初三数学总复习建议

在教与学的统一体中，教总是起着主导作用，而进入初三总复习阶段，学生的学相对来说要主动些了。

这时，老师如何教，教什么，对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要.那么，在新一年的总复习中，应从下面两个阶段来进行初中数学总复习。

一、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统地了解数学知识，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。

现在考题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，即使是后面的压轴题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

要求学生掌握各知识点之间的内在联系.二．第二阶段：综合运用知识，加强能力培养复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。

1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。

这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。

这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要求是涉及到的知识点多而且能让学生接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。

这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，精心挑选每一道例题，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。

复习的内容多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。

而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。

除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

2．要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。

纵观中考数学试题中对能力的考查，大致可以理解为“三大能力”，即阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，特别是把数学作为文化和培养“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。

3．狠抓重点内容，适当练习.4．基础知识查漏补缺。

5．战前练兵。

在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。

切切实实提高复习实效是初三数学复习教学的最终目标。

因此，任课教师要有强烈的质量意识，认真探讨和研究有效的复习方法，应因地制宜地拟订好复习计划。

要充分发挥备课组的集体智慧，群策群力，不断研究和改进复习方法，加强校际交流与合作，使我校数学教学满园春色、更上一层楼。

到学校听课，如果进入到初三的课堂．映人眼帘的一定是学生桌子上和课桌里满满的复习资料．而在复习中，摆在教师和学生面前的困惑是：教师讲了许多例题，学生做了大量的习题，结果收效并不大．如何在一定的时间内提高复习质量，使不同的学生通过复习有不同程度的提高，是教师们关注的问题，也是一些教师在教学中一直探索的问题．下面谈谈我个人的一些看法．希望能够给大家一些参考．初三数学总复习的策略初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

我所教的这个班的学生学生的数学成绩参差不齐，我是初三才上这个班的，刚开始接这个班的时候全班只有4个学生的期末考试成绩上80分；多数学生数学基础很差，针对这一实际情况，我谈谈的自己的具体做法和体会。

一、激发学生的学习兴趣，树立学习的信心“兴趣是最好的教师”我认为学生要学好数学首先必须培养学生学习数学的兴趣，我的做法是：每节上课我都会结合复习的内容设置一个好的情境，然后让学生带着问题去学习，有时可以设置一些有趣的数学情境，使我们的数学课变得有趣；其次我大胆地尝试用新的教学方法来教老教材，上课中我经常用活动法，讨论法，小组合作学习的方法进行教学，让学生在玩中学，在学中玩。

如在复习垂径定理及其论的时候，我就是让学生玩圆形的纸片，让每一个学生都准备有5张圆形的纸片，然后教师就和学生一起玩，先让学生在圆中画一条直径，然后让学生画一条与直径垂直的弦，接着我们就沿着直径对折，让学生大胆地把自己发现的东西讲出来，学生们一定可能找到有关的结论的，然后用对称的方法给予证明，其它的推论也是类似的做法，在整个过程中每一个学生通过自己动手，动口，动脑参与到学习中来。

一个人的成功来自于自信，没有自信就不可能成功。

学生到了初三复习这一个阶段，对于学习困难学生而言长期受到各种消极因素的影响已经对学好数学完全失去了信心，针对这一情况，我要经常给学生做工作，让学生树立一个信念：“我一定能行，我一定能做到更好！”。

其次我让每一个学生确立“自我”参照标准，从自身变化中认识自己的能力，并树立：“只要进步一点就是成功了！” 的信念。

要求学生都按这一要求去做，每一次的上课、作业、测试只要比上一次做得好一点就算是成功了，就是这种“一点点”的思想，让每一个学生获得到了“成功的喜悦”，体会到“一点点”进步的快乐。

如我们班有一个学生刚开始我教的时候他的数学成绩才考得15分，然后有一次测试时，他考到了21分，我就找学生谈话，刚开始学生对我很敌对，以为我又找他来批评了，当我和他说我找他来是表扬他的，他的学习进步了，能够来原来的基础上进步了5分，做得不错，他很诧异同时也很高兴，他对我说了他自己对学习数学的心得体会，我也鼓励他要继续努力争取更大的进步，这个学生在中考中考得了59分的成绩，我觉得他是一个非常大的进步。

二、注重师生的情感交流在教学活动中师生之间不仅交流教学内容，也要交流师生之间的情感。

与学生交流教学内容，了解学生的学习需要，那个地方的学习内容不清楚，那个地方的知识还不懂，或者是那一方面的内容要加强一些，教师在和学生的交流中不仅知道今后的教学的方向同时也可以给学生一些适当的辅导和学习的方法的指导。

与学生的交流方式可以在课堂上进行，通过新的教学方法，如小组合作学习法，我参与到学生的讨论当中，这是很好的交流方式；其次可以课后与学生谈心，加深师生之间的感情。

与学生交流情感，进行“感情投资”会获得教学中意想不到的效果。

三、复习工作要面向全体学生1．要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、考后60分”的方法（1）低起点。

由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容尽可能降低到学生可接受的程度上进行教学。

从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。

如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比教学；或通过数学转化的思想进行教学，如分式方程可转化为整式方程，二元一次方程可以转化为一元一次方程，四边形可以转化为三角形等等。

在教学中处处体现数学类比的方法和转化的思想方法进行教学。

学生也较容易接受以达到提高的目的。

（2）多归纳。

考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、多总结，使学生掌握一定的规律性和重要性。

如：在“因式分解”的教学中，归纳因式分解的方法之后，让学生总结因式分解的步骤：“一提二用三分组”，又如在复习证明线段相等和方法教学中可以帮助学生归纳出证明线段相等的方法一是找全等（两个三角形中）二是找角等（同一个三角形中）等等。

只有不断地总结和让学生多次重复，学生才能够把知识系统化、条理化。

这样才能达到学生掌握知识和技能的目的。

（3）考后60分（100分制）。

对于每一次作业、练习、测验不管学生做得多少分，通过教师集中讲授或个别辅导后，要求学生重新做一遍并要求学生能做到60分以上。

特别是模拟考试后通过教师的讲评要求学生尽量做到60分以上，这样学生达到了及时地反馈、矫正和强化的目的。

通过这样的强化训练学生的数学成绩会得到很大地提高，慢慢地学生就什么到学生成绩提高的快乐。

（4）有意识地“偏爱差生” 。

教师在上课的过程中不断地为学习困难学生创造条件，对于一些简单的问题由他们来回答，如果学生回答对了，教师立刻给予表扬和肯定，让他们体会到教师对他们的信任，从而激发他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。

2、注重中档学生成绩的大幅度提高中档学生对知识掌握不太牢固，解题时常会丢三落四和张冠李戴。

因此，对他们要求必须要严格，解题要严密、细心。

对于基础题一定要让这部分学生弄明白，每一次考试学生尽可能在基础题上少失分。

每一次测试后要求学生自己在试卷上分析自己做错的原因是什么，然后教师给学生适当地辅导，让学生把知识区分清楚。

并且要求学生每一次测试后，经过教师的讲评后做到考后80分。

从而使学生养成严谨的习惯。

此外这部分学生的思想波动较大，因此教师经常找学生了解其思想动态，以便学生能及时调整学生的状态。

最终达到常规题尽量不失分的目的。

3、注重对尖子的培养在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、方法简洁，并要求学生对独自对题目进行变式，换条件和结论通过分析看是否可行，如果可行并给予证明。

此外对这一部分学生教师在布置作业时另外布置一些灵活性较大的题目或开放性的题目，让学生独自完成，如果不会做通过教师的点拨，分析自己被“卡”在什么地方，力求找到解决问题的方法和途径。

从而达到培养解题技巧，提高灵活度的目的，使其冒“尖”。

并且在每一次的测试中，使学生弄清楚每一道题的思路和解题的方法，并要求学生能做到考后100分，这样做达到了学生及时纠正和强化的目的，学生的数学思维能力提高很快，成绩也进步得很快初三数学总复习的方法与策略湖南省凤凰一中初三数学教师孙建明初三升学考试是上级部门检测学生掌握知识和运用知识能力，选拔学生的手段，同时也是对教师工作的总结与评价。

中考复习阶段其实也是学生关键的学习阶段之一，复习工作做得好，对提高考试成绩很有帮助。

现就自己多年来的初三教学工作积累的一点经验做一个小结，谈不上传经，只求能对各位同行有所启发，不当之处，还希望各位指正。

多年来，我校的数学总复习，一般采取三轮复习方案第一轮：我校的新授课一般在3月底结束，4月至5月中旬为第一轮复习阶段。