儿童成长及心理发展规律(课堂PPT)

–注意习惯不良的社会性原因 –听觉注意习惯 –视觉注意习惯
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感觉统合发展期
• 任何一个孩子都会经历从感觉不协调到协 调的成长过程，10岁左右是孩子感觉统合 协调的成熟期。
• 感觉统合训练
– 大动作协调 – 平衡感训练 – 感觉统合协调
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（四）小学生思维飞跃期
• 在10岁左右，每个孩子都会产生一生中重 要的思维方式的改变，由形象的、直观的 思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式 。
–听觉:孩子最喜欢听的是妈妈心跳和说话声。 –视觉:婴儿的视觉是有偏爱的，给他喜欢的东
西看。所有婴儿最喜欢看的是妈妈的头。
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（四）婴儿的安全依恋
• 让婴儿和妈妈建立安全依恋是必须的。
–隔代抚养 –保姆代养 –领养
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婴儿出生后的保护
• 婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长 永远是第一位的任务。
–保持家长个人的人格独立，增加家长个人的心 理空间。
–减少对孩子的依赖，培养孩子的独立性 –密切关注而不是监视孩子的成长。
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（五）在亲子交往中学习交往
• 青春期的亲子交往是成人性质的交往。 • 亲子间和谐的交往是避免孩子出现交往问
题的必要因素。 • 孩子早恋中的失误来源于亲子交往的失误
。
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（六）提供成长策略与方法
• 幼儿期思维不可逆性： 幼儿时期的孩子思维是不可逆的。比如A
大于B，B大于C，孩子不能推倒出A大于C
• 幼儿期思维不守恒性： 满满的一杯水在孩子注视下，倒入大盆
中，孩子们并不知道，杯子里的水和盆子 里的水是一样多的。
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• 理论上讲他们可以识字、可以阅读图画， 但不适合具有逻辑思维性质的算术和文字 阅读。
• 我们必须明白，不是我们要把孩子生出来，而是孩子自己 做好的充分的准备，他要出世了。孩子是第一决策者。
• 大量研究证明，顺产孩子的社会适应能力要高于其他人群 。
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（二）婴儿的条件反射
• 婴儿的着先天带来的条件反射,这是人类本 能的痕迹，而不是技能，目的是生存和防 御。
• 当他们发现生存环境足够安全后，这些无 条件的反射会依次消失。
• 孩子青春期的问题是不能避免的，任何问题的出 现都是可喜的，因为那是成长的表现。
• 忽略表层的所有问题，为他们提供安全、温暖、 可信的环境，增强互信，建立沟通平台，针对他 们的需要，为他们提供而对问题的有效策略。
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谢谢大家！
• 祝大家—— 亲子和谐 家庭幸福 身心安康
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– 观察力 – 想象力 – 创造力 – 记忆力 – 思维能力
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（六）幼升小入学适应期
• 中小学升小学是人一生中第一次进入正规 的学习环境，它对学生一生的生活态度、 学习态度、学习习惯、学习效率产生深远 的影响。
–鼓励家长对小学生活的憧憬 –避免家长对小学生活的妖魔化
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• 四、小学儿童成长的关键期
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（一）培养小学生良好的生活习惯
• 生活习惯是人生的所有习惯的基础。 • 所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养
成与否关键在于孩子父母的坚持。 • 习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都
会约束孩子的创新。 • 我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中
的良好品质。
–自我约束 –自我规划 –社会责任感
家庭教育前提之 --孩子成长关键期及教育策略
主讲人：孙景祥
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儿童发展关键期的基本理念
1、每个儿童的发展都有关键期，在关键期中， 儿童的成长任务集中，矛盾突出，抓住关键期 的教育，事半功倍。
2、每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利， 成长中有空白，会用一生的代价来弥补。
3、每个关键期的成长模式都是最完善的，也是“ 补课”中的最佳教育模式。
• 家长的教育权威是孩子自律内化的必须， 孩子的自律不会自然形成。
• 家长的教育权威是问题孩子的防火墙，是 挽救问题孩子的最后屏障。
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父进母退
• 家庭教育权威的建立与维护 • 夫妻在教育权威建立是的角色，当孩子进
入青春期后，父亲的作用更加重要，不可 或缺。
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（四）保护孩子隐私
• 隐私是孩子进入青春期的又一个标志，保 护隐私就是保护尊严。
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（五）小学生道德发展期
• 学生的道德判断标准及价值观念的形成是 有关键期的，大约在10岁左右。准确把握 赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会 道德和法律规范的价值观念。
– 无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律 – 他律道德判断阶段：赏识教育为主、人事分离、就事论事 – 自律道德判断阶段：向惩罚教育过渡、思想教育
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（二）培养小学生良好的学习习惯
• 良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效 率有关的习惯，至关重要。
–快速进入学习状态 –尊重老师 –遵守计划 –独立反思 –独立探究 –维护学习兴趣
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（三）培养小学生良好的注意习惯
• 注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的 注意习惯，将一事无成。
• 当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。
–孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 –孩子的形象思维和抽象思维交替发展 –10岁左右是孩子思维飞跃的关键期
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培养小学生的思维习惯
• 家长应该促进、引导孩子思维方式的改变
–听 –说 –读 –写
• 培养适合中国人的思维方式。 • 在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从
动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。
• 盲目开发智力的代价是丧失了孩子游戏的 时间和学习的兴趣、信心、能力。
• 跟踪实验证明，中小学绝大多数孩子的厌 学、识字困难、写字错误、握笔姿势不正 确等与幼儿时期的不正确幼儿期的能力开发
• 言语发展，通过听故事、讲故事、读故事 发展孩子的内部语言和外部语言。
–宽容、赞许和尊重，尽量放大自我。 –群育，让伙伴检验、评价、强化、朔造自我。 –家长自律，约束孩子的自我。
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（三）幼儿的现实与自我
• 幼儿的现实和自我想象是分不清楚的，常 常混在一起，让成人认为他在说谎。
– 现实与想象混淆 – 取得最大利益 – 避免最大伤害 – 习惯
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（四）幼儿期思维特点
• 家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的 任何活动都是游戏。以成人的心态对待孩 子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏 的机会。
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（二）幼儿期的自我中心
• 幼儿时期是“自我”形成的关键时期，没有“自 我中心”不会产生自我，“自信、自尊”随之受 到影响，自卑产生不可避免。
• 自我中心和任性行为联在一起，鼓励孩子形成自 我，就要容忍他的任性；反之亦然。
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（六）小学生的交往习惯
• 家长鼓励孩子参加两个以上的小团体，在 团体中以自我妥协换取快乐，不交死党。
• 家长鼓励孩子与异性同学群体交往，避免 小群体。
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五、青少年时期的成长关键期
• 小升初的入学适应 • 青春期的教育策略（青春期的主要表现）
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（一）建立爱的沟通渠道（无条件的爱）
• 我在调查中发现，约有一半多的孩子认为 父母不理解他们，不关心他们。有的孩子 甚至认为父母是 “后娘”。
• 当人们需要这些技能时，需要重新学习。
– 吸吮反射、抓握反射、惊厥反射、行走反射、 爬行反射、游泳反射等。
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（三）婴儿的智力开发
• 婴儿的潜能是综合性的,不分化的,是可以 开发的，但开发不是我们所能决定的，最 佳的教育是顺从孩子的发展。
–动作:婴儿的智力开发依赖于动作，只要有动 作，智力就已经得到了开发。
–了解孩子的需求 –倾听 –陪伴
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（二）认同孩子的成长
• 当孩子认为他们超过我们的时候，他们会 有强烈的成人感。
• 认同他们的努力，肯定他们的成长，对他 们经过努力取得的成果进行必要的鼓励。
• 给他们显示、锻炼自己的机会。
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（三）树立和维护家长的教育权威
• 家长的教育权威是孩子争斗的耙子，也是 孩子学习的榜样，是他们一生成长的灯塔 。
4、各个阶段的发展是连续的。
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一、胎教
• 胎教是一个重要的不可缺少的过程。
1、准妈妈的心理调节 2、妈妈的心跳是最好的音乐。
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二、婴儿的社会适应期
没有任何人可以用智力开发为借口， 伤害孩子的安全感。
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（一）孩子的出生方式
• 顺产 • 剖腹产 • 早产
• 孩子的出世不是由我们的意志能决定的，它是有规律的。 除非特殊情况，我们不应该随意改变孩子的出生方式。
• 所谓“出生第二天进行教育就晚了一天了”，是 不科学的。
• 孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。 • 没有受到保护的孩子安全感差。
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三、幼儿期
• 幼儿期：通过游戏完善自我
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（一）幼儿期的游戏
• 幼儿时期的主要活动是游戏，通过游戏熟 悉社会规则，遵守规则，制定规则。
–独立游戏 –平行游戏 社会角色和性别角色 –合作游戏