人教版-数学-四年级上册-《用“五入”法试商的除法》导学案
《“四舍五入”法试商》教学设计【人教版四年级数学上册】
《“四舍五入”法试商》教学设计教学目标：1. 掌握除数是接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 初步掌握用“四舍五入”试商的方法，会用试商法进行有关笔算。
3. 在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握用“四舍五入”的试商方法并能正确地进行计算。
教学难点：理解试商方法和调商的方法。
教学过程：一、复习导入看谁算得又快又准。
84÷20= 430÷60=生：（设计意图：学生上节课已经学习了除数是整十数的笔算除法，本节课知识的学习又以上节课的知识为基础。
因此，上课之前回忆除数是整十数的笔算除法的相关知识，为本节课的学习奠定基础。
）二、探究新知1. 探究用“四舍”法试商。
课件出示商品信息。
师：通过图片你发现哪些数学信息？生：一个笔袋21元，一个台灯62元，一个计算器29元，一个足球38元。
（课件出示师：一个笔袋21元，84元可以买多少个？）师：要解决这个问题，应该怎样列式？生：84÷21=师：我们已经学过除数是整十数的笔算除法，除数21不是整十数，怎样思考呢？自己试着算一算。
（学生独立计算，教师巡视了解学生的解答情况。
完成后组织学生交流。
）生：84接近80，21接近20。
80÷20=4，所以，84÷21的结果可能是4；有学生可能用口算答出84除以21商4；用21分别乘1、2、3……尝试计算……（除数接近整十数的除法，我们可以把除数近似的看成整十数，这样来试商比较简单。
）师：21近似的看成几十呢？为什么？生：可以把21近似的看成20，因为21很接近20。
师：你能试着算一算吗？（学生自主探究，经历试商过程。
完成后进行交流、汇报。
）生：（学生边板书边说明理由。
）除数21接近20，把它看作20。
4个20是80，接近84又小于84，所以商4。
把4与21相乘，正好等于84，说明商4。
师：这样的计算要注意什么呢？生：接近整十数的除数看成整十数时利用“四舍五入”法；当除数个位上的数字是1、2、3、4时，直接舍掉个位上的数字，把除数看成几十就行了。
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案
人教版数学四年级上册《用四舍五入法试商》教案一. 教材分析《用四舍五入法试商》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的运算方法，分数的基本概念，以及估算的方法的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生掌握用四舍五入法进行除法的估算，提高计算的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法的运算方法有一定的了解。
但是，学生在进行除法计算时，往往因为计算的精度问题，导致结果的偏差。
通过这部分内容的学习，可以帮助学生提高计算的精度，提高计算的速度。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.过程与方法目标：通过实际的操作，使学生掌握四舍五入法的运用方法，提高计算的效率。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的计算兴趣，提高学生的计算自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解四舍五入法的含义，能够运用四舍五入法进行除法的估算。
2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法，提高计算的效率。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际的情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解教学内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际的情境，如购物时需要进行除法计算，引出今天要学习的内容——用四舍五入法试商。
呈现（10分钟）教师通过课件，呈现四舍五入法的定义和运用方法。
同时，通过具体的例子，解释四舍五入法在除法计算中的应用。
操练（10分钟）教师给出一些除法题目，要求学生运用四舍五入法进行计算。
教师可以通过巡视课堂，对学生的计算过程进行指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成一些除法题目。
四年级数学上册《用四舍五入法试商》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.通过实例演示和练习，让学生亲身体验四舍五入法在除法运算中的应用，提高他们的实践操作能力。
2.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导他们运用四舍五入法进行试商，培养他们的问题解决能力。
4.实践操作，巩固提高
安排适量的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。同时，针对学生的错误，及时进行纠正和指导，提高他们的解题能力。
5.反思总结，拓展延伸
组织学生进行反思总结，回顾本节课的学习过程，找出自己的不足之处，并进行针对性的改进。在此基础上，教师可布置一些拓展延伸的练习，提高学生的综合运用能力。
2.自主探究，合作交流
教师引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现四舍五入法在除法运算中的作用，并总结出相应的解题规律。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.演示讲解，突破难点
针对教学难点，教师进行详细的演示讲解，让学生理解四舍五ห้องสมุดไป่ตู้法的具体运用和商的位数规律。通过典型例题的分析，帮助学生掌握解题方法，突破难点。
3.应用题：设计一道与生活相关的应用题，要求学生运用四舍五入法进行解答。例如：“小华去超市购物，花了82元，给了售货员100元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的应用意识。
4.小组讨论题：以小组为单位，讨论并完成课本第47页的讨论题1、2。各小组需要将讨论过程和答案整理成文字材料，上课时与其他同学分享。
综上，本章节的学情分析表明，教师需关注学生在四舍五入法运用、逻辑思维、合作交流等方面的需求，因材施教，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的数学素养。
四年级上册数学教案-6.5用四舍五入法试商 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－6.5用四舍五入法试商一、教学目标1. 让学生掌握用四舍五入法试商的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 用四舍五入法试商的意义。
2. 用四舍五入法试商的计算方法。
3. 用四舍五入法试商的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用四舍五入法试商的计算方法，并能熟练运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用四舍五入法解决问题，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习除法的计算方法，引导学生回顾除法的意义和计算步骤。
- 提问：我们在计算除法时，遇到除数是多位数的情况，如何简化计算呢？2. 探究新知- 讲解四舍五入法试商的意义，让学生理解四舍五入法在除法计算中的作用。
- 示例讲解四舍五入法试商的计算方法，让学生跟随示例进行计算，体会四舍五入法试商的便捷性。
- 学生分组讨论，探究四舍五入法试商的规律，总结计算方法。
3. 实践应用- 出示例题，让学生独立运用四舍五入法试商进行计算，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升- 让学生总结四舍五入法试商的计算方法和注意事项。
- 引导学生思考如何在实际问题中灵活运用四舍五入法试商。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些地方可以用到四舍五入法试商，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中是否正确运用四舍五入法试商，及时纠正错误。
2. 通过课后作业和分享，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高整体教学效果。
本节课通过讲解、示范、讨论、实践等方式，让学生掌握了用四舍五入法试商的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的计算速度和准确性。
同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
人教版四年级数学上册课件第3课时 用”五入“法试商
在计算时，可用“五入”法来试商。
例如：计算197÷28 时:
30
6
28 1 9 7 168
29
30
7
28 1 9 7 196
1
验算： 2 8 ×7
196 +1
197
2说8明，×商把说6 偏除=明改积1小数商商再68，772加在，正，8要看上验1合2改98作余算7适×大−数有3。710，=，余6来1869得数试+6=，数的12商9=1正除，9，77好法1−。2919是时79>6÷被，2=81除把2，，8数商，余余，与初数数说除商比比明数为除除计相6数数算乘，大小正，，确所。得的
50
7
48 3 5 6
336
20
7
60
7
57 4 6 3
399
64
8
40
8
39 3 5 6
312
44
9
二、计算下面各题。
638÷67= 9……35 229÷29= 7……26 269÷38= 7……3
70
9
67 6 3 8
603
35
30
7
29 2 2 9
203
26
40
7
38 2 6 9
266
3
五 课堂小结
四年级共有 197 人， 可以坐满几排？还剩 几人？
可以坐满几排呢？
大家把先这自道己试题着做用完竖吧式。
算一算吧。
197÷28= 7（排）……1（人）
30
7
28 1 9 7
196
1
30
6
28 1 9 7
168
29 商 6 小了。
30
6.4用“五入”法试商的除法(导学案)2023-2024学年数学四年级上册
6.4用“五入”法试商的除法（导学案）20232024学年数学四年级上册今天，我要为大家讲解的是6.4用“五入”法试商的除法，这是人教版数学四年级上册的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版数学四年级上册》，今天要学习的章节是第六章第四节，主要内容是利用“五入”法进行除法的试商。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解“五入”法试商的含义，并能够独立进行试商操作。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握“五入”法试商的方法，难点是理解为什么要使用“五入”法进行试商。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解“五入”法试商，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示了一个问题：小明有32块巧克力，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？2. 试商操作：我引导学生用“五入”法试商来解决这个问题。
我们把32块巧克力看作30块，然后用30除以4，得到每个朋友能分到7块巧克力。
3. 例题讲解：我给学生展示了一道例题：356除以52，我引导学生用“五入”法试商。
我们把356看作360，然后用360除以52，得到商为7。
4. 随堂练习：我给学生提供了一些练习题，让他们独立完成。
例如：487除以63，568除以76等。
5. 答案解析：我给学生讲解了他们完成的练习题的答案。
六、板书设计我在黑板上写下了“五入”法试商的步骤：1. 把被除数看作与它接近的整十数、整百数、整千数等；2. 用这个整数除以除数；3. 得到的商即为试商的结果。
七、作业设计我给学生布置了一道作业题：638除以89。
要求他们使用“五入”法试商，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对“五入”法试商的概念有了初步的理解，但在实际操作中，还有一些学生出现了错误。
在课后，我需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握“五入”法试商的方法。
同时，我还可以给学生提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固。
第六单元第三课时《用四舍五入法试商》 导学案 --2023-2024学年数学四年级上册 人教版
第六单元第三课时《用四舍五入法试商》导学案2023-2024学年数学四年级上册人教版教学内容：本课时主要介绍运用四舍五入法进行除法试商的方法。
学生将学习如何将除数看作整十数，并根据被除数的前几位来进行四舍五入，进而进行试商和调整商的过程。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四舍五入法试商的步骤，并能够正确地运用该方法进行除法运算。
2. 过程与方法：通过练习和实例分析，学生能够提高除法运算的速度和准确性，培养解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：学生能够感受到数学运算的实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 正确判断何时进行四舍五入，以及如何调整商。
2. 在除法运算中，如何灵活运用四舍五入法进行试商。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：回顾除法的基本概念和计算方法，引入四舍五入法试商的概念。
2. 新课导入：通过PPT展示四舍五入法试商的步骤和实例，引导学生观察和思考。
3. 案例分析：分析几个具体的除法题目，展示如何运用四舍五入法进行试商和调整商。
4. 实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论和解答问题，加深对四舍五入法试商的理解。
5. 小结：总结四舍五入法试商的步骤和注意事项，强调其在除法运算中的重要性。
板书设计：1. 《用四舍五入法试商》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示四舍五入法试商的步骤和实例。
作业设计：1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固四舍五入法试商的运用。
2. 拓展练习：选择一些稍有难度的除法题目，让学生运用四舍五入法进行试商，提高运算能力。
课后反思：本课时通过实例和练习，学生能够较好地理解和掌握四舍五入法试商的方法。
但在实际操作中，部分学生还存在对四舍五入时机判断不准确的问题，需要在后续教学中加强练习和指导。
6.2.3 除数接近整十数的除法(五入法试商) (教案)-人教版数学四年级上册
教案标题：6.2.3 除数接近整十数的除法（五入法试商）——人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法，能够熟练运用五入法试商进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生体会五入法试商的运算过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细心的计算习惯，增强解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 引入：通过回顾已学的除法知识，引导学生思考如何计算除数接近整十数的除法。
2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法，通过实例演示和练习，让学生掌握计算步骤。
3. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项。
三、教学过程1. 引入：引导学生回顾已学的除法知识，如除数是整十数的除法、除数是一位数的除法等。
然后提出问题：“如果除数接近整十数，我们该如何计算呢？”2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法。
首先，找到接近除数的整十数，然后按照整十数的除法进行计算。
最后，根据实际情况调整商的值。
3. 实例演示：通过具体例子演示五入法试商的计算过程，让学生感受计算的步骤和规律。
4. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项，如找到接近除数的整十数、按照整十数的除法进行计算、调整商的值等。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固五入法试商的计算方法。
2. 结合实际生活，举例说明除数接近整十数的除法在实际中的应用。
五、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
在课后作业中，要注重学生对知识的巩固和运用，为后续学习打下坚实基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是五入法试商的计算方法。
人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案
人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》公开课教案一. 教材分析人教版四年级上册数学《用四舍五入法试商》这一课，主要让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。
在学习了除法的意义和基本的除法运算之后，学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。
本节课通过实例讲解，让学生了解四舍五入法试商的方法，进一步培养学生的运算技巧和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力，对于除法运算也有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，往往会出现计算准确率不高、运算速度慢等问题。
通过本节课的学习，学生可以掌握利用四舍五入法进行试商的方法，提高计算速度和准确率。
三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。
2.提高学生的计算速度和准确率。
3.培养学生的运算技巧和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法进行试商的方法。
2.难点：如何引导学生理解并运用四舍五入法进行试商。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解四舍五入法试商的方法。
2.小组讨论：让学生分小组进行讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。
4.游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用四舍五入法试商。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例讲解和展示。
2.练习题：准备适量的练习题，用于课堂巩固练习。
3.数学游戏：设计有趣的数学游戏，用于课堂拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个具体的例子，引入四舍五入法试商的概念。
例如：210÷30，让学生尝试计算，并引导学生思考如何快速准确地计算出商。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多的例子，让学生观察并总结四舍五入法试商的方法。
引导学生发现，当除数是整十、整百、整千等时，可以利用四舍五入法进行试商，从而快速计算出商。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个除法算式，利用四舍五入法进行试商，并计算出商。
四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握利用四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，形成积极的学习态度。
二、教学内容人教版四年级上册数学第5课：用四舍五入法试商。
三、教学重点与难点重点：掌握四舍五入法试商的方法，能正确进行除法计算。
难点：理解四舍五入法试商的原理，灵活运用四舍五入法进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如除法的基本概念、计算方法等。
（2）提问：在进行除法计算时，如果除数是两位数，我们通常采用什么方法来简化计算？2. 探究四舍五入法试商（1）出示例题：计算432÷58。
（2）引导学生观察除数58接近的整十数，即60。
（3）提问：如何利用四舍五入法试商来简化计算？（4）引导学生发现，可以将除数58四舍五入为60，然后计算432÷60。
（5）引导学生计算432÷60，得到商7余32。
（6）提问：如何根据四舍五入法得到的商和余数，求出原题的商？（7）引导学生发现，可以将商7保持不变，再将余数32除以除数58，得到最终的商。
3. 练习四舍五入法试商（1）出示练习题：计算528÷63。
（2）引导学生独立运用四舍五入法试商进行计算。
（3）全班交流，分享计算过程和结果。
4. 总结四舍五入法试商的步骤（1）找出除数接近的整十数。
（2）将被除数除以整十数，得到商和余数。
（3）根据商和余数，求出原题的商。
五、课后作业完成课后练习题，巩固四舍五入法试商的计算方法。
六、教学反思本节课通过观察、分析、比较，引导学生发现除法中的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
在练习环节，学生能独立运用四舍五入法试商进行计算，说明学生对本节课的知识掌握较好。
6.2.4用“五入”法试商(教案)四年级上册数学人教版
6.2.4 用“五入”法试商（教案）教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握“五入”法的概念，能够熟练运用“五入”法进行试商。
2. 过程与方法：通过具体例题的分析，让学生理解“五入”法的原理，培养学生运用“五入”法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生严谨的学习态度。
教学重点：1. 理解“五入”法的概念。
2. 掌握“五入”法的运算步骤。
3. 能够熟练运用“五入”法进行试商。
教学难点：1. “五入”法的运算步骤。
2. 熟练运用“五入”法进行试商。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、粉笔、黑板。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数据，让学生观察并找出规律。
2. 学生回答，教师总结：当我们将小数点后的数字四舍五入时，得到的数与原数非常接近，这种方法称为“五入”法。
二、探究（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用“五入”法进行试商。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的运算步骤。
4. 学生跟随教师一起总结“五入”法的运算步骤。
三、练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取典型答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生改正错误，巩固“五入”法的运用。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一道拓展题，引导学生运用“五入”法解决问题。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 教师选取典型答案进行讲解，强调“五入”法的灵活运用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了“五入”法的概念和运算步骤，通过具体例题的分析，掌握了“五入”法的运用。
希望大家在今后的学习中，能够熟练运用“五入”法解决问题。
教学反思：本节课通过具体例题的分析，让学生掌握了“五入”法的概念和运算步骤。
在教学过程中，要注意引导学生运用“五入”法解决问题，培养学生的实际操作能力。
【同步备课】 第六单元 第4课时 用五入法试商(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解五入法试商的概念，掌握五入法试商的计算方法，并能熟练运用五入法试商进行除法运算。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生运用五入法试商解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生团队合作精神和积极思考的习惯。
教学重点：1. 理解五入法试商的概念和计算方法。
2. 能够运用五入法试商进行除法运算。
教学难点：1. 理解五入法试商的计算方法。
2. 能够灵活运用五入法试商进行除法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的除法题目，引导学生复习除法的计算方法。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何更快速地进行除法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍五入法试商的概念，解释五入法试商的计算方法。
2. 教师通过示例，演示五入法试商的计算过程，并解释每一步的思路和计算方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分小组，进行五入法试商的练习，教师巡回指导。
2. 教师选取几个学生的练习结果，进行讲解和评价，指出其中的问题和不足。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些除法题目，要求学生运用五入法试商进行计算。
2. 教师选取几个学生的练习结果，进行讲解和评价，指出其中的问题和不足。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调五入法试商的重要性和应用。
2. 教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引入五入法试商的概念和计算方法，使学生能够更快速地进行除法运算。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生理解五入法试商的概念和计算方法，避免死记硬背。
2. 注重实践操作，让学生通过实际操作来掌握五入法试商的计算方法。
3. 及时纠正学生在计算过程中出现的问题和错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。
新人教版(新插图)四年级上册数学 “五入“法试商 导学案
“五入”法试商一、（1）根据课本77页上的礼堂安排座位问题，引出第（2）个实际问题。
由学生说出算式：197÷28=（2）尝试试商大家想一想把28看作多少来试商？（3）完成计算。
（4）做课本77页的“做一做”的第2题。
（小组展示）先独立完成。
同学们谁来说一说把除数看作几十来试商的，你是怎样想的？大家共同来总结一下：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
（5）引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
（6）练习（小组展示）644÷28= 632÷79= 814÷37=243÷38= 216÷67= 440÷61=二、小结（总结一下本节课所学的内容）三、通过本节课的学习你有什么收获？“以一当一”的条形统计图教学目标：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
教学重难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备：课件、展示仪。
一，导入：以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
二，探究新知（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
（2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。
（3)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(4）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。
三、巩固新知1、完成95页的做一做。
2、完成练习十九的第1题和第2题。
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商(教案)四年级数学上册最新人教版
【同步备课】第六单元第4课时用五入法试商（教案）四年级数学上册最新人教版一、教学内容本节课的教学内容为第六单元的第4课时，主要学习用五入法试商。
教材中包含了关于五入法试商的原理和具体操作方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握五入法试商的概念和运用方法，能够熟练地进行试商操作，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点为五入法试商的原理和运用，教学重点为引导学生通过实际操作，理解并掌握五入法试商的方法。
四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法计算。
2. 讲解五入法试商的原理：解释五入法试商的概念，并通过示例让学生理解五入法试商的原理。
3. 演示五入法试商的操作：通过多媒体教学设备，展示五入法试商的具体操作步骤，让学生直观地感受五入法试商的过程。
4. 学生自主练习：让学生分组进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生在练习中出现的问题。
六、板书设计板书设计包括五入法试商的原理、操作步骤和示例题目。
七、作业设计例1: 235 ÷ 17例2: 382 ÷ 292. 答案：例1: 13例2: 13八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生课后探索其他试商方法，如四舍五入法等，并进行实际操作，比较各种方法的优缺点。
同时，可以引导学生将五入法试商运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保教学效果的有效性和高效性。
一、实践情景引入“实践情景引入”环节是激发学生学习兴趣和动力的重要手段。
在这个环节中，我通过一个实际问题，让学生思考如何快速准确地进行除法计算。
这个环节的重点在于让学生感受到除法计算在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、五入法试商的原理讲解“五入法试商的原理讲解”环节是整个教案的核心部分。
四年级上册数学教案 第六单元 第四课时《用“五入”法试商》人教版
四年级上册数学教案第六单元第四课时《用“五入”法试商》人教版教学目标：1. 让学生掌握“五入”法试商的计算方法。
2. 培养学生运用“五入”法试商解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
教学重点：1. “五入”法试商的计算方法。
2. 运用所学方法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“五入”法试商的原理。
2. 灵活运用“五入”法试商解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念，引导学生回顾除法的计算方法。
2. 提问：在除法计算中，当除数不是整十数时，我们通常采用什么方法来计算商？二、探究“五入”法试商（15分钟）1. 讲解“五入”法试商的原理。
2. 通过实例演示“五入”法试商的计算过程。
3. 学生分组讨论，总结“五入”法试商的计算步骤。
三、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固“五入”法试商的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，共同进步。
四、拓展与提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用“五入”法试商解决。
2. 学生分享解题思路和答案，互相学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“五入”法试商的计算方法。
2. 学生谈一谈自己在学习过程中的收获和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课时内容，提前了解新知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了“五入”法试商的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
在教学评价方面，要关注学生的课堂表现、练习完成情况以及参与讨论的态度，全面评估学生的学习效果。
重点关注的细节是“探究‘五入’法试商”这一环节。
在这个环节中，学生需要理解“五入”法试商的原理，并通过实例来掌握计算过程。
四年级数学上册--除数接近整十数的除法(五入法试商)导学案
课题
除数接近整十数的除法（五入法试商）
课型
新授课
设计说明
数学课程标准》指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验的基础之上。本节课在学生学法的引导上力求体现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法；通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；联系生活实际，解决身边的实际问题，让学生体验学数学、用数学的乐趣。
学习目标
1.使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商的方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。
2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
除数接近整十数的除法（五入法试商）
例4：197÷28=7（排）……1（人）
除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
六、教学反思
这节课是在教学了“四舍”法试商的基础上进行教学的。通过观察比较，找出两种试商法的相同点和不同点，相同点是都要调商,不同点是“四舍”法初商偏大，要调小，
（1）课件出示教材第77页例4，读题、列式。
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》说课稿
人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级上册数学《06用“五入”法求商》这一节的主要内容是让学生掌握用“五入”法求商的方法。
在之前的学习中，学生已经掌握了除法的概念和基本的运算方法。
本节课的内容是在这个基础上，进一步引导学生理解在除法运算中，当除不尽时，如何通过“五入”法来求商。
教材中通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握“五入”法求商的方法。
同时，教材还设置了“做一做”和“思考题”，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们在数学学习方面已经有了一定的基础。
他们已经掌握了除法的概念和基本的运算方法，对于简单的除法运算已经能够熟练进行。
然而，他们在面对除不尽的情况时，可能会感到困惑，不知道如何处理。
因此，在这个阶段，通过“五入”法求商的学习，能够帮助学生解决除不尽的问题，进一步理解和掌握除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“五入”法求商的含义，并能够熟练运用“五入”法求商。
2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，学生能够掌握“五入”法求商的方法，并能够运用到实际问题中。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和自信心，能够积极面对和解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“五入”法求商的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用“五入”法求商，并能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，帮助学生直观地理解和掌握“五入”法求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的概念和基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：通过具体的例题，讲解“五入”法求商的方法，让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行练习题，巩固所学的内容。
4.小组合作：学生分组进行讨论和实践，互相交流和分享“五入”法求商的体会和方法。
人教版四年级上册数学教案-第6单元第5课时 “四舍五入”法试商(2)
人教版四年级上册数学教案-第6单元第5课时“四舍五入”法试商（2）一、教学目标1. 让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能熟练运用“四舍五入”法进行除法计算。
2. 培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. “四舍五入”法试商的方法及运用。
2. 利用“四舍五入”法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“四舍五入”法试商的方法，能熟练运用“四舍五入”法进行除法计算。
2. 教学难点：运用“四舍五入”法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入“四舍五入”法试商的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“四舍五入”法试商的方法：（1）教师讲解“四舍五入”法试商的步骤，让学生明确“四舍五入”法的含义。
（2）通过例题演示，让学生直观地感受“四舍五入”法试商的过程。
（3）引导学生总结“四舍五入”法试商的规律，加深对方法的理解。
3. 操练“四舍五入”法试商的计算：（1）教师给出一些除法题目，让学生运用“四舍五入”法进行计算。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）学生互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题：（1）教师给出一些实际问题，引导学生运用“四舍五入”法进行解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，提高合作交流能力。
（3）教师点评学生的解答，给出建议和鼓励。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固“四舍五入”法试商的方法。
6. 课后作业：布置一些与“四舍五入”法试商相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 计算准确性：检查学生在计算过程中的准确性，是否熟练掌握“四舍五入”法试商。
3. 解决问题能力：评价学生在解决实际问题时的表现，是否能运用所学知识解决问题。
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小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 “五入”法试商
一、（1）根据课本77页上的礼堂安排座位问题，引出第（2）个实际问题。
由学生说出算式： 197÷28=
（2）尝试试商
大家想一想把28看作多少来试商？
（3）完成计算。
（4）做课本77页的“做一做”的第2题。
（小组展示） 先独立完成。
同学们谁来说一说把除数看作几十来试商的，你是怎样想的？
大家共同来总结一下：
除数的个位数为（ ）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
（5）引导概括
引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
（6）练习（小组展示）
644÷28= 632÷79= 814÷37= 243÷38= 216÷67= 440÷61=
二、小结（总结一下本节课所学的内容）
三、通过本节课的学习你有什么收获？。