七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思人教版
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长同
2.5.2 在品味情感中成长一、基础训练知识点1、体味美好情感1．创造正面的情感体验的方法有 ( )①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④欣赏艺术作品A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④2．下列对情感的认识正确的是 ( )A．情感是在与人交往、互动中被迫产生的B．负面情感对我们的成长只有副作用C．情感体验自始至终是受外部环境的影响的D．对于负面情感我们要学会承受，并转化为成长的助力3．2016年10月21日晚，安康剧院座无虚席，不时爆发出阵阵的掌声和喝彩声，第十一届中国艺术节群星奖部分参赛作品惠民演出在这里隆重上演，600多名安康群众欣赏了这场由11个节目组成的艺术盛宴，享受了一次精神大餐。
观众的掌声和喝彩声说明 ( )①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦②艺术丰富我们对生活、对人生的美好情感③艺术作品促进我们的精神发展④我们可以通过参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④知识点2、传递情感正能量4．在情感体验中，我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。
学会主动关心他人，要求我们( )①关注对方的态度和反应②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心④确认对方是否接受自己的关心A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④5．如果遇到下面的情形，你该怎么办?(1)今天天气突然变冷，同桌受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你该：(2)小区里刚刚铺上了草皮，绿色的草坪多么漂亮呀!可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去了。
这时你该：二、能力提升知识点1、体味美好情感1．民族英雄林则徐慷慨陈词：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”鲁迅也曾说过：“我以我血荐轩辕。
”这些诗句饱含着他们 ( )①对祖国的热爱和忠诚②对社会的高度责任感③对个人际遇的感伤④对不公平社会现实的愤怒A．①②③ B．②③④ C．①② D．①④2．人们在观察、欣赏和认识大自然的过程中，会感到心情舒畅，会情不自禁地赞叹：“江山如此多娇!”于是怡情雅趣油然而生。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长讲义
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2.在情感体验中，我们在接收着外部环境影响同时，也能够主动 去影响外部环境。 (1)当你发觉自己处于一个人际关系冷漠环境中时，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为何？
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晶晶喜欢和家人一起去旅游、喜欢摄影，这让她取得 了哪些情感体验？
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1.一首深情《七子之歌》曾经感动过多少“中国心”：“你可知 Macau不是我真姓，我离开你太久了，母亲!不过他们掳去是我肉 体，你依然保管我内心灵魂……” (1)每当唱起或听到《七子之歌》这首歌时，你心中会涌起什么 样情感？ 激动、伤感、自豪感。
第五课 品出情感韵味 第二框 在品味情感中成长
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1.能够正确对待和应对负面情感，尝试经过主动有效方法 创造正面情感体验。
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2.学会关心他人，传递情感正能量，尝试用自己热情和行 动去影响周围环境。
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晶晶喜欢摄影。暑假中，晶晶一家人去旅游，她一路上 拍了不少照片。回家后，她整理照片，在照片后面注明时 间、地点，并写上旅游时感受。“当我看到一望无际大海、 雄伟挺拔山峰、郁郁葱葱森林、五彩缤纷云彩等壮丽景色 时，就会感到愉快和振奋。”她把这本照片集称为“暑假 生活见闻”，时常与父亲妈妈一起翻看，重温高兴暑假生 活。她还经常和同学一起分享自己旅游经历、摄影作品和 真情实感。
改变这种环境。因为负面感受会带来不舒适、不愉快感受。
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(2)假如你想改变这种环境，你会怎么做？ 我们能够用自己热情和行动来影响环境。
(3)假如你想对身边人给予关心，你会怎么做？ 用实际行动去关心和帮助身边人，让他们感受到温暖和关 心。
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黑龙江省七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感
（2016年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版（2016年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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1在品味情感中成长课题：在品味情感中成长备课教师授课时间月日授课教师学习目标：(包括重、难点）1．如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量教学内容活动设计活动目的多媒体使用及设2情景导入生成问题情景导入生成问题丰富多彩的,请大家结合自己的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。
1．美好的情感表达着我们的愿望,促进我们的精神2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
探究一：教材究与分享教师欢送会”的探究二:教材"理体验目的：了结合自己实关心教导、同学之间美给予去感动、改变他3人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
交流展示生成新知课堂练习会关心”及下面探究与分享1．学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求教学内容活动设计活动目的多媒体使用及46。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长学
（2016年秋季版）黑龙江省齐齐哈尔市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）黑龙江省齐齐哈尔市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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在品味情感中成长【学习目标】懂得丰富、深刻的情感能涵养博大宽广的胸怀；懂得关注自己的情感，不断创造、积累美好的情感体验，学会向他人传递情感正能量;懂得负面情感也是有价值的。
【自主学习】 (自主预习、展示、交流、质疑、答疑）1．美好的情感有什么作用?生活中美好的人和事物,让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。
2．我们通过哪些方式获得美好情感?我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。
3．怎样正确认识负面的情感体验?(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义.例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
(2）体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的 ,使我们的生命变得更加 .（3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长
（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第2课时）教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第2课时）教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《在品味情感中成长》第二课时【教学目标】知识与能力了解情感如何产生;分析负面情感体验对我们的影响;理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析,充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题,从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】(多媒体显示情景）情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了.他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了.妈妈告诉他“如果有同学拿的胖,取绰号取乐,你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了.第二天，小明向那些同学道歉,开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难.（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？提示：讨论、分析、结合情境谈做法.教师归纳：(2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长(第1课时)
陕西省山阳县七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第1课时）导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长（第1课时）导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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在品味情感中成长学习内容第二单元第5课（2 节）在品味情感中成长(第1课时)课型：新授学习目标1。
知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法.2。
能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量,建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径.【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
时间分配导课 2 分、自学 10 分、交流 15 分、展示3 分、小结 3 分、巩固 7 分学习过程学案(学习过程）导案一、美图欣赏导入新课【多媒体呈现】四幅自然美景图片（插播纯音乐—-云水禅心)教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长课
在品味情感中成长一、选择题1.某中学七年级(2)班的道德与法治老师在课堂上投影《贫困地区学生的午餐》照片,照片中,一个个孩子穿着破旧的衣服,在吃煎焦的玉米饼、红薯,七年级(2)班的部分同学看到这X照片后哈哈大笑。
可见,这些同学没有①正义感②道德感③同情心④爱的情感A. ①②④B. ②③④C. ①③④D. ①②③④2．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。
对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④3．“我们曾错过海洋，但我们不能再错过太空”。
正是抱着这样一种矢志报国的责任感，一代代航空人，艰苦创业，实现了中国航空事业的跨越式发展。
对此理解不正确的是A. 我们参与社会事务离不开责任感、胜任感B. 情感是人最基本的需求C. 深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知D. 情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动4．韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》......这启示我们①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义②负面情感比正面情感好③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④5．学校安排学生去参加先进人物的事迹报告会，有的同学以影响学习为由不参加。
这是错误的，因为先进人物的事迹报告会①可以让我们汲取榜样的力量②可以给我们传递美好的情感③可以向我们传递生命的正能量④可以让我们体验美好的情感A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④6．为了更好地传递社会正能量，我们应该①富有爱心和责任感②从身边小事做起，只对自己负责③用自己的热情和行动来影响环境④积极承担责任，只为获得回报A. ①②B. ②③C. ①③D. ②④7．七年级（2）班的同学对“培育高尚情感”问题有以下观点,你认为正确的是①小军：高尚情感是天生的,不用培养②小红：我们可以通过感受和体验培育高尚情感③小明：我们要通过追求正义、善良和道德培育高尚情感④小伟：我们可以通过欣赏美的事物培育高尚情感A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④8．总书记在纪念长征胜利80周年大会上发表重要讲话,提出“长征永远在路上”，在全国各地干部群众中引起强烈反响。
人教版七年级道德与法治下册 第2单元做情绪情感的主人 第5课品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长
4．某校开展了以“恪守道德和法律，传播网络正能量”为主
题的活动，同学们积极参与这一活动。下列做法能体现传播网
络正能量的是 A．小青沉迷于网络游戏
（） C
B．小兰一看到网上发布的募捐信息就转发到朋友圈
C．小露参加“诚信考试，倡议网上签名”活动
D．小华在班级群发泄对班干部的不满
5．夜幕下，一名男子失足落入了石津灌渠。危急关头，6名路
人教版 七年级 道德与法治（下）
第二单元 做情绪情感的主人
第5课 品出情感的韵味
第二框 在品味情感中成长
导入新课
父母与子女 师生关系
朋友关系
探究新知 探究一 体味美好情感
➢ 结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
同 学 之 间
➢ 这些美好的情感是如何产生的？
美好的情感不是自发形成的，而是在 生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐 获得的，我们正是在品味美好情感的过程 中成长起来的。
情
负面体验
感
转变为成长的助力，获
中
得美好体验，不断成长
成
长
主动影响外部环境
传递情感
正能量 学会表达与回应，形成共鸣
创造美好的情感体验
当堂演练
1．2021年“五一”假期期间，不少学校利用爱国主义教育基
地、公益性文化场馆、少年宫等阵地，对青少பைடு நூலகம்学生开展一系
列丰富多彩、形式多样的五一活动。这些活动的开展有利于
思考：你从小雅的愿望里读懂了她怎样的情感？
小结
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们 的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积 极情感而多一份美好。
看视频·谈启示
七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第5课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教案
第二框 在品味情感中成长【目标定位】一、教学目标二、重难点1.获得美好情感的途径2.学会传递情感正能量【课堂设计】一、新课导入：播放电影《厉害了，我的国》学生思考：在影片中，你收获了哪些情感？这些情感对你有何影响？教师点拨：我收获了自豪、自信、自尊的美好情感，激发我们热爱祖国、报效祖国的热情。
二、教学过程1.体味美好情感活动一：诗歌诵读配乐诵读汪国真的《美好的情感》：总是从最普通的人们那里我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠善良，不是夜色里的松明却总能把前途照亮，热血点燃真诚，不是春光里的花朵却总能指示希望把憧憬编织成花篮往事总是很淡很淡如缕如烟却又令人难以忘怀感激总是很深很深如山如海却又让人哑口无言学生思考：(1)从上述诗句中，你获得了哪些美好情感。
(2)请用简练的语言归纳一下：什么是美好的情感？(3)除诵读外，我们还可以通过什么方式获得美好情感？教师点拨：(1)体会到了善良、真诚、感恩等美好情感。
(2)美好情感主要指的是能够表达我们的愿望，让我们身心愉悦，令人快乐的、具有正能量的情感体验。
(3)除了阅读以外，我们还可以通过与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
活动二：正确认识负面的情感欣怡代表班级参加年级演讲比赛，由于紧张导致发挥失常，感到心里很难受。
她决心扩大自己的知识面，加强口才和演讲技能的学习，希望在下一次演讲比赛中为班级取得好成绩。
探究：(1)欣怡为什么心里感觉难受？这是一种什么感受？(2)欣怡这样的感受有什么意义？教师引导点拨：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2.传递情感正能量活动三：生活中考验投影展示图片思考：面对图片中现象，你有何顾虑？你会采取什么行动？教师点拨：面对跌倒的老人，“扶与不扶”这样一个简单的道德问题必然变成了一个难以抉择的“社会话题”，甚至有人以“大环境如此，我也没有办法”加以托词。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二课时在品味情感中成长
我们的生活不是缺少美，而是缺少发现 ---罗曼·罗兰
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
师生关系
热爱大自然
朋友关系 爱护动物
美好情感的意义（作用）
生活中美好的人和事物，让我们身心 愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生 的美好情感。这些情感表达着我们的 愿望，促进我们的精神发展。
思考：小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
要学会改变自己所处的环境，学会关心他人， 掌握技巧。
传递情感正能量意义 我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新的感 受，使我们的生命有力量，周围的世界也 因为我
美好情感，是在人的社会交往、互动中自 然引发的。我们可以通过阅读、与人交往、 参与有意义的社会活动方式获得美好的情感。
阅读一本好书、与同学到郊外踏青、做义 工或志愿者。
羞耻感
焦虑感
挫败感
负面情感的意义（作用）
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生 命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感 转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美 好的情感体验，不断成长。
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理 特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感 到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学 拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道 自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、 帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
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七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出
情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。
本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。
其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
(2016年秋季版)七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情
知识点：P48-49 负面情感对我们成长的意 义？ 1、丰富我们的人生阅历， 使我们的生命变得更加饱 满丰盈
2、学会承受一些负面感 受，善于将负面情感转变
为成长的助力，也可以让
我们从中获得美好的情感 体验，不断成长。
最正面和负面的情感是什么？
著名心理学家David分析了各类情感的能量
负面、伤身的情感，到最正面、滋润的情感。
面，排的最低的不是愤怒、悲伤、恐惧，排的 骄傲、勇气、真爱，你觉得会是什么？
(从0到1000,200以下为负面，200以上为正面 (20)羞愧 (30）内疚 (50)冷淡 (75)悲伤 (125)欲望 (150)愤怒 (175)骄傲 (200)勇气 (310)主动 (350)宽容 (400)明智 (500)爱 (600)平和 (700 – 1000)开悟
5、2在品味知识点：P47美好情感作用？ 生活中美好的人和事，
让我们身心愉悦，逐 渐丰富我们的生活、 对人生的美好情感。 这些情感表达着我们 的愿望，促进我们的 精神发展。
知识点：如何获得美好的情感？ P47 阅读、与人交往、 参与有意义的活动
负面情感：P48 生活中某些负面的情 包 括： 羞耻感、焦虑感、挫
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
七年级道德与法治 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教学
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2.怎样正确认识负面的情感体验? (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么(nà me)美好,但对于 我们成的长__(_ch_é_ng也zhǎn有g) 意义。例如,羞耻感、焦虑感和挫败感 等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
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点拨:(1)参与有意义的社会活动(shèhuìhuó 。 dòng) (2)可以愉悦我们的身心,丰富我们的情感,促进我们的精神发 展,传递生命的正能量。
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2.传递(chuándì)情感正能量
学科素养 学会传递美好情感 老人突发不适→驾驶员、乘客及时相助、
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意识。在樊忠霞和乘客(chéngkè)的帮助下,老人服下了自己随身 携带的速效救心丸,同时一名乘客用老人的手机,拨打电话通
知老人家属。
第十八页，共二十二页。
(1)樊忠霞和其他好心乘客身上传递了哪些(nǎxiē)美好的情感?
(2)我们应如何向他们学习?
第十九页，共二十二页。
点拨:(1)正义感,责任感,爱的关怀(guānhuái)。 (2)用自己的热情和行动去关心他人,帮助他人;在与他人的情 感交流中,传递美好的情感,传递生命的正能量,让我们周围的
关键解读 急救→恢复意识
第十六页，共二十二页。
2017年5月中旬,淮南公交3路驾驶员樊忠霞在行驶(xíngshǐ) 到蔡家岗终点站时,一名七旬老人突发不适,公交驾驶 员和乘客及时相助,并第一时间拨打了120急救电话。 樊忠霞和其他好心乘客,一边轻拍老人胳膊,一边不停 地和老人说话,一名乘客还用自己的水杯给老人喂水。 经过一系列的急救,老人慢慢睁开眼睛,逐渐恢复了
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在品味情感中成长
教学反思
1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。
一、导入新课
(多媒体图片展示)
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。
二、新课讲授
目标导学一:体味美好情感
【活动一】(教材P46“运用你的经验”)
(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。
(2)这些美好的情感是如何产生的?
生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。
这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。
【活动二】(教材P47“阅读感悟”)
在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。
王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。
啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!
王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。
我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。
”
思考:阅读后,谈谈感想。
提示:老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
【活动三】(教材P47“探究与分享”)
东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确地“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节中,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
思考:(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验;亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情,表达了自己对父母的感恩之情。
(2)在生活中,你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
家庭成员之间的相互关爱,同学、师生之间的互帮互助,邻里之间的体谅、谦让,英雄人物的家国情怀。
【教师小结】情由心生,它是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢,我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
方法与技能
创造正面的情感体验
完成一项自己喜欢的活动。
选择一项自己喜欢的活动,集中精力完成它,这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。
帮助他人。
在获得他人许可的情况下,给予力所能及的帮助,可以让我们体验到自己的价值。
走进博物馆或大自然。
在博物馆里,认真了解某件展品的历史,倾听与之相关的故事,我们可以体验到厚重的历史感。
在大自然中,了解一种生物的特征,我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。
欣赏艺术作品。
接触不同的艺术作品,尝试去理解他们想表达什么,也可以与同学、成人一起交流。
思考:你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示:阅读教材,分组讨论。
派代表回答。
【活动四】(教材P47“探究与分享”,多媒体显示情景)
浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
思考:(1)浩浩为什么会感觉心里不舒服?这是一种什么心理表现?
浩浩因为辩论会发挥失常,没有能够为班级争得荣誉,形成了羞耻感和挫败感,因此感觉不舒服。
这是一种负面情感。
(2)浩浩这样的感受有什么意义?
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
分组讨论:
(3)怎样看待生活中的负面情绪?
提示:①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
【教师小结】生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
例如,羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
但是,体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
目标导学二:传递情感正能量
【活动五】情景分析(多媒体显示情景)
情景一:小明学习成绩优异,但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐,逐渐同学们都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷,把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他:“如果有同学拿你长得胖取绰号为乐,你会有什么感受?”小明想想,知道自己怎么做了。
第二天,小明向那些同学道歉,开始关心、帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
思考:(1)小明遇到了什么问题?他又是怎么做的呢?
提示:讨论、分析、结合情景谈做法。
【教师小结】(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
【活动六】情景分析(多媒体显示情景)
情景二:大军和邈邈是要好的朋友,下面是大军的一篇日记。
今天,邈邈过生日,我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他,让他做好心理准备,接受一个大大的惊喜,但他还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作,时不时与我分享他的小文章。
慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要过生日了,我想:送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动,在电脑上用图片给他的文章设计背景,进行编排,还精心设计了封面,打印装订,最后还真成了本像样儿的小书!
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了,还一个劲儿地哇哇直叫,说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物,会珍藏一辈子,等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说,我有一种说不出的感动,好像这不仅是我送给邈邈的礼物,也是我送给自己的礼物。
对,这是“我们”的礼物!
思考:(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
提示:不是。
大军送给邈邈的是一份友谊。
(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。
提示:因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
【教师小结】传递情感正能量的意义
通过情景让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,也使他人获得如沐春风般的温暖。
四、课后作业
(1)在课外,为你认为重要的人(如父母、老师或朋友)创造一次难忘的、愉悦的经历,交流彼此的情感体验。
(2)尝试以不同的方式,向你身边的人传递美好的情感。
1.《朗读者》。
2.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
3.高尔基说:“要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和自己;它以热爱世界,热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”。