人教版六年级上11唯一的听众课件.ppt
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人教新课标六年级上册语文课件-11 唯一的听众(PPT)
朗读课文，试着归纳主要内容
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了 “我” 在一位音乐教授 真 诚无私的 鼓励 和 帮助 下，由 没有信心 学 会 拉小提琴 ，到能够在 各种文艺晚会 上为 成百上千的 观众演奏 的事。
再读课文
• 文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一”的听众？ • 说说“我”在音乐方面发生了 什么变化？ • 结合课文内容概括“我”发生 变化的原因？
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠
仪 yí 仪式 溜 liū 溜走
歉 qiàn 抱歉
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
割舍
日积月累 神圣 抱歉 荒唐 悠悠 溜走 声望 庄重 介意 割舍 仪式 追问
大吃一惊
蹑手蹑脚
检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟
钝，轻者语言机能不健全， 重者起居饮食不能自理。 觉得奇怪的程度。
开始，作者拉琴很生疏。后来…… 开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……
开始，作者害怕拉小提琴。后来……
开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来…… 开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……
心理变化
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
充满了神圣感
行动变化
悄悄地到楼区后面的 小树林练琴 庄重的架起小提琴
具体原因
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉小 老教授的爱护与鼓励 提琴
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总结提升
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授环境的热爱 小提琴演奏水平太差 老人的鼓励 老人的持久关注 得知老人的真实身份
“ 看见老人，想偷偷的 内心沮丧 溜走 我” 每天早晨到小树林练 的 被老人的话打动、羞愧、 兴奋 琴 成 变得快乐，有了信 又在家练琴了 心 长 小提琴成了无法割舍的 道 震惊、感激 爱好 路
人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》 公开课ppt课件_1
当我再一次走进树林，面对这位 老人的时候，我又是如何做的呢？
请同学们拿起笔，把文中的省略 号化作一串动人的字符吧。
作业：
抄写文中描写老人神态的句子，运用课 堂上的学习方法，体会其他两处老人眼神 的深刻含义。
歉（抱歉） 谦（谦虚） 赚（赚钱） 廉（廉价）
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧！”
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗？每天早晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，
同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位 耳聋的老人。我停下来时，她总不忘说上一句 :
而我唯一的听众总是早早地坐在 木椅上等我。有一次，她说我的琴声 能给她带来快乐和幸福。我也常常忘 记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水 ， ......仿佛在对我说:“————————
”。
当作者听到妹妹这番话后，回想 起和老人相处的点点滴滴，心里会是 什么滋味呢？
阅读提示：
默读课文3—8自然段，用 画出作者心理、行动变化的句子。 细心品味。如果你有了读书体会， 可以用简洁的词句在旁边记下来
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
请同学们拿起笔，把文中的省略 号化作一串动人的字符吧。
作业：
抄写文中描写老人神态的句子，运用课 堂上的学习方法，体会其他两处老人眼神 的深刻含义。
歉（抱歉） 谦（谦虚） 赚（赚钱） 廉（廉价）
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧！”
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗？每天早晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，
同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位 耳聋的老人。我停下来时，她总不忘说上一句 :
而我唯一的听众总是早早地坐在 木椅上等我。有一次，她说我的琴声 能给她带来快乐和幸福。我也常常忘 记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水 ， ......仿佛在对我说:“————————
”。
当作者听到妹妹这番话后，回想 起和老人相处的点点滴滴，心里会是 什么滋味呢？
阅读提示：
默读课文3—8自然段，用 画出作者心理、行动变化的句子。 细心品味。如果你有了读书体会， 可以用简洁的词句在旁边记下来
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
人教新课标小学六年级语文上册11、唯一的听众PPT课件
2019/2/7
2、浏览课文，找出描写老人神态的一 个关键词。
2019/2/7
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清 晨里我唯一的听众……
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（ ）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲， “我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（ ）。句子写出了 “我”对老人的（ ），同时点明了（ ）。
2019/2/7
“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在 锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍的爱 好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小 提琴曲。每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出 那位耳“聋”的老人，每天 清晨里 我唯一的 听众……
2019/2/7
浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并抄下 来。
2019/2/7
四、初读课文，了解大意
先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不敢（ 接着写 “我” （ ）遇到 （ ）在她的鼓励下，“我”找回了（ 最后写 “我” （ ）后来（ ）每次演出（ ） ）
）
2019/2/7
四、初读课文，了解大意
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明 先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢
2019/2/7
（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一 的听众……
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提 琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地 位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。
2019/2/7
四、初读课文，了解大意
语文人教版六年级上册 11唯一的听众 (1) ppt课件
共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励 2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
当我沮丧地想离开小树林时，她平静 地望着我，仿佛在说．．．．．． 当我每天去小树林拉琴时．．．．． 当我渐渐奏出真正的音乐时，她．．
1,唯一是什么意思？ 只有一个。 2,这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太 3,为什么说她 是唯一的听众? 请读文
yōu liū liù yí qiàn hēi 悠悠 溜走 仪式 抱歉 嘿嘿
gē jù kuàng niè 割舍 锯子 木框 蹑 shòu 教授
手蹑脚
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。
2，为什么说老人的眼神平静地望着 1 ，这次老人是在怎样的情况下“望 着我” 的？ 我，像“深深的潭水”？你体会到 了什么？ 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐
和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风 从她的眼神里“我”读出了老人对 老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节 “我”的关切和鼓励，读出了老人为 奏。 “我”琴技的点滴进步而高兴，读出了 老人对“我”提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深的潭水。 体会到使“我”战胜自卑，重树信心。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？) 不是，她知道“我”拉得不好，又不想 让“我”失去信心，以此来合理鼓励。 而“我”听了也很高兴。终于有人不说 他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后 我为老人拉琴有勇气。ຫໍສະໝຸດ 平静的背后，老人在想些什么呢？
11唯一的听众(鲍淑俊)_人教版__ppt
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有 （“独一无二”）的意思。面对成百上千 的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的 是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在 “我”心目中（有着崇高的地位）。句子 写出了“我”对老人的（感激），同时点 明了（课题）。
“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由 此获得了成功
（1）“我想你一定拉得非常好，可惜 我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请 继续吧。” (老人真的“耳朵聋了”吗? 她为什么要这样说？)
• 这是老人对“我”说的一句话。作为一位（ 音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我 ”拉得并不好，更从“我”被人发现后（“ 准备溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏 自信）。出于对年轻人的（爱护），老人谎 称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向“ 我”（表示歉意）。听惯了亲人对“我”白 痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽 管是个聋子，但“我”还是（充满了快乐） 。老人的话让（“我”有了面对老人拉琴）
请同桌互相批阅 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍
细读课文，品词品句
请同学默读课文第2-9 自然段，用“——”画出 对老人语言描写的句子 读一读，并想想她是在 什么样的情况下说的 ？
（1） “是我打扰了你吗？ 小伙子？不过，我每天早晨 都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场的话，请继续 吧。”
（4）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人 微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈 祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
（为什么“我”觉得老人的眼睛像“ 深深的潭水”？
“平静地望着我”这在文中是（ ）出现。从相 识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉 琴。从她的眼神里“我”读出了（ ），读 出了老人为“我”（ ），读出了老人 对“我” （ ）。因此“我”觉得她的眼睛 像（ ）。
人教版小学语文六年级上册11唯一的听众__优秀课件ppt课件
231,结 读概合一括课读文课内文容的概开括 头“ 和我 结” 尾发 ，生 说变 说化 “原 我因 ”？ 在音 老方本太文面太记发为叙生帮了了我“什树我么立”变信在化心一？，位撒音了乐善教意授的真谎诚，无默私默的鼓帮励助 (白音地 成使由成沮我痴用这。我没百丧拉 百拉后父是找有 上)出 上出来他亲回信千许千的们和,信心个(拉多的自小在妹心学观小曲观信夜鼓经妹。会众提兴子众励曲受的拉演奋琴，演.了话小奏在)成在我奏来提。各他了无小琴说种得们数我，提，文知听(次无到我震琴艺身起的能法撼在曲份晚来“在)音割. 会，折多乐舍就上磨种方的像”,文我面(爱是钦之艺爱简有好锯佩后晚好直机桌感,下我会是会腿激的上能白面的)结
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
我她的是脸怎顿么时烧鼓起励来我，的心想，这对么我难说听的了声什音么一？定破坏了这
和谐“的是美我，打一定扰破了坏你了吗这，位小老伙人子正独？享不的过幽，静我。每（天沮早丧晨）
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
我她的是脸怎顿么时烧鼓起励来我，的心想，这对么我难说听的了声什音么一？定破坏了这
和谐“的是美我，打一定扰破了坏你了吗这，位小老伙人子正独？享不的过幽，静我。每（天沮早丧晨）
人教六年级语文上册课件：11唯一的听众__优秀课件_人教版__ppt (1)
和幸从福她，的我眼也神常里常“忘我记”她读是出聋了子老，人只对看风 老“人我微”笑的着关靠切在和木鼓椅励上，，读手出指了悄老悄人打为着节 奏“。我”琴技的点滴进步而高兴，读出了 老人对“我”提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深的潭水。
体会到使“我”战胜自卑，重树信心。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一
定人破正她“坏独是是了 享我怎这 的打么林 幽扰中 静鼓和 。了励谐你我的吗的美，，，小一对伙定我子破说？坏（了不了这沮过什位丧，么老）？
我我每抱天歉早地晨冲老都人在笑这了儿笑坐，一准会备儿溜走。。（”神秘） 我“指我了想指琴你，一摇定了拉摇得头非，常意好思是,可说惜我我拉的不好耳。 朵我聋被了这.老如人果诗不一介般意的语我言在打场动,请了；继我（续羞沮吧愧丧。起）” 来，“同也时许暗我暗有会了用几心分去信感心受。这嘿音，毕乐竟。有我人能夸 我做了你，的尽听管众她是吗一，个每可天怜早的晨聋？子”。 （兴奋）
以点带面，品味全文
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
（1看2化老、、一着教在是我）授什谁？第真么给对诚情一“我鼓况我次产励下”生“和，动了平无老力什静私妇,么心帮人地影理助“看响产的平？着生结静大我果地变”。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
体会到使“我”战胜自卑，重树信心。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一
定人破正她“坏独是是了 享我怎这 的打么林 幽扰中 静鼓和 。了励谐你我的吗的美，，，小一对伙定我子破说？坏（了不了这沮过什位丧，么老）？
我我每抱天歉早地晨冲老都人在笑这了儿笑坐，一准会备儿溜走。。（”神秘） 我“指我了想指琴你，一摇定了拉摇得头非，常意好思是,可说惜我我拉的不好耳。 朵我聋被了这.老如人果诗不一介般意的语我言在打场动,请了；继我（续羞沮吧愧丧。起）” 来，“同也时许暗我暗有会了用几心分去信感心受。这嘿音，毕乐竟。有我人能夸 我做了你，的尽听管众她是吗一，个每可天怜早的晨聋？子”。 （兴奋）
以点带面，品味全文
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。 共出现三次。 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2，她一直很平静的望着我。 3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
（1看2化老、、一着教在是我）授什谁？第真么给对诚情一“我鼓况我次产励下”生“和，动了平无老力什静私妇,么心帮人地影理助“看响产的平？着生结静大我果地变”。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
唯一的听众PPT课件最新人教版
老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引 导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂 得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首 悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。
1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 (1)我被老人诗一般的语言∕打动了↘。 我羞愧起来， 同时∕有了几分兴 奋。嘿↗，毕竟有人夸我了， 尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清 晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，
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《最后一片藤叶》，欧·亨利著。
国学诵读
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（韩愈） 子曰：“由，诲女知之乎，知之为知之， 不知为不知，是知也。” (《论语》)
走进中华传统文化 “琴、棋、书、画”当中的“琴”，是我国历史 上最古老的弹拨乐器之一，现称“古琴”或“七弦 琴”。其中最著名的是齐桓公的“号钟”、楚庄王的 “绕梁”、司马相如的“绿绮”和蔡邕的“焦尾”。 这四张琴被人们誉为“四大名琴”。
只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑，总感
觉自己拉琴会打扰别人，给别人带来痛苦。
2.自从遇到老人后，“我”发生了哪些变化？
开始时，面对认为自己是个音乐“白痴”的父亲和
妹妹，“我”十分沮丧，不敢在家里练琴。接着“我”
到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励 下，“我”找回了自信。原来坐着拉琴，后来站得很直 拉琴，而且心中充满了幸福和坚定。
11 唯一的听众
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言
行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感 激之情。（重点） 2.体会“听众”的语言和神态背后的意义。（难点）
人教版小学语文六年级上册 11.唯一的听众 ppt课件
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是 一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她 在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互 交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠
仪
割
yí gē
仪式 溜走 割舍
歉 qiàn 抱歉
溜 liū
嘿 hēi 嘿嘿笑
检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语
言机能不健全，重者起居饮食不能自理。
荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇
怪的程度。
声望： 为众人所仰望的名声。
音乐欣赏《梁祝》
初读课文，归纳主要内容 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚 无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小 提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千 的观众演奏的事。
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系 上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一 两处写。 • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着 我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我， 仿佛在说…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神 平静地望着我，仿佛在说……
• 通看全文，从文中找出相关的描写，提炼 关键词，说说我在音乐方面发生的变化。
• • • • • • “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我的心 理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私 帮助的结果。
部编人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》课堂教学精品ppt课件
一跳：一位 极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，平静 地望着我.
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我 唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地 望着我。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水……
“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众 吗?每天早晨。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我 的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不 错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”
后来，拉小提琴成了我无法割舍的 爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文 艺晚会上，我有机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲。
我在音乐方面简直是一个白痴。 我拉小夜曲就像在锯床腿。
本文写了“我”在一位音乐教授
(
),由( )学拉小提琴,
到最终成(
)的事。
再次走入课文，抓住描写音乐教授语言、 动作、神情的语句好好去品茗，更深层地 去感受这位唯一听众高尚的人格魅力。最 好做个简单批注。
对话中，我们体会到老教授一方面肯定 了我琴艺上的长进，另一方面又勉励我要不 断地努力。是的，一老一少在音乐的流淌中 相互给予快乐，融洽温和。
在老教授寥寥无几的话语中我们分明看 到了一位真诚无私循循善诱的慈母般的长者， 同样在人物的神情中我们也能感受到那不言 而语的点点滴滴。
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团
的首席小提琴手时，我才如梦初醒，此 时我明白了……
人教六年级语文上册课件：11.唯一的听众ppt
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
答：这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
• 2、浏览课文，找出描写老人神态 的一个关键词。
•平静
1.用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个 白痴。这是他们在经受了数次“折磨”之后下的结论。
“白痴”一词形容“我”拉小提琴的水平很差。 文章开头直接说明了父亲和妹妹经常经受了数 次折磨后的评价。这种评价对“我”的影响是： “我”深受打击走出家门，到林中去练琴。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2.我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极 瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
人教六年级语文上册课件：11唯一的听众__优秀课件_人教版__ppt (1)
1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？ 对“我”无声的关切和鼓励
2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。”
12，这 为次什老么人说是老在人怎的样眼的 神情 平况 静下 地“ 望望 着 着 我我 ，” 像“的深？深的潭水”？你体会到 了有什一么次？，她说我的琴声能给她带来快乐
仅供学习交流！！！
平静的背后，老人在想些什么呢？
当我沮丧地想离开小树林时，她平 静地望着我，仿佛在说．．．．．．
当我每天去小树林拉琴时．．．．． 当我渐渐奏出真正的音乐时，她．．
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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“我”的成长道编路辑课件
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思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎， 默默鼓励，使我找回信心。
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的
结果。
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1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
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老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
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读琴是一 过用白读 程父痴课中亲。文，和的心妹开 理妹头 和的和 行话结 动来尾 发说， 生，说 了我说 什在“么音我变乐”化方在？面拉为简直 什么这会是有他这们些在变经化受？了我无数次的“折磨”之后
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
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1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也 发现“我”缺乏自信。老人谎称自己 耳聋，为听不到好听的琴声向“我” 表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴 的评价，第一次听到陌生老人的称赞， 尽管是个聋子，但“我”还是充满了 快乐。老人的话让“我”有了面对老 人拉琴的勇气。
广州黄埔港湾个。
2,这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太 3,为什么说她 是唯一的听众? 请读文
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检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
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3
检查预习(二)
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
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12
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
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• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。
家练琴的信心。 琴
和打击
脸上发烧，内心惭 准备溜走 愧。
自我感觉小提琴 奏水平太差
有了几分兴奋
每天清晨，到小树 老教授的鼓励 林练琴
有了自信
又在家里练琴了 老教授一如既往 爱护和鼓励
完全成熟，充满自 在各种文艺晚会上 老教授的爱护和
信
拉小提琴
励
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“我”在拉琴过程中发生的变化
白痴 鼓励 得知身份 爱好 (沮丧) (自信兴奋) (震撼) (钦佩感激)
下的结论。 我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯
桌腿的声音。
后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我 能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上,我 有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.
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7
“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化
心理变化
行动变化
具体原因
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心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在 悄悄到小树林里练 父亲和妹妹的嘲
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拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说……
• 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说……
• 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
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2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我” 为什么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不 再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。
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3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
白痴： 病，患者智力低下，动作迟
钝，轻者语言机能不健全， 重者起居饮食不能自理。
荒唐： （思想、言行）错误到使人
觉得奇怪的程度。
声望： 为众人所仰望的名声。
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词语积累
要
懊恼：心里别扭、烦恼。
记
沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
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朗读课文，归纳主要内容
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明老 人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了 我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循 循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我 树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
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课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
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回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
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• “唯一的听众”——