班级管理四字真经：早、细、勤、爱
班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理
班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理第一篇：班级管理中的“勤、严、细、实”-班级管理班级管理中的“勤、严、细、实”当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。
”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。
在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。
对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。
记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。
我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。
我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。
首先严重影响师生关系。
老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。
因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。
心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。
他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。
其次，勤向家长报告学习成绩，会让家长十分尴尬。
班级管理四字诀
班级管理四字诀作者：邓会春来源：《甘肃教育》2014年第05期〔关键词〕班级管理；“爱”；“严”；“勤”；“细”〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0031—01班主任是一个班集体的灵魂。
班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之中，却蕴含着这项工作的重大意义。
要管理好班级，除了班主任的敬业精神外，还需管理得法，得法才能事半功倍。
其中给我感触最深的就是“爱、严、细、勤”四个字。
“爱”字为本“没有爱就没有教育。
”对待犯错误的学生要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意冷淡疏远。
孩子们的情感世界是丰富的，只有我们爱学生才能得到他们“爱的回报”。
而这种爱心通常是渗透在小事中的。
记得在上学期，我班有一位女同学，她一直是班里学习成绩优异的学生，可有段时间我发现她有些沉闷，常坐在桌边一个人发呆。
于是我找了一个机会和她谈心，才得知是因为早恋的事困惑着她，临走的时候我给她说了一句话：“在老师和同学们的心目中，你是非常优秀的，老师以你为骄傲，同学也以你为榜样，相信你一定不会辜负老师和同学的期望。
”过了几天，她找到我说：“对不起老师，希望你不要给我爸妈说，我保证以后不会再有这样的事了。
”我答应了她。
就这样，这件事就在我俩的约定下得以解决。
第二次月考，她取得了优异的成绩。
这件事让我懂得，作为班主任，当学生出现问题的时候，首先要宽容，适当的宽容，给他们以改正的机会，也是一种爱的表现。
“严”字当头对学生严格管理，从严要求，是培养合格人才的必要手段。
严师出高徒，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”。
要使制度严而有效，就得班主任和班干部率先示范。
首先，班主任的以身作则在这里显得格外重要，班主任必须做到严以律己。
比如，要求学生何时入校早读，班主任也必须在这个时间前到校；上操要求学生整齐，班主任也应要求自己跟着跑。
其次，严格要求班干部，因为他们是学生中的特殊群体，他们不仅仅是老师的帮手、学生的领袖，他们还是同学的日常行为榜样。
班主任工作“四字诀”
班主任 工作“ 四字诀＂
郭延 杰
［ 孟州市职业中等专业学校 ，河南 焦作 ４ ４ ５ ］ ５７ ０
班 主任工作是学 校教育教 学活动 中一项极其 重要 要 欣 赏 他 们 的可 爱 之 处 ， 保护 他 们 珍 贵 的童 心 。热 爱 学 的工作 ， 它关系到整个学校工作的成败得失 。而班主任 生——这是班主任被班集体接纳的前提。爱学生 ， 能 才 工作 的成败 ， 在很大程度上取决 于整个班级学生是否 接受学生 ， 他们 心灵 相通 ； 则 与 爱学 生 ， 能赢 得学 生 的 才
“ 凡是教师缺乏爱 的地方 ， 无论 品格 还是智 慧都不能 充 分 自由的发展 ， 只有 真心实 意地爱学 生 ， 会精雕细 刻 才
地 塑 造 他 们 的灵 魂 ” 必须 注 意 ， 学 生 的爱 ， 是迁 就 。 对 不 姑息 ， 而是 要 在 严 格 平 等 中 实 现 。爱 是 水 ， 为 舟 ， 爱 严 严
三 、 “ ” 上 求 实效 在 细 字 班 主任 应 有 一 颗 纤 细 如 发 的 心 — — 细 心 。 凡 是 有
都应有班 主任 的“ 子” 班主任要成 为解 影 ， “ ” 严 中有“ ， 爱” 让他们既感到班 主任 的威严 ， 又感到班 学 生的地方 ， 及 。如果教育要从 一切方面去教育人 ， 主任的慈爱 ， 由衷地信任班主任 ， 自觉接受严格管理 ， 主 决问题 的“ 时雨 ” 动摒弃不 良习气。
地 克 服 迟 到 的现 象 。在 这 种 情 况下 ， 级 的 各 种 制 度 才 班
严 以律 己， 以身作 则 ， 严格 要求学生 ， 严而有 “ ” 度 。
能 得 到 很好 的贯 彻 执 行 ， 为 学 生 的 自觉 行 为 。所 以 说 成 “ 破嗓子 ， 如做出样子” “ 身正不 令而行” 喊 不 ，其 。在 学 生 心 目 中 ， 主 任 是 社 会 人 的 缩 影 ， 教 师 的世 界 观 ， 班 “ 他
范、细、爱、通——我做班主任工作的四字箴言
果说学生是荒野中枯萎的幼苗 ，那么班主任就应当甘为滋润万 物的甘露 ， 这甘露 为幼苗带来前进 的方向， 可能决定不了幼苗的
命运 ， 但是为它焕发 了生机 ， 拓宽了空间。也就是说 ， 班主任要靠 言教 ， 更要靠身教 。如果言不雅 、 行不正 ， 教师就容易失去威信 ， 给班级管理带来不利。比如 ， 学校要求学生不许穿拖鞋、 染发 、 穿
错 了知识点 ， 原来是 自己讲课时姿势不当， 竟然翘起了脚 ， 蹬到 了墙上。 学生用手一指 ， 我赶紧说 ： “ 对不起 ， 对不起 ！ ” 你看 ， 你的
一
只有倾注真心， 付出爱心， 才能把班主任工作做得更好。
ห้องสมุดไป่ตู้四、 通
言一行 ， 学生都在看着呢！
二、 细
通， 就是沟通。作为班主任老师 ， 要关注学生的礼仪规范 、 学
直 在摸 索 、 尝 试一 套 细化 管理 的方 式 ：
这样就适得其反 ， 但是也不能听之任之， 置若罔闻。 在这里 ， 我一 工作尤为重要。
每接一个新班 ，我首先要制定一套学生认可的班级管理制 就教育； 然后细致地去 了解学生， 给学生归类。 一般 ， 我把学生归 型、 网络痴迷型。接下来的工作也就水到渠成——根据不同情况‘ 对
心世界 。 这样学生能从心底里认可你 ， 可见沟通对于开展班主任 ２ ０ ０ ４届我带的班有个特殊 的单亲家庭的学生 ， 由于身体的
逃学 。为此 ， 就要和学生 以心换心 ， 以诚沟通 ， 理解学生的 内 独特价值 ， 这时需要老师具体对待 ， 如果一味呵斥甚至在班级公 学 、
开的批评往往使学生产生更消极的情绪 ， 甚至使其和老师对抗 ，
班主任的四字真言—严、爱、细、勤
班主任的四字真言—严、爱、细、勤班主任的四字真言—严、爱、细、勤班主任的四字真言——严、爱、细、勤224500 江苏省滨海县第三中学陆可爱班主任工作是小学教学活动中一项极其重要的工作，它关系到整个学校工作的成败得失。
班主任是班级的带头人，是班级的灵魂。
班主任工作的成败，很大程度上取决于与整个班级学生间的关系是否融洽。
建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“严、爱、细、勤”四字上下功夫。
本人从实践出发，谈谈自己的一些看法。
首先，班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。
在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。
”学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，产生了游泳中学游泳的效应。
其次，要在“爱”字上下功夫。
对于一年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“大哥哥”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。
班级管理四字真经
班级管理四字真经：早、细、勤、爱（转）从教数年，我深知班主任工作的繁杂与琐碎，责任与干系，根据学校工作安排，本学年由我担当九二班的班主任工作，初接此任，诚恐诚惶，战战兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作经验甚少，感觉压力很大，但既然领导信任，我也责无旁贷，把这份信任变为动力，尽所能及的做到“极致”，以不负领导和家长们的期望！，自感能力有限，与家长们的交流中，又深感孩子是一个家庭的希望，所以责任让我不敢有所懈怠，开学至今，在班主任工作中，也总结了一些浅薄认识，在这里与大家一同探讨，有不当之处敬请大家批评指正。
我感觉班主任工作在于一个“早”字，一个“细”字，一个“勤”字和一个“爱”字。
一个“早”字，就是班规早建立，仪表早规范，分工早到位，行为目标，近期、远期学习目标早建立。
俗话说，无规矩不成方圆，所以班规早建立，是班级管理采用制度化管理，纳入综合评价，做到有章可依。
仪表早规范，一般来说，学期开始，我都会对学生的发型仪表加以规范，对那些达不到要求的，亲自动手，久而久之，习惯也成自然。
分工到位，以免出现责任不明确，所以早分析，早定位。
目标早建立，在目标引领下，才有前进的动力。
一个“细”字，就是做个细心人，在工作中我感到，细微之处见真情，小处见大，这些话不无道理，比如，在内务整理中，跟他们谈到床单铺正，边角的收放度，物品的整理，经过商讨与示范，自然看得到规范到位后带来的整洁效果，让孩子们从心底里认可，并指导的平日的内务整理上来，当然辅助以检查是少不了的，主要以学生班委成员的检查督促为主，教师以抽查为辅，久而久之，自然形成习惯。
再如，在转看班级中，对班级中卫生更包括边角处，学生的坐姿，桌凳书籍的整理，学习习惯，学习的方法，等等，特别的留意，发现问题及时指出，纳入评价，自然使学生意识到问题所在从而加以整改。
一个“勤”字，就是腿勤，嘴勤。
制度建立了，没有行之有效的管理，一样失去它的效力，这就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、两休、两操”，除非特殊情况，我都会跟学生在一起。
班级管理“四字经”
班级管理“四字经”作者：程斯华潘颢来源：《教书育人·校长参考》2011年第10期管理好班级，除班主任的敬业精神外就是得法，得法则事半功倍，反之亦然。
十余年的班主任工作实践，对此我有了新的认识：班主任既要教会学生学习，又要教会学生做人，还要培养学生良好的行为习惯。
下面围绕“细、诚、爱、学”四个字，谈一些体会和做法：突出一个“细”字1.时时处处，关心学生生活。
每逢气温变化，我会提醒学生适量增减衣服；上学或返家，我会提醒学生注意安全；疾病流行时，我会提醒学生尽早预防；查寝时，我会帮助学生整理内务；大型劳动，我会送去毛巾和饮用水；运动会上，我会备上云南白药……2.健全机制，强化纪律观念。
每接任一个班级，我都对照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》整肃纪律，对课堂、集会、课间、就寝等方面提出相关要求，然后师生共同讨论，制定出可操作的若干规章制度，在班里张贴公布，晓喻全体，约束学生的日常行为。
3.高度警惕，注意安全防范。
安全重于泰山。
班主任固然是班级工作的第一责任人，我们的工作稍有不慎，就会造成学生的意外伤害，诱发家长与学校的矛盾，在社会上造成不良影响，甚至对簿公堂。
因此，我在每次德育谈话、班会和家长会上都大张旗鼓地进行不同方面的安全教育，提高学生的安全意识。
对即将开展的活动都制定出具体的安全防范措施，防患于未然。
4.重视养成教育，培育良好习惯。
行为形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
为了培养学生的良好行为习惯，我在班内开展了“三个十”工程，从细节入手、从小事做起，着力培养学生学会做人、学会学习、学会生活等“十个”好习惯。
5.责任分解，包干到人。
班级既然是一个集体，就应发挥个人在集体中的作用。
本着“人尽其才”的原则，我想方设法增设班级管理岗位，让更多的学生能参与班级管理工作，得到锻炼能力的机会。
如，每天的值日“班长”由1名班委和1名学生共同担任，从学习情况、课堂常规、课间活动、就寝纪律、寝室卫生等方面进行检查和监督，及时反馈班级情况。
班主任工作“四字经”
班主任工作“四字经”作者：张学江来源：《新校园(下)》2015年第08期自参加工作以来，我一直担任小学班主任。
班主任的责任重大，是学校教育教学和各项活动的组织者和最终贯彻者。
班主任工作也是富有挑战性的工作。
因此，必须不断提高班主任的工作质量。
我的班主任工作“四字经”就是“爱”“严”“细”“勤”。
一是爱。
就是爱护学生，走进学生，关注学生，不仅关注学生的学习，还要关注学生的生活，更要关注学生的心理。
对教师而言，靠权威压学生是下策，靠才华征服学生是中策，只有靠人格感染学生才是上策。
例如：我班有一个男学生，脾气不好，而且十分骄气，在家经常和父母胡闹，在校经常和同学打架。
我通过观察，发现这个学生不笨，而且比较讲义气，特别能吃苦，之所以不听话，是因为他的爷爷奶奶对他十分溺爱。
于是，我主动接近他，找机会对他的优点进行表扬，体育课让他当体育委员，课堂上也经常提问他。
时间久了，他和我建立了友谊，对我非常信任。
我借此机会指出他脾气暴躁的缺点，他接受并愿意和我说心里话，说他的爸爸经常打他。
于是我多次与其家长沟通，改变了其家长的教育方法，经过家校共同努力，这个学生的不良行为有了很大的改观，学习成绩也提高不少。
二是严。
就是严格要求。
严师出高徒，爱中要有严。
严，就是严格要求所有学生，对优等生不偏爱，对差生没有偏见，对中等生也不冷落，使班级里所有的学生都得到健康全面的发展，这也是班主任的职责所在。
在一次班级墙报评比中，我所在的班级因为没有完全办完，应该扣十分。
公布成绩时，我班却是满分。
这让我很纳闷。
后来得知，因为我班班长和学校墙报检查小组的组长很要好，给了我班满分。
对此事，我把班长叫到办公室，批评了他，并告诉他：集体意识和荣誉感是很重要的，但弄虚作假，骗取荣誉的做法是很错误的，甚至会危害一生。
经学生允许，我安排班长在班会上做了深刻的检查。
然后，我举了很多例子，给学生讲什么才是真正的集体荣誉感，并展开班级大讨论。
通过讨论，学生明白：真正的荣誉是用实际行动争取的，虚假、伪造的荣誉只能给班级抹黑。
班主任工作要做到“四勤”
班主任工作要做到“四勤”第一篇：班主任工作要做到“四勤”班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
如何当好班主任呢？我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，二十多年来，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。
班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。
班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。
班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。
二、嘴勤班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。
班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。
多表扬学生，少批评学生。
利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。
当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。
事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。
三、腿勤现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。
如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。
班主任工作“四字经”
班主任工作“四字经”班级是学校的基本单位，班级管理是教育教学的内容之一。
作为班主任，我对抓班级管理像抓学科教学一样重视，像教学一样尽职尽责，不遗余力。
我的具体做法是突出一个“爱”字，强化一个“严”字，落实一个“细”字，贯彻一个“带”字。
“爱”是教育的根本。
我一直认为，热爱学生，诲人不倦是教师必备的职业道德修养，真诚地关心学生、热爱学生是做一名称职班主任的前提条件。
我是这样想的，教学实践中也是这样做的。
高中学段的学生，独立性不强，依赖心理严重，在生活的许多方面需要别人的帮助和照顾。
作为班主任，在这些问题上，我不是高高在上地对他们发号施令，要求这，要求那，把班主任的工作和责任停留在“管”字上，而是深入到学生的生活中去，帮他们解决实际问题。
如有的学生不适应高中阶段紧张有序的生活，常常忙乱不堪、顾此失彼，我没有袖手旁观，也没有批评指责，而是耐心地教会他们合理安排生活，有效利用时间，帮助他们形成良好的生活习惯；对待生病的学生，不论学生成绩好坏，也不论平日表现如何，我都及时地问医问药，及时给他们补习功课，以便让他们早日投入到紧张的学习中去；作为班主任，我为资料费犯愁的贫困学生交过资料费，经常为生病学生买针拿药，也经常为解决学生的某些问题不辞劳苦地进行家访，我全身心地关心和爱护自己的学生，不以己划线，不以貌取人，不亲优疏差，一视同仁地关心和爱护全体学生。
“严”是教育的体现。
教育学认为，学生在学习的过程中，既不是消极的接受外来影响的客体，也不是排除外部影响或外部控制的主体。
就是说，学生具有较强的可塑性。
作为一名教师，特别是作为班主任，一方面要像对兄弟、姐妹一样去对待自己的学生，另一方面又要坚决地对他们进行严格的教育和管理。
我坚信这样的话：“纪律是执行路线的保证”。
一个班级是一个集体，必须有严格、明确和合乎实际的纪律，必须执行严格明确的纪律。
作为班主任，每当我接到一个新的班级时，首先引导学生明确作为一名中学生所要遵守或做到的纪律，仔细讲解纪律条文，违反纪律将产生哪些负作用甚至危害等等，以提高学生对纪律重要性和必要性的认识。
班级管理“四字经”
班级管理“四字经”摘要：班主任是班集体的组织者和领导者，班级管理是班主任工作的核心，采用什么措施去管理，体现着班主任的教育智慧。
关键词：班级管理；四字经；“爱”；“细”；“勤”；“艺”一、“爱”字化当头“热爱孩子是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育艺术的基础”。
面对家庭背景不同、性格特点各异、学习成绩优劣的每位同学，班主任只有用爱去包容，班级这艘大船才能扬帆远航。
班上有位女同学，品学兼优，但父母离异，她随父亲生活，父亲因为残疾，生活比较困难，一度影响了她的学习。
当我发现这一苗头之后，找她谈话，帮她树立学习、生活的信心，并积极与学校领导协商，给她办了困难补助，这不仅增添了她的学习劲头，而且也使她成为班级管理中的一名“干将”。
我班还有一名学生张某某，行为习惯特别不好，经常迟到旷课，被视为班里的捣蛋分子。
经过家访我知道他是家里唯一的男孩，父母过于溺爱，管教不严，形成了这种“唯我独尊”的个性。
对此我一方面建议家长勤督促，多提醒，严要求，另一方面，我经常找他谈话，进行思想教育。
还采取一种绝妙的办法来激发其上进心。
让他担任纪律委员，班里许多同学担心地问我：“他自己都管不好，还能管别人吗？”出乎意料的是，他过去懒散的毛病收敛了很多，他管理的一周内一切井井有条。
像这样的事例还有很多，我想说，正是这样的“爱”和这样的包容，融洽了师生关系，激发了学生昂扬向上的积极性，有力地推动着班级这艘大船整体前进。
二、“细”字化为要俗话说：“细节决定成败。
”班级管理也是如此。
班级管理需要班级成员科学精细的分工，力争“管理不滑当，班风不走样”。
班主任就要了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
首先是注重班级自主管理。
在班干部的选举任用中，改变过去“家长制”和“班干部终身制”的模式，把班级的各项事务进行细化，然后根据每个学生的个性特点、兴趣爱好等，把各项事务分配给他们，如有不称职的及时调换。
班级管理四字经 早、细、勤、爱
班级管理四字经早、细、勤、爱一个“早”字，就是班规早建立，仪表早规范，分工早到位，行为目标，近期、远期目标早建立。
班规早建立，是班级管理采用制度化管理，纳入综合评价，做到有章可依。
仪表早规范，一般来说，学期开始，对学生的仪表加以规范，对那些达不到要求的，严格说教，久而久之，习惯也成自然。
分工到位，以免出现责任不明确。
目标早建立，在目标引领下，才有前进的动力。
一个“细”字，就是做个细心人，细微之处见真情，小处见大，这些话不无道理，教育孩子在家里，自己的事情自己做，要求他们把自己的床单铺正，讲究个人卫生，要勤洗脸刷牙，帮助父母做些力所能及的事情……久而久之，自然形成习惯。
再如，班级中，对班级中卫生更包括边角处，学生的坐姿，桌凳书籍的整理，学习习惯，学习的方法，等等，特别的留意，发现问题及时指出，纳入评价，自然使学生意识到问题所在从而加以整改。
一个“勤”字，就是腿勤，嘴勤。
每天的大课间活动，很多学校组织的的集体活动没有特殊情况都和孩子们在一起活动。
对于学生来说，很多时候出问题就出在课下，有的学生利用课余时间吃零食；有的学生利用课余时间在教室、在走廊、在校园内打闹。
在日常的学习要勤去班级转转，及时发现问题，解决问题，更主要的是发现苗头，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，发现一些优秀的事例，作为典范，让其发扬光大，起到好的效应，算是惩恶扬善了。
一个“爱”字，就是宽严相济，爱的收放有度。
教育需要爱。
时代在发展，孩子们的观念也在改变，教育方式谈话技巧都需要更新。
或许不经意间某些话语伤害过那些脆弱的心灵。
但爱是沟通的桥梁，爱是缓和矛盾的纽带。
孩子是单纯的孩子，把学生当作自己的孩子，时时给孩子一种牵挂。
例如：结合平日的表现，给家长联络一下，互通学生在家校两方的表现，起到共同教育的目的。
天气冷暖变化时节，适时的提醒孩子们加减衣服，平日里多饮开水等等，在嘘寒问暖中让学生感受到老师的爱。
虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。
班主任管理班级“四字法”
班主任管理班级“四字法”作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四字方针来治理班级，做法如下：一、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、勤接触俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。
”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
2、勤落班想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤辅导，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才最终得到应有的效果。
3、勤表扬俗语说：“数君十过，不如赏君一长。
”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础。
俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。
1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。
当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。
班级管理四字诀：“勤、严、细、实”
班级管理四字诀：“勤、严、细、实”作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四字方针来治理班级，做法如下：一、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。
1、勤接触俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。
”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
2、勤落班想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤辅导，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才最终得到应有的效果。
3、勤表扬俗语说：“数君十过，不如赏君一长。
”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础。
俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。
1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。
当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。
班级管理四字原则
班级管理四字原则班主任工作，就是以“德育为首，教育为主，育人为本”为指导思想，结合班级的实际情况，搞好班级工作和管理好学生，创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的，让学生的德智体全面发展。
班主任工作是教育教学活动中一项极其重要的工作，它关系到整个学校工作的成败得失。
班主任是班级的带头人，是班级的灵魂。
建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“爱、勤、细、范”四字上下功夫。
本人从实践出发，谈谈自己的一些看法。
一、班主任工作要充满“爱”。
古人云：“无爱不足以施教”。
没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”的尺度。
我经常看到某些学生和班主任的关系似乎十分融洽。
师生关系融洽是好事，但这样的班主任往往没办法对学生严格要求，令出不行，则班级管理混乱。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要。
关心学生的生活，做学生的“慈母”。
学生在校学习，远离了父母，一星期中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们的炎寒、饱暖和身体情况。
如有学生感冒了，可以及时带他上医院治疗；周五最后一节课的时候，走之前可以说一句“路上注意安全，祝你们渡过一个愉快的周末”，这些话经常让学生感动。
掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。
高中阶段的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗殴等，作为班主任，及时地发现这些问题，进行正面教育。
通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。
班主任工作“四字诀”
班主任工作“四字诀”第一篇：班主任工作“四字诀”班主任工作“四字诀”初中班主任的班级管理方法，直接关系到预期的教育教学目标能否实现，学生思想、道德等各种素质的养成。
根据学生的特点以及班级管理所面临的形势，我认为班主任工作应有“四字诀”。
一、四心：热心、爱心、细心、耐心1.热心：班主任工作一定不能缺少热心，这是班主任工作的大前提。
班主任要对工作有满腔的热情，对事业有执着的追求和奉献精神，对社会有高度的责任感，要以身作则，时刻以高尚严格的职业道德要求来规范自己，只有这样的班主任，才能管理好一个班级。
热心也是班主任工作的动力，热心的班主任能够发挥更大的能动性，更加能够主动、积极、自愿、创新地管理班级以达到所期望的目标，从而能够取得卓有成效的工作成绩；在遇到困难的时候，热心也使得班主任拥有支撑、坚持下去的动力。
一个对班级和学生冷若冰霜、漠不关心、麻木不仁的班主任是无论如何也管不好班级，不能引领学生健康成长的。
2.爱心：从心理学角度来说，爱是人类最渴望得到的东西，每个人都渴望着能在爱的环境中生活和成长，学生尤其如此。
“只有亲其师才会信其道”。
一个热爱学生、信任学生的班主任，学生就会把你当作知心朋友，会把学习甚至家庭生活中的遇到的困难都向你诉说，这样，班主任就能够深入细致地了解学生们的性格特点和兴趣爱好等，在学生遇到问题时也能够准确地把握问题的根源，从而能够找到更好的教育办法。
在班级日常管理中，我们提倡班主任要偏爱“三生”，即德困生、学困生、贫困生，给这类学生更多的爱心。
3.细心：教育是一种最为精细的精神活动。
爱迪生说过：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
” 学生的言行往往是他们的思想的具体化。
班主任要有足够的细心，要善于通过细心的观察，善于在日常生活学习中发现种种或明或暗、或大或小的苗头，善于从一点一滴中洞悉学生的内心世界和思想动态，这样教育才能够有的放矢，事半功倍。
班主任最忌主观臆断，想当然，那样容易造成学生的心灵上的伤害，伤害师生之间的感情，拉远与学生之间的距离。
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班级管理四字真经：早、细、勤、爱
从教数年，我深知班主任工作的繁杂与琐碎，责任与干系，根据学校工作安排，本学年由我担当九二班的班主任工作，初接此任，诚恐诚惶，战战兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作经验甚少，感觉压力很大，但既然领导信任，我也责无旁贷，把这份信任变为动力，尽所能及的做到“极致”，以不负领导和家长们的期望！，自感能力有限，与家长们的交流中，又深感孩子是一个家庭的希望，所以责任让我不敢有所懈怠，开学至今，在班主任工作中，也总结了一些浅薄认识，在这里与大家一同探讨，有不当之处敬请大家批评指正。
我感觉班主任工作在于一个“早”字，一个“细”字，一个“勤”字和一个“爱”字。
一个“早”字，就是班规早建立，仪表早规范，分工早到位，行为目标，近期、远期学习目标早建立。
俗话说，无规矩不成方圆，所以班规早建立，是班级管理采用制度化管理，纳入综合评价，做到有章可依。
仪表早规范，一般来说，学期开始，我都会对学生的发型仪表加以规范，对那些达不到要求的，亲自动手，久而久之，习惯也成自然。
分工到位，以免出现责任不明确，所以早分析，早定位。
目标早建立，在目标引领下，才有前进的动力。
一个“细”字，就是做个细心人，在工作中我感到，细微之处见真情，小处见大，这些话不无道理，比如，在内务整理中，跟他们谈到床单铺正，边角的收放度，物品的整理，经过商讨与示范，自然看得到规范到位后带来的整洁效果，让孩子们从心底里认可，并指导的平日的内务整理上来，当然辅助以检查是少不了的，主要以学生班委成员的检查督促为主，教师以抽查为辅，久而久之，自然形成习惯。
再如，在转看班级中，对班级中卫生更包括边角处，学生的坐姿，桌凳书籍的整理，学习习惯，学习的方法，等等，特别的留意，发现问题及时指出，纳入评价，自然使学生意识到问题所在从而加以整改。
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一个“勤”字，就是腿勤，嘴勤。
制度建立了，没有行之有效的管理，一样失去它的效力，这就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、两休、两操”，除非特殊情况，我都会跟学生在一起。
对于学生来说，很多时候出问题就出在课下，有的学生利用课余时间吃零食；有的学生利用课余时间在教室、在走廊、在校园内疯打疯闹，甚至引发打架事件等等。
所以在日常的学习中我都会勤去班级转转，及时发现问题，解决问题，更主要的是发现苗头，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，发现一些优秀的事例，作为典范，让其发扬光大，起到好的效应，也算是惩恶扬善了。
一个“爱”字，就是宽严相济，爱的收放有度。
当班主任，让我感受最深的就是：教育需要爱。
细想教学以来，时代在发展，孩子们的观念也在改变，我们的教育方式谈话技巧都需要更新。
或许不经意间某些话语伤害过那些脆弱的心灵。
但爱是沟通的桥梁，爱是缓和矛盾的纽带。
九年级的孩子虽然个子较高，但心理年龄并不大，他们仍然还是一些单纯的孩子，我尝试着、学习着把学生当作自己的孩子，时时给学生一种牵挂。
例如：开学伊始我就做好了学生的联系方式信息统计，对于学生请假离校的，我会估计他回家的时间，及时给家长打个电话，看学生到家了没有。
结合平日的表现，给家长联络一下，互通学生在家校两方的表现，起到共同教育的目的。
打个电话，可能只需要两三毛钱，可赢得的却是家长一颗感激的心。
学生衣服破了及时给他缝缝补补。
天气冷暖变化时节，适时的提醒孩子们加减衣服，平日里的个人卫生整理，多饮开水等等，在嘘寒问暖中让学生感受到老师的爱。
虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。
在我们九二班的QQ群里，孩子们亲切的喊我“妈妈”,这种方式带给我们师生间更深入的了解和认识，有很多孩子还给班级出谋划策，提了不少好的建议和意见，也加强了我对班级情况的了解。
但是如果谁犯了错误，我绝不会姑息纵容，并且一视同仁，一纠到底，毫不留情，让学生真正懂得“无规矩不成方圆”的道理。
孩子们在送我的贺
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卡上写到“您既是我们的严师也是我们的慈母，让我们对你有一种不知名的亲切感”“辛妈妈，我有点怕你，但我好喜欢好喜欢你”等等，让我感到由衷的欣慰和自豪。
不是有人说，你心里想的和你看到的是一致的吗？因为爱，所以喜欢和欣赏，在与孩子们的接触中，因为欣赏，自然会经常发现她们身上的闪光点，言谈中，便少不了许多的期许和激励。
这一切孩子们当然能够看得到也能理解到，所以说爱是相互的。
爱他们就要培养他们的素质，学生的素质，有集体的，也有个人的，在班级管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是势单力薄的，所以在平时的管理中我会充分发挥班委成员的模范带头作用和他们的参与管理度，定期不定期召开班委会，发表管理的漏洞了，意见了，想法了等等，并对其进行辅导培训，培养他们的责任意识和服务意识。
上好每一次班会课，一些主题性的班会，如：“我们为什么而学习”，“爱学习需要理由吗？”“节约与浪费之我见”“中学生需要带手机吗？”我会放手让他们自主开，他们的发言、想法、总结更切合实际，并带有很好的效应。
开学至今，我所带的班级已逐渐形成一个文明诚信、积极向上良好的班集体,在学习、卫生、日常管理、越野、书画、等各项活动中多次荣获殊荣，一张张奖状便是对孩子们优秀表现的肯定和激励。
当然，学无止境，教也无崖，在班级管理上我还有很多欠缺的地方，如，管理经验的不足，问题处理的不够技巧等等，更有待于进一步加强学习，提高自我素养。
以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，也有失误。
如果问我当班主任的感受的话,我会说，很累，但很充实。
是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。
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