最新11唯一的听众--优秀课件-人教版--ppt教学讲义PPT课件
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11唯一的听众--优秀课件人教版
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
词语积累
思。 和谐：配合得适当和匀称。
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。
”
• 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴 而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中 和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的 平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备 溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小 伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句 话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”， 让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早 晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我” 说得非常客气
• (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
• 喜滋滋的，有努力的信心。 • 善意的谎言，与众不同。
（三）第三次“平静地看着我”
12，这为次 什老 么人 说是 老在人怎的样眼的神情平况 静下 地“ 望望 着 着我我 ，”像“的深？深的潭水”？你体会到 了有什一么次？，她说我的琴声能给她带来快乐
和幸从福她，的我眼也神常里常“忘我记”她读是出聋了子老，人只对看风 老 “人我微”笑的着关靠切在和木鼓椅励上，，读手出指了悄老悄人打为着节 奏 “。我”琴技的点滴进步而高兴，读出了 老人对“我”提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深的潭水。
声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
前后对比
• 用父亲和妹妹的话 来说，我在音乐方 面简直是一个白痴 。这是他们在经受 了我数次“折磨” 之后下的结论。在 他们听来，我拉小 夜曲就像在锯床腿 。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢 在家里练琴了。
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
词语积累
思。 和谐：配合得适当和匀称。
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。
”
• 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴 而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中 和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的 平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备 溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小 伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句 话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”， 让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早 晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我” 说得非常客气
• (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
• 喜滋滋的，有努力的信心。 • 善意的谎言，与众不同。
（三）第三次“平静地看着我”
12，这为次 什老 么人 说是 老在人怎的样眼的神情平况 静下 地“ 望望 着 着我我 ，”像“的深？深的潭水”？你体会到 了有什一么次？，她说我的琴声能给她带来快乐
和幸从福她，的我眼也神常里常“忘我记”她读是出聋了子老，人只对看风 老 “人我微”笑的着关靠切在和木鼓椅励上，，读手出指了悄老悄人打为着节 奏 “。我”琴技的点滴进步而高兴，读出了 老人对“我”提出的更高的要求。因此 “我”觉得她的眼神像深深的潭水。
声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
前后对比
• 用父亲和妹妹的话 来说，我在音乐方 面简直是一个白痴 。这是他们在经受 了我数次“折磨” 之后下的结论。在 他们听来，我拉小 夜曲就像在锯床腿 。这些话使我感到 十分沮丧，我不敢 在家里练琴了。
人教新课标小学六年级语文上册11唯一的听众__优秀_人教版__ (1)PPT课件
我她的是脸怎顿么时烧鼓起励来我，心的想，这对么我难听说的了声什音么一定？破坏了这林中和
谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每（天沮早丧晨）都
在我抱这歉儿地坐冲一老会人儿笑。了”笑，准备溜走。
（神秘）
我“指我了指想琴你，一摇定了拉摇得头非，意常思好是,可说我惜拉我不的好耳。朵聋了.如果
•
谢谢观看！
平静的背后，老人在想些什么呢？
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛 在说．．．．．．
当我每天去小树林拉琴时．．．．． 当我渐渐奏出真正的音乐时，她．．
•
•
12，这 为次什老么人说是老在 人怎 的样 眼的 神情 平况静下地“望望着着我我，”像“的深？ 深有的一潭次水，”她？说你我的体琴会声到能给了她什带么来快？乐和幸福，我也常
常忘从记她她的是眼聋神子里，“只我看”风读老出人了微老笑人着对靠“在我木”椅的上关，切手和指悄 悄鼓打励着，节读奏出。了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴， 读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
•
234、5有也 真、一许不林次错我子，。能里她我用静说的心极我心去了的已感。琴经受沙声感这沙能受音的给到乐足她了．音带。我，来谢能听快谢做起乐你来和，的像幸小听一众福伙曲。子吗悠。， 每(我是也天悠什常早的么常晨小东忘？令西记。真她不是错聋呢子，。作(者"我感"受为到什什么么会)忘记她是一 (老个老聋人(人这子再诗段呢次一环？体般境)会的描到语写作言有者，什的你么进体作步会用很到?快)什，么不？断)地鼓励他继续努 力(喜善到听回作老 持意滋。了这来用“这者之人自的滋样 ，心我句听信以的在的谎安 竟感 ”话后。恒话“言，静 成受 对写心地打我，有的 了琴 老出理动练”努与练 一声 人了怎“琴的众力琴曲，的早样我。眼不的环悠“感晨?”里信同老境悠我激树，，心。人的的”之林让老。的兴小和情的我人教奋令她溢安增不育心 ，是 于静添再方情 形用 言，信是法。 象音 表以心一如沙 地乐 。及，个何沙说在“鼓聋)明的相我励子“足互”我“。音交为”我她在流能重”在“。找新到我找”
六年级上册语文课件11 唯一的听众｜人教新课标 (共17张PPT)
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:51:5216:51:5216:518/25/2021 4:51:52 PM
问题一：文中的“唯一的听众”指 的是谁？ 她是一个怎样的人？
问题二：这位“唯一的听众”做了什么事 情？
读了词语，你仿佛看到了一个怎 样的音乐学子？
再读一读课文的开头和结尾，说说“我” 在拉小提琴方面发生了怎样的变化？发 生变化的原因是什么？
从音乐白痴——小提琴家
课文主旨：
“我”在一位音乐教授真诚无 私的帮助下，由没有信心学会拉 小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。 赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人 成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之 情。
作业
1.抄写生字词语 2.抄写自己印象深刻的句子。 3.口语交际：在你们的成长 过程中，一定有许多帮助过 你的人，请选取这个人给予 你帮助的事例来写一写，要 着重突出你的心理变化过程。
再见！
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三4时51分52秒16:51:5225 August 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时51分52秒下午4时51分16:51:5221.8.25
老人诗一般的语言
a.“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐 一会儿。” b.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介 意我在场，请继续吧。”
六年级上册语文课件11 唯一的听众｜人教新课标 (共23张PPT)
11.唯一的听众
自读课文，思考： 1.文题中“唯一的听众 ”指的是谁？为什么称她为 唯一的听众？ 2.课文叙述了一件什么 事？
1
仪式 抱歉 溜走 嘿嘿 悠悠 割舍神圣 源自重 介意 追问 荒唐 声望 大吃一惊
2
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者 语言机能不健全，重者起居饮食不能 自理。课文中形容“我”没有掌握拉小 提琴的技术，是对“我”的打击。
23
本文语言质朴、清新、很有美感。如： 对林中景色的描写，“林子里静极了。沙 沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优 美动人。 对老人语言的描写，如诗一般，打动了文 中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
24
这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。 而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸 奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她用自己 的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我” 刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家 里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这 句话反映了老人与众不同的教育方法。
15
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥 的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
“她一直很平静地望着我。”
“她慈祥的眼睛平静地望着我，像 深深的潭水。”
9
第一次： “一个极瘦极瘦的老妇人静静地
坐在木椅上，平静地望着我。”
在什么情况下，老妇人“平静地 望着我”对“我”产生了什么影响？
沮丧——充满神圣感——沮丧——羞愧、兴奋
10
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听 的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破 坏了这位老人正独享的幽静。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪 的程度。
自读课文，思考： 1.文题中“唯一的听众 ”指的是谁？为什么称她为 唯一的听众？ 2.课文叙述了一件什么 事？
1
仪式 抱歉 溜走 嘿嘿 悠悠 割舍神圣 源自重 介意 追问 荒唐 声望 大吃一惊
2
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者 语言机能不健全，重者起居饮食不能 自理。课文中形容“我”没有掌握拉小 提琴的技术，是对“我”的打击。
23
本文语言质朴、清新、很有美感。如： 对林中景色的描写，“林子里静极了。沙 沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优 美动人。 对老人语言的描写，如诗一般，打动了文 中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
24
这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。 而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸 奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她用自己 的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我” 刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家 里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这 句话反映了老人与众不同的教育方法。
15
有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥 的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
“她一直很平静地望着我。”
“她慈祥的眼睛平静地望着我，像 深深的潭水。”
9
第一次： “一个极瘦极瘦的老妇人静静地
坐在木椅上，平静地望着我。”
在什么情况下，老妇人“平静地 望着我”对“我”产生了什么影响？
沮丧——充满神圣感——沮丧——羞愧、兴奋
10
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听 的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破 坏了这位老人正独享的幽静。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪 的程度。
唯一的听众PPT课件最新人教版
老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引 导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂 得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首 悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。
1.有感情地朗读课文。说说“我”在学习拉琴的过程中， 心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 (1)我被老人诗一般的语言∕打动了↘。 我羞愧起来， 同时∕有了几分兴 奋。嘿↗，毕竟有人夸我了， 尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清 晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，
推荐阅读
《最后一片藤叶》，欧·亨利著。
国学诵读
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（韩愈） 子曰：“由，诲女知之乎，知之为知之， 不知为不知，是知也。” (《论语》)
走进中华传统文化 “琴、棋、书、画”当中的“琴”，是我国历史 上最古老的弹拨乐器之一，现称“古琴”或“七弦 琴”。其中最著名的是齐桓公的“号钟”、楚庄王的 “绕梁”、司马相如的“绿绮”和蔡邕的“焦尾”。 这四张琴被人们誉为“四大名琴”。
只好偷偷地去小山上的小树林中练琴。很自卑，总感
觉自己拉琴会打扰别人，给别人带来痛苦。
2.自从遇到老人后，“我”发生了哪些变化？
开始时，面对认为自己是个音乐“白痴”的父亲和
妹妹，“我”十分沮丧，不敢在家里练琴。接着“我”
到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励 下，“我”找回了自信。原来坐着拉琴，后来站得很直 拉琴，而且心中充满了幸福和坚定。
11 唯一的听众
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言
行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感 激之情。（重点） 2.体会“听众”的语言和神态背后的意义。（难点）
最新人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》优质课件
2.我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极
瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
这是对老妇人外貌和神态的描写，紧紧抓住 了老妇人瘦和眼神平静的特征。
3.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？
每天早晨？”
这句话表明了老人在鼓励“我”，目的是 让“我”树立信心。从中可以看出老妇人 爱护、鼓励年轻人的美德。
1.老人并没聋，老人故意装聋是为了让“我”练琴 时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的 欺骗是一种真诚的鼓励，主动做我的听众，是对 “我”练琴的一种无言的监督。
(1)我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋 了.如果不介意我在场,请继续吧. (老人真的"耳朵聋了吗"?她为什么说自己" 耳朵聋了"?)
为众人所仰望的名声。 灰心失望的意思。
洋溢：
充分流露出一种情绪或气氛。
形容放轻脚步走路的样子。
蹑手蹑脚：
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮 助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各 种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞 扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表 达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激 之情。
近义词： 仿佛——似乎 声望——声誉 庄重——庄严 指点——指导 隆重——盛大 熟练——纯熟 沮丧——懊丧 割舍——舍弃 神圣——庄严 平静——宁静 尽心尽力——竭尽全 力
知识巩固
反义词： 平静——喧闹 白痴——天才 唯一——许多 荒唐——合理 继续——暂停 熟练——生疏 独享——共享 沮丧——喜悦
“唯一的听众”—— 老妇人（老教授）
课文主旨
人教版六年级上11唯一的听众课件.ppt_(1)演示文稿
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”—— • 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独 一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老 教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱， 积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心， 刻苦练习，最终获得成功。
第七页，共23页。
“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化
心理变化
行动变化
具体原因
第八页，共23页。
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在 家练琴的信心。 脸上发烧，内心惭 愧。 有了几分兴奋
有了自信
完全成熟，充满自 信
悄悄到小树林里练 琴 准备溜走
每天清晨，到小树 林练琴 又在家里练琴了
在各种文艺晚会上 拉小提琴
眼神平静地望着我，像 有机会面对成百上千的
深深的潭水……
观众演奏小提琴曲。那
时，我总是不由得想起
那位“耳聋”的老人，
那清晨里我唯一的听
众……
第二十二页，共23页。
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请同 学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的 心理活动，可选一两处写。
• 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望 着我，仿佛在说……
”的潭水呢？由此你体会到了什么？
第十五页，共23页。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果
不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？ 她为什么说自己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好，也发
现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳 聋，为听不到好听的琴声向“我”表 示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评
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的声音一定破坏了这林中的和谐，一定 破坏了这位老人正独享的幽静。
我被老人诗一般的语言打动了。我羞 愧起来，同时有了几分兴奋。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
自学要求： 默读课文3-8自然段， 用横线画出描写老人 语言的句子，用波浪 线画出描写老人神态 的句子。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这坐一！多么荒唐！她是音乐 学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她 是聋子！”
……
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众” ，有“独一无二”的意思。这个“唯 一”表明老人在“我”心目中有着崇 高的地位。表达了我对老教授无限钦 佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积 极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立 了信心，刻苦练习，最终获得成功。
• 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 夫回来。
• 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 • 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
❖这是老人对“我”说的一句话。作为一位（ 音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我” 拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备 溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信） 。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（ 耳聋），为听不到好听的琴声向“我”（表示 歉意）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第 一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（充满了快乐）。老人的话让（“ 我”有了面对老人拉琴）的勇气。
再读课文，体会感情
• 1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ）， 让我（建立自信，获得成功 ）的事 ，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人 成才 ）的美德，表达了（“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激 ）之情。
《穷人》中，我们曾经见到过这样 的句子。
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真
不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙
子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（
）。
而这恰恰来自于（
），来自于
（
）。老人并不指点“我”如何拉琴，
她就用自己的语言帮助“我”（
），激
励“我”（ ）。在她的激励下，“我”
终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十
（3）有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
• 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在 不断地提高，这正是老人所希望的。她 发自内心地为“我”的进步而（高兴） 。在“我”的眼里，老人也不再是一个 （聋子），她在用（心）感受琴声，“ 我”和她是用（音乐）在相互交流。“ 我”对老人的（感激）之情溢于言表。
•当我因为琴声刺耳感到沮 丧时，老人平静地望着我， 仿佛在说……
当我刻苦练琴汗水浸透衣
衫时，老人平静地望着我， 仿佛在说……
当一曲结束，我脸上漾起
微笑时，老人平静地望着我 ，仿佛在说……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团的首席小提琴手！你 竟说她是聋子！”
11唯一的听众--优秀课件-人 教版--ppt
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
词语积累
要
懊恼：心里别扭、烦恼。
记
沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
• “真不错，我的心已经感受
到了。谢谢你，小伙子。”
• （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧 。”
• 这是老人对（ 一位（
）说的一句话。作为 ）的教授，老人
听出“我”拉得并不好，更从“我”被人
发现后（
）的举动中，发现
“我”（
）。出于对年轻人
的（
），老人谎称自己（
），为听不到好听的琴声向“我”（
）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第
一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子
，但“我”还是（
）。老人的
话让（
）
的勇气。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？)
分刻苦。这句话反映了老人（ ）的教育
方法。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定 的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪 伴），来自于（老人的夸奖）。老人并 不指点“我”如何拉琴，她就用自己的 语言帮助“我”（重新找回自信），激 励“我”（刻苦练习）。在她的激励下 ，“我”终于敢在家里练琴了，而且练 得十分认真，十分刻苦。这句话反映了 老人（与众不同）的教育方法。
声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似 乎又把锯子带到了树林里。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听
快速浏览课文，找出描写老人神态 平静的句子读一读。
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上， 平静地望着我。 2、她一直很平静地望着我。 3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 ……
她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
• “平静地望着我”这在文中是（第三次 ）出现。从相识的第一天起，老人就一直 平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“ 我”读出了老人对“我”的（ 关切、鼓励 ），读出了老人为“我” 的琴技的点滴进 步的（高兴 ），读出了老人对“我”提 出的（更高的要求 ）。因此“我”觉得 她的眼睛像（ 深深的潭水 ）。
我被老人诗一般的语言打动了。我羞 愧起来，同时有了几分兴奋。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
自学要求： 默读课文3-8自然段， 用横线画出描写老人 语言的句子，用波浪 线画出描写老人神态 的句子。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过， 我每天早晨都在这坐一！多么荒唐！她是音乐 学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她 是聋子！”
……
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众” ，有“独一无二”的意思。这个“唯 一”表明老人在“我”心目中有着崇 高的地位。表达了我对老教授无限钦 佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积 极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立 了信心，刻苦练习，最终获得成功。
• 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈 夫回来。
• 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 • 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
❖这是老人对“我”说的一句话。作为一位（ 音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我” 拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备 溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信） 。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（ 耳聋），为听不到好听的琴声向“我”（表示 歉意）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第 一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（充满了快乐）。老人的话让（“ 我”有了面对老人拉琴）的勇气。
再读课文，体会感情
• 1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚 无私地帮助我练琴，给我（帮助 ）， 让我（建立自信，获得成功 ）的事 ，赞扬了（老教授爱护、鼓励年轻人 成才 ）的美德，表达了（“我” 对德高望重的老教授的敬佩、感激 ）之情。
《穷人》中，我们曾经见到过这样 的句子。
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅 起一阵阵浪花。
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真
不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙
子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是（
）。
而这恰恰来自于（
），来自于
（
）。老人并不指点“我”如何拉琴，
她就用自己的语言帮助“我”（
），激
励“我”（ ）。在她的激励下，“我”
终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十
（3）有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
• 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在 不断地提高，这正是老人所希望的。她 发自内心地为“我”的进步而（高兴） 。在“我”的眼里，老人也不再是一个 （聋子），她在用（心）感受琴声，“ 我”和她是用（音乐）在相互交流。“ 我”对老人的（感激）之情溢于言表。
•当我因为琴声刺耳感到沮 丧时，老人平静地望着我， 仿佛在说……
当我刻苦练琴汗水浸透衣
衫时，老人平静地望着我， 仿佛在说……
当一曲结束，我脸上漾起
微笑时，老人平静地望着我 ，仿佛在说……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团的首席小提琴手！你 竟说她是聋子！”
11唯一的听众--优秀课件-人 教版--ppt
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
词语积累
要
懊恼：心里别扭、烦恼。
记
沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
哦
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。”
• “也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？”
• “真不错，我的心已经感受
到了。谢谢你，小伙子。”
• （1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧 。”
• 这是老人对（ 一位（
）说的一句话。作为 ）的教授，老人
听出“我”拉得并不好，更从“我”被人
发现后（
）的举动中，发现
“我”（
）。出于对年轻人
的（
），老人谎称自己（
），为听不到好听的琴声向“我”（
）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第
一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子
，但“我”还是（
）。老人的
话让（
）
的勇气。
我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不 介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？)
分刻苦。这句话反映了老人（ ）的教育
方法。
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定 的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪 伴），来自于（老人的夸奖）。老人并 不指点“我”如何拉琴，她就用自己的 语言帮助“我”（重新找回自信），激 励“我”（刻苦练习）。在她的激励下 ，“我”终于敢在家里练琴了，而且练 得十分认真，十分刻苦。这句话反映了 老人（与众不同）的教育方法。
声望：为众人所仰望的名声。
难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指
信口开河，讲些不着 边际的话。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在 家里练琴了。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似 乎又把锯子带到了树林里。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听
快速浏览课文，找出描写老人神态 平静的句子读一读。
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上， 平静地望着我。 2、她一直很平静地望着我。 3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 ……
她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
• “平静地望着我”这在文中是（第三次 ）出现。从相识的第一天起，老人就一直 平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“ 我”读出了老人对“我”的（ 关切、鼓励 ），读出了老人为“我” 的琴技的点滴进 步的（高兴 ），读出了老人对“我”提 出的（更高的要求 ）。因此“我”觉得 她的眼睛像（ 深深的潭水 ）。