小学语文五年级教案——让学生成为交际的主人——《小小读书交流会》口语交际教学后记
口语交际《读书交流会》
口语交际读书交流会教学目标：1．激发学生的学习热情和自信心。
2．结合读书提高学生的口头表达能力。
教学理念：实实在在教语文，扎扎实实学语文。
教学课时：一课时教学过程：一、课前交流，引入课题。
1、刚刚老师听同学们背诵《弟子规》、《长歌行》、《劝学》在这里老师要为你们点个赞。
是呀！“少壮不努力，老大徒伤悲”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。
咱们现在这个年纪可是读书最好的时候哦！当然我也知道咱们三（4）班的孩子最近可是读了不少书呢！你们看看这些读书记录卡上可都有你们的大名哦！今天愿意和大家来交流一下你读的书吗？好的！(板书：读书交流会)2、瞧瞧！咱们三（4）班的微信群里一到晚上可热闹啦！你看有坐着的，有躺着的，还有这位站着的，他们都在干什么呢？三、展示名言，说说感受。
师：课文学得不错，字写得很好，一定也读了不少书？赶紧把自己最近读的书亮出来吧，举起给大家看看。
（生举起课外书。
）师：看到同学们手中高高举起的课外书，看到同学们自信的眼神，我不由得想到了这样一些与读书有关的名言。
（出示名言。
）读书破万卷，下笔如有神。
书读百遍，其义自见。
书是人类进步的阶梯。
书犹药也，善读之可以医愚。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
理想的书籍是智慧的钥匙。
读过一本书，像交了一个益友。
读书有三到：心到、眼到、口到。
师：先放声自由地读一读，然后找到自己最喜欢的一句，再用心读一读。
（生自读。
）师：好，你感受最深的是哪一句，大声地读出来。
当然你也可以简单自己说说喜欢的原因。
生1：我感受最深的是“书是人类进步的阶梯。
”生2：我感受最深的是“读一本好书，像交了一个益友。
”因为我也觉得一本好书就像是一个朋友。
生3：我喜欢的是“读书有三到：心到、眼到、口到”，因为我原来学过这句话，所以我对这句话的印象很深。
师：同学们各抒己见，这就是一种交流。
那么今天的交流和读书有关，就叫做“读书交流会”。
（师板书，将课题补充完整。
）师：来，我们一起读一下今天的主题，然后再读一下名言，可以把自己平时读书的感受放在大声的朗读中体现出来。
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高学生的交际素养。
4. 通过对日常话题的讨论，增进学生对生活的观察和思考能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 不同场合下的口语交际策略。
3. 日常话题的讨论与表达。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 难点：培养学生勇于表达自己观点的能力，并能够倾听他人意见。
四、教学方法1. 采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际。
2. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生勇于表达自己观点的习惯。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的游戏，让学生放松心情，营造轻松的课堂氛围。
2. 口语交际技巧讲解（10分钟）：向学生介绍口语交际的基本原则和技巧，引导学生理解并掌握。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们就给定的话题进行讨论，培养学生的口语交际能力。
4. 分享与讨论（10分钟）：每个小组选择一名代表分享讨论成果，其他学生就其观点进行评价和讨论。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生反思自己在口语交际中的表现，并提出改进措施。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生选取一个日常话题，与家人或朋友进行口语交际练习，并记录练习过程，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价1. 通过学生在小组讨论中的表现，评估其口语交际能力和团队合作精神。
2. 通过学生在分享与讨论环节的发言，评估其勇于表达自己观点的能力。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT：包含口语交际技巧讲解、话题讨论等内容。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生的倾听和理解能力，使他们能够更好地理解他人的意见和需求。
3. 增强学生的自信心，使他们更愿意参与口语交流活动。
二、活动准备：1. 教室环境布置：将教室布置成一个轻松、舒适的氛围，让学生感到放松和自在。
2. 教学材料：准备相关的口语交际话题和问题，以及一些辅助教学工具，如图片、卡片等。
三、活动过程：1. 导入：教师以一个简单的口语交际场景引入活动，引起学生的兴趣和注意。
2. 热身活动：学生进行一些简单的口语练习，如自我介绍、问候他人等，以放松口齿和气氛。
3. 主体活动：教师提出一些话题或问题，学生进行分组讨论或角色扮演，进行口语交流。
4. 展示环节：学生选择一个话题，进行口语表达展示，其他学生倾听并给予反馈。
5. 总结环节：教师对学生的口语交流情况进行总结和评价，并提出改进的建议。
四、教学评价：1. 观察学生在口语交流活动中的表现，评估他们的口语表达能力和倾听理解能力。
2. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，反思自己在口语交流中的优点和不足。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，给予对方意见和建议。
五、教学延伸：1. 开展更多的口语交流活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生参加社区或学校的口语交流活动，增加他们的实践机会。
3. 教师与学生进行一对一的口语交流辅导，针对学生的个体差异进行指导。
六、教学内容与话题选择：1. 话题一：介绍家庭成员目标：学会用适当的词汇描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
活动：学生准备一张家庭成员的照片，向大家介绍并讲述家庭成员的故事。
2. 话题二：我的兴趣与爱好目标：能够清楚地表达自己的兴趣和爱好，并倾听他人的分享。
活动：学生分组讨论，分享自己的兴趣和爱好，并互相提问。
3. 话题三：未来的梦想目标：学会用连贯的语言表达自己的未来梦想，并给予他人正面的鼓励。
五年级语文上册口语交际教案
五年级语文上册口语交际教案五年级语文上册口语交际教案1学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现2、大方得体，文明有礼3、认真倾听，乐于提问口语交际内容：人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？教学过程：同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
五年级语文教案《口语交际一》
五年级语文教案《口语交际一》五年级语文教案《口语交际一》五年级语文教案《口语交际一》1【教学目标】１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学重点】加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
【教学难点】在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
【教学准备】１、整理在本组课文的学习中收集的资料。
２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
【教学过程】一、激趣导入林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的'关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。
那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！二、分组准备１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。
２、提示小组讨论内容：说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。
三、谈一谈１、你爱读书吗？爱读什么书？２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。
（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自身的收获？４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？⑴边读边考虑。
⑵抓住重点内容。
⑶学会精读和略读。
⑷学会做读书笔记。
５、你们知道怎么做读书笔记吗？⑴摘录式。
⑵体会式。
⑶提纲式。
⑷批注式。
⑸书签式。
四、讲一讲在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）五、辩一辩１、明确辩题：看“闲书”是否有益？正方观点：看“闲书”有益。
小学语文口语交际教案部编版
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
口语交际小小读书交流会
口语交际——小小读书交流会
刘阳教学目的
口语交际——小小读书交流会
教学重难点
能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。
教学准备在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。
教学过程
一、读题，揭示审题。
1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流）
2、交流什么内容？
3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句）
4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。
二、揭示目的。
1、质疑：读书交流的目的是什么？
2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
三、指导练说。
1、小组展示自己带来的书，再全面展示。
2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。
3、小组交流，巡视检查。
4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。
四、通过小组及全班的交流，进行读书交流。
五、教师总结。
与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。
今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。
多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
人教版小学五年级语文上册《口语交际》教案
口语交际·习作一教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.3、通过回顾，交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：第一课时教学过程：一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！二、组内讨论：1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。
使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。
三、全班互动，交流评价1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
第二、三课时教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，教师明确要求。
小学读书交流会活动方案(4篇)
小学读书交流会活动方案活动目标:1、总目标:读高雅书，做高雅人通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。
2、通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3、通过活动，促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高。
4、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
活动主题:1、我读书，我快乐!2、让学生拥有一个书香浸润的学生时代。
3、阅读，是与我们相伴一生的精神家园。
活动内容:1、阅读考级活动2、“班级文摘”编写活动3、个人读书成长档案册活动过程:1、创设读书环境，使学生愿意读书开展“书香校园”创建活动，为学生创造可随时取阅的便捷读书环境。
学校制定读书活动方案，有条件建立“班级图书角”，为好读书的学生提供可以随时读书的机会。
对家长积极宣传孩子课外阅读的重要性，提醒家长不要一味地只给孩子买书，最主要的是督促孩子去看书。
平时经常带孩子逛逛书店，感受书店里浓郁的书香气息和读书氛围。
2、提供交流平台，让学生乐意读书“兴趣是最好教师”，所以对于学生来说，首先要每个学生喜欢读书、痴迷于读书，为每个孩子提供公平合理的展示机会，让学生在交流中感受到读书的乐趣，在展示中增强自信。
号召全体同学争先恐后地参加阅读考级活动。
提高学生的读书兴趣，是培养学生良好读书习惯的关键。
积极开展新书发布会、书友沙龙等多种形式的读书交流活动，引导学生的读书方向，提高学生的读书兴趣。
每两周在班级___一次交流活动，将学生在阅读过程中，推荐的经典名句或心得制作成图文并茂的小展牌或小书签，用以布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。
3、开发学生的创造才能，让学生敢于编书。
开展“我来写本书”的活动，以进行班级阅读为基础，把自己摘抄的美文结每月集成册，同学们自己设计封面，自己拟定“书名”，请家长、老师或自己写序，设计“读者赠言”栏目，让每一本书里都散发出同学们的热情，老师的指导，家长的支持，和每一个关心他的人的欣赏与鼓励。
五年级主题班会《读书交流会》教案
五（2）班《读书交流会》方案【一】活动目标：1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣，营造良好的读书氛围。
2、交流阅读感受，加深对作品的理解。
3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。
【二】活动准备：1、学生进行有计划的阅读。
2、学生的读书笔记、读后感。
3、课件。
【活动时间】11月26号下午第三节课【活动地点】 5.2班教室【三】、活动过程：一、说读书名言，谈读书感受1、你们读过什么书，有什么感受？2、你知道哪些有关读书名言？小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节班会课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。
二（1）班“读书交流会”主题班会现在开始。
二、交流书的名字1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。
2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。
出示片段（课件）：美国诗人惠特曼有一首诗:。
诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。
我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。
”书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。
“读书得法，潜力巨大。
”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。
三、学生交流阅读方法（一）、阅读方法：张雨晨：查字典理解字词，标注读书感受，圈画好词佳句。
李奥琳子：我呀，我在读书时，都是一边读一边思考，为此，我还专门准备了一个小本子，当我看到好词好句时我都会记在本子上，以便日后有用。
丁进民：联系实际理解，书本与生活结合理解句子的意思。
师：现在我们把读书法简单的归纳为以下五点：1、读书时划出好词好句；2、遇到好的文段要有感情地朗读，细细品味；3、经常摘抄优美词句，丰富语言积累；4、读书时要想象画面；结合生活实际理解句子的意思。
口语交际(小小读书交流会)教学思路
教学资料
口语交际（小小读书交流会）教学反思
上完（小小读书交流会）后,心情久久不能平静下来,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启发.
口语交际能力是现代公民所必须具备的根本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与商量交流打下根底.
孩子们在课堂上把自己在假期读书反思，分享给了周围的同学。
在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过商量,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:要开商量会,就得由各主持人,如果你当主持人,开场白怎么说
分组商量,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,商量剧烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动马上结束,师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.
回忆本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操作之下的〞谈话课〞,而是让学生做主人,实实在在的充当读书商量会的〞主持人〞和〞参与者〞,使每个学生都有时机在现实的读书商量会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.
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小学语文五年级集体备课公开课一等奖《五上1单元口语交际》优秀教学设计
五年级上册第一单元口语交际.习作一教学设计学校：XX中心小学教师姓名：XX教学目标：1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2.促进学生养成多读好书的良好习惯。
3.能根据习作要求，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。
教学准备：课件学生准备: 根据本单元有关读书的综合性学习要求，自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。
书包含了世界万物，人间真情。
“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。
的确，书籍是智慧的工具。
正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。
那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！二、自主准备，明确交际内容选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
（课件提示交际要求：勇于发言，大胆表现大方得体，文明有礼认真倾听，乐于提问）2.投影出示：⑴说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。
⑵采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。
⑶展开讨论，开卷是否有益。
三、组内讨论，畅所欲言（一）小组内评价，评选最佳口语交际明星，评价时要强调的有以下几点：1.事件叙述是否完整。
2.能否借鉴课文的表达感悟的方法，结合生活实际表达自己的感受。
3.能否从心理、动作、神态、语言等方面谈出自己内心的感受，给人更真实的感觉。
（二）评选班内最佳听众和最佳口语交际明星。
1、小组代表发言。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想。
2. 培养学生倾听他人意见，学会与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
二、活动准备：1. 教师准备相关话题，提前告知学生。
2. 学生准备与自己生活经验相关的话题。
3. 教室环境布置，确保学生可以自由地走动、交流。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如自我介绍、互相问候等，让学生放松心情，进入活动状态。
2. 主题活动（20分钟）：（1）教师出示话题，引导学生进行思考。
例如：“如果你是一名设计师，你会设计一款怎样的游戏？”（2）学生分成小组，围绕话题进行讨论，鼓励他们发表自己的看法，注意倾听他人的意见。
（3）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充或提出不同意见。
3. 实践环节（15分钟）：（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的话题，如：“如何安排一个愉快的周末？”（2）学生分组讨论，明确自己的观点，并准备与他人进行交流。
（3）教师组织学生进行小组交流，鼓励他们积极表达自己的观点，学会倾听、理解他人。
4. 总结与反思（5分钟）：（1）教师引导学生回顾活动过程，总结自己在口语交际方面的优点和不足。
（2）学生分享自己的收获，提出今后要改进的地方。
四、活动评价：1. 教师观察学生在活动中的表现，评价他们的口语表达能力、倾听能力和合作能力。
2. 学生自评，反思自己在活动中的表现。
3. 组内互评，成员之间相互评价，共同提高。
五、拓展活动：1. 课后，学生可以选择一个感兴趣的话题，进行家庭小调查，了解家人的看法，丰富自己的口语交际内容。
2. 学生可以参加学校举办的各类口语比赛，提高自己的口语表达能力。
3. 教师可以组织学生进行课外阅读，提高他们的语文素养，为口语交际活动提供更多的素材。
六、活动目标：1. 深化学生对口语交际的理解，提升学生运用语言的能力。
(赛课教案)五年级上册语文《 第1单元 口语交际》
口语交际·习作一这次“口语交际·习作”是本单元专题“我爱读书”的有机组成部分,它主要包括以下几方面的活动:(1)说写自己在读书经历中的故事。
(2)交流采访经过和体会,整理采访记录。
(3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
可侧重引导学生共同交流一个感兴趣的话题,进一步提高口头和书面的表达能力。
1.深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
4.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
【重点】加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。
【难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
1.活动前可让学生围绕辩论会的辩题搜集一些正、反两方面的材料,如关于读书的名人名言和名人读书小故事,相关的新闻小材料等。
2.在组织口语交际活动时,可按照“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益)的思路,分三个板块进行。
3.这三个小活动可以根据学生的实际情况,有所侧重,关键是引导学生反思学习过程,养成善于思考,善于总结的习惯。
4.习作教学时可按照“打开思路——方法指导——范文引路——自由习作——相互修改”这样一个流程进行,要鼓励学生选真实的材料,写真实的情感。
要重视“相互修改”这一环节,引导学生养成修改习作的好习惯。
【教师准备】PPT教学课件。
【学生准备】自由组成小组,开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
3课时第课时口语交际通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书、读好书的良好习惯。
小学语文《小小读书交流会》教案
小学语文《小小读书交流会》教案
教学目标：
1、学生学会掌握口述读书体会的方法。
2、通过一段话正确地表述自己读书的感受，重点讲述爱在哪里。
教学设计：
一、激趣入题
1、故事导入：讲“凿壁借光”、“映雪夜读”。
2、交流自己看的书。
说说自己最喜爱看什么书？
二、示例学法：
1、示例：我先来说，我最爱读《东方之珠》这一课。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”三大景观，展观了香港的繁华和美丽，学了这一课，我真想飞到香港，一睹“东方之珠”的风貌。
我有说得不对的地方，请大家指出。
2、讨论方法：
⑴请想想讨论要注意什么？①开头语。
②具体内容，包括书名、作者、精彩片断主要内容等等。
⑶结尾完整。
⑵接着发言应怎样说呢，应该用上“你说得很好，我也来谈谈。
”
三、举行小小读书交流会：请学着上面样子，在小组内介绍你爱读××。
做到介绍清楚，内容正确、感想贴切、态度谦虚，比比谁说得好！
1、小组练习，大组汇报。
2、师生评议，评选读书之星。
四、作业：利用假日小队开展一次“好书交流会。
”。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、教学目标：1. 让学生在口语交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听他人意见，学会与他人合作、交流的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中更加自信地运用语文。
二、教学内容：1. 口语交际的基本技巧：如何介绍自己、如何提问、如何回答问题、如何表达意见等。
2. 日常交际场景：家庭、学校、朋友间、公共场所等。
3. 交际话题：包括自我介绍、兴趣爱好、学习生活、节日庆祝、环境保护等。
三、教学过程：1. 热身活动：通过简单的游戏或话题讨论，让学生放松心情，积极参与口语交际活动。
2. 基本技巧学习：教师示范口语交际的基本技巧，并让学生进行实践练习。
3. 场景模拟：教师设置不同的交际场景，学生分组进行模拟练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论交际话题，准备进行全班分享。
5. 全班分享：学生代表分享小组讨论的结果，其他学生倾听并给予反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在口语交际活动中的表现，评估他们的交际技巧和自信心。
2. 通过学生的分享和反馈，了解他们在不同交际场景中的应用能力。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和改进能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含交际技巧的介绍、交际场景的图片等。
2. 话题卡片：用于引导学生进行小组讨论和分享。
3. 录音设备：用于录制学生的口语交际练习，便于教师评估和反馈。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的积极参与和思考。
2. 情境教学：创设真实的交际场景，提高学生的实际应用能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 个性化指导：关注每个学生的个体差异，给予针对性的指导和反馈。
七、教学活动：1. 口语交际游戏：设计有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中练习口语交际。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景。
3. 辩论赛：组织辩论赛，培养学生的思维敏捷性和口头表达能力。
五年级语文口语交际活动教案
五年级语文口语交际活动教案一、活动目标：1. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够更好地与他人交流。
2. 培养学生的倾听和理解能力，提高他们的交际技巧。
3. 增强学生的自信心，让他们勇于在人前表达自己的观点。
二、活动准备：1. 教学场地：教室2. 教学材料：课文、口语交际话题、评价表3. 教学工具：投影仪、音响设备三、活动过程：1. 导入：教师引导学生回顾上节课所学的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：教师讲解本节课的口语交际话题，为学生提供相关的表达词汇和句型。
3. 实践练习：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不当之处。
四、教学评价：1. 学生口语表达能力的提升。
2. 学生交际技巧的提高。
3. 学生参与活动的积极性和自信心。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，记录下自己的表现和家长的评价。
六、活动拓展：1. 组织学生参加学校举办的口语交际比赛，提高他们的竞技水平。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享交际技巧和经验。
3. 开展课堂外的口语交际活动，如角色扮演、辩论赛等。
七、教学建议：1. 教师在教学中应以学生为主体，注重培养他们的交际能力。
2. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。
3. 鼓励学生多参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。
八、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的口语交际能力和参与程度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量和反思态度。
3. 家长反馈评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的口语交际表现。
十、教学计划：1. 制定长期和短期的口语交际教学计划，确保教学目标的实现。
2. 安排定期的教学检查和评估，及时发现和解决问题。
3. 结合学校和学生实际情况，调整教学内容和进度。
重点和难点解析一、活动目标：在制定活动目标时，重点关注如何具体、明确地表述提高学生的口语表达能力、交际技巧和自信心的目标。
五年级语文口语交际活动课教案设计
五年级语文口语交际活动课教案设计第一章：口语交际的重要性1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性。
提高学生对口语交际的兴趣。
培养学生积极主动参与口语交际活动的习惯。
1.2 教学内容口语交际的定义与作用。
口语交际在不同场合的应用。
1.3 教学活动讲解与讨论：介绍口语交际的重要性。
小组活动：学生分组讨论口语交际在日常生活和学习中的应用。
分享与展示：每组选代表分享讨论成果。
1.4 教学评价观察学生在小组活动中的参与程度和表现。
评估学生对口语交际重要性的理解程度。
第二章：基本的口语交际技巧2.1 教学目标让学生掌握基本的口语交际技巧。
提高学生的口语表达能力。
2.2 教学内容口语交际的基本原则。
口语交际的常用技巧，如倾听、表达、提问等。
2.3 教学活动讲解与示范：教师讲解口语交际的基本原则和技巧。
角色扮演：学生进行不同场景的口语交际角色扮演。
反馈与指导：教师对学生的表现进行评价和指导。
2.4 教学评价观察学生在角色扮演中的表现。
评估学生对口语交际技巧的掌握程度。
第三章：日常口语交际活动3.1 教学目标让学生能够在日常生活中运用口语交际技巧。
提高学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容日常生活中的口语交际场景，如购物、问路等。
针对不同场景的口语交际策略。
3.3 教学活动讲解与示范：教师介绍日常口语交际场景和策略。
小组讨论：学生分组讨论如何应对特定场景的口语交际。
实际操作：学生进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交际。
3.4 教学评价观察学生在角色扮演中的表现。
评估学生对日常口语交际活动的理解和应用能力。
第四章：口语交际在社交场合的应用4.1 教学目标让学生掌握在社交场合中运用口语交际技巧的能力。
提高学生的社交能力。
4.2 教学内容针对不同社交场合的口语交际策略。
4.3 教学活动讲解与示范：教师介绍社交场合的口语交际技巧和策略。
角色扮演：学生进行不同社交场合的角色扮演。
反馈与指导：教师对学生的表现进行评价和指导。
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小学语文五年级教案——让学生成为交际的主人
——《小小读书交流会》口语交际教学后记
上完《小小读书交流会》后,心情久久不能平静下来,有预祝住了口语交际课的特点,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启示.
口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与讨论交流打下基础.
口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应该在具体的交际情境中进行.因此,在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过讨论,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:要开讨论会,就得由各主持人,如果你当
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主持人,开场白怎么说
分组讨论,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,讨论激烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动即将结束,师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.
回顾本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操纵之下的谈话课,而是让学生做主人,实实在在的充当读书讨论会的主持人和参与者,使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.如果每堂课,教师心中始终将学生放在第一位,那么,我们的学生进步将是指日可待的.这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?。