《春天的雨点》教学设计之一
《春天的雨点》教案_1
《春天的雨点》教案《春天的雨点》教案1教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。
__记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心保护这位同学的祟高的职业道德。
全文按事情的发展顺序分两条思路写。
一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。
二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。
两者互为因果，相辅相成。
__对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提和。
要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对同学的爱。
再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。
《春天的雨点》是本单元的最后一篇__，还应进一步落实这一训练点。
基于教材的特点和单元阅读训练重点，__的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。
同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。
达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。
__的难点是课文结尾局部的理解。
它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。
根据以上的分析和同学知识水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。
第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。
(2)能按课后习题3的提示给课文分段。
(3)读通课文，了解__大意。
第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。
(2)能划出最能表示乌汉娜老师关心保护同学的句子，体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。
第3课时：(1)巩固生字词语。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，能够理解课文《春天的雨点》的主要内容，认识春天的雨点，了解雨点给大地带来的变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念，教育学生节约用水，保护水资源。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 春天雨点的特点和作用。
三、教学难点：1. 课文中的生字词认读。
2. 对春天雨点的特点和作用的理解。
四、教学准备：1. 课文《春天的雨点》的课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示与春天雨点相关的图片或视频，引导学生关注春天的雨点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读或分组读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，组内交流对生字词的理解。
4. 理解课文：引导学生通过讨论，总结春天雨点的特点和作用，理解课文的主旨。
5. 拓展活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对春天雨点的认识，或者举办一个“春天的雨点”主题的绘画或写作活动。
6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，强调春天雨点的重要性和保护水资源的意义。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述课文《春天的雨点》的内容，并试着用课文中的句子描述一下春天的雨点。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识点掌握情况等，以便对教学方法和策略进行调整，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的认读和理解。
3. 学生对春天雨点特点和作用的总结和表达能力。
4. 学生参与拓展活动的积极性和创造性。
八、板书设计：春天的雨点滋润大地带来生机保护水资源九、课后作业：1. 回家后向家人讲述课文《春天的雨点》的内容。
2. 尝试用课文中的句子描述一下春天的雨点。
小学四年级语文《春天的雨点》教案
小学四年级语文《春天的雨点》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“柔和”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对春天的喜爱。
（2）运用多种阅读方法，理解课文内容。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会春天雨点的温柔、可爱。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.体会课文中所表达的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.学生分享对春天的认识和感受。
二、新课导入1.出示课文，引导学生预测课文内容。
2.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、朗读指导1.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
2.学生跟读，体会课文的情感。
3.学生自读，圈出生字词，理解词语意思。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感受。
2.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，练习朗读。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对课文的理解和感受。
二、深入学习1.教师引导学生深入理解课文内容，关注重点句子。
2.学生朗读课文，体会春天的雨点的温柔、可爱。
三、课堂讨论1.学生分享对课文中所表达的情感的理解。
2.教师引导学生关注课文中的写作手法。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“春天的雨点”。
2.学生分组讨论，构思作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：完成作文《春天的雨点》。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享作文《春天的雨点》的写作心得。
二、作文评析1.教师选取几篇优秀作文进行评析。
《春天的雨点》教学设计.doc
《春天的雨点》教学设计-1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。
教学过程：第一课时一、揭题导入今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。
(齐读课题)看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?二、初读课文，认识生字新词。
自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
注意的生字：唇(chǘn)，不能读成ch n (晨)竭(念ji ，不念j )2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。
1、分组。
2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~ 划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。
3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例:⑴乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解走神发现说明了什么呢?③从发现一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
⑵乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?③朗读指导。
⑶乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：哦，达丽玛你会学好，我放心了①说理由。
《春天的雨点》教学设计之一-教学教案-小学四年级语文教案
《春天的雨点》教学设计之一－教学教案-小学四年级语文教案《春天的雨点》教学设计之一老百晓一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字，理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
二、教学重点与难点1、运用读书记号阅读课文。
2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
三、教学过程（一）、古诗导入1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况自学课文要求：1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）2、提出不理解的词句，酌情处理。
3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段，按时间变换顺序给课文分段，按地点变换顺序给课文分段，（四）学习第一段1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
）3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢？（乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
）（小黑板出示）（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）、用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？（4）、理解：“发现”，你从中获得什么启发？4、被发现后，达丽玛会想些什么呢？（五）学习第二段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？（达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
春天的雨点教学设计内容
春天的雨点教学设计内容【教学目标】1.了解春天雨水的特点，培养学生对春天雨水的兴趣和观察能力。
2.通过观察和实验，培养学生动手操作和科学探究的能力。
3.提高学生的语言表达和合作意识，培养团队合作精神。
【教学准备】图片、录像资料、显微镜、放大镜、试管、春天的雨水样本、显微镜玻璃片、滴管、粉笔、黑板等。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师展示春天的雨水图片，引起学生对春天雨水的注意。
通过问题引导学生:1.春天的雨水有什么特点？2.你觉得雨水和我们生活有什么关系？二、呈现（10分钟）教师播放相关的春天雨水的录像资料，让学生观看并记录。
三、实验探究（30分钟）1.教师给学生展示春天的雨水样本，并用显微镜让学生观察雨水的细节，并记录下自己的发现。
2.教师向学生解释雨水的形成和结构，引导学生进行以下实验：（1）用显微镜观察雨滴的形态和结构。
（2）将雨水样本倒入试管中，观察雨水在试管中的现象。
（3）将雨水滴在显微镜玻璃片上，用放大镜观察雨水滴细小的水珠。
（4）用滴管滴落一滴雨水在黑板上，观察雨水滴的变化。
3.学生根据实验结果，讨论雨滴的形状和由来，形成班级合作报告。
四、总结（10分钟）教师引导学生将实验结果进行总结，并帮助学生提出结论：春天的雨水是由水蒸汽凝结而成的，形状为圆滴状。
五、拓展（20分钟）1.教师组织学生围绕春天雨水主题展开小组活动，比如创作相关的绘画作品、写诗歌、设计雨水利用等。
2.学生展示自己的作品，分享自己的观点和创意。
3.学生之间进行互动交流，提出对其他同学作品的意见和建议。
【教学延伸】1.带领学生到户外进行实地考察，观察雨水对大地的滋润和变化，了解春天雨水的更多信息。
2.与其他学科进行跨学科教学，比如与地理学科合作，了解雨水循环过程和影响。
3.教师在课后布置相关的作业，让学生通过阅读、观察等方式深入了解春天雨水。
【教学评价】1.观察学生在实验探究环节的表现，包括仔细观察和记录的情况，以及对雨水形态和结构的理解。
小学三年级语文教案《春天的雨点》教案
《春天的雨点》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：一、激趣导入：上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。
这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。
齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。
师出示投影：（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……4. 出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。
春天的雨点公开课教案设计
春天的雨点公开课教案设计第一章：春天的雨点概述1.1 教学目标了解春天的雨点的特点和重要性掌握描述春天雨点的基本词汇和句子结构1.2 教学内容春天的雨点的定义和特点春天雨点的形成原因和影响因素春天雨点的重要性1.3 教学方法采用图片展示和讨论的方式引导学生了解春天的雨点特点通过小组活动，让学生练习描述春天雨点的句子结构1.4 教学评估观察学生在小组活动中的表现，评估学生对春天雨点的理解和描述能力第二章：春天的雨点观察2.1 教学目标培养学生的观察能力和描述能力引导学生关注春天的雨点变化和细节2.2 教学内容春天的雨点的观察方法和技巧如何记录和描述春天的雨点变化春天的雨点观察实例和分享带领学生进行实地观察春天的雨点，引导学生注意细节学生记录和描述观察到的春天的雨点变化小组分享和讨论观察结果2.4 教学评估评估学生在观察过程中的注意力和描述能力分析学生在小组分享中的表现和思考第三章：春天的雨点与文化3.1 教学目标了解春天的雨点在不同文化中的意义和表现引导学生思考春天的雨点对自己的文化和生活的影响3.2 教学内容春天的雨点在不同文化中的象征意义和传统习俗春天的雨点对自己的文化和生活的影响学生自己的文化和生活中的春天的雨点体验和表达3.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解不同文化中春天的雨点的意义和表现学生进行思考和写作，表达自己对春天的雨点的理解和感受3.4 教学评估评估学生在小组讨论中的参与和理解能力分析学生在写作中的表达和思考能力第四章：春天的雨点与环境了解春天的雨点对环境的影响和作用引导学生思考如何保护和利用春天的雨点资源4.2 教学内容春天的雨点对生态环境的影响和作用保护和利用春天的雨点资源的方法和措施学生自己对保护和利用春天的雨点资源的思考和建议4.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解春天的雨点对环境的影响和作用学生进行思考和写作，提出保护和利用春天的雨点资源的方法和措施4.4 教学评估评估学生在小组讨论中的参与和理解能力分析学生在写作中的表达和思考能力第五章：春天的雨点创意表达5.1 教学目标培养学生的创造力和表达能力引导学生通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受5.2 教学内容春天的雨点的创意表达方法和技巧学生通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受分享和讨论学生的创意表达作品5.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享，了解春天的雨点的创意表达方法和技巧学生进行创意表达活动，通过不同形式表达自己对春天的雨点的理解和感受5.4 教学评估评估学生在创意表达活动中的创造力和表达能力分析学生在小组分享中的表现和思考第六章：春天的雨点与生态平衡6.1 教学目标理解春天的雨点对生态平衡的重要性学习春天雨点对不同生物的影响培养学生关爱生态环境的意识6.2 教学内容春天雨点对植物生长的作用春天雨点对动物生活的影响人类活动对春天雨点及生态平衡的影响6.3 教学方法观察图片和视频资料，讨论春天雨点对生态平衡的影响角色扮演，模拟春天雨点对不同生物的影响小组讨论，探讨人类如何保护生态环境6.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与和理解能力评估学生在角色扮演中的表现和对生态平衡的理解第七章：春天的雨点与农事活动7.1 教学目标了解春天的雨点对农事活动的影响学习春天雨点的农业利用方法培养学生对农业劳动的尊重和认识7.2 教学内容春天雨点对农作物生长的作用春天雨点的农业利用技术农民劳作的故事和体验分享7.3 教学方法观察农作物生长情况，了解春天雨点的作用参观农业设施，学习春天雨点的利用技术听取农民故事，分享对农业劳动的认识和体验7.4 教学评估观察学生在参观和听取故事中的参与和理解能力评估学生对春天雨点农业利用的认知和对农业劳动的态度第八章：春天的雨点与艺术创作8.1 教学目标激发学生的艺术创造力引导学生通过艺术形式表达春天的雨点培养学生对艺术欣赏和创作的能力8.2 教学内容春天的雨点艺术创作的方法和技巧学生艺术创作活动的实践艺术作品的欣赏和评价8.3 教学方法引导学生进行艺术创作活动的讨论和分享学生进行春天的雨点主题的艺术创作组织艺术作品展览，进行欣赏和评价8.4 教学评估评估学生在艺术创作活动中的创造力和表达能力分析学生在艺术作品欣赏和评价中的表现和思考第九章：春天的雨点与健康生活9.1 教学目标了解春天的雨点对人类健康的影响学习春天雨点时的健康防护措施培养学生健康生活的意识和习惯9.2 教学内容春天雨点对人类健康的影响因素春天雨点时的健康防护方法和技巧健康生活方式的分享和建议9.3 教学方法观察和讨论春天雨点对健康的影响学习春天雨点时的健康防护措施分享健康生活方式的经验和建议9.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与和理解能力评估学生在健康防护措施学习中的掌握程度第十章：春天的雨点综合实践活动10.1 教学目标综合运用春天的雨点相关知识培养学生的实践操作能力和团队协作能力提升学生对春天的雨点的全面理解和认识10.2 教学内容春天的雨点综合实践活动的设计和实施学生参与实践活动，进行实际操作实践活动后的总结和反思10.3 教学方法引导学生进行实践活动设计和实施学生参与实践活动，实际操作组织实践活动后的总结和反思10.4 教学评估评估学生在实践活动中的参与和操作能力分析学生在总结和反思中的表现和思考重点和难点解析春天的雨点的特点和重要性春天的雨点的观察方法和技巧春天的雨点在不同文化中的意义和表现春天的雨点对环境的影响和作用保护和利用春天的雨点资源的方法和措施春天的雨点与生态平衡的关系春天的雨点对农事活动的影响春天的雨点与艺术创作的结合春天的雨点与健康生活的关联理解和描述春天的雨点的细微变化掌握保护和利用春天的雨点资源的方法和措施理解和分析春天的雨点对生态平衡和环境的影响创造性地表达春天的雨点主题的艺术作品实际操作春天的雨点综合实践活动在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和难度，通过多种教学方法，帮助学生克服难点，全面理解和掌握春天的雨点相关知识。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握散文诗《春天的雨点》的基本内容，了解春天的雨点带给大地的变化。
（2）培养学生有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生感受春天的雨点的美妙。
（2）采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜水资源的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解散文诗《春天的雨点》的内容。
（2）学会有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解散文诗中描绘的春天雨点的美好景象。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜水资源的意识。
三、教学准备：1. 课件：春天的雨点图片、视频等。
2. 教学用具：课文全文、挂图等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示春天的雨点图片、视频，引导学生关注自然界的美好。
（2）板书课题《春天的雨点》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文描绘了哪些春天的雨点的景象。
（2）教师提问，引导学生分享自己的思考和感悟。
4. 品析课文（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生讨论并分享自己对课文的理解和欣赏。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的春天的雨点。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对春天雨点的理解。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于春天雨点的作文。
3. 家长协助学生完成作业，关注学生对课文内容的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音语调、情感表达能力，鼓励学生发挥个性，做到声情并茂。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和感悟，以及对大自然和水的珍惜意识。
《春天的雨点》的教案范文
《春天的雨点》的教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注春天的特征。
2. 激发学生对雨的兴趣。
教学内容：1. 春天的气象特征。
2. 雨的形成和种类。
教学方法：1. 图片展示：展示春天的图片，让学生观察春天的特征。
2. 提问法：引导学生思考春天的特征，引出雨的话题。
教学步骤：1. 展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特征。
2. 引导学生思考春天的雨水，提出问题：“你们知道雨是如何形成的吗？”3. 讲解雨的形成和种类，让学生了解不同类型的雨。
教学评价：1. 观察学生的参与程度，看他们是否积极参与讨论春天的特征。
2. 提问学生关于雨的形成和种类，检查他们是否掌握了相关知识。
第二章：春天的雨点观察教学目标：1. 培养学生观察和描述春天的雨点的能力。
2. 培养学生合作和分享观察结果的习惯。
教学内容：1. 观察春天的雨点。
2. 描述春天的雨点的特征。
教学方法：1. 观察法：让学生在课堂上观察雨点。
2. 小组合作：让学生分组，分享观察结果。
教学步骤：1. 准备一些图片或者视频，展示春天的雨点。
2. 让学生观察雨点的特征，如大小、形状、颜色等。
3. 将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果。
教学评价：1. 观察学生在观察过程中的表现，看他们是否能够仔细观察雨点的特征。
2. 提问学生关于雨点特征的问题，检查他们是否能够描述雨点的特征。
第三章：春天的雨点实验教学目标：1. 培养学生对科学的兴趣。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
教学内容：1. 春天的雨点实验。
2. 观察实验结果，了解雨点的性质。
教学方法：1. 实验法：让学生动手操作，观察实验结果。
2. 提问法：引导学生思考实验结果，了解雨点的性质。
教学步骤：1. 准备实验材料，如水、泥土、纸张等。
2. 让学生动手操作实验，观察实验结果。
3. 引导学生思考实验结果，了解雨点的性质。
教学评价：1. 观察学生在实验过程中的表现，看他们是否能够积极参与实验。
小学三年级语文下册《春天的雨点》教案、教学设计
2.重点：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，感受春天的美好，体会雨点滋润万物的神奇。
难点：引导学生将这种情感融入日常生活中，学会关爱环境，关爱他人，传递正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示春天的图片和雨滴的声音，让学生在直观的视觉和听觉体验中，感受春天的气息，激发学习兴趣。
5.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读理解能力。
6.拓展活动：组织学生进行课外观察，发现生活中的美好，以写作或绘画的形式记录下来，进行展示和交流。
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对课文内容有自己的理解和感悟。在此基础上，他们对春天的雨点这一主题有着浓厚的兴趣，但可能对课文中一些生动、形象的描绘和深层含义的理解还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.抄写生字词：请学生将本节课学习的生字词（滴、答、滋润、细雨等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.朗读课文：学生课后朗读课文《春天的雨点》至少3遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
3.写作练习：请学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述春天雨点的作文，字数不限。鼓励学生发挥想象，表达自己对春天雨点的喜爱和感悟。
3.学生的情感体验：学生对春天的雨点有着直观的感受，但可能较难表达出来。教师应关注学生的情感体验，引导他们通过课文学习，发现生活中的美好，激发对大自然的热爱。
4.学生的合作交流能力：三年级学生已经具备一定的合作交流能力，但在表达自己的观点时可能还不够自信。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，提高合作交流能力。
《春天的雨点》教案设计
《春天的雨点》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解春天的雨点特点，知道雨点的形成过程。
1.2 技能目标培养学生观察春天雨点的习惯，提高学生的观察和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
第二章：教学内容2.1 课文《春天的雨点》让学生通过阅读课文，了解春天的雨点特点，感受雨点给大地带来的生机。
2.2 观察春天的雨点引导学生观察春天的雨点，了解雨点的形成过程，培养学生的观察能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，让学生理解春天的雨点特点。
3.2 观察法引导学生观察春天的雨点，提高学生的观察能力。
3.3 讨论法分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文讲解课文内容，让学生了解春天的雨点特点。
4.3 观察雨点让学生走出教室，观察春天的雨点，了解雨点的形成过程。
4.4 讨论雨点的作用分组讨论春天的雨点对大地的作用，培养学生的合作意识。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容和雨点特点的理解程度。
5.2 观察报告评估学生在观察雨点过程中的观察能力和表达能力。
5.3 小组讨论评价学生在讨论雨点作用过程中的合作意识和创新能力。
第六章：教学资源6.1 课文《春天的雨点》文本6.2 有关春天雨点的图片或视频资料6.3 观察雨点的工具（如雨衣、雨靴等）6.4 小组讨论记录表第七章：教学环境7.1 教室环境布置，创造轻松愉快的学习氛围7.2 室外观察雨点的场地安排，确保学生安全7.3 教学设备准备，如投影仪、白板等第八章：教学拓展8.1 组织学生进行雨点主题的绘画活动，激发学生的创造力8.2 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解雨点的形成和作用8.3 开展家庭作业，让学生观察并记录一段时间内雨点的情况第九章：教学安全9.1 室外观察雨点时，确保学生有成人监护，避免安全事故发生9.2 提醒学生雨天路滑，注意行走安全9.3 教育学生正确使用观察工具，避免受伤第十章：教学反思10.2 收集学生反馈意见，了解学生的学习需求和困难10.3 调整教学计划，为下次教学活动做好准备重点和难点解析一、教学目标重点和难点解析：确保教学目标的明确性，包括知识、技能和情感目标的设定，需要关注学生是否能通过本节课的学习，掌握春天的雨点特点，了解雨点的形成过程，以及是否能够培养出热爱大自然，珍惜水资源的良好情感。
《春天的雨点》教学设计11篇
《春天的雨点》教学设计11篇《春天的雨点》教学设计1预习提示自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。
能根据课后第3题的提示，给课文分段。
教学目标学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。
学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。
能根据课后第3题的提示，给课文分段。
懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。
教学重难点重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵课时安排两课时教学过程第一课时谈话揭题生齐读课题。
听录音朗读课文听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。
圈出生字、新词。
分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
教学生字：a.读一读，检查。
自己送一两个认为难写的字，写一写(誓、竭)自读课文请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。
平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不能解决，我们共同来研究。
讨论不理解的地方。
老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
分小组学习。
分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。
) 组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。
)汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
说理由。
说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
指导朗读。
(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
”说理由。
你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？朗读指导。
(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好，我放心了……”说理由。
三年级语文下册《春天的雨点》教案
•••••••••••••••••三年级语文下册《春天的雨点》教案三年级语文下册《春天的雨点》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册《春天的雨点》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文下册《春天的雨点》教案1教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。
2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解“春天的雨点”的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：深入文本，进行语言文字训练。
教学过程：第一课时一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!(板书课题)二、初读课文，感知文意。
1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并结合语境解词。
(过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?)3、默读课文想一想：(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4、谁来说说自己的想法。
5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗?6、师生交流。
三、引领自我感悟：1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。
我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。
(想一想，是什么感动了你?)2、交流。
四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好!第二课时一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。
实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号!1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识?2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下?(没关系的，这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧!)当时，想到了什么?心情怎样呢?3、引导学生交流。
2022年《春天的雨点》教学设计
2022年《春天的雨点》教学设计2022年《春天的雨点》教学设计1教学目标：1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：学着感受老师对学生的关爱之情。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)二、研读课文，读中悟情1、自由读一读课文的第二大段。
边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。
2、交流(随机出示句子)乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。
读了这句话，你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”(1)初步体会：你能读一读这句话吗?(2)深入体会。
a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音，发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?b.又是什么力量让她忘记了疲劳?c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子。
达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。
假如你是达丽玛，你能发一回誓吗?(指名读，齐读)达丽玛的决心这么大，她做到了吗?是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声?生读。
(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。
你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。
)你还找到哪些类似的句子?d.有付出必有回报。
乌汉娜老师的付出得到了回报。
她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。
此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”)可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。
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《春天的雨点》教学设计之一读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。
并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题春天的雨点的含义。
教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
教学难点：理解课题春天的雨点的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?)(我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?
二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。
(交流：共分四个部分，第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。
)
2、请用精练的话概括每一部分的意思。
(小组内交流)
3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
(生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解春天的雨点的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。
)此时，
让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
)
四、再读课文，升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市：
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
教学目标：学习本课生字，积累好词好句。
教学重点：多音字的运用和易错字的识记。
教学难点：易错字的识记。
教学准备：生字词卡片、积累本。
一、出示卡片：认读生字词。
二、自学本课生字。
(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形)
三、啄木鸟工作室：
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。
多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文：
1、春天的雨点指的是什么?
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊)
六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?。