八年级生物 第二章 动物的运动和行为 第三节 社会行为导学案 人教新课标版

八年级生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为导学案人教新课标版
周第9 课时年级初二年级课题第二章动物的运动和行为
第三节社会行为备课备课人授课模式自主导学式课型预展型学习目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，明确社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

核心贴士
1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

学习活动安排
一、自学环节（5′）
1、营群体生活带动物有、、、、和、等，它们的群体内部不同成员之间分工合作，共同维持。

2、动物行为的特征:动物群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的有的群体还形成。

3、阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体、、和的不同排成等级次序。

“首领” 优先享有和，优先选择，并负责指挥整个群体的活动，与其他共同保卫这个群体。

4、将白蚁群体成员与其职能相匹配
1、雌蚁 A专司蚁穴的保卫
2、雄蚁 B 筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁
3、工蚁 C 与雌蚁交配
4、兵蚁 D专职“产卵机器”
5、群体中信息的交流：群体中的分工合作需要随时。

动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

6、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种，这种现象叫做。

7、群体生活的动物传递信息的方式有三种：蝶、蛾类昆虫的体表腺体能分泌性外激素。

是依靠传递；黑长尾猴发现危险时会发出叫声，是依靠传递；蜜蜂发现食物后，跳圆形舞或“8”字摆尾舞，是靠传递。

8、在自然界中，生物之间的是普遍存在的。

正是由于和的、的存在，使生物之间错综的联系复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

二、观察环节（5′）观察模型。

三、展示环节（10′-15′）
1、展示自检内容。

2、展示组内探究的过程以及得出的结论。

四、巩固环节（5′）：对本节的基本内容加以巩固，学生间互考。

五、检测环节（8′-10′）
1、生物圈中的动物具有许多复杂的行为，其中具有社会行为的一组是：①蚂蚁②蜜蜂③青蛙④蝴蝶⑤猴⑥象
A、①②⑤⑥；
B、②③⑤⑥；
C、①④⑤⑥；
D、①②④⑤。

答〔〕
2、在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是：
A、猴A；
B、猴B；
C、猴C；
D、猴D。

答〔〕
3、下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是：①雌蚕蛾释放性外激素②鸟类的各种鸣叫声③蚂蚁相互碰触角④乌贼受到威胁时释放墨汁⑤遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯⑥狗一路走一路撒尿
A、①③⑤⑥；
B、②④⑤⑥；
C、①②③⑥；
D、①②③⑤。

答〔〕
4、白蚁群体成员之间有明显的分工，其中担负着保卫蚁穴职能的个体是：
A、工蚁；
B、兵蚁；
C、雄蚁；
D、雌蚁。

答〔〕
5、动物的社会行为的特征不包括：
A、群体内部成员之间能够进行信息交流
B、群体内部成员各自独立生活
C、群体内部成员之间有明确的分工；
D、有的群体中还形成等级。

答〔〕
6、关于动物的“语言”方式，你认为最正确的表述应是：
A、动物的各种行为；
B、动物之间交流的信息；
C、动物发出的各种声音；
D、动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等。

答
〔〕
7、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“”。

（1）在生物圈中，动物之间的信息交流是普遍存在的。

( )（2）具有社会行为的动物一定是身体弱小的动物，它们生存能力弱，群体生活有利于它们的生存和繁衍。

( )（3）人们可以利用
提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，来诱杀农业害虫。

( )
（4）白蚁和蚂蚁都是具有社会行为的动物，白蚁就是白色的蚂蚁。

( )
8、蜜蜂与猕猴的社会行为的不同之处在于蜜蜂群体内的成员有明确的
，而猕猴群体内的成员则有明显的。

学法指导：自学书中的内容，了解本节课的基本内容，对所学的知识有一个大致的了解。

并与生活实际相结合。

动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2、社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

加强学生对本届内容的掌握，通过学生间对相互测试到达兵练兵、兵强兵对目的。

发现问题检查签字课后反思。