
音的高低及音阶教案教案：音的高低及音阶一、教学目标：1. 了解音的高低对音乐的影响。
2. 学习音的高低的表达方式。
3. 掌握音阶的基本概念及其组成。
4. 能够分辨不同音阶的特点和应用。
二、教学准备：1. 讲师准备板书工具和相应的教学材料。
2. 学生准备音乐笔记本和写字工具。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：讲师可以通过播放不同音高的乐曲或使用声音器械引起学生的兴趣，让他们感受不同音高的区别。
2. 讲解音的高低（10分钟）：讲师向学生解释音的高低是指声音的频率高低，频率越高音就越高，频率越低音就越低。
可以用手在空中做上下运动的动作表示音的高低。
3. 演示音的高低的表达方式（15分钟）：讲师可以使用琴键或声音器械向学生演示不同音的高低，让他们聆听并掌握如何表达音的高低。
比如，用高、低两个词汇描述音的高低，或通过眼神、手势等方式表达音的高低。
4. 讲解音阶的基本概念及组成（10分钟）：讲师向学生解释音阶是由多个音按照一定的规律组成的音序列。
通过板书或投影演示不同音阶的组成方式，比如半音阶、全音阶等。
5. 分辨不同音阶的特点和应用（15分钟）：讲师可以播放不同音阶的乐曲或示范演奏不同音阶的旋律，让学生聆听并分辨不同音阶的特点。
通过讨论和互动，让学生了解不同音阶在音乐中的应用，比如响亮的大调音阶常用于欢快的曲调，而沉稳的小调音阶常用于悲伤的曲调。
6. 小结（5分钟）：讲师对本节课的内容进行简要回顾，并强化学生对音的高低及音阶的理解。
四、教学反馈：讲师可以布置一些与音的高低及音阶相关的练习题或作业，以检验学生对所学知识的掌握情况。
五、教学延伸：讲师可以引导学生进一步了解音的高低对不同乐器演奏的影响，并通过实际演奏的方式，让学生深入体验不同音的高低。
六、课后反思：根据学生的学习情况，讲师可以调整教学方法和内容，提高教学效果。
同时记录下课上的问题和进展，以便今后的教学改进和调整。
小学音乐《音的高低》教学设计
小学音乐《音的高低》教学设计1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。
2、能开展想象，进行制造性思维，学会仿照和体验生活中各种声音的高低。
3、培育音乐爱好，激发音乐情感。
教学重点:指导同学通过音乐实践，学习和辨别音的高低。
教学难点:区分音的高低和音的强弱。
教具预备：教学课件、钢琴、水杯、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、学习新课1、创设情景导入师：昨天晚上有一只小精灵来告知我，音乐森林里藏着一些奥秘，要我今日肯定带你们去帮它找一找，到底是些什么秘呢？让我们坐上火车赶快到音乐森林里去找找吧！〔1〕《火车开了》的旋律，生齐唱、律动师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！〔课件出示“森林音乐会”的画面〕老虎正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！〔2〕师弹低音区的《小雨沙沙》师：老虎演奏完了，小猫也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下老虎演奏的声音和小猫演奏的声音有什么不同？〔3〕师弹奏高音区的《小雨沙沙》师：小伙伴们，听完了老虎和小猫演奏，聪慧的你发觉它们的声音有什么不一样吗？〔老虎的声音低，小猫的声音高〕〔4〕出示课题《音的高低》师：今日我将和你们一起来探究音的高低2、实践探究师：看完了音乐会，我们在到其它地方去转转。
〔课件出示音乐小屋〕师：看！前面到什么地方了？哦！是音乐小屋，我们一起进去瞧瞧！〔课件出示一个卡通人物说：小伙伴们好！我是聪聪，〕师：聪聪想考考小伙伴的耳朵，看谁的耳朵最灵。
〔课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，小汽车和轮船，小提琴和大提琴的声音〕〔1〕同学听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让同学听辨它们的声音相同吗？〔不同〕请同学告知我小鸟的声音是怎样的？〔高〕那老牛的声音又是怎样的？〔低〕小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？小汽车的声音是怎么样的？轮船的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？〔2〕情景对话师：刚才聪聪考了小伙伴的耳朵，他说你们的耳朵都很灵，现在他想考考小伙伴的表演和仿照技能。
一年级上册音乐教案第7课 听听声音的高低｜花城版
第7课听听声音的高低教学目标1、感知音的高低。
2、通过听觉感知力度并认识音乐中强和弱的记号；能用强弱不同的音量演唱歌曲。
教学内容1、歌曲《青蛙合唱》2、音的高低。
教学重点、难点：对音的高低进一步感知教学准备课件、打击乐、小卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
探索手板、蛙鸣筒的声音。
1、分发乐器各组一套。
2、组内自由探索，说说像什么声音？可以怎样敲击？二、学习新歌《青蛙合唱》。
1、聆听歌曲，思考：歌里有几只青蛙在歌唱？2、再聆听，思考：小青蛙唱歌的声音是怎样的？老青蛙唱歌的声音是怎样的？3、讨论：你怎样选择用手扳和蛙鸣筒表现《青蛙合唱》的声音？4、聆听，一、二组孩子学校青蛙的样子，三、四组孩子学老青蛙的样子，跟着录音在青蛙叫声处模仿。
同时配上手扳和蛙鸣筒的效果。
5、聆听，引导学生随乐用粗细两种不同的音色模仿歌曲中小青蛙和老青蛙歌唱的声音。
6、尝试着用手臂动作感知歌曲中音的高低走向。
7、说说生活中音的高低现象。
8、合作演唱歌曲。
（分组、师生等）9、综合体验。
歌曲熟悉后，师引导生进行分工合作。
请一部分同学扮演小青蛙和老青蛙，其余同学演唱歌曲。
10、用手扳和蛙鸣筒伴奏。
注意三拍子的节奏韵律。
三、作业。
边拍手边把新歌《青蛙合唱》唱给父母听。
做头饰：小白兔、兔妈妈、大灰狼。
四、结束。
听曲出室。
【来源：21·世纪·教育·网】。
一年级音乐《音的高低》学情分析方案
《音的高低》学情分析方案县（市、区）学校姓名学科音乐能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
教学环境 多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境教学主题《音的高低》教学对象一年级学生教学目标1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重点能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色学习难点柯尔文手势分析工具问卷星分析方法调查问卷法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
本课在学前利用问卷星设计调查问卷，对学生进行学情了解，从调查问卷中分析整理数据，丰富学情分析形式，如：视频、动画、音频、游戏等，从而提升学情分析效率，更好地展开教学。
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音的高低：小学一年级音乐教案
音乐教案：第六课音的高低教学内容：音的高低教学目的：学习音的高低，通过听唱做感受音的高低变化，懂得音有高低。
教学重点：学习音的高低。
教学难点：辨别音的高低。
解决手段：做小实验。
（实践法）模仿动物的叫声。
（对比法）敲音条。
（听辨法）教材分析：音的高低是音乐八个要素之一，而这一认识是第一次出现，所以，着重要求孩子们听辨音的高低，认识音的高低的位置（主要是八度音高的辨别），初步了解大音条声音低，小音条声音高。
教具准备：教学图片打击乐器录音机及教学法磁带投影机钢琴水杯二个音条国旗一面教学过程：音乐进教室并向师生问好。
（用歌唱形式互相问候）复习音的强弱：（）用强（）的声音唱一遍地开花《铃板锣鼓》。
（）用弱（）的声音唱一遍《人人叫我好儿童》，并做动作。
用这两个记号拍下面的节奏。
用编一句儿歌。
如：小白兔真可爱方法：老师用响板打着节奏，让学生用开火车的形式编儿歌做游戏。
做实验：实验一：用《敲杯子》的实验引入新的音乐知识《音的高底》。
方法：用二个杯子装上一样多的水，敲一敲，让学生听一听有没有没变化，把一个杯子的水倒一部分水至另一个杯子中，出现一个杯子有大半杯水，另一个杯子有小半杯水，再敲一敲，让学生辨别音是否变化？变成怎样？得出什么结论？（水少音就高，水多音就低，再让学生来敲一敲，感受音的高低。
）实验二：辨别大鼓和小鼓的时高。
（让学生敲）实验三：辨别音条的高低。
（让学生敲）实验四：辨别等级牛和小鸟的声音谁高谁低。
（听录音）模仿音高和音低的叫声（用音条敲出旋律，学生模仿其音高）找出歌曲《国旗国旗真美丽》的最高音和最低音。
（）给歌曲中最高音插上国旗，给最低音插上少先队员。
（）进行爱国旗教育。
（）听到高音举起双手，听到低时垂下双手。
小结：（由学生回答）（）这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？？？音的高低。
（）大音条声音低，小音条声音高。
（）小鸟唱歌声音高，老牛唱歌声音低。
（）红旗应插在最高音的位置上，少先队员应该站在最低位置上。
布置作业，下课，用唱歌的形式和学生道别，听音乐离开音乐教
室。