唯一的听众
唯一的听众教学设计 《唯一的听众》教学设计优秀6篇
唯一的听众教学设计《唯一的听众》教学设计优秀6篇《唯一的听众》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
《唯一的听众》优秀教学设计一等奖4篇
《唯一的听众》优秀教学设计篇4教材分析这是出自作者岳永利(落雪)先生笔下的一篇文章，讲述了一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。
然而一旁的老人时常光顾听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的"聋"老人。
学习目标1、有感情地朗读课文。
2、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
学习重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程一、谈话导入1、师:同学们，听过小提琴演奏的曲子吗?好听吗?当你们沉浸在美妙的音乐中时，你们，就是那曲子的(生齐：听众)师板书两字。
可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。
(板书：唯一的)什么意思?2、师：来，咱们把题目读一遍，把“唯一”这个读好。
(生齐读)3、师：同学们，读了课题，你最想问什么?(生提问)师：同学们可真会提问题，很会学习，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：(1)“唯一的听众”是指谁?(2)“唯一的听众”她做了什么事情?二、初读课文1、师：那么，下面就请同学们自由朗读课文，听好要求了：读准字音，读通课文，读的时候还要认真思考这两个问题的答案。
开始吧!(生自由读)读好了可以四人小组讨论讨论这两个问题。
2、师：现在，这两个问题，你能解决了吗?(1)“唯一的听众”师指谁?(生:老妇人)师板书师:这是一位怎样的老妇人呢?不错，好多同学都有了答案了，但老师相信学了文中的语句你的体会会更深。
3、师：一看题目，我们知道这是一篇写人的文章，那我们应该怎样学习写人的文章呢?回忆一下我们学过的学习方法。
唯一的听众教学设计(精选11篇)
唯一的听众教学设计（精选11篇）《唯一的听众》教学设计篇一教材分析：文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目的：了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培养学生的关爱品质。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
第1课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、导入：课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文。
1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。
2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！学生自由朗读课文3、现在这两个问号，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生）相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。
请同学们默读课文2—9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
唯一的听众教学反思 《唯一的听众》教学反思(精选12篇)
唯一的听众教学反思《唯一的听众》教学反思（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!唯一的听众教学反思《唯一的听众》教学反思（精选12篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是编辑老李帮助大家找到的12篇唯一的听众教学反思的相关文章，希望对大家有一些参考价值。
唯一的听众
《唯一的听众》拓展教学设计教案背景：本文记叙了"我"在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护,鼓励年轻人成才的美德,表达了"我"对德高望重的老教授的敬佩,感激之情.本文语言质朴,清新,很有美感.如,对林中景色的描写"林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令."优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的"我",也深深地打动着每一位读者.由此也启迪我们要具有关爱品质,学会祝福,宽慰,宽容,忍耐,让自己的心灵多些善意.本文在写作上也很有特点,开头设置了悬念,结尾出人意料;外貌描写和语言描写对人物形象的刻画起到了画龙点睛的作用.教材分析:一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。
读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中‚我‛刻苦练琴的精神感到敬佩。
更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。
课题‚唯一的听众‛表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。
在写作上设置了悬念，结尾出人意料。
学情分析：引导学生把握课文内容，感受教授的美德。
体会我对老教授的感激敬佩之情。
学习本课的一些写作上的特点。
教学目标：1.‚听众‛形象与心理的评析与探究；2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
4.展开学生的想象力，在课堂上激发学生进行说话练习，阅读练习，为写作打下基础。
教学重点：1.‚听众‛形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
课文唯一的听众读后感(十篇)
课文唯一的听众读后感（十篇）课文唯一的听众读后感 1一个老人用慈祥的眼神*静的看着我，她的眼睛就像一潭深水。
我的身心多么振奋！一个温柔的老人，一个自称是聋子却有着如此善良的心的老人，她似乎能听到我试图在心里演奏的音乐，献给我唯一的听众的音乐。
第一次在嘈杂的环境中看完这个故事，我仿佛走进了自己的内心，感受到了不被认可的自卑感，感受到了老人的温暖，感受到了音乐的欢乐。
前面这段话是我心里的独白。
他一定是在感谢老人，尽力为老人演奏音乐。
第八段前两句简单的反应了主角的自信和努力！被老人的话感动，努力工作，是多么美好的一种冲动啊！“也许我会用它来感受。
”这句话印在我眼里，久久不能忘记！为了鼓励“我”，老人每天早上在公园等我，用心感受“锯机器腿”一样的音乐。
这样一个老人的谎言怎么能不伟大！老师教给学生知识，父母给孩子选择，老人却给一个对音乐充满热情的年轻人肯定和信心，这才是最重要的。
对他来说，没有什么能让他有继续下去的勇气！最后一段，长长的文字，带着淡淡的悲伤和五味杂陈的感激，“我不禁想起了那个失聪的老人，我早晨唯一的听众。
这是一个需要用心去理解的词，令人激动，也让人难过。
作为一个老人，我能感受到内心那种满满的感激却未必能说出来。
漂亮的文章令人难忘，但这样的谎言却让我记忆犹新！课文唯一的听众读后感 2今天学了《唯一的听众》。
本文作者是罗雪。
故事是这样的，“我”在家里练习钢琴时受到了冷遇。
我爸我姐说‘我’是‘音乐白痴’，我就没信心了。
于是，我悄悄来到森林里练琴。
我遇到了一个聋哑老人，他鼓励我，树立了我的信心。
每天都要面对一个耳聋的老人，全身心地去玩。
当我停下来的时候，她从来没有忘记说最后一句：“真的很好，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子。
”我妹妹被我的奏鸣曲《月光》惊到了。
最后，我可以在各种文化晚会上为数百名观众演奏小提琴。
本文赞扬了老教授热爱和鼓励年轻人成才的美德，也表达了作者对老教授的钦佩和感谢。
老教授说他是聋子。
唯一的听众的课文原文
唯一的听众的课文原文[北师大版第十一册课文]用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。
我感到十分沮丧。
我不敢在家里练琴。
我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
尽管这里没有父亲的妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。
我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗？就在每天早晨。
”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。
我于是继续拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林里去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快，我就发觉我变了，家里人也流露出一种难以置信的表情。
我又在家里练琴了。
若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧！”而现在，我已经不在乎了。
唯一的听众读后感(15篇)
唯一的听众读后感(15篇)唯一的听众读后感1一个鼓励的眼神，一句赞美的话语，激发了一个学琴少年坚持不懈地走下去，造就了音乐界中一个伟大的小提琴手。
——题记从沮丧、自卑的阴影中走出来，拾回自己原来的自信和勇气。
这才是关键，这才是鼓励的作用，这才是通向成功的第一秘诀，这才是老妇人的用心良苦之处……唯一的听众，一个唯一的欣赏者，同时也是一个唯一的支持者，唯一的鼓励者。
没有老妇人的指点和引导，哪有这个学琴少年今天的成就？这，不仅仅是一种学习上的鼓励，更是一种精神上的鼓舞！“唯一的听众”，表面上是指文中的老妇人，其实内在还隐含着老妇人对“我”的鼓励和支持。
老妇人一句句诗一般的语言更是激发了“我”在学音乐的路上坚持不懈地走下去的动力，那是一条通向成功的光明大道。
鼓励像一泓清泉，滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给予了他人可贵的自信。
接受别人的鼓励，拾回失去的信心，这时，成功已经离你不远了。
唯一的听众读后感2今天我们学了《唯一的听众》这篇课文，文中那优美的句子和动人的故事，深深地触动了我。
__讲述了一位和蔼可亲的老教授，帮助一个在音乐方面没有天赋的孩子找回了自信，后来在老教授每天的鼓励下，这个孩子最后成了一名音乐家。
这个故事也使我不禁想起了在我的记忆中的一个这样的人。
我初到兰州时，普通话说不好，一口浓浓的乡音常常受人取笑。
自从发现自己的这个毛病以后，我便不敢在人多的场合说话，后来我竟然连上课都不敢发言了。
就在我无所适从的时候，是我的阿姨帮我找回了自信。
她那慈祥的脸上始终带着几丝微笑。
她对我说：“我来教你学普通话吧！”我胆怯而又高兴地点了点头，阿姨教了我一句：“你好吗？”，我试着说出来的发音连阿姨也听不懂，我感到非常羞愧。
阿姨却说：“没关系，咱们继续练，好不好？”就这样阿姨每天都教我说普通话。
我渐渐发觉我的发音变了，而且在人多的场合下也敢说话了。
不知不觉半年过去了，我的普通话已能够运用自如了。
在以后的岁月里，当我在课堂上用流畅的普通话发言时，或者在跟别人用熟练的普通话交流时，眼前总会出现阿姨慈祥的笑容和鼓励的眼光，是这样的笑容和鼓励的眼光伴随我一天天的成长。
唯一的听众(450字作文)
唯一的听众_450字
我一听，不由得一震！顿时，我的心头涌起无数的思绪：惊诧、感激、羞愧我呆呆的愣了一会儿，心中只有一个念头，去找那位老教授，那位我唯一的听众，那位我终身难忘的教授。
倾刻间，我冲出家门，撒腿就跑。
微风轻轻吹过我的脸庞，教授那鼓励的话语在耳畔回荡：真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
是啊，正是这一句话，使我对小提琴重新有了信心。
恍惚中，我到了12号楼，洁白的墙壁，朴素的大门，我不知道哪是老妇人的家，便一家一家敲起门来。
后来我才得知，那位老妇人在昨天已经搬走了不知为什么，我心头涌上了一股酸酸的感觉，泪珠好比断线的珠子，不停地滴落下来真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你小伙子。
那句话久久在我耳畔回荡着！那天，我又跑到了小树林，瘫坐在草地上，泪水浸湿。
的我的衣襟回想着一幅幅给我唯一的听众拉小提琴的画画，那慈祥的笑容，平静的眼神，深深的印在我心头！至今，那句话，那个眼神，那是永远不能抹去的记忆。
六年级:荷花杨雨。
《唯一的听众》课文原文及说课稿
《唯一的听众》课文原文及说课稿《唯一的听众》课文原文及说课稿「篇一」说教材鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。
文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。
文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。
我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。
至此更加激发了我的刻苦精神。
读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。
更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。
课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。
在写作上设置了悬念，结尾出人意料。
我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。
说教学目标１、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
３、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
教学重点、教学难点联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。
说教学设计一、导入１、课前播放小提琴独奏曲《茉莉花》请学生欣赏。
因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。
二、学习课文１和１４自然段我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。
唯一的听众(15篇)
唯一的听众(15篇)唯一的听众作文1和平常一样，我又到树林去“锯床腿”了，那位耳聋的老人，那位鼓舞我的老人，早已坐在木椅上等我了。
她用那清亮的蓝宝般的眼睛看着我，"你能你能为我演奏一首吗？年轻人，我会专心去倾听的。
"我点了点头，仿佛一位音乐家一样。
摆好了姿态，缓缓的拉起了小提琴。
可那琴声让我的心头一阵懊丧。
但我仍旧很仔细的拉着。
慢慢的，慢慢的…我好像从那不和谐的音律中听出了几个和谐的声音。
老人微笑的看着我，那笑容让我找回了自信。
如今每当我练琴的时候，我都会想起她的笑容。
也使我更加的努力，即使在炎炎的夏日，汗水浸湿了我的衣服，即使在寒冷的冬天，通红的双手冻得僵硬。
我仍旧让自己坚持下去。
“在你练琴时，也要专心去倾听。
〞这是那位老人留给我的肺腑之言。
后来，每当我为老人拉琴时，她微笑的看着我，我时常遗忘，他不是一个聋子。
而是一个能够听懂我的琴声的人。
他轻轻地打着拍子，附和着我的琴声，像一位听众，更像极了老师。
再后来，在某一个下午，他送给我一本书，里面收集的各种大师的乐曲。
我们一起选择了一首月光奏鸣曲，那美丽的旋律，令我着迷。
我也爱上了拉琴，也专注的拉好每个音符……唯一的听众作文2当我走进小树林，面对这老人，不由自主的动了坦白那个隐秘的念头，但很快又否认了这种想法：“假如真的说了，那位老人还会和如今这样陪我练琴吗?还会做我‘唯一的听众’吗?”想到这里，我毅然的摇了摇头，架起小提琴，演奏了起来:琴声有些凌乱，让这位老人那安静的眼神里多出了一丝怀疑。
我连续不动声色的拉着，但心里却开了锅；“怎么办，老人会说什么，我们以后真的不会再见面了吗？”当――一声惊动了树林里的鸟。
但老人依旧安静的坐在那里。
过了一会儿，她安静的说：“你已经知道了，对吗？”这突如其来的声音使我不由得点了点头。
“但你不想揭穿，对吗？”老人还是用安静的眼神问着我。
我又一次点了点头。
突然，安静从老人的脸上抹过去露出了一丝平淡的微笑:“既然你已经知道，为什么不情愿揭穿我？”“由于我不情愿失去我‘唯一的听众’。
唯一的听众
教学课题：《唯一的听众》教学预案教案背景：教材分析：《唯一的听众》是人教版小学语文第11册一篇精读课文，记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目标：1、理解课文内容，引导学生从人物的言行、心理、行动变化等方面感受人物的思想感情。
感受人与人之间真情的美好。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、有感情的朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
教学重点：引导学生从老教授的语言、神态描写中感受老人对“我”的爱护与鼓励。
教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：师：电脑课件生：预习课文，熟读课文教学过程：一、谈话导入，解题质疑1、同学们，小提琴曲是多么的美妙动听，可是要能演奏出这样美妙动听的音乐要付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹？今天让我们继续学习课文《唯一的听众》板书课题（唯一的听众）请同学们齐读课题2、每当读到这个题目，老师总会产生疑问。
同学们，你们有什么问题要问吗？（“唯一”是什么意思？请学生回答：唯一是单单、只有一个的意思。
唯一的听众指谁？随机板书：老人、老妇人、老教授、音乐教授……“众”是许多人，而“唯一”只有一个。
为什么说是“唯一的听众”？这不是矛盾吗？）这个问题提得好，希望通过今天的学习，同学们自己能找到答案。
二、初读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，回忆：课文讲了一件什么事？用简练的语言概括。
（本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事）2、教师引导：通过上节课的学习，我们了解到“我”从一个音乐白痴到能够登台演奏的过程中心理和行动发生了巨大的变化，而创造这一奇迹的人就是那位——（生答：音乐教授）她是怎样做到的呢？三、精读课文，品析词句（一）默读找画请同学们默读课文，找出描写老妇人的语句。
唯一的听众的名词解释
唯一的听众的名词解释随着信息时代的快速发展，我们处在一个信息爆炸的时代。
每个人都有许多信息源，可以任意选择自己感兴趣的内容来获取知识和娱乐。
在这个过程中，我们常常会遇到一个问题：我们的听众到底是谁？听众，顾名思义，就是接收我们发出的声音或信息的人。
然而，在这个无限多元的世界中，我们的听众也是多种多样的。
他们有着不同的背景、兴趣和需求。
但有时候，我们也会遇到一种特殊的听众，他们就是唯一的听众。
唯一的听众，指的是在某个特定的时刻，只有一个人在聆听我们的声音或信息。
这个人可能是我们的朋友、家人，或者是一个完全陌生的人。
无论是谁，他们都是我们在某个特定时刻内所关注的、对我们非常重要的听众。
那么，为什么我们要关注唯一的听众呢？这是因为他们代表着我们的关注点和目标受众。
当我们将所有注意力集中在唯一的听众身上时，我们能够更好地满足他们的需求，提供更好的信息和价值。
当我们成为唯一的听众时，我们时刻关注着他们的言行举止、兴趣爱好和需求。
我们尽最大努力去了解他们，以便提供符合他们期望的内容。
这样，我们可以建立更深层次的连接和共鸣。
唯一的听众也给予了我们许多机会和挑战。
首先，我们可以通过深入了解唯一的听众的生活，找到更准确的目标受众。
当我们知道他们喜欢什么，他们想要什么，我们可以更好地定位自己的内容，在繁杂的信息中脱颖而出。
其次，唯一的听众也是我们的品牌形象的代表。
他们会在不经意间成为我们的推广者，通过传播我们的声音和信息，带来更多的听众和关注。
因此，我们必须确保我们提供的内容对唯一的听众具有吸引力和价值，以便他们愿意分享和推荐。
当然，关注唯一的听众并不意味着忽略其他听众的存在。
我们可以将关注点放在唯一听众身上，并在传播信息时尽量覆盖更广泛的受众群体。
因为我们的唯一听众是我们能够建立起深刻连接的人，但也有其他听众可以为我们带来新的观点和机会。
最后，我们需要意识到唯一的听众并不只是在现实生活中存在。
在网络世界中，我们也会遇到唯一的听众，例如一个关注我们社交媒体账号或博客的人。
唯一的听众阅读答案
唯一的听众阅读答案在当今信息爆炸的时代，人们花费大量的时间阅读各种内容，从新闻报道到社交媒体帖子，从小说到学术论文。
然而，在这一过程中，我们常常会感到身边缺少一个特殊的读者，一个真正关注我们所写的内容的人。
这个特殊的读者就是我们的唯一听众。
什么是唯一的听众？唯一的听众指的是那个对我们所写的内容拥有浓厚兴趣的人。
他们不仅仅是读者，更是我们的“粉丝”，他们热切地期待我们的新作品，并且愿意为此付出时间和精力。
为什么我们需要唯一的听众？首先，唯一的听众是我们写作的动力源泉。
知道有人关注我们的作品，我们会更有动力去创造出更好的内容。
其次，唯一的听众可以为我们提供宝贵的反馈和建议。
他们对我们的作品有深入的理解，可以给予我们有益的意见，帮助我们不断进步。
最后，唯一的听众可以帮助我们传播作品。
他们会热情地与其他人分享我们的内容，并且推荐给更多的人来阅读。
那么，如何吸引并保留唯一的听众呢？首先，我们需要确保我们的写作能够引起他们的兴趣。
这意味着我们要结合自己的专长和兴趣，选择一个具有吸引力的主题，并以独特的角度切入。
其次，我们要保持和唯一的听众的互动。
我们可以通过各种渠道与他们进行交流，例如邮件、社交媒体等。
我们要及时回复他们的留言和评论，让他们感到被重视。
另外，我们还可以定期举办线上或线下的交流活动，与他们面对面地交流。
最后，我们要持续提供高质量的内容。
只有提供有价值的信息，我们才能留住他们的关注，并且使他们愿意成为我们的长期听众。
除了上述的方法，还有一些其他的技巧可以帮助我们吸引并保留唯一的听众。
首先，写文章时要尽量简洁明了，并且结构合理。
这样可以让读者更容易理解和消化我们的观点。
其次，我们可以运用一些视觉效果来增加阅读的乐趣，例如插入适当的图片或图表。
另外，我们还可以尝试使用一些幽默的手法来吸引读者的注意力，但要确保不过分幽默，以免分散读者对主题的关注。
最后，我们还可以尝试结交一些同类的写作者，他们可能有相似的读者群体，通过互相宣传和合作，可以扩大我们的听众群体。
人教版小学语文《唯一的听众》课文原文及赏析
人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文：我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。
但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。
我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。
正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。
她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。
我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。
然而，她并没有离开。
相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。
”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。
从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。
她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。
几个月过去了，我的技术有了显著的提高。
我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。
我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。
然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。
我感到震惊，同时也深深地感动。
她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！赏析：《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。
文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。
故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。
她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。
她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。
这篇文章的主题是鼓励和坚持。
它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。
同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。
此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。
《唯一的听众》课文原文及说课稿
《唯一的听众》课文原文及说课稿听众是指听讲演、音乐或广播的人下面是小编为你带来的《唯一的听众》课文原文及说课稿欢迎阅读《唯一的听众》课文[北师大版第十一册课文]用父亲和妹妹的话来说我在音乐方面简直是一个白痴这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论我拉出的小夜曲在他们听起来就像是锯桌腿的声音我感到十分沮丧我不敢在家里练琴我终于发现了一个绝妙的去处楼区后面的小山上有一片树林地上铺满了落叶一天早晨我蹑手蹑脚地走出家门心里充满了神圣感仿佛要去干一件非常伟大的事情林子里静极了沙沙的脚步声听起来像一曲悠悠的小令我在一棵树下站好庄重地架起小提琴像参加一个隆重的仪式拉响了第一支曲子尽管这里没有父亲的妹妹的评论但我感到懊恼因为我显然将那把“锯子”带到了林子里我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人而转过身时我吓了一跳一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上双眼平静地望着我我的脸顿时烧起来心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美一定破坏了这位老人正独享的幽静我抱歉地冲老人笑了笑准备溜走老人叫住我说：“是我打搅了你小伙子不过我每天早晨都在这里坐一会儿”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上“我猜想你一定拉得非常好只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话请继续吧”我指了指琴摇了摇头意思是说我拉不好“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众就在每天早晨”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来同时暗暗有了几分信心嘿毕竟有人夸我了尽管她是一个可怜的聋子我于是继续拉了起来以后每天清晨我都到小树林里去练琴面对我唯一的听众一位耳聋的老人她一直很平静地望着我我停下来时她总不忘说一句：“真不错我的心已经感受到了谢谢你小伙子”我心里洋溢着一种从未有过的感觉很快我就发觉我变了家里人也流露出一种难以置信的表情我又在家里练琴了若在以前妹妹总会敲敲门装出一副可怜的样子说：“求求你饶了我吧！”而现在我已经不在乎了当我感觉到这一点时一种力量在我身上潜滋暗长我不再坐在木椅子上而是站着练习我站得很直两臂累得又酸又痛汗水湿透了衬衣每天清晨我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了有一次她竟说我的琴声给她带来快乐和幸福我也常常忘记了她是个可怜的聋子我一直珍藏着这个秘密终于有一天我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊妹妹逼问我得到了位名师的指点我告诉她：“是一位老太太就住在十二号楼非常瘦满头白发不过——她是一个聋子”“聋子！”妹妹先是一愣随即惊叫起来仿佛我在讲述天方夜谭“聋子多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”我一直珍藏着这个秘密珍藏着一位老人美好的心灵每天清晨我还是早早地来到林子里面对着这位老人这位耳“聋”的音乐家我唯一的听众轻轻调好弦然后静静地拉起一支优美的曲子我渐渐感觉我奏出了真正的音乐那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着充满了整个林子充满了整个心灵我们没有交谈过什么只是在一个美丽的清晨一个人默默地拉一个人静静地听老人靠在木椅上微笑着手指悄悄打着节奏她慈祥的眼睛平静地望着我像深深的潭水……后来拉小提琴成了我无法割舍的爱好我能熟练地拉出许多曲子在各种文艺晚会上我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲每当拿起小提琴我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人每天清晨里我唯一的听众……《唯一的听众》优秀说课稿说教材：1、教材简析：《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者拉琴十分刺耳感到沮丧躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人在她的鼓励下我重拾信心后来我知道了这位老妇人不是聋子而是音乐学院最有声望的教授善意的谎言帮助一个自卑的我成才赞扬了老教授对年轻一代的呵护文章在叙述中有两条线索一条是“我”的心理、行动的变化一条是老妇人的语言变化教学中我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心感受老教授的美德2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍针对第二课时我制定目标如下：1、有感情地朗读课文鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流2、理解课文内容引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情3、教学重、难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情说学情：六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力基本能在预习中读通课文独立学习字词运用已掌握的一些方法自主理解词语归纳课文主要内容教师只需对极少数易错字稍作强调即可重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵以及我受到的激励与震撼有一定的难度需要教师引领学生由浅入深通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵体悟文章内涵说教法：重点抓住三次对话、三次平静的眼神引导学生通过问题展开思考从而感受到老教授的良苦用心说学法：主要采用“自主、合作、探究”的学习方式以生为本因学而教说教学过程：一、谈话解题激情导入同学们今天有这么多老师来当我们的听众(相机板书听众)是不是一件非常幸福的事情?我们要不要好好表现?曾经有一位演奏家在最初演奏时他只有唯一的听众(相机板书：11唯一的)板书后让学生针对课题质疑鼓励学生提出有价值的问题二、初读课文整体感知让学生带着自己提出的问题朗读课文提示学生要读流利多媒体出示问题：作者先后在些地方拉过琴?他又先后拥有过些听众?分别流露出些心情?(用此问题既帮学生理清课文思路又概括了课文的主要内容)三、品读课文合作探究1、师生合作表演学习第一自然段作者一开始说他十分沮丧虽然拥有两个亲人听众但这两个听众给了他一种什么评价?引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话像一盆凉水浇灭了我练琴的热情但后来一位老人诗一般的语言温暖了我的心然后围绕两条线索进行教学一是抓住老人的语言变化让学生细细体会二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变2、分组合作自主学习：多媒体出示问题默读课文画出老人的语言看一看老人在什么情况下对作者说了什么?为什么这样说?对作者产生了什么作用?3、全班交流品味老妇人对“我”讲的话第一次对话：她说了什么?她是在什么情况下说的?理解溜走老人真的“耳朵聋了”?她为什么说自己“耳朵聋了”?“我”听了这样的话心理有什么变化?第二次对话：她说了什么?课件出示语句她为什么这样说?作者听了有什么感受?理解一种从未有过的感觉第三次对话：她又说了什么?课件出示语句她为什么这样说?我为什么常常忘记她是聋子?4、作为一个自称耳聋的音乐教授她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神找出关键词语和语句同桌交流感受多媒体出示描写眼神的三句话课文三次反复出现老人平静的神态描写可见看似平静的眼神实际上是意味深长请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩品出其中的内涵并填空多媒体出示：当我沮丧地想离开小树林时她平静地望着我仿佛在说：“”当我每天去小树林拉琴时她平静地望着我仿佛在说：“”当我渐渐奏出真正的音乐时她慈祥的眼神平静地望着我仿佛在说：“”然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水?5、分角色朗读9、10自然段6、配乐朗读学习最后一自然段为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?板书：真诚无私敬佩感激四、拓展延伸情感升华1、学习了这篇课文你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?2、当堂检测：(1)()的老教授()的小提琴手(2)我想对老教授说我还想对小提琴手说我更想对自己说3、课外小练笔：在你们的成长过程中有许多帮助过你的人请选取这个人给予你帮助的事例来写一写要着重突出你的心理变化过程说预期效果：1、第一个目标有感情的朗读课文鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流应该完全能达到2、第二个目标理解课文内容引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情绝大多数同学能达到极个别基础差的同学很有难度3、效果预期：学生能充满热情地朗读在读中感受真情在读中想象补充文本空白。
《唯一的听众》教案(优秀5篇)
《唯一的听众》教案（优秀5篇）唯一的听众教案篇一设计：江西省教育厅教研室徐承芸南昌市百花洲小学周明玉执教：南昌市百花洲小学周明玉教学目标：了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。
教学重点：引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
教学过程：第一课时一，揭题：1.今天咱们来学习一篇新的课文，请大家认真看老师写课题(师边板题边提示："唯一"的"唯"字右边是4横不能漏了。
)齐读课题。
"唯一"是什么意思2.读到这个课题，你有什么疑问吗预设：为什么说是唯一的听众这是一个什么样的听众这位听众说了什么，做了什么(相机板书：为什么什么样说做)同学们真会提问题，这些问题咱们在课文里都能找到答案。
二，初读课文：1.那就把书打开，让我们一块儿来自由地大声地读读课文，如果遇到不懂的字词，可以查字典。
2.同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。
这是课文中的生字新词(课件出示：蹑手蹑脚，悠悠的小令，隆重的仪式，抱歉，溜走，嘿，无法割舍)同桌互相读读，有错误互相帮助纠正。
谁来读给我们大家听听。
(指名两人)全班一块儿来。
3.通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗或者有哪个生字的读音，字形你想给大家提个醒。
(指名回答)4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了，把它们送回课文，有没有信心读好呢那咱们就请这两组同学来读，一个人读一个自然段，明白吗其他的同学认真听，待会儿请你来评。
(学生轮读，评议)向这两组的同学学习，第一次读书就这么好，虽然有点儿小问题，但经过同学们的提醒，下次一定能改正，对吗5.书读到这儿，之前提的问题能回答了吗(指名回答，读相关句子，相机概括课文主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唯一的听众
“唯一的听众”是一种概念，它指的是每个人都有自己独特的心理状态，以及独特的思考方式，并且不能用其他人的标准来评判自己，也不能把自己的想法或行为拿去与他人比较。
这意味着你只有一个听众——自己，也就是说，你只需要对自己的想法、行为和决定负责，而不需要去考虑别人的看法或评价。
“唯一的听众”的概念提出了一种新的理念，即我们应该把重点放在自己的个性上，而不是受外界的影响或影响。
这也是一种认清自己的过程，即通过观察自己的思维和行为，清楚地探索自己的价值观和信念，从而更好地实现自我实现。
此外，唯一的听众也强调自我责任感，即一个人要为自己的想法、行为和决定负责，不能把责任推给他人。
因此，在做出决定时，我们应该仔细考虑自己的想法和行为，不能受外界的影响，而应该按照自己的标准来衡量。
此外，唯一的听众也强调了追求自由的价值观。
一个人不应该受外界任何形式的压力而改变自己的思想，而应该勇敢按照自己的信念和价值观行事。
这是一种追求真正自由的思想，即一个人只有自己才是自己的主人，而不是受外界所支配。
总之，“唯一的听众”概念强调了一个人自身的独立性，自我责任感以及追求自由的价值观，这些都是一个人实现自我实现的重要步骤，也是一种新的思维方式。
只有认清自我，自觉地把重点放在自己身上，才能真正实现自我实现。